“立德樹人”理念下的學(xué)校書法社團(tuán)活動(dòng)

朱肖涵

“立德樹人”是學(xué)校教育的根本任務(wù)，“核心素養(yǎng)”是學(xué)科課程的目標(biāo)導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是全體教師的使命擔(dān)當(dāng)。核心素養(yǎng)是一種根基性素養(yǎng)，是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵能力與必備品格，包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新。書法課程是落實(shí)立德樹人目標(biāo)的載體之一，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的平臺(tái)之一，作為一名新時(shí)代的書法教師，應(yīng)具備全新的教育觀念，不僅要教給學(xué)生書法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生書法技能，還要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)。學(xué)校有許多書法教育途徑，除了通過書法課堂開展教學(xué)活動(dòng)，還可以借助書法社團(tuán)開展教學(xué)活動(dòng)。筆者將學(xué)校書法社團(tuán)作為書法教育的陣地，結(jié)合日?；顒?dòng)的開展，談?wù)劇傲⒌聵淙恕崩砟钕碌膶W(xué)校書法社團(tuán)活動(dòng)的思考與實(shí)踐。

一、精心謀劃布置，用環(huán)境怡情潤(rùn)心

學(xué)校書法社團(tuán)是由愛好書法的學(xué)生組成的一個(gè)團(tuán)體組織，書法社團(tuán)活動(dòng)室是學(xué)生練習(xí)書法的重要場(chǎng)所。書法社團(tuán)活動(dòng)室的環(huán)境應(yīng)當(dāng)安靜舒適，充滿墨香氣息。環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有直接影響。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的社團(tuán)活動(dòng)環(huán)境，筆者進(jìn)行了精心謀劃。

在社團(tuán)環(huán)境建設(shè)方面，筆者從物態(tài)環(huán)境與文化環(huán)境兩個(gè)維度進(jìn)行建構(gòu)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，一起謀劃設(shè)計(jì)，共同動(dòng)手布置。首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生將課桌椅由原來的“排排式”擺放成“半環(huán)形”，這樣不僅增添了美感，增強(qiáng)了藝術(shù)性，而且讓師生互動(dòng)交流更加方便。其次，筆者在教室前墻的醒目處張貼了“書法教室管理制度”和“書法社團(tuán)活動(dòng)安排”，以幫助學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)，促使學(xué)生有條不紊執(zhí)行活動(dòng)安排。再次，筆者在教室左右兩邊墻上懸掛了兩幅裝裱精美的名家書畫作品和一些格言警句書法作品，以彰顯書法的魅力。最后，筆者將教室后墻作為學(xué)生的作品墻，用來展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生擁有自我展示的平臺(tái)。

在創(chuàng)設(shè)了外觀優(yōu)美而不失文化氣息的物態(tài)環(huán)境之后，筆者組織學(xué)生一起打造文化環(huán)境，以小組建設(shè)為抓手，讓學(xué)生自由組合，分成若干小組，組建學(xué)習(xí)共同體。學(xué)生通過民主選舉選出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一起討論，給自己的小組設(shè)計(jì)組名、口號(hào)、組徽等。各個(gè)小組的名稱很有藝術(shù)性，如書圣組、墨香組、藝神組。他們的口號(hào)也很霸氣，如“筆劍如風(fēng)，筆走龍蛇”“墨香撲鼻，書寫春秋”“筆墨飛舞，點(diǎn)墨成神”。各個(gè)小組還制定了小組公約，進(jìn)行了詳細(xì)分工，明確了任務(wù)職責(zé)。

創(chuàng)設(shè)良好的社團(tuán)活動(dòng)室環(huán)境，可以放松學(xué)生的心情，潤(rùn)澤學(xué)生的心靈，讓學(xué)生擁有一個(gè)溫馨舒適的書法活動(dòng)場(chǎng)所，為書法社團(tuán)活動(dòng)的有效開展保駕護(hù)航。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生愛上書法

“興趣是成功的秘訣”，成功的書法教育能激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生愛上書法。書法社團(tuán)的學(xué)生起初都是帶著好奇心而報(bào)名參加的，一旦他們發(fā)現(xiàn)書法練習(xí)很無聊、很辛苦，他們的興趣之火就會(huì)熄滅。書法練習(xí)是一項(xiàng)枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，時(shí)間一長(zhǎng)，許多學(xué)生就會(huì)感到厭倦，他們的興趣就會(huì)逐漸消耗殆盡。因此，教師要不斷地優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，持續(xù)為他們注入動(dòng)力，培養(yǎng)他們的毅力和恒心，使他們真正愛上書法。

