MPAcc研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力提升路徑研究

趙栓文 西安財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院 現(xiàn)代會(huì)計(jì)審計(jì)與財(cái)務(wù)研究中心

秦鵬騰 西安財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院

功以才成，業(yè)由才廣。黨的二十大報(bào)告提出“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”，對(duì)深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行了進(jìn)一步的安排，將“創(chuàng)新型人才”的培養(yǎng)提升到了新的戰(zhàn)略高度。從《“十三五”規(guī)劃》中的“把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重要任務(wù)，貫穿于整個(gè)國民教育的始終”到《“十四五”規(guī)劃》中將“提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量”作為深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)專業(yè)化會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍的重要任務(wù)之一?？梢妵覍?duì)專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的高度重視。2021 年12 月財(cái)政部發(fā)布的《會(huì)計(jì)行業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃（2021—2025 年）》中闡述了MPAcc人才培養(yǎng)的目標(biāo)是專業(yè)能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高和創(chuàng)新思維活的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。但當(dāng)前部分MPAcc專業(yè)學(xué)位研究生仍然缺乏創(chuàng)新意識(shí)、缺少創(chuàng)新動(dòng)力、難以突破創(chuàng)新實(shí)踐能力的瓶頸，進(jìn)而產(chǎn)生市場人才需求與高校畢業(yè)生就業(yè)錯(cuò)配的結(jié)構(gòu)性難題。因此，本文基于當(dāng)前新時(shí)代背景下MPAcc 專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與痛點(diǎn)，從創(chuàng)新意識(shí)、課程設(shè)置、教學(xué)方式、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、實(shí)習(xí)實(shí)踐五個(gè)方面探索新時(shí)期培養(yǎng)財(cái)會(huì)類研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的途徑與方法，以期能夠促進(jìn)MPAcc人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，為統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才事業(yè)的發(fā)展、加快創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施、提高國家創(chuàng)新系統(tǒng)效率注入澎湃動(dòng)力。

一、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)路徑

馬克思認(rèn)為意識(shí)是客觀存在的反映，正確的認(rèn)識(shí)可以指導(dǎo)人的實(shí)踐，從而推動(dòng)人的進(jìn)步。創(chuàng)新能力的形成與提升依賴于創(chuàng)新意識(shí)的建立，建立并不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)考核機(jī)制，將衡量創(chuàng)新能力的各項(xiàng)指標(biāo)納入與研究生個(gè)人利益相關(guān)的制度中，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的首要途徑。

（一）完善招生選拔機(jī)制

將創(chuàng)新能力的考核作為選拔MPAcc 研究生的標(biāo)準(zhǔn)是從源頭上吸納優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，對(duì)具備突出創(chuàng)新能力的本科生可在志愿填報(bào)過程時(shí)給予優(yōu)先錄取待遇。此外，在“大智移云物區(qū)”的背景下，MPAcc的人才培養(yǎng)要積極與數(shù)字技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的交叉與融合相匹配，以促進(jìn)跨專業(yè)的人才選拔。各培養(yǎng)單位要對(duì)招生的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，適當(dāng)控制招生數(shù)量，提高復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)，挑選一流生源，才能在當(dāng)下激烈人才競爭的局面中極大限度地優(yōu)化其生源結(jié)構(gòu)，帶動(dòng)良好創(chuàng)新氛圍的形成。

（二）健全考核獎(jiǎng)勵(lì)條例

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入學(xué)分管理，建立成果和學(xué)分轉(zhuǎn)化制度，增設(shè)專業(yè)型和融合型獎(jiǎng)項(xiàng)，增加創(chuàng)新型競賽在獎(jiǎng)學(xué)金中所占的比重，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。［1］將創(chuàng)新能力的考核納入學(xué)位論文與學(xué)位授予的流程中，讓學(xué)位論文擁有更高的價(jià)值。同時(shí)對(duì)論文所采用的技術(shù)與方法應(yīng)用于實(shí)際的可行性、實(shí)用性進(jìn)行考量，實(shí)現(xiàn)科研服務(wù)于應(yīng)用，使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)更快地和社會(huì)銜接起來，培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型財(cái)務(wù)人才，從而走向MPAcc專業(yè)學(xué)位教育的良性循環(huán)。［2］

