職業(yè)院校心理健康與思政教育創(chuàng)新融合模式的構(gòu)建

■吳彩霞

(甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730020)

根據(jù)教育部、財(cái)政部實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(教職成〔2019〕5 號)，從2019 年開始集中力量建設(shè)50 所左右高水平高職學(xué)校和150 個(gè)左右高水平專業(yè)群,重點(diǎn)布局在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域，帶動職業(yè)教育持續(xù)深化改革，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，簡稱“雙高計(jì)劃”。結(jié)合全國高校思想政治工作會議與中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》（以下簡稱《意見》）精神，從積極心理學(xué)切入，創(chuàng)新發(fā)展大學(xué)生思政工作實(shí)踐模式，將職業(yè)院校心理健康與思政有機(jī)融合，能有效推動高水平的建設(shè)與發(fā)展。

一、當(dāng)前職業(yè)院校思政工作模式的現(xiàn)狀

當(dāng)前，職業(yè)院校出現(xiàn)了多種思政工作模式，例如，“雙肩挑”輔導(dǎo)員思政工作模式，突出了輔導(dǎo)員在大學(xué)生思政工作中的主體作用；以“校園禮儀文化”教育為中心，創(chuàng)建“和諧校園”的思政工作模式，突出通過校園環(huán)境氛圍的營造達(dá)到思政教育的目的；以“幸福觀”架構(gòu)的大學(xué)生思政工作模式，注重學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)”的過程與結(jié)果；融入“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的思政教育模式，突出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中華民族偉大復(fù)興中的重要引領(lǐng)作用；“多維互動、知行合一”的立體化思政教育模式，注重通過各種活動綜合發(fā)力，促進(jìn)學(xué)生思政理論知識到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，但卻難以操作執(zhí)行?？v觀以上職業(yè)院校各類思政工作模式，關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)各有不同，各有其理，但面臨著共同難題，即發(fā)展創(chuàng)新的問題，如職業(yè)院校思政工作理念如何迭代更新；思政教育資源如何高效整合；思政工作方式如何優(yōu)化完善；思政工作對象——大學(xué)生思想政治素質(zhì)如何有效提升；思政教育體系如何構(gòu)建等。

高校思想政治工作會議精神，明確了高校思政工作新模式的關(guān)鍵要點(diǎn)。一是突出思政工作在高校中的地位和作用，堅(jiān)決貫徹落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)。二是更新高校思政工作理念，強(qiáng)調(diào)好的思政工作應(yīng)該像“鹽”一樣，溶解到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。三是凸顯高校思政工作的本質(zhì)，要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，通過服務(wù)學(xué)生，教育學(xué)生，以提高學(xué)生的思政素質(zhì)為最終落腳點(diǎn)。四是豐富思想政治課程體系，抓好思政課堂與其他專業(yè)課的課程思政教學(xué)工作，抓好思政學(xué)科與教材體系建設(shè)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思政，推動落實(shí)思政實(shí)踐教學(xué)。五是提升思政工作隊(duì)伍素質(zhì)，全體教師要做到“四個(gè)統(tǒng)一”。六是強(qiáng)化高校思政工作運(yùn)行機(jī)制與管理模式[1]。

為了更好貫徹落實(shí)《意見》精神，更快解決職業(yè)院校思政教育工作效果的瓶頸問題，從積極心理學(xué)視角促進(jìn)職業(yè)院校心理健康與思政教育創(chuàng)新融合，探索二者的融合模式，激發(fā)職業(yè)院校心理健康教育與思政教育的內(nèi)在動力與活力，可有效破解心理健康與思政教育融合創(chuàng)新的路徑難題。

