新時代紅色主題舞臺劇傳播路徑研究*

潘 潔

（南京傳媒學(xué)院,江蘇南京 211172）

紅色主題舞臺劇在我國擁有悠久的發(fā)展歷史，它其中所蘊含的教育價值非常豐富。實際上，在我國高校校園中，紅色主題舞臺劇在取材與編演上也呈現(xiàn)出了一定的客觀性、文化傳承性以及豐富民族元素，所以說該類藝術(shù)形式是非常具有親和力的，在感情渲染上也體現(xiàn)了一定抽象性價值。就當(dāng)前發(fā)展背景下，高校不但要發(fā)揮主題舞臺劇的育人價值優(yōu)勢，還需要采取校園紅色主題舞臺劇與第一課堂相互融合，保證鞏固學(xué)生在劇中的主體地位，同時強化思政教師在活動中明確指導(dǎo)作用方式，結(jié)合構(gòu)建高校課程思政內(nèi)容強調(diào)新時代紅色主題舞臺劇的實踐聯(lián)動機制，體現(xiàn)教育發(fā)展大格局。

一、新時代紅色主題舞臺劇的基本概述

新時代紅色主題舞臺劇的基礎(chǔ)本質(zhì)是紅色文化以及革命文化，二者在有機結(jié)合過程中也希望體現(xiàn)一定的社會主義核心價值，強調(diào)理論淵源內(nèi)容，分析紅色文化內(nèi)容蘊含豐富機制，如此對于呈現(xiàn)多種文化內(nèi)容而言非常有利。在建立紅色文化基礎(chǔ)上需要呈現(xiàn)紅色文化主題，如此才能體現(xiàn)一定的相關(guān)物質(zhì)思想與精神思想內(nèi)容，從某種程度來講必須體現(xiàn)思想機技術(shù)內(nèi)容，體現(xiàn)思想優(yōu)化過程分析相關(guān)操作，體現(xiàn)新時代紅色主題舞臺劇相關(guān)操作過程，結(jié)合相關(guān)操作分析新時代紅色主題舞臺劇的發(fā)展經(jīng)歷，結(jié)合漫長歷史時期分析具有相關(guān)操作過程中，必須思考相關(guān)操作，確保藝術(shù)實踐內(nèi)容有效迎合當(dāng)代發(fā)展。在這一過程中，還需要結(jié)合相關(guān)歷史時期的歷史內(nèi)容分析有價值操作，確保不同發(fā)展階段得病冉思想政治教育功能內(nèi)容有效呈現(xiàn)，結(jié)合價值觀有效培養(yǎng)過程來分析育人內(nèi)容，促進其全面發(fā)展，體現(xiàn)一定的積極促進作用[1]。

在本文看來，必須參考相關(guān)傳統(tǒng)還是比較深刻的，在結(jié)合話劇萌芽內(nèi)容分析相關(guān)操作過程來看，要回溯到19世紀末到20世紀初，它也確實興起于校園。而在20世紀30年代，則需要結(jié)合戲劇領(lǐng)域分析相關(guān)操作，了解到在天津的南開大學(xué)中成立了我國高校的第一個話劇團，在傳播思想、改良社會甚至振興國家方面都需要展開深入探索。在這一點上，還需要結(jié)合更多思想內(nèi)容展開分析，保證舞臺劇體現(xiàn)一定思想價值，結(jié)合學(xué)生大量的愛國主義教育內(nèi)容展開分析，體現(xiàn)一定的民族精神內(nèi)涵。在這里，需要結(jié)合思想藝術(shù)性內(nèi)容展開分析，保證相關(guān)操作體以及現(xiàn)實性內(nèi)容。在這一過程中，需要結(jié)合相關(guān)行動分析相關(guān)影響內(nèi)容，保證建立科學(xué)、個性化的發(fā)展機制，有效解放優(yōu)秀經(jīng)典話劇舞臺內(nèi)容，保證做到精心安排劇目發(fā)展，體現(xiàn)一定的重要決策內(nèi)容，在確保傳播“五四”新思想、新觀念過程中，也需要體現(xiàn)一定的社會功能、育人功能以及政治功能，有效發(fā)揮相關(guān)操作。結(jié)合校園紅色主題舞臺劇的發(fā)展進程，體現(xiàn)其多種功能內(nèi)容，保證功能內(nèi)容有效優(yōu)化。在結(jié)合迅速聯(lián)合機制建立傳統(tǒng)文化藝術(shù)體系過程中，也需要拓展宣揚一定的愛國主義精神內(nèi)容，保證優(yōu)秀青年學(xué)生能夠在革命激情與話劇獨特藝術(shù)感染下切實投入舞臺上，體現(xiàn)自身的奉獻精神。在這一過程中，需要保證社會主義核心價值觀體現(xiàn)重要源泉內(nèi)容，確保體現(xiàn)紅色主題舞臺劇的發(fā)展進程與發(fā)展價值[2]。

