掌握寫景技巧，抒發(fā)真情實(shí)感

陸紅平

借景抒情是比較常用的寫作方法，同學(xué)們一定要熟練掌握。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，借景抒情一定要抒發(fā)真情實(shí)感，這樣才能寫出平實(shí)而又耐人尋味的文章。例如，對于自然風(fēng)光的贊美之情、陶醉于奇麗景觀中的愉悅之情，以及對故鄉(xiāng)山水田園的熱愛之情，或者對天地間萬事萬物的喜愛之情，等等。寫作時只有自己先動情，才能真正打動讀者，這樣的文章才算得上美文。那么，如何更好地將感情滲透于景物描寫中呢？需要運(yùn)用哪些技巧呢？

一、在寫景時直接抒發(fā)感情

1.在文章起始段或者結(jié)尾處直接寫出對景物的感情

以《黃山》一文為例。這篇文章的開頭和結(jié)尾是這樣的：“人們都說‘五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳’，我竟也有機(jī)會來到黃山，觀賞黃山壯麗的景色。”（開頭）“這樣的云環(huán)繞著這樣的山，這樣的山襯托著這樣的云，再加上空中五彩繽紛的云霞、山頂郁郁蔥蔥的松林、山間紅葉似火的楓林、山下淙淙作響的清泉，讓你感覺像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷里，這真是‘日照香爐生紫煙，遙看云海涌山間，奇山異樹云中裹，天下美景歸黃山’?！保ńY(jié)尾）不難發(fā)現(xiàn)作者開篇就表達(dá)了對黃山的喜愛和贊美之情，而且緊跟作者的步伐，我們似乎也身臨其境般地沉浸在黃山的美景之中無法自拔。而結(jié)尾再一次讓人感受到了黃山的美，而且作者對黃山的喜愛之情已經(jīng)不僅局限于幾句話那么簡單了，仿佛滲透到了血液之中，讓人印象深刻。

2.行文過程中反復(fù)詠嘆，層層遞進(jìn)抒發(fā)對景物的感情

還以《黃山》一文為例。作者運(yùn)用了反復(fù)詠嘆的方法，例如寫山時，連續(xù)用了三個句子，“黃山可真奇啊”“黃山可真高啊”“黃山可真險啊”；寫云時同樣連續(xù)用了三個句子，“黃山的云真白啊”“黃山的云真靜啊”“黃山的云真妙啊”。細(xì)細(xì)品味，可以發(fā)現(xiàn)作者在每次詠嘆黃山的奇景時都會先把自己的感情表達(dá)出來，如此反反復(fù)復(fù)、層層遞進(jìn)地詠嘆，把自己對于黃山的喜愛和贊美之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、把感情蘊(yùn)含在字里行間

部編小學(xué)語文教材中有一篇名為《黃山奇石》的文章，這篇文章和前面提到的《黃山》一文一樣，描寫對象也是黃山，但是這篇課文的主角是黃山的石，雖然全篇都在寫黃山石的奇特，但是沒有出現(xiàn)一個關(guān)于“愛”或者“喜愛”的詞匯，但是在讀完課文后，能感受到作者對黃山的石的深深的喜愛和贊美之情，因?yàn)檫@種感情蘊(yùn)藏在課文的字里行間。再以一篇作文為例：

黃山的石真奇??！黃山不僅有眾多妙趣橫生的象形峰、象形石，還有許多神奇的石塊——那會放光的五色砂石，研成碎粒，散入火中，有聲有光，如金在熔，五色散射，如佛頂圓光；那彈琴石——大小厚薄如古琴，輕輕敲擊能發(fā)出悅耳的樂聲；那天都峰頂小池和蓮花峰月池中的香砂石，在夜里放光，氣味清香，仿佛蓮花、桂花的香味。

黃山的石塊本來是不會說話的，沒有感情的，但是在小作者筆下，石頭會放光，石頭會彈琴，石頭有香味！黃山的石頭簡直成了童話世界，讀著，讀著，讓人不由得贊嘆“黃山的石真奇啊”。這都是因?yàn)樽髡咴诰拔锩鑼懼腥谌肓俗约旱母星?，是那份濃濃的情意感染了讀者。在閱讀的過程中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，小作者并沒有直抒胸臆，而是把對黃山石的情不自禁的感情隱藏在了字里行間，把原本毫無生命力的石頭寫活了。同時，我們也能從中解析出一個寫作技巧，即在寫景的文章中，如果想把感情滲透到景物描寫中，要特別留心觀察景物，且要細(xì)致認(rèn)真地描寫出景物的主要特點(diǎn)，越是寫得具體，往往就越能夠表達(dá)出對景物的感情。

