新時(shí)代背景下高職英語教材建設(shè)的思考與研究
——以太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

■魏慧仙

（太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030027）

一、研究背景

2016年12 月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[1]隨后，各高校紛紛掀起了課程思政改革的熱潮。為了適應(yīng)新形勢(shì)和新要求，國務(wù)院于2019 年頒布了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確提出了“三教”（教師、教材、教法）改革的任務(wù)。“三教”是教學(xué)建設(shè)的基本要素，貫穿于各級(jí)各類教育教學(xué)的全過程，與各級(jí)各類學(xué)校人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)息息相關(guān)[2]。其中，教材是整個(gè)職業(yè)教育的基礎(chǔ)，是決定教學(xué)效果的重要保證，為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)方法,為教師提供教學(xué)的依據(jù)和教學(xué)理念的導(dǎo)向,是課程教學(xué)的重要構(gòu)成要素和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具。2016 年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“教材建設(shè)是育人育才的重要依托，建設(shè)什么樣的教材體系，教材傳授什么內(nèi)容，倡導(dǎo)什么價(jià)值，體現(xiàn)國家意志，是國家事權(quán)”。[1]正式將教材建設(shè)提到了國家事權(quán)的高度。2022 年4 月修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》（以下簡(jiǎn)稱《新職教法》）第三十一條專門對(duì)高職教材提出了新的要求，鼓勵(lì)活頁式等多種方式動(dòng)態(tài)更新教材，運(yùn)用信息技術(shù)和其他現(xiàn)代化教學(xué)方式，開發(fā)職業(yè)教育線上學(xué)習(xí)資源[3]。黨的二十大報(bào)告也指出，要深化教育領(lǐng)域綜合改革，加強(qiáng)教材建設(shè)和管理，這是教材建設(shè)被首次寫進(jìn)黨代會(huì)的報(bào)告，充分說明教材建設(shè)的重要意義。本文以近三年太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院選用的兩套英語教材為例，基于新政策、《新職教法》，研究分析現(xiàn)行教材優(yōu)缺點(diǎn)，并提出新法新政背景下，高職英語教材改革的措施和建議。

二、現(xiàn)行高職英語教材特點(diǎn)

近三年，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院所用教材為中國人民大學(xué)出版社出版的“十二五”國家規(guī)劃教材《新實(shí)用英語讀寫譯教程》和《新實(shí)用英語視聽說教程》（以下簡(jiǎn)稱《新實(shí)用英語》系列教材），以及剛剛使用了一個(gè)學(xué)期的由北京語言大學(xué)出版社出版的“十三五”規(guī)劃教材《新航標(biāo)職業(yè)英語》。太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的英語課程主要是面向大一新生一學(xué)年的課程，部分專業(yè)會(huì)根據(jù)課程大綱開設(shè)三個(gè)學(xué)期，本文主要以《新實(shí)用英語》系列教材第1、第2 冊(cè)以及《新航標(biāo)職業(yè)英語》第1 冊(cè)為例進(jìn)行探討?？v觀兩套教材有以下特點(diǎn)。

1.與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念?！缎聦?shí)用英語》系列教材根據(jù)教育部《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》精神編寫而成，旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，重點(diǎn)突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和職業(yè)性，彰顯高職英語特色?！缎潞綐?biāo)職業(yè)英語》以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以立德樹人為根本任務(wù)，教材內(nèi)容構(gòu)建以職場(chǎng)交際為框架，以語言應(yīng)用為基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠在日?；顒?dòng)和未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行一般的口頭溝通和書面交流，全面培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)涉外溝通、多元文化交流、語言思維提升和自主學(xué)習(xí)完善等學(xué)科核心素養(yǎng)。兩套教材都以國家最新的職教精神為指導(dǎo)，注重教材的基礎(chǔ)性、實(shí)用性、夠用性、前瞻性、科學(xué)性等必要因素。

2.注重課程思政的有機(jī)融合?！缎聦?shí)用英語讀寫譯教程》在每單元課前增加了與單元主題相關(guān)的名人名言，《新實(shí)用英語》系列教材還在每單元結(jié)尾增加了中國經(jīng)典詩詞、古文的中英對(duì)照翻譯以及反映中國文化的視頻材料?！缎潞綐?biāo)職業(yè)英語》將讀寫譯和視聽說合二為一，提高了課程思政內(nèi)容的占比，每單元單列四個(gè)欄目的內(nèi)容，分別為：新時(shí)代新思想（主要引自習(xí)近平總書記的講話）、中國智慧（主要選自中國經(jīng)典古詩詞）、外國人看中國（主要是外國人對(duì)中國風(fēng)俗、文化等的感受和體驗(yàn)）以及中國文化（視頻）。兩套教材均深入貫徹落實(shí)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，嚴(yán)格依據(jù)《高等職業(yè)教育?？朴⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

