大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)與鄉(xiāng)村振興的雙向互動關系研究

□曹祥利，李福怡，李書琴

（西南科技大學馬克思主義學院，四川 綿陽 621010）

鄉(xiāng)村振興是解決“三農(nóng)”問題的重要舉措，也是促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟繁榮發(fā)展的有效渠道。鄉(xiāng)村要振興，人才必先行。2022 年高校畢業(yè)生規(guī)模達1 076 萬人，同比增加167 萬人，大學生就業(yè)難問題依然突出。大學生作為鄉(xiāng)村振興的主力軍，承擔著重要的社會責任。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深入實施的背景下，大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)不僅能夠解決鄉(xiāng)村發(fā)展的問題，也給大學生提供了環(huán)境和機遇。把握好鄉(xiāng)村振興和大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)之間的雙向互動關系，對促進鄉(xiāng)村振興的發(fā)展和解決大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題具有重要意義[1-2]。

1 大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)對鄉(xiāng)村振興的促進作用

1.1 打破鄉(xiāng)村人才瓶頸

近年來，我國實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，農(nóng)業(yè)農(nóng)村各方面發(fā)展取得長足進步，但與城市相比仍有較大差距。全面建設社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農(nóng)村。

人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎，人才對于一個國家或地區(qū)的發(fā)展至關重要，要想實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，最為關鍵的是依靠人才。人才是第一資源，實施鄉(xiāng)村人才振興戰(zhàn)略，促進鄉(xiāng)村現(xiàn)代化發(fā)展，對人才的要求越來越高，需要的人才類型也越來越豐富。然而，由于經(jīng)濟發(fā)展水平不高、基礎設施不完善、傳統(tǒng)“走出農(nóng)村”觀念的影響以及城鄉(xiāng)發(fā)展二元結(jié)構(gòu)導致人才單方面流向城市等方面的原因，鄉(xiāng)村地區(qū)普遍存在青年勞動力流失、實用人才和創(chuàng)新人才不足的情況?，F(xiàn)有鄉(xiāng)村發(fā)展主體普遍存在文化程度較低、對政策理解程度不高、新興科技使用缺乏、思維轉(zhuǎn)變困難等問題，鄉(xiāng)村人才振興存在著很大困境。而大學生接受過系統(tǒng)的理論知識學習，具有堅定的理想信念和良好的創(chuàng)新素質(zhì)，所具備的思想、素質(zhì)和思維創(chuàng)新正好可以彌補目前鄉(xiāng)村人才的困境。大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)有利于將自身的創(chuàng)新思維和所學所見所聞相結(jié)合，創(chuàng)新鄉(xiāng)村振興新方式，打破鄉(xiāng)村振興人才瓶頸。

1.2 促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級

產(chǎn)業(yè)振興同樣是鄉(xiāng)村振興中的重中之重。鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨一些挑戰(zhàn)，如發(fā)展方式較為粗放、創(chuàng)新能力總體不強、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級任務艱巨。大學生具有堅定的理想信念、扎實的科學文化知識，具有與時代發(fā)展相匹配的發(fā)展性思維、眼界和格局，并且大多數(shù)大學生懷有振興鄉(xiāng)村的志向，能夠為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)注入新的活力，提供新的發(fā)展思路。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的當下，產(chǎn)業(yè)要想持續(xù)健康地發(fā)展，必須要有不斷發(fā)展的創(chuàng)新意識和開闊的眼界，而大學生作為新時代下互聯(lián)網(wǎng)使用的“主力軍”，對“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)”、區(qū)塊鏈、5G、人工智能等新興技術(shù)有著一定的興趣和了解，能夠有效利用這些新興技術(shù)融入鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級[3]。

1.3 推動鄉(xiāng)村文化發(fā)展

鄉(xiāng)村文化的振興是產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效的重要內(nèi)容，同時也是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興目標的重要途徑。鄉(xiāng)村文化是鄉(xiāng)村振興的發(fā)展之基，鄉(xiāng)村文化的發(fā)展能夠為鄉(xiāng)村振興提供活力。當代大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)對推動鄉(xiāng)村文化發(fā)展、助力鄉(xiāng)村振興具有重要意義。

