以夢為羽 持續(xù)接力 擦亮“少年科學院”品牌

文 ｜ 中國少年兒童發(fā)展服務中心

科技興則國家興、科技強則民族強。創(chuàng)新之道，唯在得人，只有科技隊伍后繼有人，祖國未來的科技天地才會群英薈萃，科學的浩瀚星空才能群星閃耀。當每一個孩童都有著愛好科技、向往科學的心靈，不僅是個人之福，也是國家之幸。孩子的世界從來不乏夢想，許多科學發(fā)明，都是兒時夢想的回響。

“少年科學院”作為少先隊員最喜愛和向往的品牌活動之一，已經(jīng)持續(xù)開展25 年。

1999 年2 月8 日，“少年科學院”活動在北京人民大會堂成功舉辦，來自北京、上海、江蘇等地的13 名少年科技愛好者從全國少工委、科學專家手中接過“少年科學院小院士證書”，成為“少年科學院”的首批小院士。活動期間，白春禮院士、盧嘉錫院士、楊樂院士等出席團中央舉行的“老少院士共話21世紀座談會”，并與小院士們就21 世紀的科技發(fā)展進行了熱烈討論。專家院士對中國少年科學院小院士在組織和參與科技活動中取得的成績給予了充分肯定，他們一致認為從首批小院士身上看到了當代少年兒童崇尚科學、追求真知的良好素質，看到了當代少年兒童中蘊藏著的科技創(chuàng)新的巨大潛力，看到了中國科技創(chuàng)新事業(yè)的希望和未來。

著名科學家盧嘉錫曾指出：“少年科學院”通過一系列活動，把國家科教興國戰(zhàn)略、科技創(chuàng)新行動，變成少年兒童易學易懂的內容，為少年兒童與科學家架起一座聯(lián)系的橋梁，對國家科技后備人才的培養(yǎng)和科技事業(yè)的發(fā)展都具有十分重要的意義。

圖｜ 全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽活動現(xiàn)場

“少年科學院”活動具有深遠的背景。早在1958 年，浙江臨安縣交口小學“少年科學院”成立，并在以后的時間里做出了成績。1962 年，周恩來總理到浙江考察時，對省委負責同志說：“一定要把交口‘少年科學院’這朵花培育得更好?！敝?，一些地方陸續(xù)成立了“少年科學院”。1978 年3 月，全國科學大會在北京隆重召開，中國科技事業(yè)開始全面復蘇，那次會議也被人們親切地稱為“科學的春天”?？茖W大會后，1979 年3 月，由江蘇常州市少先隊員發(fā)起的“我們愛科學活動”的倡議，得到了團中央、全國科協(xié)、教育部的支持和全國少先隊員的響應。同年10 月，第六次全國少先隊工作會議的工作報告把“熱愛科學”作為少先隊重要工作內容。學科學、用科學、愛科學蔚然成風，少年科技教育活動達到了一個新的高潮。1993 年10月，全國少工委提出“跨世紀中國少年雛鷹行動”，“啟明星”科技活動列為“雛鷹行動”四項主題活動之一，以此為推動，全國基層少先隊涌現(xiàn)出一批“少年科學院”。以南京市為例，從1993 年春開始，一批批“少年科學院”創(chuàng)建起來，有南師大附小“信息科學院”，北京東路小學“娃娃科學院”，南京林業(yè)大學附小“娃娃環(huán)境學院”，行知小學“娃娃農科院”，中山門小學“鳥類標本博物館”，富貴山小學“少兒綠色科技院”，拉薩路小學“計算機學習中心”，等。

圖｜ 滕吉文院士參加“少年科學院”活動

進入21 世紀以來，“少年科學院”活動也在各地少先隊工作者們的努力下不斷發(fā)展。

一是“少年科學院”由零星的發(fā)展向規(guī)模化發(fā)展轉變。20 世紀80 年代以前，全國建有“少年科學院”的學校屈指可數(shù)。2000 年12 月，江蘇省“少年科學院”建設與發(fā)展研究專業(yè)委員會成立，并頒布試行的章程。此后，上海市、北京市、天津市、山東省、浙江省、內蒙古自治區(qū)等一大批省級“少年科學院”相繼誕生，大都由團、教、科協(xié)等部門聯(lián)合主辦，各地校級“少年科學院”和紅領巾科技小社團也如雨后春筍一般普遍建立。

二是“少年科學院”研究的內容，由主要是農業(yè)和林業(yè)，發(fā)展到人工智能、信息技術、地質土壤、生態(tài)環(huán)境、生物、醫(yī)學、藥物、機械、心理、航天、天文等多種門類。鎮(zhèn)江市蔣喬中心小學的“夢想少年科學院”通過科技模型社團、長江生態(tài)保護社團等活動，不斷豐富少先隊科技教育內容和形式。廣州市東風東路小學聯(lián)合中山大學人工智能學院，成立“DFD 少年科學院”，科學大咖請進校，引領少年探索科學魅力。

三是由自然科學的學習研究發(fā)展到歷史、文化、經(jīng)濟、民俗民風等人文科學的學習研究。無錫堰橋中心小學“吳文化少年科學院”擁有12 個文化研究所，歷時12 年，開少先隊研究社會科學之先河。

四是依托的社會資源社會化程度更高。眾多的大學、科研機構、企業(yè)，科學家、名人的故居及展覽館，有特長的學生家長等都成為少先隊科技社團依托的資源。除校內科技輔導員外，涌現(xiàn)出一大批校外科技輔導員隊伍。杭州青少年活動中心科技部的17 名科技類專職輔導員，皆為杭州“少年科學院”的專業(yè)輔導員，同時外請浙江大學、浙江省農業(yè)科學院、杭州師范大學、杭州市環(huán)保局的專家、學者等組成專家指導委員會對社團進行專業(yè)指導。無錫市育紅小學“小先生少年科學院”聘請12 位科學專職教師作為科技輔導員，其中4 位科技輔導員獲得市科協(xié)認證。同時，學校充分挖掘校外資源，每年聘請一批致力于青少年科技教育的家長為科技志愿者。強大的師資團隊協(xié)助“少年科學院”開展教學、培訓工作，為學?？萍冀逃聵I(yè)的發(fā)展貢獻力量。

五是少先隊科技教育活動納入新一輪課程改革。許多中小學校把“少年科學院”列為活動課程或校本課程，或在少先隊活動課中開展“少年科學院”活動，使活動有了時間、經(jīng)費、指導教師等保證。

六是“少年科學院”建設向課題化科研化方向發(fā)展。浙江上虞區(qū)下管鎮(zhèn)中心小學“山里娃小科技協(xié)會”，蓋北鎮(zhèn)中心小學“少年農科技學院”，新昌縣青年路小學“愛迪生少年科學院”，黑龍江省哈爾濱市馬家溝小學“手、腦、口并用科技體驗樂園”等少先隊科技社團，都是用課題研究的科研方法來建設的，取得了顯著的效果。