二、職業(yè)院校心理健康與思政教育創(chuàng)新融合的模式

基于積極心理學(xué)視角的大學(xué)生思政工作模式，需根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的心理規(guī)律與心理特點(diǎn)，把握大學(xué)生心理發(fā)展動態(tài)，充分調(diào)動大學(xué)生內(nèi)在的“心理力量”，將心理健康與思政教育有機(jī)融合并協(xié)同創(chuàng)新，是對新時(shí)代高水平思政工作模式的全新解讀，有利于推進(jìn)“雙高?！钡慕ㄔO(shè)與發(fā)展，梳理總結(jié)大學(xué)生思政工作實(shí)踐模式如下。

（一）“三進(jìn)三知”的思政工作模式

“三進(jìn)”即進(jìn)課堂、進(jìn)食堂、進(jìn)宿舍；“三知”即知思想、知學(xué)習(xí)、知生活[2]，這是基于心理學(xué)人際交往理論的思政工作模式。職業(yè)院校的黨員干部、教師與各班學(xué)生三級聯(lián)動，結(jié)對幫扶，擔(dān)任“副班主任”，走進(jìn)課堂、走進(jìn)食堂、走進(jìn)宿舍，與學(xué)生談心談話、交流知識，解決學(xué)生遇到的實(shí)際困難和心理問題，幫助學(xué)生建構(gòu)豐富的精神世界與心理世界，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識世界。大學(xué)生處于巨大的人際網(wǎng)絡(luò)中，每天直接或間接受到各種人際關(guān)系的影響[3]。因此，職業(yè)院校思政教育可以依靠大學(xué)生的人際溝通和人際交往傳遞思政知識，提高大學(xué)生的思政素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，。

（二）以心理健康社會實(shí)踐活動為載體的思政工作模式

職業(yè)院校可通過調(diào)研當(dāng)代大學(xué)生的心理需求與熱點(diǎn)關(guān)注問題，確定心理健康社會實(shí)踐教育的主題，實(shí)施大學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)，合理控制“思想進(jìn)口”與“觀念出口”，充分挖掘紅色文化教育資源，包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化等。由于歷史久遠(yuǎn)，僅憑電影、電視劇、文學(xué)作品進(jìn)行紅色教育不夠全面系統(tǒng)，還需要帶領(lǐng)學(xué)生開展思政實(shí)踐教學(xué)，例如，重走新時(shí)代長征路，紅色文物摸排，紅色設(shè)施登記，遺址遺跡造冊，黨史資料完善，參觀紀(jì)念館與戰(zhàn)斗遺址，走訪革命英雄，宣講紅色故事，編寫紅色讀物，拍攝紅色教育微視頻，打造紅色文化專題網(wǎng)站等，深挖紅色文化資源的內(nèi)涵價(jià)值與當(dāng)代價(jià)值。紅色文化凝結(jié)著中國共產(chǎn)黨崇高的理想信念和價(jià)值追求，加強(qiáng)對高職學(xué)生紅色文化的認(rèn)同教育[4]，實(shí)施正確的價(jià)值觀教育必要而迫切。高校思政教育工作者要充分發(fā)掘紅色文化的時(shí)代內(nèi)涵和當(dāng)代價(jià)值，引導(dǎo)大學(xué)生理性思考，激發(fā)情感共鳴，實(shí)現(xiàn)情感認(rèn)同，緊抓當(dāng)代青年的心理需求與關(guān)注的熱點(diǎn)問題，結(jié)合“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”等大學(xué)生社會實(shí)踐活動，搞好心理健康社會實(shí)踐活動，挖掘中國深厚的紅色文化底蘊(yùn)，創(chuàng)新文化產(chǎn)品，豐富大學(xué)生的精神食糧，意義深遠(yuǎn)。

