“商業(yè)數(shù)字化”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)探索與實(shí)踐*
——以貴州商學(xué)院為例

譚艷萍 張 俊

（貴州商學(xué)院,貴州貴陽(yáng) 550014）

以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)發(fā)展，帶來(lái)了大量的數(shù)字化應(yīng)用場(chǎng)景,商業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型就是“生產(chǎn)商”和“服務(wù)商”從“沒(méi)有信息系統(tǒng)支持的協(xié)同服務(wù)”到“有信息系統(tǒng)支持的協(xié)同服務(wù)”，即“傳統(tǒng)商業(yè)服務(wù)”到“數(shù)字化商業(yè)服務(wù)”，從而帶動(dòng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方式的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。中國(guó)傳統(tǒng)商業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型必將成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的強(qiáng)大動(dòng)能[1]。為適應(yīng)復(fù)雜多變產(chǎn)業(yè)環(huán)境，為提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，為行業(yè)企業(yè)輸送對(duì)口人才，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)前，各大高校正在如火如荼地開(kāi)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)工作，貴州商學(xué)院也已經(jīng)將“商業(yè)數(shù)字化”寫(xiě)入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中，作為商科院校，在探索“商業(yè)數(shù)字化”方面自帶天然優(yōu)勢(shì)，而貴州商學(xué)院的計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院相關(guān)工科專業(yè)能很好地為“商業(yè)數(shù)字化”提供相應(yīng)技術(shù)支撐，在這樣的背景下，建設(shè)“商業(yè)數(shù)字化”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)意義重大。

一、“商業(yè)數(shù)字化”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)任務(wù)及意義

（一）“商業(yè)數(shù)字化”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的任務(wù)

以貴州商學(xué)院為例，“商業(yè)數(shù)字化”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院主要建設(shè)任務(wù)有以下幾點(diǎn)。

1.改進(jìn)人才培養(yǎng)模式。貴州商學(xué)院主要面向貴州省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求培養(yǎng)應(yīng)用型人才，將積極探索提升學(xué)生職業(yè)勝任力、持續(xù)發(fā)展能力、實(shí)踐和創(chuàng)新能力等實(shí)現(xiàn)路徑。通過(guò)“引企入教”，采用工程師培養(yǎng)思維，改進(jìn)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，以合作式、案例式、企業(yè)實(shí)操教學(xué)等方式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

2.提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。貴州商學(xué)院事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中明確指出，將建設(shè)“新商科”學(xué)科專業(yè)體系，以地方重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域?yàn)榉较?，著力推進(jìn)新商科與新工科、新文科的融合發(fā)展，明確學(xué)科專業(yè)目標(biāo)、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局、創(chuàng)新學(xué)科專業(yè)建設(shè)舉措、深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，著力打造新商科特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)。以貴州省相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈所需專業(yè)技能為抓手，快速推進(jìn)同一產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)聯(lián)專業(yè)建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)多專業(yè)交叉復(fù)合。依據(jù)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿趨勢(shì)，推動(dòng)建設(shè)一批應(yīng)用型本科新專業(yè)。

3.開(kāi)發(fā)校企合作課程。應(yīng)用型人才培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐課程的支撐，校內(nèi)實(shí)踐資源較為有限，需積極引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與實(shí)踐教材編制和課程建設(shè)工作。貴州商學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)立足學(xué)校實(shí)際和本校學(xué)生學(xué)情，積極引進(jìn)了北京京勝世紀(jì)科技有限公司、無(wú)錫市七芯物聯(lián)科技有限公司、貴州博源訊領(lǐng)教育科技有限公司、貴州賽曼特科技有限公司等企業(yè)一起合作開(kāi)發(fā)了多門(mén)實(shí)踐課程和配套教材。通過(guò)校企合作開(kāi)發(fā)的模式，把行業(yè)企業(yè)一些真實(shí)項(xiàng)目作為實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)，讓身處校內(nèi)的學(xué)生提前感受工作需求，從而使得學(xué)生更加清楚該學(xué)什么。

4.打造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地作為學(xué)生走向企業(yè)的第一站，承擔(dān)著非常重要的角色，甚至可以直接影響到學(xué)生的擇業(yè)觀。貴州商學(xué)院作為地方應(yīng)用型高等院校，積極聯(lián)系省內(nèi)外相關(guān)企業(yè)打造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，比如：與貴陽(yáng)市石板現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)園簽約實(shí)踐教學(xué)基地，將有益于商貿(mào)類專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。實(shí)訓(xùn)基地作為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的組成部分，切實(shí)意義上從學(xué)校內(nèi)部就培養(yǎng)企業(yè)可用能用的專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的局面。