3.注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。兩套教材每單元都設(shè)計(jì)了與學(xué)生未來工作情境相關(guān)的閱讀、聽說、寫作等內(nèi)容，《新實(shí)用英語》系列教材提供了豐富多樣的視聽材料，內(nèi)容涵蓋職場(chǎng)問候、工作面試、產(chǎn)品介紹、餐廳點(diǎn)餐、工作晉升等；《新航標(biāo)職業(yè)英語》更是在每一單元設(shè)置了三個(gè)“workshop”板塊，圍繞單元主題，通過多樣的形式，如語音模仿、聽說訓(xùn)練、閱讀理解、職場(chǎng)寫作、語法知識(shí)、文化背景等，給學(xué)生呈現(xiàn)職場(chǎng)中真正用得到的語言知識(shí)。兩套教材在寫作訓(xùn)練方面均選用了實(shí)用的寫作題材，如各種類型的信件、郵件、名片制作、留言便條、通知、簡(jiǎn)歷等，鮮活的內(nèi)容、地道的語言、真實(shí)的語境有助于滿足學(xué)生未來的職場(chǎng)需求。

4.注重?cái)?shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。教育部2022 年工作要點(diǎn)中指出，要實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，強(qiáng)化需求牽引，深化融合，創(chuàng)新賦能、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，加快推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能升級(jí)。兩套教材均響應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代要求，充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來補(bǔ)充、延續(xù)教輔資料。配套的教師用書、PPT 課件、音視頻資源、網(wǎng)上拓展練習(xí)、電子教案、網(wǎng)上題庫等數(shù)字化教學(xué)資源將教學(xué)內(nèi)容生活化、情景化、動(dòng)態(tài)化、形象化，很好地輔助了線下課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更加迅速有效地讓學(xué)生吸收新知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

5.兼顧國際視野和本土文化。教育全球化的發(fā)展對(duì)英語學(xué)習(xí)者提出了更高的要求，要求學(xué)習(xí)者一方面要有國際眼界或跨國眼界，具有與國際對(duì)接、交流、溝通的能力，即跨文化的生存能力；另一方面，要求英語學(xué)習(xí)者能夠在西方文化和本國文化產(chǎn)生差異及沖突時(shí)敏銳察覺，并作出理性回應(yīng)。以往的教材為了提高英語學(xué)習(xí)者的涉外溝通能力往往呈現(xiàn)出西化的特征，而隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，中國在國際社會(huì)中的地位和作用日益突顯，中國智慧、中國故事、中國文化越來越受到重視。兩套教材在這方面都做了很好的調(diào)整?！秾?shí)用英語讀寫譯教程》第1 冊(cè)第二單元，關(guān)于旅行，所選內(nèi)容既有英國倫敦、冰島的景點(diǎn)，也有對(duì)中國上海、昆明的介紹；第八單元專門以“中國文化、民族精神”為主題講述中國故事。第2 冊(cè)第五單元既有對(duì)美國世貿(mào)中心的講解也有對(duì)中國東方明珠的介紹；第六單元專門講述中國的航空航天事業(yè)。《新航標(biāo)職業(yè)英語》1 中內(nèi)容涵蓋國際超模卓丹·鄧、丹麥公司奧迪康、世界暢銷書《思考致富》、知名企業(yè)家安德魯·卡耐基等，同時(shí)每個(gè)單元還專門設(shè)置“Focus on China”的板塊，分兩個(gè)欄目“China in Foreigners' eyes”和“Chinese culture”，讓學(xué)生在知曉中國的基礎(chǔ)上了解世界，在認(rèn)識(shí)世界的同時(shí)傳播中國文化，實(shí)現(xiàn)了跨文化交際的意義所在。

三、現(xiàn)行高職英語教材的不足

（一）內(nèi)容組織和編排欠合理

《新實(shí)用英語》系列教材是將讀寫譯和視聽說分開的，讀寫譯教程以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，各單元均配備有補(bǔ)充練習(xí)，內(nèi)容涵蓋詞匯、句子結(jié)構(gòu)、閱讀理解、翻譯技巧等，能夠有效幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)用性很強(qiáng)，但是練習(xí)依然以傳統(tǒng)的語法、詞匯、翻譯、寫作為主要形式，缺乏新型作業(yè)模式，如項(xiàng)目、案例等。視聽說教程內(nèi)容過多，每個(gè)單元按照建議的8 個(gè)課時(shí)根本無法兼顧讀寫譯和視聽說的授課內(nèi)容，為了考試的需要，很多老師會(huì)降低視聽說的授課比例甚至完全不涉及視聽說的部分，而且本教材試聽的比例較大，說的部分涉及較少，分配不均衡，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?！缎潞綐?biāo)職業(yè)英語》通過同一個(gè)話題將聽說讀寫譯融合在一起，更有利于教師組織課堂，合理分配學(xué)時(shí)，兼顧這五種基本技能的培養(yǎng)，并且該教材提高了聽說比例，任務(wù)設(shè)置以真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境為背景，積極營(yíng)造工業(yè)企業(yè)工作環(huán)境以及跨文化交流環(huán)境，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的工作態(tài)度、良好的工作習(xí)慣以及有效的人際交往能力，從而整體提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)能力[4]。但是該教材在版式編排上于色彩化，文字行間距偏窄，字號(hào)偏小，字體類型使用過多，所以整體感覺有些雜亂，無論在視覺感官上還是對(duì)學(xué)生的用眼健康方面考慮都有不利的影響。