（一）情境添趣

書法社團(tuán)活動(dòng)的重點(diǎn)是練習(xí)寫字，或練習(xí)軟筆書法，或練習(xí)硬筆書法。許多教師在開展書法社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，會(huì)直接把書寫練習(xí)的內(nèi)容告訴學(xué)生并進(jìn)行示范指導(dǎo)，然后讓學(xué)生一直練習(xí)。這種直白的開場(chǎng)和簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以采取情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情境，給予學(xué)生直觀感知和情感體驗(yàn)，以吸引學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)“三點(diǎn)水”時(shí)，筆者借助多媒體手段，播放了一段唯美的視頻短片《水的特寫》，在學(xué)生欣賞短片的同時(shí)引出“水”的話題，導(dǎo)入課題“三點(diǎn)水”。接著，筆者繼續(xù)借助多媒體課件，向?qū)W生介紹“水”字的演變歷史，讓學(xué)生直觀了解“水”字在書法發(fā)展史上的有趣變化。優(yōu)美的音樂與形象的畫面完美結(jié)合，讓“水”字教學(xué)變得生動(dòng)有趣、富有靈氣，加深了學(xué)生對(duì)“三點(diǎn)水”的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）授之以漁

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”要寫出一手好字，必須掌握書寫方法，學(xué)生只要掌握了書寫方法，心里就有了底氣，就不會(huì)厭倦寫字，就能在勤學(xué)苦練中練就一手好字。

寫字技巧和方法是書法教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括常用筆法、基本筆畫、偏旁結(jié)構(gòu)等方面。教師要幫助學(xué)生掌握正確的握筆方法，掌握“起筆、行筆、收筆”中用力的輕重、線條的粗細(xì)等技巧，掌握常見漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生不是天生就掌握寫字技巧與方法的，而是在教師的精心指導(dǎo)下學(xué)會(huì)的。在傳統(tǒng)的寫字教學(xué)中，教師一般先進(jìn)行示范，然后傳授學(xué)生寫字方法，引導(dǎo)學(xué)生一筆一畫地模仿練習(xí)。

在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，教師不能僅僅靠講解示范，指導(dǎo)學(xué)生臨帖和模仿，而是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生探究實(shí)踐、嘗試體驗(yàn)、感悟提煉。比如，在結(jié)構(gòu)教學(xué)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生分類觀察，在分析比較中探尋字體的結(jié)構(gòu)規(guī)律，探討筆畫布局，正確處理漢字各部分的位置關(guān)系。如左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)當(dāng)左右占位均等，堅(jiān)持左緊右舒的原則，上下結(jié)構(gòu)的字要做到上下勻稱、上輕下重，等等。在書法教學(xué)中，教師要讓學(xué)生主動(dòng)觀察字形并進(jìn)行一定的思考，學(xué)會(huì)舉一反三，用心歸納結(jié)構(gòu)比例，自主總結(jié)寫字方法和技巧。

（三）比賽促練

小學(xué)生天生具有好勝心理，比賽能夠激發(fā)他們的潛力。在書法社團(tuán)活動(dòng)中，教師可以利用學(xué)生喜歡比拼的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力。

在書法社團(tuán)活動(dòng)中，比賽是一種有效的激趣方法。筆者通常將全體學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行小組賽，然后匯總各組的總成績(jī)，以小組為單位進(jìn)行評(píng)比。小組集體比賽的優(yōu)點(diǎn)是可以避免書法基礎(chǔ)較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，當(dāng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生融入小組之后，基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠幫助他們，帶動(dòng)他們一起努力進(jìn)步，增強(qiáng)其歸屬感與自信心。小組之間的競(jìng)賽還可以增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生之間的凝聚力，使小組成員合作共贏。在每次比賽結(jié)束后，筆者會(huì)及時(shí)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如授予“王羲之小組”稱號(hào)，獎(jiǎng)勵(lì)小組成員每人一支毛筆等。這可以讓學(xué)生享受成功的快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫字動(dòng)力。

三、滲透德育美育，讓學(xué)生崇德尚美

書法教育的根本宗旨是實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，書法社團(tuán)是書法教育的重要平臺(tái)。在書法社團(tuán)活動(dòng)中，教師不僅要進(jìn)行書法知識(shí)與技能的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生傳承中華書法文化，還要實(shí)施德育與美育，用書法陶冶學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈。