（三）創(chuàng)新發(fā)展的“三全育人”思政工作模式

《意見》提出，開展“三全育人”試點(diǎn)改革，建構(gòu)全員、全程和全方位育人的思政教育新格局，是推動職業(yè)院校思政工作創(chuàng)新的重要途徑。職業(yè)院校應(yīng)搭建思政教育平臺，創(chuàng)新發(fā)展“三全育人”的思政工作模式。一是建構(gòu)全員育人的思政工作模式，凝心聚力，建設(shè)高素質(zhì)思政隊(duì)伍；二是建構(gòu)全過程育人的思政工作模式，實(shí)施全過程教育，即將思政教育貫穿高職學(xué)生成長的每個(gè)階段，秉承“全人教育”理念，把握學(xué)生心理發(fā)展動態(tài)，將育人實(shí)踐貫穿學(xué)生的入學(xué)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)等階段；三是建構(gòu)全方位育人的思政工作模式，即職業(yè)院校要充分依靠校內(nèi)外各種思政教育力量，整合各類教育資源，發(fā)揮教育合力。職業(yè)院校要創(chuàng)新發(fā)展“三全育人”思政工作模式，改變傳統(tǒng)教育理念，將思政工作融入高職工作的各個(gè)方面，從人才培養(yǎng)、教育教學(xué)、學(xué)生管理等方面開展育人活動，打造相互滲透的“三全育人”思政教育新格局[5]。

（四）新形勢下“互聯(lián)網(wǎng)+”的新思政工作模式

伴隨互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的迅速發(fā)展，大學(xué)生乃至全社會對手機(jī)的依賴超過了以往任何一個(gè)時(shí)代。職業(yè)院校恰好可以利用互聯(lián)網(wǎng)和自媒體手段，為高職大學(xué)生推送“思政大餐”，立足青年需求，提供青年大學(xué)習(xí)專題，打造新形勢下職業(yè)院校“互聯(lián)網(wǎng)+”的思政工作新模式。同時(shí)，要廣泛汲取大數(shù)據(jù)，調(diào)研學(xué)生心理需求，開拓思政工作新思路?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為職業(yè)院校思政工作打開了大門，能直擊青年需求，發(fā)掘大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、痛點(diǎn)與難點(diǎn)問題，引導(dǎo)青年大學(xué)生在“事實(shí)判斷”的基礎(chǔ)上做好“價(jià)值判斷”與“政治判斷”，筑牢思想防線[6]。因此，職業(yè)院校要充分了解和尊重青年學(xué)生，善用互聯(lián)網(wǎng)開展思政教育，創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容與形式。此外，整合優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政資源庫時(shí)，鼓勵(lì)引導(dǎo)青年大學(xué)生通過自主搜索、查詢獲取信息、匯總思政資料，獲得學(xué)習(xí)提升。

三、職業(yè)院校心理健康與思政教育創(chuàng)新融合的路徑

（一）創(chuàng)新融合對策

1.關(guān)注大學(xué)生思想動態(tài)與心理需求，更新思政教育理念

職業(yè)院校要時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生思想觀念、道德品質(zhì)、政治素養(yǎng)的現(xiàn)狀，要開展富有深度的思想教育，要充分了解當(dāng)代大學(xué)生的心理需求與精神追求，持續(xù)創(chuàng)新傳統(tǒng)思政教育的理念，整合優(yōu)化思政教育資源。傳統(tǒng)的思政教育理念已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需求，汲取先進(jìn)的思政教育理念，采用靈活多樣的教法，創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容與形式，結(jié)合大學(xué)生的心理發(fā)展需要和知識渴求實(shí)施思政教育教學(xué)，大學(xué)生才會愿意學(xué)，主動學(xué)，并能沉浸其中探索求知，終身受益。高職教師要轉(zhuǎn)換思政教學(xué)思維，將理論教育與實(shí)踐教學(xué)巧妙結(jié)合，與學(xué)生多維互動，拉近師生距離，循序漸進(jìn)，合理引導(dǎo)，化解成長難題，為大學(xué)生成長成才提供安全保障。

2.巧用互聯(lián)網(wǎng)與新媒體技術(shù)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)心理思政