（二）思政元素的融入流于形式

《新實(shí)用英語》系列教材都是在每單元的課前或課后加入中國文化相關(guān)內(nèi)容，課前的引用和單元內(nèi)容較為相關(guān)，但是課后的內(nèi)容與單元主題關(guān)聯(lián)性不大，比如，《新實(shí)用英語》系列教材第1 冊(cè)第三單元話題為電腦,課前引用蕭伯納的名言“智者入世，愚者易世”，課后“Digest of World Classics”引用了王維的《鳥鳴澗》，前后引用均與單元主題關(guān)聯(lián)不大，而且視聽說和讀寫譯也無單元上的對(duì)應(yīng)和關(guān)聯(lián)，兩本教材有“兩張皮”的感覺，思政元素的融入更多的是從欣賞的角度列入，和章節(jié)的內(nèi)容也是兩張皮?！缎潞綐?biāo)職業(yè)英語》將聽說讀寫譯融合在一本教材中，很好地解決了《新實(shí)用英語》系列教材讀寫譯和視聽說“兩張皮”的問題，也提高了每單元思政元素的占比，但是同樣也沒有關(guān)注思政元素與單元主題的關(guān)聯(lián)性，而且思政元素的呈現(xiàn)是放在每單元的末尾，更多地是以欣賞的作用呈現(xiàn)，所以，不管是教師的教授還是學(xué)生的自學(xué)都很容易忽視它的存在，更多地會(huì)作為自愿學(xué)習(xí)的輔助材料，喪失了納入課程思政內(nèi)容的意義。

（三）內(nèi)容難度不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院大部分專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)安排為大一的一整個(gè)學(xué)年，每周為4 課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，每一單元要求大概8 個(gè)課時(shí)完成，但是兩套教材內(nèi)容均較多，尤其是《新實(shí)用英語》系列教材，讀寫譯和視聽說沒法同時(shí)兼顧，只讀寫譯教程也只能完成一篇課文的精講和個(gè)別習(xí)題的練習(xí)，所以大部分內(nèi)容需留給學(xué)生課下自學(xué)完成，但是由于高職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，課程內(nèi)容又較難，根本無法自主學(xué)習(xí)，所以教材的絕大部分內(nèi)容是沒有涉及過的?！缎潞綐?biāo)職業(yè)英語》教材篇幅上少了很多，但是涉及的模塊較多，很多是關(guān)于學(xué)生并不熟悉的職場(chǎng)內(nèi)容，不適合學(xué)生課后自主完成，需要教師課堂上的引導(dǎo)和組織。本學(xué)期結(jié)束后，筆者對(duì)《新航標(biāo)職業(yè)英語》教材的看法做了問卷調(diào)查，共有1333 名大一學(xué)生參與答卷，其中“章節(jié)內(nèi)容難易程度不合理，自學(xué)有難度”排在所有5 個(gè)問題之首，為47.73%。過多過難的內(nèi)容讓本就基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更加望而卻步，大大打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性。

（四）數(shù)字化教學(xué)資源配備不夠完善

兩套教材都有注重?cái)?shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，但是只做了配套的基礎(chǔ)PPT 課件（只是對(duì)課文內(nèi)容的再羅列）、音視頻資源、電子教案等，《新航標(biāo)職業(yè)英語》甚至沒有配套的課文音頻?！缎聦?shí)用英語》系列教材中有豐富的視頻資源，且都選自原汁原味的英語真實(shí)場(chǎng)景會(huì)話，但是很多視頻清晰度不高、音效欠清晰，資源質(zhì)量有待提高。兩套教材均沒有與課程內(nèi)容相關(guān)的微課、慕課視頻等，不利于學(xué)生的課前自學(xué)及課后復(fù)習(xí)。

四、下一步措施和建議

（一）加強(qiáng)新形態(tài)教材建設(shè)