5.建設(shè)高水平教師隊(duì)伍。教師作為高等教育中人才培養(yǎng)的主力軍，其要具備扎實(shí)的學(xué)識(shí)，過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和仁愛(ài)之心?，F(xiàn)實(shí)中，很多高校教師是從校到校，缺少企業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，缺少系統(tǒng)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)思維，為提升教師水平和充實(shí)學(xué)校企業(yè)教師隊(duì)伍，可以依托現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，探索校企人才雙向流動(dòng)機(jī)制，設(shè)置靈活的人事制度，選聘企業(yè)導(dǎo)師到校任教。貴州商學(xué)院通過(guò)教師企業(yè)掛職政策，推動(dòng)教師走向生產(chǎn)一線，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

6.搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺(tái)。產(chǎn)學(xué)研合作為高校和企業(yè)建起了橋梁，貴州商學(xué)院鼓勵(lì)教師積極參與其中，通過(guò)項(xiàng)目申報(bào)、掛職或技術(shù)轉(zhuǎn)讓等方式融入企業(yè)研發(fā)之中。強(qiáng)化校企聯(lián)合開(kāi)展產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目孵化等工作，共同完成教學(xué)科研任務(wù)，共享研究成果，產(chǎn)出一批科技創(chuàng)新成果，提升產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺(tái)的搭建，暢通校企合作渠道，讓產(chǎn)學(xué)研發(fā)揮其價(jià)值。

7.完善管理體制機(jī)制。現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院牽涉政校企等多方，完善的管理可使其價(jià)值最大化。需要高校、地方政府、企業(yè)機(jī)構(gòu)等多元主體協(xié)同，形成共建共管的組織架構(gòu)，要充分考慮區(qū)域、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合高校自身稟賦特征，優(yōu)化創(chuàng)新資源配置模式，增強(qiáng)“自我造血”能力。

（二）“商業(yè)數(shù)字化”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的意義

本文的研究?jī)?nèi)容不僅高度契合國(guó)家數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，還有利于貴州商學(xué)院數(shù)字經(jīng)濟(jì)本科專業(yè)的未來(lái)發(fā)展，而且“商業(yè)數(shù)字化”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐課程、實(shí)踐教材、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等都高度契合學(xué)校關(guān)于人才培養(yǎng)路徑改革、專業(yè)課程實(shí)戰(zhàn)化、技術(shù)支撐等課程資源庫(kù)建設(shè)等?！吧虡I(yè)數(shù)字化”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)主要意義有以下幾點(diǎn)。

1.依托現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，落實(shí)為黨育人為國(guó)育才的目標(biāo)，落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為中心，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮企業(yè)在教育中主體作用。

2.依托現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，發(fā)掘現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院育人模式，為產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)課程、開(kāi)設(shè)專業(yè)，打造特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)群。

3.依托現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，完善校企合作人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制，造就大批產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)人才，為學(xué)生找就業(yè)出口，為企業(yè)找人才。

4.依托現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，探索出學(xué)校、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)新模式；五、依托現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神、《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》（高教廳函〔2020〕16號(hào)）以及《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的通知》等文件精神，充實(shí)實(shí)踐課程、實(shí)踐教材等資源，為學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供支撐[2]。

二、“商業(yè)數(shù)字化”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

“商業(yè)數(shù)字化”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)面臨的機(jī)遇可以從政策層面、高校屬地、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)三個(gè)方面來(lái)看。一、從政策層面來(lái)看，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)工作獲得了國(guó)家和地方的大力支持。二、從高校屬地來(lái)看，獨(dú)特地域優(yōu)勢(shì)可為地方高校建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院獲得更多發(fā)展先機(jī)。作為地方高校，貴州商學(xué)院辦學(xué)定位就是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，其更貼近地方需求，校地合作、校市相融具有更多地理空間優(yōu)勢(shì)[3]。貴州商學(xué)院地處貴州省會(huì)貴陽(yáng)，在強(qiáng)省會(huì)政策下，產(chǎn)業(yè)越來(lái)越集中于貴陽(yáng)，這對(duì)于高校來(lái)說(shuō)是非常好的機(jī)遇，不僅能通過(guò)引進(jìn)相關(guān)企業(yè)開(kāi)展合作辦學(xué)，推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)落地，更能夠較為方便地實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生在“家門(mén)口”就業(yè)。三、獨(dú)特產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)為地方高校建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院贏得更多實(shí)際成效。貴州商學(xué)院地處城市貴陽(yáng)，其有產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，例如：大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)，可以為學(xué)校發(fā)展融入產(chǎn)業(yè)提供基礎(chǔ)。