通過營造良好的校園思政學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到浸透式的思政教育效果，是思政工作者一直努力追求的目標(biāo)。對于當(dāng)代青年，互聯(lián)網(wǎng)與新媒體已成為大學(xué)生生活不可或缺的組成部分，職業(yè)院?？沙浞掷么髮W(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的喜愛與依賴，通過思政教育網(wǎng)站、校園APP、公眾號、學(xué)習(xí)強(qiáng)國、釘釘、學(xué)習(xí)通、職教云等思政教育平臺滲透思政知識，潛移默化實(shí)施思政教育影響。同時(shí)，利用積極心理學(xué)的理念，努力營造快樂學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)并督促大學(xué)生主動利用互聯(lián)網(wǎng)與新媒體優(yōu)勢，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，變被動的思政學(xué)習(xí)為主動的思政學(xué)習(xí)，并且成為思政知識的傳播者。依靠互聯(lián)網(wǎng)與新媒體技術(shù)，調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，引導(dǎo)其自覺提升自身綜合素養(yǎng)。職業(yè)院校應(yīng)緊緊圍繞高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神與創(chuàng)新思維，因材施教；通過互聯(lián)網(wǎng)與新媒體，為學(xué)生定制個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容；通過相關(guān)調(diào)查，專題研究等學(xué)習(xí)活動，拓寬信息渠道，將思政教育拓展延伸，讓大學(xué)生主動完成思政知識的建構(gòu)與學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)新思政教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心積極力量，構(gòu)建科學(xué)思政體系

為更好引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)思政知識點(diǎn)，破解思政知識學(xué)習(xí)枯燥乏味的難題，使其獲得思政知識學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，職業(yè)院校應(yīng)改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，創(chuàng)新教育方式與方法，構(gòu)建符合新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)需求的科學(xué)教學(xué)體系。思政教師不能只依靠課本刻板講授，應(yīng)靈活采用多種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)獲得樂趣。同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)，采用圖文展示、微課視頻、情境教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、專題教學(xué)等方法，用豐富的教學(xué)案例激發(fā)學(xué)生討論與思考，同時(shí)，思政教師幽默詼諧的教學(xué)風(fēng)格與抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，以及思政教師自身的人格魅力都可以感染學(xué)生，教育學(xué)生，影響學(xué)生。

4.整合心理與思政教育資源，搭建思政教育平臺

為提升思政教育內(nèi)容的豐富性和趣味性，需貼近大學(xué)生的心理需求與實(shí)際需求，整合職業(yè)院校與各地各類教育資源，關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、接受能力和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，結(jié)合其心理發(fā)展特點(diǎn)，搭建思政教育平臺，并對其進(jìn)行維護(hù)、更新與完善。職業(yè)院校可以充分利用大學(xué)生喜歡的社交平臺推送信息，積極拓展思政平臺功能。職業(yè)院校除了定期利用校園板報(bào)、教室樓道、文化長廊等實(shí)體平臺，開展講座、開設(shè)校園廣播外，可以利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺，如微信、抖音、微博、校園網(wǎng)等大學(xué)生常用的社交軟件，創(chuàng)辦“思政家園”“紅旅文化墻”等，積極分享社會主義核心價(jià)值觀等相關(guān)教育內(nèi)容與聲像資料，也可以開展征文活動與線上競賽活動等。通過整合優(yōu)質(zhì)思政教育資源，打造職業(yè)院校特色思政教育品牌，發(fā)揮思政教育功能。

此外，職業(yè)院校整合思政資源時(shí)，要發(fā)揮學(xué)生在資源整合中的積極作用，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對學(xué)生進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)。同時(shí)，職業(yè)院校還要引導(dǎo)學(xué)生在面對海量信息時(shí)，學(xué)會去粗取精，去偽存真，篩選出有價(jià)值的信息，通過信息的選擇、知識的質(zhì)疑與觀點(diǎn)辨析，做到舉一反三。