一方面，大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)為鄉(xiāng)村注入新的活力，能夠承擔起傳承鄉(xiāng)村優(yōu)秀文化、建設和諧鄉(xiāng)風的責任。一些承載著民族物化地域特色的傳統(tǒng)工藝、非遺文化遺產(chǎn)，如皮影戲、剪紙、各地的民間刺繡、書畫等重新迎來傳承和發(fā)展。

另一方面，大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能夠繼續(xù)深入挖掘、繼承和創(chuàng)新優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化，發(fā)展文化旅游，推動鄉(xiāng)村文化時代化發(fā)展，找出適合家鄉(xiāng)發(fā)展的獨特道路。返鄉(xiāng)的大學生對家鄉(xiāng)基本情況和當?shù)靥厣奈幕?、著名鄉(xiāng)賢、家風祖訓等較為熟悉，能夠利用其先進的技術(shù)與理念，帶動轉(zhuǎn)變當?shù)貍鹘y(tǒng)發(fā)展觀念，助力鄉(xiāng)村智慧農(nóng)業(yè)和數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展，挖掘當?shù)匚幕刭|(zhì)，打造“一村一品”的鄉(xiāng)村文化品牌。大學生作為高知人群，接受過良好的教育，自身素質(zhì)較高，相應的精神文化需求也較高，將會催生一系列鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)及與鄉(xiāng)村相關的文藝創(chuàng)作，同時激發(fā)鄉(xiāng)村群眾的文化熱情，豐富鄉(xiāng)村地區(qū)群眾的精神生活，切實提振其精神風貌。

2 鄉(xiāng)村振興對促進大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的積極影響

2.1 改變傳統(tǒng)觀念，促進自我價值實現(xiàn)

由于城鄉(xiāng)差距較大，目前大部分農(nóng)村家庭甚至青壯年還是會將回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)看作是在城市無法生存下去才返回農(nóng)村的無奈之舉，認為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)是“不體面”的事。并且受“學而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)觀念影響，大部分大學生擇業(yè)觀趨利性較強，缺乏實現(xiàn)自我價值的意識，一味地追求城市福利好、薪酬高的工作，自身更不愿意返回鄉(xiāng)村。從國土面積來看，我國鄉(xiāng)村土地面積約占國土面積的94.7%。在中國特色社會主義新時代，鄉(xiāng)村是一個可以大有作為的廣闊天地，迎來了難得的發(fā)展機遇。鄉(xiāng)村資源得到有效整合，鄉(xiāng)村基礎設施不斷完善，鄉(xiāng)村的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境不斷優(yōu)化，創(chuàng)造了更多的創(chuàng)業(yè)就業(yè)機會。隨著科技的不斷發(fā)展，農(nóng)村的傳統(tǒng)農(nóng)耕、種植等被新技術(shù)代替，而這些新技術(shù)更加需要大學生的加入。并且隨著鄉(xiāng)村振興不斷融入高校思政教育，高校通過多元化、高效性的教育培訓，幫助大學生了解農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)政策，引導大學生逐漸改變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀。越來越多的大學生改變了固有觀念，愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，在促進鄉(xiāng)村發(fā)展的同時實現(xiàn)人生自我價值[4]。

2.2 提供就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力

根據(jù)教育部統(tǒng)計，2023 年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模比2022 年增加了82 萬人，畢業(yè)生規(guī)模再創(chuàng)新高，就業(yè)競爭更加激烈。在不考慮就業(yè)質(zhì)量和考研升博等延遲就業(yè)的情況下，高校畢業(yè)生就業(yè)率不足50%，每年有近100 萬的高校畢業(yè)生無法順利就業(yè)。高校畢業(yè)生就業(yè)難問題成為政府、社會、高校、家庭等多方關注的熱點問題。

同時，大城市飽和的就業(yè)崗位無法滿足高校畢業(yè)生的就業(yè)需求，鄉(xiāng)村就業(yè)正在逐漸成為大學生就業(yè)的另一種選擇。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面實施，鄉(xiāng)村地區(qū)擁有了更加廣闊的發(fā)展空間，崗位資源得到進一步挖掘，鄉(xiāng)村正成為高校畢業(yè)生就業(yè)的重要平臺。在鄉(xiāng)村振興背景下，鄉(xiāng)村基礎設施和經(jīng)濟有了較大發(fā)展，大學生生活和薪資待遇得到保障。同時，鄉(xiāng)村各產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，對管理型人才、技術(shù)型人才需求增加，進一步拓展了高校畢業(yè)生就業(yè)空間，為高校畢業(yè)生提供更多就業(yè)選擇。高校畢業(yè)生鄉(xiāng)村就業(yè)人數(shù)增加，一定程度上緩解了大學生就業(yè)壓力。

