線上線下混合式教學(xué)模式在中職藝術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用研究*

林美鳳

（福建工貿(mào)學(xué)校，福建 福州 350002）

1 線上線下混合式教學(xué)模式概述

線上線下混合式教學(xué)模式是一種新型教學(xué)方式，它將傳統(tǒng)的面授教學(xué)和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，通過技術(shù)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的個性化教學(xué)。這種教學(xué)方式既可以讓學(xué)生在學(xué)校里接受老師面對面的指導(dǎo)，也可以幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動交流，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成效。在線上線下混合式教學(xué)模式中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取教學(xué)資源，如美術(shù)展覽與活動、線上分享會、藝術(shù)作品討論等，同時也能夠自主發(fā)展興趣愛好，與喜歡的藝術(shù)家、畫家或作家對話，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全程覆蓋和多維度體驗(yàn)，方便了學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的單一模式相比，具有更大的靈活性和適應(yīng)性，能夠更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更能夠提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力、藝術(shù)素養(yǎng)、信息技術(shù)素養(yǎng)，為其今后職業(yè)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2 中職藝術(shù)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新意義

2.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

線上線下混合教學(xué)模式在中職藝術(shù)課程中的應(yīng)用可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在“中職藝術(shù)課程線上線下混合式教學(xué)模式的實(shí)踐與探索研究”的項目研究中，項目組嘗試?yán)眯≈髷?shù)平臺在公共藝術(shù)（美術(shù)）教學(xué)中的融入線上教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力、美術(shù)綜合素養(yǎng)，取得了良好的效果。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式呈現(xiàn)單向傳授特點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的效果較弱，而線上線下混合教學(xué)模式可以通過平臺提供更加豐富多樣的教學(xué)資源，如音頻、視頻、圖片等，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更易于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。線上線下混合教學(xué)模式為學(xué)生課外實(shí)踐與興趣愛好培養(yǎng)提供了廣闊的空間，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握美術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)知識，還能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力，使他們更加獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。因此，在這樣的背景下，藝術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行線上線下混合教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)中職藝術(shù)教育全面發(fā)展的必要性舉措。

2.2 提高藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)測評通過率

混合式教學(xué)引導(dǎo)中職藝術(shù)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的意義還在于通過線上線下的教學(xué)豐富學(xué)生藝術(shù)視野，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，從而幫助學(xué)生形成更高的藝術(shù)素養(yǎng)，利用小知大數(shù)平臺AI藝測提高藝術(shù)測評中學(xué)生的通過率。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生只能局限于課堂授課和書本學(xué)習(xí)，很難全面地提高藝術(shù)素養(yǎng)和掌握實(shí)踐技能，而通過混合式教學(xué)，學(xué)生有了更多自主學(xué)習(xí)和探究的空間，能夠真正參與到世界名畫鑒賞、名曲聆聽、每日推薦等提升藝術(shù)素養(yǎng)的線上互動中去，發(fā)揮自身想象力、創(chuàng)造力，提高藝術(shù)鑒賞與創(chuàng)作能力。同時，在小知大數(shù)平臺上還可以進(jìn)行藝術(shù)測評和評估，幫助學(xué)生全方位地了解和提高自己在藝術(shù)表現(xiàn)，提高藝術(shù)測評通過率，為未來的藝術(shù)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 發(fā)展現(xiàn)代化、全面化職業(yè)教育

線上線下混合式教學(xué)模式在中職藝術(shù)課程中的應(yīng)用，可以促進(jìn)職業(yè)教育的現(xiàn)代化和全面化發(fā)展。傳統(tǒng)的職業(yè)教育注重學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，藝術(shù)課程同樣也需要通過實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、技能、創(chuàng)造力。但是，傳統(tǒng)的面授教學(xué)方式由于受時間和空間的限制，無法提供足夠的實(shí)踐機(jī)會和資源支持，而線上線下混合式教學(xué)模式則可以打破時空限制，通過網(wǎng)絡(luò)平臺提供豐富多樣的藝術(shù)資源和實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作和實(shí)踐。此外，線上線下混合式教學(xué)模式還可以通過開設(shè)線上藝術(shù)展覽、線上創(chuàng)作比賽等活動提供更多的展示和交流平臺，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表達(dá)能力的發(fā)展。通過這種教學(xué)模式，中職藝術(shù)課程能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出具有職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的高水平人才，推動職業(yè)教育朝著現(xiàn)代化和全面化方向發(fā)展。因此，線上線下混合教學(xué)模式在中職藝術(shù)教育中的應(yīng)用具有重要的教育意義和實(shí)踐價值。

3 線上線下混合式教學(xué)模式在中職藝術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1 基于職業(yè)教育改革，推進(jìn)藝術(shù)課程改革