目前包括太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院在內(nèi)的大多數(shù)高職院校均以紙質(zhì)版英語教材為主，雖然通用性較強(qiáng)，但形式比較單一，缺少體現(xiàn)專業(yè)特色和職業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容，而且書本教材更新相對(duì)較慢，不夠與時(shí)俱進(jìn)，不利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握與運(yùn)用?！叭獭备母锏娜蝿?wù)要求教材內(nèi)容上要對(duì)接主流生產(chǎn)技術(shù)，及時(shí)吸收行業(yè)發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，形式上推行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、深入淺出、圖文并茂、形式多樣的活頁式、工作手冊(cè)式的新形態(tài)教材[5]。新型活頁式教材能夠體現(xiàn)教材內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性和使用方式的靈活性，教材建設(shè)突出以需求為導(dǎo)向，能夠充分滿足教材使用者（包括教師和學(xué)生）的學(xué)習(xí)需要，對(duì)接企業(yè)對(duì)人才職業(yè)能力的要求，而且教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要隨時(shí)增加、刪減或替換學(xué)習(xí)模塊，打破了傳統(tǒng)書本教材固化的知識(shí)體系，有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的因材施教。

（二）開發(fā)立體化校本教材

紙質(zhì)教材之外的多媒體、立體化教學(xué)資源建設(shè)更能滿足信息化時(shí)代學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。教師在有效利用線上已有的開放性學(xué)習(xí)資源外，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)院實(shí)際創(chuàng)建校本在線課程和數(shù)字化教學(xué)資源。以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)研分析不同職業(yè)崗位對(duì)英語學(xué)習(xí)者的特定需求，有針對(duì)性地開設(shè)職場(chǎng)相關(guān)的專業(yè)英語在線課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求自行完成專業(yè)英語知識(shí)的線上學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的職場(chǎng)英語應(yīng)用能力，真正做到針對(duì)不同專業(yè)、不同能力層次學(xué)生的因材施教[6]。同時(shí)，智能化、立體化的教學(xué)資源相較紙質(zhì)教材更為直觀和生動(dòng)，有利于吸引學(xué)生的注意力，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（三）加強(qiáng)教材內(nèi)容組織形式建設(shè)

“三教”改革對(duì)教材提出了更高的要求，職業(yè)教育作為類型教育，有別于普通教育的存在，教材內(nèi)容要更加注重職業(yè)性和實(shí)用性，這就要求教材的編排要能夠滿足學(xué)生對(duì)職場(chǎng)、崗位的需求?，F(xiàn)行教材融入了職場(chǎng)相關(guān)話題的介紹，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，但內(nèi)容的編排上主要還是以傳統(tǒng)的任務(wù)型教學(xué)為導(dǎo)向，形式設(shè)計(jì)多為傳統(tǒng)的聽說、閱讀、情境會(huì)話等，學(xué)生通過課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)確實(shí)會(huì)在一定程度上了解職場(chǎng)，但尚未實(shí)現(xiàn)對(duì)職場(chǎng)的真實(shí)體驗(yàn)。所以，新型教材應(yīng)該增加案例、項(xiàng)目等的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在真實(shí)的案例中更好地理解職場(chǎng)，在小組共同參與完成項(xiàng)目的活動(dòng)過程中更真實(shí)地體驗(yàn)職場(chǎng)，真正提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（四）精選教學(xué)輔助資料

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要教學(xué)資料，但是教輔資料的補(bǔ)充會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材的吸收與掌握，對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說，各種官方的英語學(xué)習(xí)公眾號(hào)、官網(wǎng)等（如中國日?qǐng)?bào)雙語新聞）可以作為很好的輔助學(xué)習(xí)資料，教師要善于引入時(shí)政新聞，多元化融入思政元素。再比如，對(duì)于英語學(xué)習(xí)者而言，《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》英文版也是很好的教輔材料，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要論述的同時(shí)，通過對(duì)譯文的研讀和把握，在增加詞匯量的同時(shí)，更是對(duì)課程思政元素的內(nèi)化和深化。這些輔助資料的有效應(yīng)用不僅能夠提高學(xué)生的英語水平，更能夠讓思政元素春風(fēng)化雨般入心入腦，真正實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的縱深發(fā)展。

五、結(jié)語

新時(shí)代背景下，教材建設(shè)已經(jīng)被提到了國家事權(quán)的高度，關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人的問題?！缎侣毥谭ā泛汀叭獭备母锸菍?shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要依據(jù)，教材作為“三教”的基礎(chǔ)和核心，教材建設(shè)的具體實(shí)踐需要順應(yīng)時(shí)代的要求和國家戰(zhàn)略的需要，只有以“課程思政”、實(shí)踐技能為導(dǎo)向，以新型教材和特色校本教材開發(fā)為主要途徑，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、精選教輔資料、對(duì)接崗位需求，才能實(shí)現(xiàn)高職英語教材的實(shí)用性、科學(xué)性、職業(yè)性和人文性，進(jìn)而有效發(fā)揮高職英語教材在立德樹人方面的獨(dú)特作用，助力國家和社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和國際競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)、高技能型人才。