3 多方面實現(xiàn)大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)與鄉(xiāng)村振興雙向互促

3.1 加強農(nóng)校對接，搭建雙向服務平臺

搭建農(nóng)校對接的雙向服務平臺，可以促進大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)和鄉(xiāng)村振興雙向發(fā)展。雙向服務平臺可以由政府和高校合作搭建，邀請鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層政府、農(nóng)村企業(yè)家、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功者、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師、大學生、相關專家等作為平臺用戶。

一方面，雙向服務平臺可以推送最先進的農(nóng)業(yè)知識、理念與技術(shù)，相關專家通過平臺與有需要的鄉(xiāng)村合作，幫助鄉(xiāng)村用科學的方法進行產(chǎn)業(yè)升級，促進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。高校方面可以發(fā)布有意向返鄉(xiāng)就業(yè)的畢業(yè)生信息，符合鄉(xiāng)村用人單位條件的，可與大學生進一步聯(lián)系，引進人才，簽訂合同。

另一方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層政府可以在雙向服務平臺上發(fā)布當?shù)貏?chuàng)業(yè)就業(yè)相關政策、人才引進政策與金融投資政策、新農(nóng)村新風貌相關的視頻圖片、民俗文化活動等，加大宣傳力度，吸引大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導老師可以在平臺上進行公開的大學生就業(yè)指導，通過回復平臺上的留言，解決大學生關于返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的相關疑問。農(nóng)村知名企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者可以在平臺發(fā)布自己創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗、宣傳自己的公司，通過平臺交流，給予返鄉(xiāng)初創(chuàng)業(yè)的大學生以鼓舞。相關鄉(xiāng)村基層政府與企業(yè)可以在寒暑假提供實習崗位，在校生通過申請實習崗位、進行社會實踐，能夠在了解鄉(xiāng)村振興下的新農(nóng)村的同時，鍛煉能力。通過以雙向服務平臺為媒介的學習與實踐，大學生或許能夠發(fā)現(xiàn)自己的特長和價值。農(nóng)村是一片廣闊的天地，不僅與農(nóng)業(yè)類相關的學生能夠投入智慧農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的事業(yè)中去，非農(nóng)業(yè)類大學生也能投入到深加工、數(shù)字經(jīng)濟、電子商務、農(nóng)業(yè)專業(yè)經(jīng)營管理、鄉(xiāng)村文化旅游等眾多領域。鄉(xiāng)村振興為鄉(xiāng)村地區(qū)提供了廣闊的發(fā)展空間，大學生要抓住機遇，在廣闊的發(fā)展空間中找到適合自己的發(fā)展方向，盡情發(fā)揮所學本領[5]。

3.2 加強宣傳教育，破除觀念壁壘

在傳統(tǒng)觀念的影響下，大學生認為在大城市生存發(fā)展才是最好的就業(yè)之路，社會也帶著有色眼鏡看待大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題，造就了大學生與鄉(xiāng)村之間堅硬的壁壘，導致鄉(xiāng)村振興關鍵的人才問題難以解決，大學生就業(yè)壓力不斷增加。

首先，政府和高校要合力扭轉(zhuǎn)社會對大學生就業(yè)的傳統(tǒng)看法。社會上認為大學生送外賣、當服務生、擺攤創(chuàng)業(yè)、鄉(xiāng)村就業(yè)等是大材小用、知識浪費的表現(xiàn)。而對大學生在大城市就業(yè)、體制內(nèi)就業(yè)高度贊揚，表示肯定。穩(wěn)定、體面、輕松的社會傳統(tǒng)就業(yè)觀念一定程度上影響了大學生就業(yè)選擇。

