淺談辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法對高職高專院校學(xué)生的適用性*

周 晴

（私立華聯(lián)學(xué)院,廣東廣州 510620）

隨著現(xiàn)在鋼琴教育的普及及發(fā)展，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法已不能滿足廣大學(xué)琴愛好者的需求，也不能滿足高職高專院校的人才培養(yǎng)目標，尋找一種對學(xué)生具有實用性和適用性，容易掌握的教學(xué)方法是一項重要而現(xiàn)實的課題。[1]一次偶然的機會，我參加了星海音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院院長辛笛教授的“辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法專題講座”。講座上，辛笛教授介紹了他所創(chuàng)立的“辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法”的教育理念、教學(xué)形式、內(nèi)容與手段；并在現(xiàn)場示范了“快樂5分鐘速成學(xué)作曲”、四手聯(lián)彈、一曲多彈等方式方法；逐一講解了辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法中“興趣、快樂、速成、創(chuàng)造”的教學(xué)特點；鍵盤和聲、移調(diào)、一曲多彈、即興演奏、歌曲伴奏、四手聯(lián)彈、雙鋼琴等教學(xué)方法；辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法十二個教學(xué)模塊的知識點布局。筆者覺得這種新的教學(xué)方法打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)的精英化模式，走出了一條具有中國特色的鋼琴教學(xué)法的新路，與高職院校的培養(yǎng)目標是相符的。本文試圖從自己的鋼琴教學(xué)實際出發(fā)，談?wù)勑恋褢?yīng)用鋼琴教學(xué)法對高職高專院校學(xué)生的適用性。

一、高職高專院校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生綜合素質(zhì)較低

就拿我校來說，為廣東省高校第三批B線錄取，生源水平總體不高，特別是音樂類，對文化課的要求就更低，很多學(xué)生是因為文化課不過關(guān)而臨時學(xué)習(xí)音樂，對鋼琴的學(xué)習(xí)也就一兩年，有的甚至是幾個月，只為了把高考曲彈出來，所以這些學(xué)生到了大學(xué)后，基本上是什么都不會的，對于這一類基礎(chǔ)較差、綜合素質(zhì)較低的學(xué)生，想要在大學(xué)期間兩年半的時間（器樂生只有一年半）學(xué)出什么成果，是很難的。[2]接受能力差的學(xué)生基本上在畢業(yè)后用不上在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識，程度好一點的學(xué)生也只會彈一些傳統(tǒng)樂曲，如果拿到一份簡譜，需要彈伴奏，就完全傻眼了，更別提移調(diào)了，完全沒有應(yīng)變能力和實際應(yīng)用能力。所以我們需要找到一種能夠在短時間內(nèi)讓學(xué)生掌握鋼琴彈奏的基本方法和有一定應(yīng)用能力的教學(xué)法。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)好一項本領(lǐng)都是從“感興趣”開始的，只有“有興趣”才能促使你繼續(xù)學(xué)習(xí)研究下去，才能有所成就。但對于鋼琴教學(xué)來說，目前大多數(shù)高職院校采用的教學(xué)模式還是以傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法為主，[3]所彈的曲目也是以車爾尼599、849，《湯普森》等傳統(tǒng)教材為主，雖然這些教材及曲目流傳了幾百年，證明了其使用價值，但其中不乏枯燥乏味，只強調(diào)技術(shù)性而無音樂美感的作品，真正能讓學(xué)生喜歡的旋律屈指可數(shù)。而且最重要的一點是學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有興趣，很快就不想練琴，即使練了，也只是在機械的敲打鍵盤，結(jié)結(jié)巴巴，毫無音樂感，對教師和學(xué)生來說都是“折磨”，所學(xué)的曲目也是很快忘記。而大學(xué)生在校沒有了父母的管束，面對枯燥、單一的教學(xué)模式，真正能靜下心來練琴的屈指可數(shù)。就拿每個學(xué)琴的人必彈的，而且所有鋼琴考級機構(gòu)都必考的音階來說，雖然這些是屬于鋼琴最基本的東西，最容易彈的，但對于學(xué)生來說是最不愿意花時間練的，指法總是記不熟，調(diào)總是記不住。針對這種情況，辛笛教授在應(yīng)用鋼琴基礎(chǔ)教程中，把每一個調(diào)的音階用不同的節(jié)奏型、不同的起始音進行練習(xí)，然后編配了這個調(diào)的一些小曲，對調(diào)性、指法進行不斷鞏固練習(xí)，這樣就把最沒有旋律性、最古板的音階變的好聽了，有旋律性了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也覺得“有意思”了。因此作為教師我們迫切需要一套可以把傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)內(nèi)容中單一枯燥無味的手指訓(xùn)練變的趣味化、音樂化的教材，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣的教學(xué)方法。