“商業(yè)數(shù)字化”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)可以從政府層面、企業(yè)方面、高校角度三個(gè)方面來(lái)看。一、從國(guó)家、省級(jí)等政府層面來(lái)說(shuō)，很多現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)相關(guān)政策大都停留在紙面上，缺少政府對(duì)于企業(yè)和高校聯(lián)合舉辦現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的實(shí)質(zhì)指導(dǎo)和資源鏈接，特別是企業(yè)利益的獲得不夠明確，從而使企業(yè)不太愿意參與其中。二、企業(yè)參與動(dòng)力及深度不夠，我國(guó)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院大都以學(xué)校為舉辦主體，管理和考核大都由高校負(fù)責(zé)，沒(méi)有第三方監(jiān)管，企業(yè)在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的地位重要性不夠突出，且給予企業(yè)回報(bào)大都比較微薄，影響企業(yè)參與積極性，從而影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、高校在申辦現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院過(guò)程中，大都還是以傳統(tǒng)辦學(xué)思路為主，對(duì)于企業(yè)利益顧及不多，對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的內(nèi)涵、組織架構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制等進(jìn)行深入思考和設(shè)計(jì)不夠，簡(jiǎn)單地以簽訂合作協(xié)議方式進(jìn)行，對(duì)于后期落地和長(zhǎng)期的合作辦學(xué)推動(dòng)力不足等。

三、“商業(yè)數(shù)字化”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)路徑

結(jié)合前述的“商業(yè)數(shù)字化”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)與貴州商學(xué)院具體實(shí)踐，對(duì)“商業(yè)數(shù)字化”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)提出以下路徑：

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

“商業(yè)數(shù)字化”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院秉承“尚信塑品、致用立身”校訓(xùn)，依托第二批國(guó)家級(jí)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目、貴州省教育廳一流平臺(tái)培育項(xiàng)目和貴州省教育廳工程研究中心，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以貴州商學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)為例，在工科專業(yè)基礎(chǔ)上設(shè)立專利代理師培養(yǎng)方向，在人才培養(yǎng)方案中加入專利法律知識(shí)等相關(guān)課程，設(shè)立技術(shù)經(jīng)理人培養(yǎng)方向，增設(shè)無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估等相關(guān)課程，增加管理學(xué)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)IT項(xiàng)目管理人才。深挖“校企合作”，目前，我院已經(jīng)和貴州賽曼特科技有限公司、貴州六達(dá)教育科技有限公司形成深度校企合作模式，同貴州賽曼特科技有限公司合作開(kāi)發(fā)了2WD小車、瓢蟲(chóng)機(jī)器人、人形機(jī)器人等一系列教學(xué)和科研用設(shè)備，并初步擬定了該系列設(shè)備的市場(chǎng)化轉(zhuǎn)化方法；同貴州六達(dá)教育科技有限公司合作成立了短視頻制作工作室，助力貴州“黔貨出山”和鄉(xiāng)村振興。開(kāi)展“項(xiàng)目式”教學(xué)改革，以學(xué)生發(fā)展為中心，通過(guò)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，增強(qiáng)與企業(yè)的交流溝通，為企業(yè)輸送其所需技術(shù)人才，為學(xué)生謀求實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生專業(yè)技能。

（二）提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量

以物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)質(zhì)量提升為例，明確“商業(yè)數(shù)字化”產(chǎn)業(yè)學(xué)院以“工科為主體、法商作兩翼”的專業(yè)建設(shè)方向，人才培養(yǎng)全過(guò)程深度融合課程思政元素，將“黨的領(lǐng)導(dǎo)”融入日常教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建了“感、傳、知、用”的理論教學(xué)體系和“五個(gè)一”的專業(yè)能力體系，以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)思想為引領(lǐng)，深耕校企合作，誕生出諸如瓢蟲(chóng)機(jī)器人、人形機(jī)器人、六度自由機(jī)械臂和智能家居套件等一系列校企合作實(shí)踐教學(xué)成果，聚焦軟件工程師、硬件工程師、嵌入式系統(tǒng)工程師、專利代理師、技術(shù)經(jīng)理人、專利審查員和IT項(xiàng)目經(jīng)理等人才培養(yǎng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