二、創(chuàng)新課程優(yōu)化路徑

“沒有理論的儲(chǔ)備和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)就無法提出合理的、科學(xué)的懷疑”。專業(yè)知識(shí)不豐富和實(shí)踐知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善使得研究生創(chuàng)新能力的提升難以突破瓶頸。當(dāng)前MPAcc 專業(yè)碩士的課程體系普遍存在以下幾點(diǎn)缺陷：一是以市場需求為導(dǎo)向的管理類和決策類通識(shí)課程的深度有待加強(qiáng)。二是跨專業(yè)、跨學(xué)科的信息化、數(shù)字化財(cái)會(huì)類課程體系尚待完善，專業(yè)之間協(xié)同度不高，難以滿足企業(yè)多元化和復(fù)合化的人才需求。三是課程設(shè)置仍以“理論為主、應(yīng)用為輔”，缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手、分析、解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)，違背了專業(yè)型碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)以上存在的問題，提出以下解決途徑。

（一）拓寬核心課程外延

要突出公共學(xué)科“寬”和專業(yè)學(xué)科“深”的教學(xué)模式，在將會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)和審計(jì)四個(gè)學(xué)科有機(jī)融合的同時(shí)，增加組織經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融市場、金融法學(xué)等方面的通識(shí)內(nèi)容。除了教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡稱“教指委”）規(guī)定的核心課程以外，還要開設(shè)一些專業(yè)特色課程和方向選修課程，比如企業(yè)并購、中國稅制、國有資產(chǎn)管理、公共財(cái)政、風(fēng)險(xiǎn)管理等，以此來提高學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和方法，為企業(yè)決策的指定提供更有價(jià)值的信息。

（二）增設(shè)院校特色課程

立足當(dāng)前市場對(duì)于高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的要求，關(guān)注與數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的新課程的開發(fā)與引進(jìn)，增設(shè)“Python 數(shù)據(jù)分析與決策、人工智能概論、數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)”等選修課程，將信息和數(shù)字技術(shù)融入會(huì)計(jì)專業(yè)，打破課程設(shè)置壁壘。［2］此外，應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)單位主干優(yōu)勢，突顯交叉學(xué)科特色，以服務(wù)于所轄區(qū)域或產(chǎn)業(yè)為己任和責(zé)任制定培養(yǎng)計(jì)劃。鼓勵(lì)MPAcc 學(xué)生通過跨專業(yè)學(xué)習(xí)豐富自身興趣愛好、儲(chǔ)備專業(yè)知識(shí)，差異化的人才培養(yǎng)模式有利于最大程度上發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。例如工科類院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士教育課程中增設(shè)“智能+會(huì)計(jì)”“工程+會(huì)計(jì)”等課程，培養(yǎng)與行業(yè)要求密切相關(guān)的高級(jí)工程財(cái)務(wù)人才，使學(xué)生快速適應(yīng)崗位需要。絲綢之路地區(qū)的高?？砷_拓“會(huì)計(jì)+對(duì)外貿(mào)易”“會(huì)計(jì)+國家化語言”等新模式，力爭培養(yǎng)更多國際化創(chuàng)新型人才。

（三）提高實(shí)踐課程比重

在課程體系中，適當(dāng)減少純粹的理論性教學(xué)所占的比重，增加模擬沙盤、創(chuàng)業(yè)投資、資本運(yùn)營等社會(huì)實(shí)踐類課程的比重。利用ERP等相關(guān)軟件，將理論知識(shí)和數(shù)字信息技術(shù)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生開展綜合實(shí)訓(xùn)，使他們在業(yè)務(wù)全流程中掌握基本的操作技巧及預(yù)算、核算和控制職能，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及管理能力；利用與企業(yè)之間的聯(lián)系，讓會(huì)計(jì)專業(yè)研究生到事務(wù)所及企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，促進(jìn)MPAcc 學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新能力的提升；將共享財(cái)務(wù)、云平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字技術(shù)融入財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)中，構(gòu)建出一套面向未來以智能財(cái)務(wù)發(fā)展為方向的實(shí)踐課程體系，增強(qiáng)MPAcc 學(xué)生在智能數(shù)字技術(shù)支持下進(jìn)行會(huì)計(jì)預(yù)測、分析、決策、控制的數(shù)字財(cái)務(wù)創(chuàng)新能力。［3］

三、改革教學(xué)方式路徑

（一）重視案例教學(xué)

各院校應(yīng)當(dāng)注重定期開展案例教學(xué)的改革，重點(diǎn)抓緊實(shí)務(wù)案例庫建設(shè)的工作，并根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)趨勢的變化定期更新和完善MPAcc 案例庫。在課堂教學(xué)中，選擇好的案例，選擇新的案例，選擇與實(shí)踐密切相關(guān)的案例，在案例講解中組織學(xué)生進(jìn)行分析與研討，培養(yǎng)MPAcc研究生的信息獲取能力、分析問題、評(píng)價(jià)總結(jié)能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加MPAcc 學(xué)生案例大賽，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)，讓學(xué)生在動(dòng)手過程中增強(qiáng)理論知識(shí)的儲(chǔ)備、實(shí)務(wù)分析的能力以及對(duì)社會(huì)變化和行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)注度，從而拓展學(xué)生視野，提高協(xié)同創(chuàng)新能力。

