依托區(qū)域紅色文化 開展思政課體驗式教學(xué)

黃健宇

摘 要：在新的時代背景下，小學(xué)思政課的教學(xué)方法必須跟上時代步伐，以往以教師為主體的單一課堂講授型教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，現(xiàn)如今更為提倡教師與學(xué)生主客體角色頻繁互換的雙主體型課堂教學(xué)模式，體驗式教學(xué)是實施“雙主體”教學(xué)模式的一種重要手段。本研究主要以區(qū)域紅色文化資源為依托，對小學(xué)思政課開展體驗式教學(xué)路徑展開探索，力求改革小學(xué)思政課堂，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，加深學(xué)生對紅色文化資源的了解程度。

關(guān)鍵詞：紅色文化；思政課堂；體驗式教學(xué)

一、區(qū)域紅色文化與小學(xué)思政課教學(xué)的關(guān)聯(lián)

（一）小學(xué)思政課與區(qū)域紅色文化二者在目標任務(wù)上具有一致性

教育部在《關(guān)于進一步加強新時代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見》中指出，小學(xué)思政課需要開展理想信念教育，持續(xù)抓好黨史學(xué)習教育，加強愛國主義、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等各類主題教育。作為對學(xué)生進行思想政治教育的主要途徑，思政課肩負著“育人”的重任，區(qū)域紅色文化作為思政課開展革命教育的優(yōu)質(zhì)教育資源，是最富傳承價值的一筆歷史財富，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民實現(xiàn)民族救亡、民族復(fù)興而堅定信念、奮勇拼搏的集中體現(xiàn)。繼承和傳揚紅色文化資源，最基本的目的就是要告訴當代青少年中國共產(chǎn)黨在艱難的處境之下，是如何將馬克思主義理論與我國實際結(jié)合起來，憑著智慧與堅韌毅力一步步通往革命成功道路的。因此，小學(xué)思政課的教學(xué)目的與紅色文化資源的目標任務(wù)完全契合，具有一致性。

（二）小學(xué)思政課與區(qū)域紅色文化二者在內(nèi)容要求上具有契合性

《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》中“課程內(nèi)容”板塊明確指出：“道德與法治課程要以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以道德和法治教育為框架，強化中華民族傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)和法制教育?！痹诟锩鼈鹘y(tǒng)教育主題中，低年級的學(xué)生需要對民族獨立和人民解放的斗爭中涌現(xiàn)出的英雄人物的英勇事跡有所了解。高年級的學(xué)生則需要對中國共產(chǎn)黨的成立以及中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民取得革命勝利的歷史等有所掌握。紅色文化資源作為優(yōu)質(zhì)教育資源，其內(nèi)容主要是由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民在戰(zhàn)爭年代中所凝結(jié)出來的、可以被挖掘和運用的革命精神及其載體所構(gòu)成的。由此看來，我國紅色資源所包含的內(nèi)容與我國義務(wù)教育思政課所要求的課程內(nèi)容如出一轍，無大差別。為此，當前小學(xué)思政課亟須依托區(qū)域紅色文化資源去拓寬課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、依托區(qū)域紅色文化開展思政課教學(xué)的價值

紅色文化資源作為我國革命歷史的重要見證，其在義務(wù)教育階段思想政治教育中的作用日益凸顯。以地區(qū)紅色文化為教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)開展思政課教學(xué)，無論是對國家層面，還是社會、學(xué)校層面，乃至學(xué)生個體層面都具有很大的價值。

（一）國家層面

紅色文化作為一種極富感染力的文化，是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民在漫長的革命斗爭、國家建設(shè)和社會發(fā)展過程中，所提煉出來的優(yōu)良價值觀、堅定的理想信念和崇高的革命精神，其具有深厚的歷史文化底蘊和獨特的教育意義。把紅色文化應(yīng)用到小學(xué)思政課中，對于培養(yǎng)一代又一代熱愛祖國、奮勇拼搏、全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有巨大的推動作用。在我國新時期的發(fā)展過程中，加強對紅色文化的繼承與發(fā)揚，是我們堅定“四個自信”，走向未來的必經(jīng)之路。

（二）社會、學(xué)校層面

紅色文化蘊含著極為豐富的人文價值，在新時代的社會主義建設(shè)中，我們應(yīng)該將它的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，從而提高社會凝聚力，形成社會合力，使其對我們國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步起到積極的促進作用。在嶄新時代背景與課程標準要求之下，尋找將紅色資源與小學(xué)思政課融合的方式方法，拓展紅色知識，增強學(xué)生紅色學(xué)習體驗感，這對于豐富小學(xué)思政課的內(nèi)容、完善和拓展已有的校園德育制度體系也起著巨大的推動作用。