二、辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法的主要內(nèi)容

1.“八先、八后”的教育理念

辛笛教授曾說過《辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法》系列有“八先、八后”的教育理念，主要包括“先大教育、后小教育”“先大課、后小課”“先大眾、后精英”“先業(yè)余、后專業(yè)”“先感性、后理性”“先應(yīng)用、后傳統(tǒng)”“先興趣快樂，后技能訓(xùn)練”“先成長、后成功”。通俗一點講就是學(xué)生先上集體課，主要以先培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，興趣有了，如果學(xué)生接受能力好，想繼續(xù)深入的話就可以上小課，進行更專業(yè)更系統(tǒng)化的教學(xué)?！鞍讼取撕蟆睆南群箜樞蛏蟻砜?，是采用了循序漸進，由淺入深的原則，他可以適應(yīng)不同層次、不同年齡段的學(xué)習(xí)者，能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)充分感受到鋼琴學(xué)習(xí)帶來的成就感與樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。以前的傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法延用的是國外精英教學(xué)方法，只能培養(yǎng)少數(shù)精英人才，只適合專業(yè)音樂院校的鋼琴表演學(xué)生，不適合大多數(shù)學(xué)生的需求，特別是高職高專類的院校，培養(yǎng)的是動手能力、應(yīng)變能力、實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力都要好的技能型的人才。現(xiàn)在辛笛教授提出的這種新的教育理念打破了傳統(tǒng)鋼琴精英教學(xué)的方法，走出了一條具有中國特色的新路。

2.“四大”教學(xué)特點

[4]《辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法》的課程體系在教學(xué)過程中有“快樂、興趣、速成、創(chuàng)造”四大教學(xué)特點，簡稱“四學(xué)”它在教學(xué)法的12個模塊中都有體現(xiàn)。在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，鋼琴技能和音樂理論教學(xué)實際學(xué)習(xí)是脫節(jié)的，學(xué)生只會彈五線譜，不會彈簡譜，只會彈鋼琴，不會應(yīng)用，沒有即興能力。而《辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法》中的“四學(xué)”注重音樂學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，把鋼琴彈奏、鋼琴彈唱、和聲與基礎(chǔ)樂理知識、作曲基礎(chǔ)理論結(jié)合起來，巧妙地運用了應(yīng)用鋼琴的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)鋼琴的同時，學(xué)習(xí)作曲基礎(chǔ)常識，加強了學(xué)生的音樂認知和鋼琴技能協(xié)調(diào)發(fā)展，最終提升學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)和應(yīng)用能力，享受學(xué)鋼琴帶來的樂趣。比如在學(xué)習(xí)“鋼琴即興伴奏”這門課時，大家都知道是需要一定的和聲理論基礎(chǔ)的，和聲學(xué)得好編配的和聲就更加豐富，但就我校的學(xué)生學(xué)習(xí)和聲的情況來看，基本上一個學(xué)年下來，真正弄明白和聲是怎么回事的寥寥無幾，所以我們選擇的教材是辛笛教授的《鋼琴即興伴奏速成》，這本書最大的特點是簡單明了、理論少、實踐性強、內(nèi)容由淺入深、注重實用性和趣味性，即使和聲學(xué)的不好的學(xué)生，也能夠熟練地掌握最基本的正三和弦、屬七和弦的多種伴奏音型，當(dāng)你熟練地這些基礎(chǔ)的知識后，你就會對每首樂曲的和聲語匯感到欠缺，想去把它配的更豐富一些，這時再重新學(xué)生和聲理論時，就會覺得眼前開闊了很多，以前沒弄明白的理論知識，現(xiàn)在竟然全懂了。隨著和聲知識的豐富，你的即興伴奏能力也會提高，這就實現(xiàn)了學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，也體現(xiàn)了《辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法》的“快樂學(xué)、興趣學(xué)、速成學(xué)、創(chuàng)造學(xué)”的特點。