（二）搭建數(shù)字課堂

傳統(tǒng)的PPT 講解授課模式桎梏了教師自身職業(yè)能力的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力也很難得到提升。因此，各培養(yǎng)單位應(yīng)結(jié)合當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展，不斷改善教學(xué)方式與方法，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，提高課堂教學(xué)的效率。首先高校要加強(qiáng)數(shù)字教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，有效整合多種數(shù)據(jù)庫資源，提高師生獲取信息的便捷度和豐富性，同時(shí)要做好軟硬件設(shè)備的協(xié)調(diào)工作，使教學(xué)資源的價(jià)值得到最大限度的發(fā)掘和利用。其次，鼓勵(lì)教師采取啟發(fā)式教學(xué)和研究教學(xué)相結(jié)合的方式，結(jié)合理論分析與案例共享，開展小組互動(dòng)討論，增強(qiáng)學(xué)生的自主性及與老師的溝通的積極性，釋放課堂壓力。［1］同時(shí)利用數(shù)字平臺(tái)先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)和豐富的教學(xué)資源為學(xué)生指定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，使得學(xué)生在完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)可根據(jù)興趣愛好拓展跨學(xué)科的知識(shí)邊界，打破專業(yè)壁壘，提升思維敏捷度和創(chuàng)新能力。

四、強(qiáng)化“雙導(dǎo)師制”路徑

教指委規(guī)定MPAcc 專業(yè)碩士的培養(yǎng)實(shí)施雙導(dǎo)師制度，即校內(nèi)碩導(dǎo)同行業(yè)內(nèi)有關(guān)專家共同負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生，雙導(dǎo)師制度的建立極大地提升了師資力量，但仍然存在一些普遍問題亟待完善和解決。一方面，部分校內(nèi)MPAcc導(dǎo)師的指導(dǎo)存在重理論輕實(shí)務(wù)的問題，主要是由于校內(nèi)導(dǎo)師缺少在企業(yè)單位中的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)工作在開展中遇到的問題認(rèn)識(shí)不夠深刻，因此對(duì)學(xué)生實(shí)踐課程的指導(dǎo)成果不顯著。除此之外，大多數(shù)高校未能及時(shí)適應(yīng)當(dāng)下智能財(cái)務(wù)的時(shí)代，對(duì)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生的思維認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備落后于前沿科技與未來動(dòng)向。另一方面，大部分的校外導(dǎo)師都是以兼職的身份參加指導(dǎo)工作，缺少有效的動(dòng)力與激勵(lì)機(jī)制，因此對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的指導(dǎo)十分有限，同時(shí)雙導(dǎo)師之間缺乏有效的合作溝通機(jī)制，內(nèi)外指導(dǎo)相互獨(dú)立，使得指導(dǎo)效果大打折扣。因此，要想利用“雙導(dǎo)師”制在教學(xué)中發(fā)揮良好的作用，就必須注重導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的組建和管理。

（一）加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)導(dǎo)師的培訓(xùn)

首先針對(duì)校內(nèi)導(dǎo)師實(shí)踐指導(dǎo)能力薄弱的現(xiàn)狀，各高校應(yīng)根據(jù)MPAcc 人才培養(yǎng)的要求，對(duì)校內(nèi)導(dǎo)師開展崗前培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們“走出去”深入?yún)⑴c企業(yè)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的積累，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐能力。同時(shí)完善導(dǎo)師考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)校內(nèi)導(dǎo)師積極參與案例的研究開發(fā)和企事業(yè)單位橫縱向課題的調(diào)研，推進(jìn)理論水平與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞男?nèi)導(dǎo)師隊(duì)伍的形成。其次，應(yīng)提供機(jī)會(huì)讓教師深入企業(yè)一線財(cái)務(wù)工作崗位，鼓勵(lì)他們積極參與到具有較高信息化建設(shè)程度的企業(yè)智能財(cái)務(wù)體系的運(yùn)營中，不斷提升數(shù)字財(cái)務(wù)技術(shù)與能力。此外，整合資源向國外的高校推薦和選送本專業(yè)老師，并引入專業(yè)內(nèi)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)方式，構(gòu)建起一套完整的師資培訓(xùn)體系，為培養(yǎng)國際視野的會(huì)計(jì)人才建立穩(wěn)定的保障。