三、通過間接描寫景物抒發(fā)感情

當(dāng)然，借景抒情這一手法并非只能用在寫景的文章中，在寫人敘事的記敘文中同樣可以使用，而且這種情況很多。一般在寫景的文章中，借景抒情大都起烘托作用，也有言志的作用。在記敘文中，在敘述事件或者描寫人物時，插入一些景物描寫，往往是為了烘托氣氛，如：

天上下起了小雨，空氣變得異常沉悶，淅淅瀝瀝的雨滴落在窗沿上，發(fā)出“滴答滴答”的聲響，仿佛是在給爺爺送終。

這句話就借助雨天沉悶的氣氛表達(dá)了沉郁的心情和悲傷的情感，透露出了作者對爺爺逝去的不舍和內(nèi)心抑制不住的傷感。

另外，描寫景物還具有強(qiáng)調(diào)人物情感的作用，例如：

今天的天氣出奇晴朗，而且我發(fā)現(xiàn)院子里的花也開得更加鮮艷了，想必這就是“人逢喜事精神爽”。

顯然，從這一簡單的景物描寫中，我們能明顯感受到作者喜悅的心情。這時我們就會猜測作者家里可能有什么喜事，或者可能有讓作者高興的客人要來。這樣的院落小景就與前文的景物描寫極為不同，甚至換了一種描寫風(fēng)格，給借景抒情蒙上了一層面紗。再如，在寫人的文章里，描寫景物可以烘托出人物的性格特點(diǎn)或者表現(xiàn)出作者的志向：

父親是一名醫(yī)生，而且是個很倔強(qiáng)的人，從我記事以來，父親就沒聽過母親和我的話，為這一點(diǎn)，我對父親的倔強(qiáng)很不理解，甚至有時候覺得他就是個老頑固，冥頑不靈。都什么年代了，他的那套理論早都不管用了，但是每次家里有什么事，卻總是父親這個老頑固一一解決。我高考前半個月，父親突發(fā)腦出血住院了。我本想去醫(yī)院看望他，但他提前讓母親告知我不要去了，說再過幾天他就可以出院了，讓我安心復(fù)習(xí)備戰(zhàn)高考。我當(dāng)時以為父親病情不嚴(yán)重，于是就聽了他的話。直到高考結(jié)束，我自覺考得還不錯，才到醫(yī)院去看望父親，想讓父親高興高興?？墒堑搅酸t(yī)院我才發(fā)現(xiàn)，父親竟戴著吸氧面罩。母親說，父親的病很嚴(yán)重，隨時都可能有生命危險，這次能不能挺過去，就看他的造化了。我當(dāng)時就想大哭出來，但是礙于人多，還是強(qiáng)忍住了淚水。母親看出了我的心思，讓我跟父親說說高考的情況。我趴在父親的病床邊，告訴他考得還不錯。父親雖然不能說話，但是眼角流出了眼淚，顯然那是高興的淚水。過了幾天，醫(yī)生告訴我們一個喜訊，說父親經(jīng)過幾天的治療病情有所好轉(zhuǎn)，而且很快就不用吸氧了，我很高興。這一天也正好是我填寫高考志愿的日子，我反反復(fù)復(fù)在醫(yī)科和師范這兩個專業(yè)間猶豫不決，這時父親微微抬了抬手，拍了拍自己，示意讓我和他一樣做醫(yī)生，可是我不想做醫(yī)生，于是就反抗道：“做醫(yī)生有什么好的，我不喜歡做醫(yī)生！”父親聽完很生氣，瞪圓了眼睛，憤怒地望著我。盡管那時的憤怒顯得很無力，但他依舊倔強(qiáng)地讓我選擇學(xué)醫(yī)。我很無奈，但是也不能違抗父命。等我拿到醫(yī)學(xué)院錄取通知書的那天，去父親病床報喜，父親卻永遠(yuǎn)地閉上了眼睛。病房窗外的天空是灰色的，窗外的植被全都耷拉著腦袋，那一刻，我畢生難忘！

最后的景物描寫烘托作者難過的心情，父親的去世仿佛為他的生活蒙上了一層陰影。

正所謂“話有三說，巧說為妙”，誠然，寫作文也和說話一樣，并非只能運(yùn)用固定模式，而是應(yīng)該千變?nèi)f化，運(yùn)用多種手法寫出精彩。這個過程實(shí)際上就是把我們想說的話和內(nèi)心所想的東西用文字呈現(xiàn)出來。所以，一提到描寫景物的文章，我們就會不自覺地想到借景抒情，即在寫作過程中把自己的思想感情滲透到字里行間，進(jìn)而在不斷練習(xí)的過程中提高作文水平。