藝術(shù)課程作為中職課程中重要組成部分，必須緊跟時代的步伐，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以此培育出更多能夠適應(yīng)社會與崗位發(fā)展的時代新人。首先，推進(jìn)藝術(shù)課程改革需要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。藝術(shù)課程應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新技能。在教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個性化需求，注重個性化的培養(yǎng)方案，使每個學(xué)生都能得到個性化的指導(dǎo)和培養(yǎng)。其次，推進(jìn)藝術(shù)課程改革需要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的更新和完善。藝術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近行業(yè)需求、貼近人才培養(yǎng)方案、貼近學(xué)生興趣，注重實(shí)踐能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和運(yùn)用。同時基于混合式教學(xué)擴(kuò)充資源，探索與時代背景、社會發(fā)展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對行業(yè)、職業(yè)發(fā)展趨勢的了解，進(jìn)一步提高中職學(xué)生文化素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)。綜上所述，基于職業(yè)教育改革，推進(jìn)藝術(shù)課程改革是中職教育的目標(biāo)。

公共藝術(shù)（美術(shù)）課程教學(xué)中融合多種藝術(shù)形式，教師需要深入研讀教材并基于混合式教學(xué)匯集新資源，積極推進(jìn)該課程教學(xué)改革與創(chuàng)新，發(fā)展更為有效、高效的職業(yè)教育道路。如與課程思政相結(jié)合，推進(jìn)公共藝術(shù)（美術(shù)）課程教學(xué)改革，通過列舉國內(nèi)外著名藝術(shù)大師、國內(nèi)著名國畫大師、非遺傳承等，以其成功案例鼓舞學(xué)生，使得更多學(xué)生受到藝術(shù)氛圍的熏陶與感染，真正提高美術(shù)鑒賞能力與信息技術(shù)素養(yǎng)。再如與工匠精神相結(jié)合，教學(xué)中融入傳統(tǒng)壁畫、工筆畫等藝術(shù)作品介紹，需要從網(wǎng)絡(luò)上匯總優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，探尋混合式教學(xué)的更多可能性，從而有效提高公共藝術(shù)（美術(shù)）課程教學(xué)效果。相信這樣的教學(xué)過程，是公共藝術(shù)（美術(shù)）課程教學(xué)高效、高質(zhì)量發(fā)展的重要開端，也對于教育改革、教育創(chuàng)新有著積極作用，值得我們深入探索與實(shí)踐。

3.2 搭建信息教育平臺，推進(jìn)智慧教育發(fā)展

搭建信息教育平臺，推進(jìn)智慧教育發(fā)展，是中職藝術(shù)課程教學(xué)中使用線上線下混合式教學(xué)模式的重要策略。在中職藝術(shù)課程教學(xué)中，課題研究小組通過與小知大數(shù)平臺為學(xué)生提供更加便捷、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

首先，搭建信息教育平臺可以為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)資源。通過信息教育平臺，教師可以上傳教學(xué)課件、教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其對于中職藝術(shù)課程，學(xué)生可以通過在線平臺觀看大師級的藝術(shù)作品、藝術(shù)表演等，提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。

其次，搭建信息教育平臺可以為學(xué)生提供在線交流與互動的機(jī)會。藝術(shù)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的表達(dá)、創(chuàng)作、表演等能力，通過小知大數(shù)平臺，學(xué)生可以上傳自己的作品、分享自己的創(chuàng)作心得，與同學(xué)們進(jìn)行互動與交流。同時，教師也可以通過平臺與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時的在線交流，提供指導(dǎo)和答疑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得及時的支持與幫助。

再次，小知大數(shù)可以為教師提供教學(xué)管理和評價工具。藝術(shù)課程中，教師需要對學(xué)生的作品進(jìn)行評價和指導(dǎo)。通過信息教育平臺，教師可以便捷地管理學(xué)生的作品，進(jìn)行評價和反饋，同時還可以利用信息教育平臺進(jìn)行學(xué)生課堂表現(xiàn)的統(tǒng)計和分析，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定個性化的教學(xué)策略。

綜上所述，通過小知大數(shù)平臺，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，與同學(xué)和教師進(jìn)行交流與互動，教師可以方便地管理和評價學(xué)生的作品。搭建、優(yōu)化信息教育平臺將有效提升中職藝術(shù)課程教學(xué)實(shí)效，為學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力發(fā)展提供有力支持。