（二）強(qiáng)化對(duì)校外導(dǎo)師的管理

針對(duì)校外導(dǎo)師在培養(yǎng)學(xué)生過程中存在的主要問題，要做好幾下幾點(diǎn)：首先是完善校外導(dǎo)師的選聘和考核機(jī)制，明確對(duì)其職稱、學(xué)位、經(jīng)驗(yàn)的具體要求；其次要落實(shí)具體指導(dǎo)任務(wù)，在校上課階段，校外導(dǎo)師應(yīng)為MPAcc 學(xué)生開展實(shí)務(wù)類講座，提升學(xué)生會(huì)計(jì)前沿實(shí)務(wù)的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)實(shí)踐能力，課程任務(wù)結(jié)束后，校外導(dǎo)師可介紹其指導(dǎo)的學(xué)生前往個(gè)人所在單位進(jìn)行實(shí)習(xí)或提供實(shí)習(xí)單位選擇建議，通過實(shí)習(xí)過程中與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，據(jù)此針對(duì)性指導(dǎo)。同時(shí)指導(dǎo)還應(yīng)貫穿學(xué)生的論文選題到學(xué)位論文答辯的過程，使學(xué)生的學(xué)位論文選題更具現(xiàn)實(shí)意義、內(nèi)容更加充實(shí)，從而大大激發(fā)了MPAcc學(xué)位畢業(yè)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新熱情。

五、提升實(shí)踐能力路徑

產(chǎn)教融合、校企協(xié)同培養(yǎng)是提升MPAcc研究生實(shí)踐能力的最主要途徑。但當(dāng)前仍然存在聯(lián)合培養(yǎng)模式不夠健全、融合效果不夠顯著、實(shí)踐技能同社會(huì)需要割裂等問題，造成MPAcc畢業(yè)生真正走進(jìn)工作時(shí)對(duì)市場環(huán)境變化的預(yù)見力和感知依然較弱，很難滿足企業(yè)和社會(huì)對(duì)高級(jí)型、復(fù)合型、數(shù)字型財(cái)會(huì)人才的需要。因此，深化產(chǎn)教融合，落實(shí)校企協(xié)同培養(yǎng)是探明MPAcc創(chuàng)新型人才輸出道路的關(guān)鍵一步。［4］

（一）穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地

各培養(yǎng)單位要強(qiáng)化主體意識(shí)，積極同企業(yè)建立長期有效的合作機(jī)制，確保校企合作關(guān)系的持續(xù)穩(wěn)定運(yùn)行，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與企業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)、調(diào)研、報(bào)告、結(jié)項(xiàng)過程，以企事業(yè)單位和事務(wù)所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題為切入點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和調(diào)查分析，在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終促成科研成果的轉(zhuǎn)化，最大程度上發(fā)揮其實(shí)用價(jià)值和指導(dǎo)意義，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)型研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。同時(shí)鼓勵(lì)和選拔校內(nèi)授課教師前往合作單位進(jìn)行實(shí)地調(diào)研交流，在此過程中結(jié)合企業(yè)訴求，不斷更新實(shí)踐教學(xué)中的新內(nèi)容、新方法，將學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)同企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益緊密相連，促進(jìn)雙方利益共同體的形成，才能達(dá)到長久穩(wěn)定的合作關(guān)系。

（二）拓寬交流渠道

要拓展MPAcc專業(yè)型研究生的學(xué)術(shù)交流渠道，使得各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)自由爭鳴，激發(fā)學(xué)生的科研積極性，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，例如定期舉辦學(xué)術(shù)論壇與講座，開展讀書分享會(huì)、研討會(huì)等多種方式，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化，用學(xué)術(shù)成果來指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐問題來激勵(lì)學(xué)術(shù)科研，最終構(gòu)建成學(xué)術(shù)和實(shí)踐的良性循環(huán)。

六、結(jié)論

“工欲善其事，必先利其器”。財(cái)會(huì)行業(yè)要想乘新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展的風(fēng)浪揚(yáng)帆起航，就必須牢牢扭住“創(chuàng)新”這個(gè)方向盤，唯有不斷提升財(cái)會(huì)人才的創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)新潛能，才能把會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理優(yōu)秀人才集聚到黨和人民事業(yè)中來，助力企業(yè)和中國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。本文通過對(duì)當(dāng)前高校MPAcc 研究生培養(yǎng)模式在不同層面呈現(xiàn)出的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從思維方式、課程體系、教學(xué)手段、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、實(shí)習(xí)實(shí)踐五個(gè)方面總結(jié)了高質(zhì)量發(fā)展背景下MPAcc 專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑，為打造一流會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，促進(jìn)會(huì)計(jì)審計(jì)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，全面建設(shè)創(chuàng)新型人才強(qiáng)國建言獻(xiàn)策。