（二）幾點(diǎn)建議

要從積極心理學(xué)視角切入加強(qiáng)心理健康與思政教育的融合創(chuàng)新模式，還需從以下三個(gè)層面著手。

1.學(xué)生個(gè)人層面

（1）高職學(xué)生應(yīng)積極參與各類心理與思政教育活動，主動提升自身心理素質(zhì)與思政素質(zhì)

眾所周知，高職學(xué)生因?yàn)楦呖汲煽儾焕硐?，盲目自卑，缺乏自信，不愿參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動。因此，職業(yè)院校要精心策劃有意義、富有趣味性的思政教育活動與實(shí)踐活動，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名，大膽參加，鍛煉各項(xiàng)素質(zhì)與技能，提高人際交往能力，提升自我價(jià)值感與成就感，培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力[7]。

（2）高職學(xué)生應(yīng)積極主動探究學(xué)習(xí)，主動擔(dān)當(dāng)，有所作為

新時(shí)代青年大學(xué)生，應(yīng)通過主動探究學(xué)習(xí)汲取知識，這也是自我快速成長成才的關(guān)鍵。隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識更新加快，大學(xué)生要緊跟時(shí)代與競爭的步伐，光靠教師的教學(xué)活動是不夠的，高職大學(xué)生還需要靠自身的努力，不斷自修自學(xué)，提高知識存儲，拓寬知識面，觸類旁通。大學(xué)階段是“三觀”形成的關(guān)鍵階段，大學(xué)生要堅(jiān)決抵制西方敵對勢力對大學(xué)生意識形態(tài)領(lǐng)域的滲透，主動擔(dān)當(dāng)作為，不負(fù)時(shí)代，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈努力。

2.學(xué)校層面

（1）完善校園環(huán)境建設(shè),提高學(xué)校思政工作管理水平，實(shí)現(xiàn)管理育人

完善職業(yè)院校校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。同時(shí)，加強(qiáng)思政工作管理，尤其是后勤服務(wù)管理和思政工作監(jiān)督，提高餐飲質(zhì)量，改善就餐環(huán)境，豐富飯菜種類，讓學(xué)生吃得開心，住得舒心，解決大學(xué)生學(xué)習(xí)的后顧之憂，用貼心的管理服務(wù)實(shí)現(xiàn)管理育人。

（2）強(qiáng)化教師服務(wù)育人理念與榜樣意識，實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人

職業(yè)院校要創(chuàng)新發(fā)展“三全育人”思政工作模式，需要全體教師在日常教育教學(xué)、各項(xiàng)管理工作中注意方式與方法，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，規(guī)范自身言行，塑造良好教師形象，為學(xué)生樹立榜樣，同時(shí)，職業(yè)院校還要做好后勤服務(wù)、心理服務(wù)等各項(xiàng)服務(wù)工作，實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人。

（3）創(chuàng)新思政品牌特色活動，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人

職業(yè)院校可以通過各類實(shí)踐活動載體，如紅色文化興趣小組、學(xué)生青馬社團(tuán)、紅旅活動、對外交流、實(shí)踐教學(xué)等特色活動，廣泛分享交流，了解紅色文化，在各類活動中分享宣傳思政知識，獲得思政素質(zhì)提升，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人。

（4）實(shí)現(xiàn)心理健康與思政教育的協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)心理育人

心理健康教育與思政教育應(yīng)該同向同行，協(xié)同創(chuàng)新，兩者同為育人方式，相輔相成。如果學(xué)生出現(xiàn)了心理問題，思政教育便失去根基無從進(jìn)行，所以，思政教育必須要以學(xué)生健康的體魄、良好的心理素質(zhì)和健全的人格做基礎(chǔ)。因此，在心理健康教育的同時(shí)實(shí)施課程思政，在思政教育的同時(shí)傳授心理常識和心理調(diào)適技能，實(shí)現(xiàn)心理健康與思政教育的有機(jī)融合與協(xié)同創(chuàng)新，挖掘大學(xué)生內(nèi)在積極的“心理力量”，這樣可以高效促進(jìn)思政知識的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)心理育人。