3.3 創(chuàng)新混合式教學(xué)模式，提高藝術(shù)教學(xué)實(shí)效

混合式教學(xué)模式是指線上、線下教學(xué)相融合，指導(dǎo)學(xué)生在不同場景下學(xué)習(xí)和實(shí)踐以提高教學(xué)效果的有效方法。在中職藝術(shù)課程教學(xué)中，混合式教學(xué)模式的運(yùn)用可以讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識和技能，同時也可以提高藝術(shù)課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。藝術(shù)課程中往往需要講解大量的理論知識，通過線上教學(xué)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時間和地點(diǎn)的限制，線上教學(xué)還可以通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)直播等形式讓學(xué)生感受到更多的藝術(shù)作品和流派，拓寬他們的藝術(shù)視野。另一方面，藝術(shù)課程中學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)作時需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，通過線下教學(xué)，學(xué)生可以直接和教師進(jìn)行交流，得到更多的關(guān)注和指導(dǎo)，從而更好地掌握專業(yè)知識和技能?；诨旌鲜浇虒W(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)理論知識時，可以采用線上教學(xué)；在進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)作時，可以采用線下教學(xué)。

突出公共藝術(shù)中美術(shù)創(chuàng)作的項目實(shí)踐，也需要基于混合式教學(xué)模式的探索與革新。一方面，我們可以線上線下組織美術(shù)創(chuàng)作比賽，如插畫、平面設(shè)計、素描等不同類別的繪畫比賽以及一些主題性的創(chuàng)作活動，如環(huán)保主題創(chuàng)作、文化遺產(chǎn)的創(chuàng)作等，給學(xué)生提供一個展示自己才華的平臺。另一方面，在課堂上，老師可以通過多媒體課件、PPT、視頻等方式展示美術(shù)活動參與作品，并集體評價相應(yīng)作品與風(fēng)格等，進(jìn)而剖析相應(yīng)美術(shù)創(chuàng)作過程與技巧，讓大家一起模仿和實(shí)踐，從而達(dá)到事半功倍的育人效果。此外，我們也可以鼓勵學(xué)生自己組織一些美術(shù)創(chuàng)作活動，并且充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行推廣。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的組織能力和創(chuàng)新精神，還可以讓更多的人參與其中，提高公共文化活動的參與度和實(shí)效性。

3.4 優(yōu)化完善教學(xué)評價，打造高效藝術(shù)課堂

在線上線下混合式教學(xué)模式實(shí)踐中，教學(xué)評價也是非常重要的環(huán)節(jié)。如何優(yōu)化完善教學(xué)評價，打造高效藝術(shù)課堂呢？

首先，我們需要建立科學(xué)、合理的評價體系。在中職藝術(shù)課程教學(xué)中，評價應(yīng)該包括學(xué)生的各方面的能力，如藝術(shù)鑒賞能力、藝術(shù)感知能力、藝術(shù)創(chuàng)作水平、文化素養(yǎng)、綜合能力等多個方面。因此，我們需要從這些方面出發(fā)，制定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，能夠真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成果。

其次，應(yīng)該注重評價的全面性和客觀性。評價不應(yīng)該只看結(jié)果，更重要的是過程。我們應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思考過程，這樣才能真正了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和不足。同時，評價時應(yīng)該采取客觀、公正的態(tài)度，不要因?yàn)閷W(xué)生個人因素或其他不相關(guān)因素對評價結(jié)果產(chǎn)生偏見。另外，教師應(yīng)該注重評價的及時性和針對性。評價應(yīng)該及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況和水平有個準(zhǔn)確的認(rèn)識，及時糾正學(xué)習(xí)中存在的問題和不足。同時，評價也應(yīng)該針對性強(qiáng)，針對不同學(xué)生的不同情況，采取不同的評價方式和方法，讓每個學(xué)生都能夠得到合理的評價。

最后，評價也應(yīng)該與教學(xué)相結(jié)合。教師應(yīng)該借助評價的結(jié)果對教學(xué)進(jìn)行反思和改進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，評價也應(yīng)該成為教學(xué)的重要組成部分，可以通過評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性，提高教學(xué)效果和成果。

總之，優(yōu)化完善教學(xué)評價，打造高效藝術(shù)課堂需要建立科學(xué)、合理的評價體系，注重評價的全面性和客觀性，同時也要注重評價的及時性和針對性，并將評價與教學(xué)相結(jié)合，不斷完善和提高教學(xué)效果和成果。這樣，才能真正建立一種科學(xué)、高效的教學(xué)評價體系，推動中職藝術(shù)課程教學(xué)不斷完善。

4 結(jié)語

總而言之，隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，教育革新已成為時代發(fā)展的必然趨勢。中職藝術(shù)課程也不例外，應(yīng)積極探索適合自身特點(diǎn)的教學(xué)模式和教育理念，適應(yīng)我國青少年學(xué)習(xí)狀況與特點(diǎn)，找出一條高效的教育道路。線上線下混合式教學(xué)模式在中職藝術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以提高中職藝術(shù)課程教學(xué)的有效性，還可以促進(jìn)現(xiàn)代化、全面化職業(yè)教育發(fā)展。我們相信，隨著混合式教學(xué)模式的不斷完善和推廣，中職藝術(shù)課程教育質(zhì)量也將不斷提高。