三、辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法的優(yōu)越性

1.適合群體廣泛

辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法適合所有人，它有12個模塊系列教材，涵蓋了幼兒、兒童、成人等不同人群，無論是音樂學(xué)院鋼琴系的學(xué)生還是社會上老中青少鋼琴愛好者都可以輕松上手，它趣味性強，學(xué)生更容易積極主動地去學(xué)習(xí)[5]。而且教學(xué)內(nèi)容里面民族文化元素多，中國歌曲多，都是用一些大家非常熟悉的樂曲來進行編配，難度較小，以大眾化為主，普及性強，容易彈奏，有利于弘揚中國民族文化，符合現(xiàn)在高校課程思政的要求。而傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)法一般都是先從西方文化入手，西方文化元素多，中國作品曲目少而且較難彈，風(fēng)格不好把握，適合音樂學(xué)院的鋼琴專才，專業(yè)性強。對于高職高專類的學(xué)生來說是不容易彈奏的，久而久之學(xué)生就會對鋼琴缺乏興趣，產(chǎn)生消極被動的心理。而且高職高專類院校的人才培養(yǎng)目標是適應(yīng)社會實際需要，培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型、創(chuàng)造型的人才。所以我們應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)應(yīng)用型的人才為主，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以嘗試使用辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法系列教材中的《應(yīng)用鋼琴基礎(chǔ)系列教材》，里面都是辛笛教授根據(jù)自己多年的作曲及教學(xué)經(jīng)驗創(chuàng)編出來的小曲，旋律優(yōu)美，容易上手，最主要的是能夠提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2.學(xué)得快、應(yīng)用能力強

辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法最大的區(qū)別是強調(diào)速成。在傳統(tǒng)教學(xué)法體系中，都是先從手型開始抓起，然后很長一段時間都是學(xué)習(xí)非連奏、跳奏、連奏的幾種奏法，配合的練習(xí)也是枯燥乏味，可能一個學(xué)期下來，連一首最簡單的小曲都是很費勁的彈下來的。而辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法打破了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的基本模式，對一個從未學(xué)過鋼琴的學(xué)生卻是從和聲開始入手。[6]比如辛笛教授在講座中演示了如何讓一個不會彈鋼琴的人在45分鐘內(nèi)學(xué)會《漁光曲》，在教學(xué)中他要求學(xué)生右手只用一只手指彈奏旋律，主要強調(diào)的是放松，手型、手指怎樣不做要求，只要把精力放在左手上，但也是編配了簡單的伴奏織體，配合最基本的Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ7的和聲，在辛笛教授通俗易懂的示范講解中，學(xué)生很快了解了整首樂曲的大致彈奏方法，很多同學(xué)都躍躍欲試，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法系列教材在編寫上最大的特點是使用的單行譜加和弦標記的形式，在進行了左手大量規(guī)律化、模式化的音型訓(xùn)練后，這種記譜方式，可以讓學(xué)生在第一時間快速識譜，學(xué)生只需把注意力放在右手上即可，經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，可以使學(xué)生在短時間內(nèi)提高自己的應(yīng)用鋼琴水平，增強了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生即使離開鋼琴譜也會彈鋼琴，會彈五線譜也會簡譜，還會編配歌曲的鋼琴伴奏，這種教學(xué)法重視的是綜合素質(zhì)的發(fā)展，而這種技能正是社會所需要的，是適應(yīng)社會發(fā)展需求的。作為高職高專類的院校培養(yǎng)出來的學(xué)生有多少能成為像“郎朗”那樣的鋼琴演奏專才？[7]我們的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的綜合型、應(yīng)用型、創(chuàng)造型的人才，而辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法正是符合這一需求的。