（5）加強(qiáng)心理與思政工作隊(duì)伍融合建設(shè)，實(shí)現(xiàn)組織育人

職業(yè)院校建設(shè)高素質(zhì)的思政工作隊(duì)伍，需要一套科學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn)、教育培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉與激勵(lì)機(jī)制，做好思政教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作，同時(shí)要抓好輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍的建設(shè)。班主任、輔導(dǎo)員是思政教育工作的具體踐行者，職業(yè)院校應(yīng)強(qiáng)化輔導(dǎo)員、班主任在學(xué)生全面發(fā)展和健康成長中的重要作用。輔導(dǎo)員、班主任通過對學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛，實(shí)現(xiàn)生活育人。此外，為提升思政教育教學(xué)效果，還需要加強(qiáng)思政隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，為思政教師、輔導(dǎo)員、班主任提供學(xué)習(xí)交流的平臺，引導(dǎo)思政工作者積極參與研討學(xué)習(xí)，主動提升專業(yè)素養(yǎng)與政治素質(zhì)，提升教學(xué)能力。

（6）積極挖掘校內(nèi)外紅色教育元素，以心理教育與思政教育為載體，實(shí)現(xiàn)文化育人與專業(yè)育人

中國紅色教育資源底蘊(yùn)深厚，參觀紅色圣地，走訪英雄人物，聆聽紅色故事，宣揚(yáng)紅色精神，挖掘當(dāng)?shù)丶t色教育元素，通過紅色文旅與實(shí)踐活動，整合紅色教育資源，實(shí)現(xiàn)文化育人。同時(shí)，了解職業(yè)院校各專業(yè)的就業(yè)前景，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，學(xué)習(xí)各行各業(yè)杰出人物，勞動模范的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，將專業(yè)育人與思想育人緊密結(jié)合，為大學(xué)生就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

3.國家層面

（1）加大對職業(yè)院校心理健康與思政工作的檢查與監(jiān)督力度

各級教育行政部門應(yīng)定期對各職業(yè)院校心理健康、思政教學(xué)與思政管理工作開展檢查與評估，落實(shí)職業(yè)院校思政育人工作，保證思政育人效果，發(fā)揮思政育人長效機(jī)制。

（2）為職業(yè)院校思政實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造有利條件

當(dāng)前，職業(yè)院校思政實(shí)踐教學(xué)任務(wù)存在落實(shí)不到位，課時(shí)無法保證的現(xiàn)象。一方面，受疫情影響；另一方面，因?yàn)閹ьI(lǐng)學(xué)生外出實(shí)踐教學(xué)涉及交通安全等注意事項(xiàng)而審批困難，故而思政外出實(shí)踐教學(xué)很難成行。職業(yè)院校普遍用校內(nèi)實(shí)踐活動代替校外思政實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致思政教學(xué)形式單一，效果不理想?；诖?，國家應(yīng)從職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，乘坐交通工具等方面給予明確規(guī)定與支持。通過直觀形象的實(shí)踐教學(xué)講解，體驗(yàn)式教學(xué)與情境教學(xué)，大學(xué)生能獲得真實(shí)快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，將思政教育的內(nèi)容銘記于心，為活學(xué)活用思政知識奠定基礎(chǔ)。

以積極心理學(xué)的視角加強(qiáng)大學(xué)生心理健康與思政工作創(chuàng)新融合模式，需不斷嘗試探索、不斷實(shí)踐，尋找更多的心理健康與思政教育的有機(jī)融合點(diǎn)，職業(yè)院校要更新思政教育理念，喚醒高職學(xué)生思政學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈情感與美好意愿，構(gòu)建科學(xué)思政體系，高度整合思政教育資源，創(chuàng)新思政教育內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生對思政教育的情感認(rèn)同，厚植愛國主義情懷，增強(qiáng)民族自豪感，才能更好傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，走好新時(shí)代長征路。