（三）個人成長層面

新時代下，在小學(xué)思政課教學(xué)中引入紅色文化，是一種新的思想政治教育模式。在小學(xué)思政課教學(xué)中融入紅色文化，能夠培養(yǎng)小學(xué)生對自己、對他人、對社會以及對國家的責任擔當和使命意識，有助于學(xué)生形成正確的三觀；能夠為學(xué)生搭建一個紅色知識學(xué)習與交流的平臺，營造良好的紅色文化學(xué)習氛圍，有利于引領(lǐng)學(xué)生樹立文化自信與堅定的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生高尚品格與愛國情操，增強社會責任感；能夠筑牢學(xué)生的集體意識與中華民族共同體意識，構(gòu)建家國情懷，從而形成良好的紅色文化素養(yǎng)與思想道德素養(yǎng)。

三、依托區(qū)域紅色文化開展思政課體驗式教學(xué)的路徑

教育部《關(guān)于進一步加強新時代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見》要求思政課要注重根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，對教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習的方式和方法進行多樣創(chuàng)新。要想將以教師為主體的單一課堂講授型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生主客體角色頻繁互換的雙主體型課堂教學(xué)模式，體驗式教學(xué)是一種重要手段。經(jīng)文獻研究發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)者都將區(qū)域紅色文化資源主要分為文獻類資源和實物類資源。這種劃分方式使得小學(xué)思政課教師可以針對不同類型的資源開展不同形式的體驗式教學(xué)。

（一）利用文獻類紅色文化資源，開展課堂內(nèi)體驗式教學(xué)

文獻類紅色文化資源又可以分成三類：一是文獻、書籍、檔案、材料等資源；二是思想、意識、觀念層面的資源；三是文學(xué)影視和歌曲等多媒體資源。首先，對于第一類紅色資源，在課堂上可以采用以仿真圖片或文字的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，書籍類紅色文學(xué)作品也可采取學(xué)生朗誦的形式，讓學(xué)生在學(xué)習中感悟，在感悟中學(xué)習，拉近學(xué)生與紅色年代的距離。其次，對于意識層面的紅色資源，可以選取一個英雄故事，讓學(xué)生以角色扮演的形式情景再現(xiàn)，學(xué)生在不同角色的扮演過程中，切身體會紅色歲月我國領(lǐng)袖及人民群眾那大無畏的精神，進而培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中或?qū)W習生涯中遭遇困難時勇敢拼搏、絕不放棄的意志力。最后，對于多媒體類的紅色資源，教師可以在課前按照教學(xué)內(nèi)容，挑選相應(yīng)的紅色影片，然后在課堂上播放，按照教學(xué)時間的安排，既可以播放整部影片，也可以節(jié)選部分片段；對于歌曲類紅色文化資源，則可以在教學(xué)的過程中，選擇合適時機插播，讓整節(jié)課堂充滿紅色革命氣息，使學(xué)生仿若身臨其境，在濃厚的課堂氛圍下，接受紅色文化的熏陶，培養(yǎng)愛國主義情懷。

（二）利用實物類紅色文化資源，開展課堂外體驗式教學(xué)

實物類紅色文化資源主要包括兩類：一是紅色革命舊址、歷史博物館、戰(zhàn)爭遺址和革命先輩舊居等。如廣州起義烈士陵園、虎門炮臺、廣州農(nóng)民運動講習所舊址、辛亥革命紀念館等等。二是先輩遺物和革命實物。由于這一類型的紅色文化資源是在教學(xué)過程中沒有辦法隨意拿取及挪用的具體實物，采用拍照給學(xué)生觀看的簡單形式，學(xué)生又無法得到更深切的感受。為此，這類紅色文化資源更適合開展課外教學(xué)實踐活動，教師可以挑選合適時間和地點，組織學(xué)生們集體走進現(xiàn)場參觀，同時邀請該場所的專業(yè)講解員到現(xiàn)場為同學(xué)們進行實時講解。這樣一種在課堂外展開的體驗式教學(xué)活動，可以促使學(xué)生對課堂內(nèi)所學(xué)的知識進行反思，進而充分實現(xiàn)表面學(xué)習—真切感悟—知識內(nèi)化的吸收過程，強化學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生學(xué)有所思、思有所悟、悟有所行。

在小學(xué)思政課中，筆者認為有必要針對紅色文化資源展開體驗式教學(xué)，推動紅色文化資源和思政課教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合，這既可以進行紅色文化資源的推廣和普及，又可以提高學(xué)生對紅色文化的認知，讓學(xué)生把紅色文化的精神和思想付諸實踐，提高學(xué)生的紅色文化素養(yǎng)、樹立學(xué)生文化自信，從而為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

［1］李丹丹.紅色文化對在校大學(xué)生的德育教育功用淺析［J］.學(xué)園，2011（12）.

［2］舒前毅.依托紅色文化資源創(chuàng)新高校思政課體驗式教學(xué)［J］.湖北行政學(xué)院學(xué)報，2014（05）.