其次，政府和高校要營造寬松和諧的社會新就業(yè)觀念，避免社會傳統(tǒng)觀念造成大學生不敢返鄉(xiāng)、不能返鄉(xiāng)的情況。社會和高校要合力轉(zhuǎn)變大學生就業(yè)觀念。就業(yè)是一種雙向選擇，既是學生對企業(yè)工作環(huán)境、工資待遇、福利條件、勞動強度的選擇，也是企業(yè)對學生學習成績、技能水平、個人素質(zhì)、思想道德水平的選擇。政府和高校要結(jié)合雙向選擇的社會現(xiàn)實對大學生進行宣傳，幫助大學生在社會需要與自我價值觀之間找到理想結(jié)合點，樹立科學就業(yè)觀。

再次，促進大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)需要政府與高校加強宣傳教育，破除社會和大學生的觀念壁壘，使就業(yè)觀念適應市場經(jīng)濟規(guī)律的發(fā)展需要，在就業(yè)體制的框架之內(nèi)和基礎之上不斷發(fā)展、更新和改進。

3.3 完善相關政策，促進雙方發(fā)展

政府提供的政策能影響大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)情況。比如四川省攀枝花市對于符合條件的大學生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)辦企業(yè)吸納就業(yè)，按其吸納就業(yè)人數(shù)給予創(chuàng)業(yè)吸納就業(yè)獎勵；河北省唐山市對于畢業(yè)2 年內(nèi)的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，初次領取營業(yè)執(zhí)照并穩(wěn)定經(jīng)營6 個月以上的可給予每人5 000 元的一次性創(chuàng)業(yè)補貼等。當前政府已經(jīng)出臺了一系列有關政策來促進大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，但仍然存在著政策落地難、部門分工不明確、基層政府對政策理解不夠準確等難題，使得政策難以落實。因此，要完善相關政策及支持體系。

首先，政府要加強政策的宏觀調(diào)控，制訂促進大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策，完善相關的法律保障制度，為大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供良好的環(huán)境和法律保障。

其次，健全國家扶持政策與服務體制的對接，依托國家宏觀政策，針對鄉(xiāng)村的具體情況，制訂差異化政策扶持方案。比如針對種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)這類長周期的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，可以降低或者減免銀行利息來進行一定的資金支持，促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

再次，促進大學生和鄉(xiāng)村的雙方發(fā)展，不僅需要完善相關政策，大學生也應提高自己的政策素養(yǎng)，及時關注相關政策的發(fā)布，提高自身對政策的解讀能力，及時了解優(yōu)惠和投資政策。

3.4 加強大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，提高大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力

在多方努力下，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀有了明顯改變，但大學生在創(chuàng)業(yè)初期常遇到2 個問題。一個是有創(chuàng)業(yè)想法，但不知道怎樣去創(chuàng)業(yè)；另一個是有資金，但不知道做什么合適，猶豫不定。

近年來，高校在促進大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)中發(fā)揮了重要作用，但高校的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育作用還沒有得到充分發(fā)揮。高校要及時了解大學生返鄉(xiāng)的痛難點，組建有創(chuàng)業(yè)就業(yè)經(jīng)歷、對創(chuàng)業(yè)就業(yè)認識深刻的教師人才隊伍開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程，有效地利用高校資源開發(fā)創(chuàng)業(yè)就業(yè)訓練項目，提高大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。有針對性地提高大學生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的認識、提高應對風險的能力、加強對自身的認識，讓大學生認識到返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的曲折性與復雜性。針對以上問題，高?？梢岳肧YB 創(chuàng)業(yè)培訓方式，幫助大學生系統(tǒng)學習知識和技能，理清創(chuàng)業(yè)思路。同時，增強大學生創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。利用SYB 創(chuàng)業(yè)培訓，有針對性地解決大學生創(chuàng)業(yè)時遇到的知識問題和資金問題，形成以培訓促就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的就業(yè)促進模式[6]。

4 結(jié)束語

大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)與鄉(xiāng)村振興之間存在很深的積極互動關系。鄉(xiāng)村振興，關鍵在于人才振興，當代大學生作為接受過高等教育的優(yōu)秀青年人才，其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)為鄉(xiāng)村注入活力，在破除鄉(xiāng)村發(fā)展中的人才瓶頸、促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)化升級和推動鄉(xiāng)村文化發(fā)展方面起著重要作用。鄉(xiāng)村振興的不斷深化推進，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化闊步前行，為青年提供了良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境和廣闊的發(fā)展空間。社會各界必須從平臺搭建、宣傳教育與政策支持等方面入手，切實推進大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)與鄉(xiāng)村振興的雙向積極互動，促進雙方發(fā)展。