（一）德育為核，書法育德

在新課改背景下，教師要明確“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人。是做人的根本，中華民族具有優(yōu)良的道德傳統(tǒng)，愛國(guó)是一種最為重要的道德品質(zhì)。

在書法社團(tuán)活動(dòng)中，筆者把愛國(guó)主義作為首要的德育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，將愛國(guó)的種子播撒在他們的心田。筆者在書法教學(xué)中插入一些書法家的故事，用故事啟迪他們，激發(fā)他們的愛國(guó)主義情感。例如，在教學(xué)顏真卿字體時(shí)，筆者為學(xué)生講述了大書法家顏真卿為國(guó)殉難的故事。真實(shí)感人的故事能夠激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，有助于培養(yǎng)學(xué)生美好的道德情操。

愛國(guó)主義的范疇很廣，愛家鄉(xiāng)、愛文化、愛學(xué)習(xí)都是愛國(guó)的表現(xiàn)。在教學(xué)王羲之書法時(shí)，筆者為學(xué)生講述了王羲之的書法成就，引導(dǎo)學(xué)生欣賞王羲之的真跡，領(lǐng)略中華優(yōu)秀書法藝術(shù)的魅力。接著，筆者講述了王羲之“潛心苦學(xué)把墨當(dāng)飯”的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)王羲之專心刻苦、勤奮好學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。在書法社團(tuán)活動(dòng)中，筆者以德育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，陶冶他們的道德情操。

（二）美育為重，書法毓美

蔡元培說過：“純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習(xí)慣?！泵烙顷P(guān)乎人性的教育，美育與德育相輔相成，對(duì)提升國(guó)民精神文明素養(yǎng)具有重要價(jià)值。美育的載體有多種，漢字是具有美育功能的一種工具，書法教育是其中的重要載體，教師可以依托書法教育實(shí)施美育，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，通過書法教育與審美教育的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受書法的藝術(shù)美，幫助學(xué)生塑造健全人格。

在書法社團(tuán)活動(dòng)中，筆者以美育為重點(diǎn)，借助書法教育，有機(jī)滲透美育。筆者引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法作品，分析漢字的結(jié)構(gòu)，在寬窄、疏密恰當(dāng)?shù)谋壤懈惺茏煮w的結(jié)構(gòu)美與章法美，在線條的粗細(xì)、虛實(shí)、剛?cè)嶙兓懈惺軙ǖ男问矫琅c姿態(tài)美，多維度培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力和審美想象能力，陶冶學(xué)生的情操。書法不僅具有形式美，而且具有內(nèi)容美，在書法教學(xué)中，教師還可以有目的地選擇一些內(nèi)容健康、思想積極的作品，組織學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。比如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生欣賞毛澤東的書法時(shí)，介紹了他的作品《沁園春·雪》，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略北國(guó)的壯麗美景，感受氣勢(shì)磅礴的意境，體會(huì)作者的豪情壯志。

四、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，用評(píng)價(jià)規(guī)范鞭策

評(píng)價(jià)是教學(xué)的一種重要手段，具有診斷激勵(lì)等功能，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生獲得成長(zhǎng)。在書法教學(xué)中，教師常常會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和作品完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

為了保證書法社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)效，提高學(xué)生書法活動(dòng)的自覺性與有效性，筆者建立了書法社團(tuán)活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，用評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為；用評(píng)價(jià)鞭策學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在評(píng)價(jià)中，筆者將過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，采取學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生書法練習(xí)的過程。如果學(xué)生在書寫時(shí)出現(xiàn)書寫姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)不正確的問題，筆者就會(huì)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正他們。另外，筆者也會(huì)采取賞識(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生寫得結(jié)構(gòu)均勻、線條優(yōu)美、整潔美觀的漢字，筆者會(huì)用紅筆及時(shí)圈畫出來，給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，為學(xué)生增加自信。

結(jié)語

立足學(xué)校書法社團(tuán)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫字，端端正正做人，培養(yǎng)學(xué)生書法興趣，教授學(xué)生書法知識(shí)技巧，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)和傳承書法文化。同時(shí)，通過在書法教學(xué)活動(dòng)中滲透美育、德育，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，陶冶學(xué)生道德情操，為學(xué)生培根鑄魂。

（作者單位：江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）