四、辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法對學(xué)生的實際應(yīng)用效果

為了探究辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法對高職高專院校學(xué)生的適用性，筆者對本人所教的學(xué)生進行實驗，大部分學(xué)生還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進行授課，而對器樂專業(yè)的學(xué)生增加了新的鋼琴教學(xué)法的內(nèi)容，使用的是《辛笛應(yīng)用鋼琴基礎(chǔ)教程》。在第一節(jié)課，就讓學(xué)生進行C大調(diào)的Ⅰ—Ⅴ7—Ⅰ的和弦連接，等到學(xué)生能夠熟練地掌握Ⅰ—Ⅴ7—Ⅰ的和弦連接后，再進行半分解和弦伴奏音型練習(xí)，并配合右手的單音反復(fù)練習(xí)，課后作業(yè)也是用Ⅰ—Ⅴ7—Ⅰ的半分解和弦配合右手的旋律單音并結(jié)合二拍子、四拍子、三拍子進行練習(xí)。經(jīng)過一周練習(xí)后，學(xué)生就已經(jīng)非常熟練地掌握Ⅰ—Ⅴ7—Ⅰ的半分解和弦的伴奏織體了。后面的幾節(jié)課所用的和聲一直都是Ⅰ—Ⅴ7—Ⅰ只是增加了不同的伴奏織體，變換了不同的節(jié)拍。這樣經(jīng)過一段時間的教學(xué)，學(xué)生對Ⅰ—Ⅴ7—Ⅰ的和聲已經(jīng)非常熟悉。這時我們再增加一組和聲Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅴ7并用前面學(xué)過的伴奏織體進行連接，配合課后的一些練習(xí)曲，幾個星期后，學(xué)生基本上對C大調(diào)的和聲和伴奏音型掌握得很好了，對于一些簡單的小曲都能夠自己配和聲并使用不同的伴奏織體了，這就是辛笛教授在教材中提到的要有量的積累，量變才會形成質(zhì)變。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了，回課的質(zhì)量也提高了，對課堂上所教的內(nèi)容也能夠快速吸收。就連沒有學(xué)習(xí)過辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法的同學(xué)在觀摩了一次新的教學(xué)法課后，也說“很好玩”“我也想學(xué)”，這就達到了我們的教學(xué)目的，使學(xué)生的“被動學(xué)”變成“主動學(xué)”，把“老師讓我這么彈的”變成“我覺得這里應(yīng)該這么彈更好”。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動性。而且經(jīng)過一個學(xué)年的練習(xí)后，等到下一學(xué)年正式開設(shè)《鋼琴即興伴奏》課程后，對于這些學(xué)生來說，原本是個老大難的課程，現(xiàn)在卻已不再陌生，學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手。

由此可見，辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法對于一些沒有學(xué)過鋼琴或程度比較低的學(xué)生來說，無一不是一門能夠讓他們在短時間內(nèi)快速掌握鋼琴彈奏方法的教學(xué)方法。但如果想在鋼琴專業(yè)方面有更高層次的發(fā)展，還是以傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法為主，畢竟各地的鋼琴考級或音樂培訓(xùn)機構(gòu)招聘的老師不能只會彈即興伴奏。而對于中小學(xué)、幼兒園這類的音樂教師，學(xué)好辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法，能夠熟練地應(yīng)用，就已經(jīng)夠用了。所以，我們在推行新的教學(xué)法的同時也不能否定傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)法，兩者相輔相成，我們要取長補短，在選用辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法系列時，不能單純地一概而論，要根據(jù)學(xué)生的特點、接受能力，有目的選取對應(yīng)的教材。比如器樂專業(yè)的學(xué)生，可以選用《辛笛應(yīng)用鋼琴基礎(chǔ)教程》，聲樂專業(yè)的學(xué)生可以選用《辛笛應(yīng)用鋼琴彈唱教程》，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也可以選用《辛笛應(yīng)用鋼琴彈唱教程》，鋼琴專業(yè)的學(xué)生如果感興趣，可以在完成傳統(tǒng)鋼琴曲目的同時選彈《辛迪應(yīng)用鋼琴爵士教程》《辛笛應(yīng)用鋼琴彈唱教程》等系列。

總之，對于高職高專類的學(xué)校是否適用《辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法》，本人覺得還是非常適用的，特別是非鋼琴專業(yè)的，沒學(xué)過鋼琴或程度較低的學(xué)生，都可以使用《辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法》系列。但如果想要使用新的教學(xué)法把學(xué)生教好，對于教師來說，還應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，利用空閑時間不斷研究、學(xué)習(xí)，吃透《辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法》的精髓，在教學(xué)中不斷探索適合每個學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對鋼琴的應(yīng)用能力，從而達到高職高專院校的育人目的，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的專業(yè)技能型人才。