（三）開(kāi)發(fā)校企合作課程

“商業(yè)數(shù)字化”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)需要校方和企業(yè)方共同發(fā)力，我院同貴州賽曼特科技有限公司共同編制多本實(shí)踐教材和開(kāi)發(fā)系列實(shí)踐課程，依托第二批國(guó)家級(jí)新工科項(xiàng)目，以國(guó)家級(jí)“一流”課程建設(shè)為標(biāo)準(zhǔn)，以物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程建設(shè)為例，該專業(yè)實(shí)現(xiàn)了大部分課程的“慕課化”建設(shè)，今后將實(shí)現(xiàn)全部課程“慕課化”。目前正在建設(shè)的理論課程有：工程制圖CAD、IT項(xiàng)目管理與實(shí)物、電路分析技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)識(shí)技術(shù)等，總計(jì)10門(mén)課程。目前正在建設(shè)的實(shí)踐課程有：電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試實(shí)驗(yàn)、電子設(shè)計(jì)與制作實(shí)驗(yàn)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、物聯(lián)網(wǎng)傳感器綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成綜合實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)課程的開(kāi)發(fā)，形成機(jī)械臂、智能家居和樹(shù)莓派小車等一系列教學(xué)成果，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，同時(shí)這些成果還能滿足我院4個(gè)工科專業(yè)6個(gè)學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)工作以及相關(guān)公選課實(shí)驗(yàn)需求。

（四）打造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

充分利用好貴州賽曼特科技有限公司、貴州博源訊領(lǐng)教育科技有限公司、貴州六達(dá)教育科技有限公司等企業(yè)資源，構(gòu)建基于有利于企業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)基地。充分依托貴州省電子功能復(fù)合材料特色重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，以學(xué)生發(fā)展為中心，側(cè)重以下5個(gè)方面的研究，打造系列特色實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地：（1）新型電子功能材料及相關(guān)儀器和設(shè)備領(lǐng)域；（2）溯源和資產(chǎn)盤(pán)點(diǎn)領(lǐng)域；（3）鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域；（4）養(yǎng)老領(lǐng)域；（5）“商業(yè)數(shù)字化”成果建設(shè)與轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化領(lǐng)域。

（五）建設(shè)高水平教師隊(duì)伍

“商業(yè)數(shù)字化”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)不僅是為了人才培養(yǎng)，也是為了師資隊(duì)伍培養(yǎng)，教師由于長(zhǎng)期未處于產(chǎn)業(yè)一線，無(wú)論是知識(shí)點(diǎn)還是技能均會(huì)存在與社會(huì)脫節(jié)的情況，因此，通過(guò)產(chǎn)業(yè)學(xué)院引進(jìn)企業(yè)教師給學(xué)生、專任教師授課，提升專任教師專業(yè)水平。另外，依托現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，基于教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)和科研等方面的成果，特別是知識(shí)產(chǎn)權(quán)和IT項(xiàng)目管理等方面所積累的優(yōu)勢(shì)，積極探索科研反哺教學(xué)的具體模式，持續(xù)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，形成“工科為主體，法商作兩翼”的人才培養(yǎng)體系，致力于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)和IT項(xiàng)目管理三個(gè)方向的人才培養(yǎng)；形成了“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”和“IT項(xiàng)目管理”兩個(gè)特色人才培養(yǎng)體系。

（六）搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺(tái)

“商業(yè)數(shù)字化”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是真正意義上與企業(yè)、政府、產(chǎn)業(yè)開(kāi)展合作育人的人才培養(yǎng)實(shí)體，通過(guò)充分整合學(xué)院、企業(yè)和其他科研單位的優(yōu)勢(shì)資源，籌建“商業(yè)數(shù)字化”研發(fā)中心，主要有以下5個(gè)領(lǐng)域的研究工作：（1）新型電子功能材料及相關(guān)儀器和設(shè)備領(lǐng)域；（2）溯源和資產(chǎn)盤(pán)點(diǎn)領(lǐng)域；（3）鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域；（4）養(yǎng)老領(lǐng)域；（5）“商業(yè)數(shù)字化”成果建設(shè)與轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化領(lǐng)域。

（七）完善管理體制機(jī)制

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)離不開(kāi)企業(yè)支持，可將其作為較為獨(dú)立的教學(xué)主體，積極引進(jìn)企業(yè)文化和管理模式，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)帶來(lái)不一樣的生機(jī)與活力，建設(shè)科學(xué)高效、保障有力的制度體系。

結(jié)語(yǔ)

“商業(yè)數(shù)字化”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)是貴州商學(xué)院推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革、開(kāi)展校企合作協(xié)同育人工作的一大載體。近年來(lái)，貴州商學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家和省級(jí)的相關(guān)教育政策，積極地為提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量開(kāi)展各類嘗試，積累了經(jīng)驗(yàn)，也取得了成效。今后，學(xué)校將進(jìn)一步深化“商業(yè)數(shù)字化”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)工作，搭建產(chǎn)業(yè)與高等教育的橋梁，為貴州地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送高質(zhì)量應(yīng)用型人才。