二、新時代紅色主題舞臺劇的育人價值闡述

在新時代，紅色主題舞臺劇體現(xiàn)了它一定的育人價值，因為舞臺劇在不同發(fā)展時期、不同階段所體現(xiàn)出的時代特征是截然不同的。在結(jié)合校園文化設(shè)計編演紅色主題舞臺劇過程中，也要體現(xiàn)一定的育人價值，這也成了高校推動校園文化建設(shè)發(fā)展的最重要推進。結(jié)合高校相關(guān)操作，需要了解到相關(guān)教學(xué)活動內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)過程分析相關(guān)操作內(nèi)容，體現(xiàn)一定教學(xué)機制優(yōu)化過程，在充分弘揚校園文化建設(shè)這一過程中，也需要呈現(xiàn)出源源不斷的優(yōu)秀紅色主題舞臺劇作品。在蘊含豐富思想基礎(chǔ)上，分析契合當(dāng)代教育內(nèi)容，體現(xiàn)一定教育優(yōu)勢，確保結(jié)合多點教育內(nèi)容展開討論，如此對于高校藝術(shù)活動非常有力，且都有幫助。在本文看來，新時代紅色主題舞臺劇的育人價值應(yīng)該體現(xiàn)于以下五點上[3]：

（一）體現(xiàn)取材客觀性

高校紅色題材舞臺劇在編演過程中必須體現(xiàn)取材客觀性，結(jié)合相關(guān)操作內(nèi)容展示更多主流意識形態(tài)，體現(xiàn)重大歷史事件內(nèi)容，分析社會變革。在新時代，需要結(jié)合相關(guān)藝術(shù)內(nèi)容展開討論，滿足多點教育內(nèi)容，實現(xiàn)多點教育機制有效引領(lǐng)。在充分結(jié)合主流核心價值觀內(nèi)容展開分析過程中，也必須思考其教育觀點內(nèi)容，確保有效摒棄不同文化內(nèi)容，結(jié)合文化內(nèi)容展開分析，切實保障高校校園中的形式主義內(nèi)容過程中，也需要建立功利化發(fā)展機制，結(jié)合歷史代表性內(nèi)容分析舞臺劇內(nèi)容，深入了解中華民族歷史，秉承大量中華文化基因。當(dāng)然，基于舞臺劇編演深入了解中華民族歷史也是有必要的，它主要結(jié)合體驗歷史內(nèi)容強調(diào)社會發(fā)展豐富性與復(fù)雜性，保證民族自信感與文化自信感有效構(gòu)建，并保證民族命運與實際發(fā)展緊密聯(lián)系起來，為國家發(fā)展做出更大貢獻。如此才能體現(xiàn)取材客觀性，保證對大學(xué)生的家國情懷進行深度厚植[4]。

（二）體現(xiàn)文化傳承性

要在社會主義核心價值觀中體現(xiàn)文化傳承性，如此也能將高校紅色主題舞臺劇的價值內(nèi)容展現(xiàn)出來，要結(jié)合多點教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)過程，體現(xiàn)一定教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化社會主義先進文化過程中，也需要基于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)參考機制，分析教學(xué)參考機制內(nèi)容，體現(xiàn)不同教學(xué)形式，滿足不同形式體現(xiàn)相關(guān)操作內(nèi)容，保證文化內(nèi)容矢志不渝，滿足多方文化發(fā)展要求。例如在紅色主題舞臺劇中，也要表現(xiàn)一定的愛國、誠信、奮斗、忠誠思想，保證體現(xiàn)革命情感與精神內(nèi)容，強化核心價值觀建立分析機制，保證文化傳承價值有效凸顯。在提高辨別機制分析是非能力過程中，也要抵御各種文化內(nèi)容，結(jié)合多元文化內(nèi)容思考相關(guān)思想侵蝕思想道德方向，保證提高辨別能力，保證塑造良好的、正確的價值觀念，如此對于培養(yǎng)健全完善人格也有一定幫助[5]。

（三）凸顯民族元素內(nèi)容

要在校園紅色主題舞臺劇中過程中，需要傳承大量民族思想內(nèi)容，做到啟發(fā)大學(xué)生，在結(jié)合諸多思想政治內(nèi)容來體現(xiàn)教學(xué)有效性過程中，也要保證結(jié)合諸多活動過程分析傳統(tǒng)民族精神內(nèi)涵，保證創(chuàng)新民族性元素內(nèi)容分析到位，體現(xiàn)一定教學(xué)內(nèi)容，最大限度增強不同紅色主題舞臺劇作品的有效吸引力、感染力等等[6]。在這一點上，還需要結(jié)合以下多點展開分析，凸顯民族元素內(nèi)容：第一，需要解決角色語言多維度視角分析相關(guān)操作內(nèi)容，體現(xiàn)作品文化發(fā)掘到位，滿足相關(guān)內(nèi)容操作過程，結(jié)合地域方言文化內(nèi)容來展現(xiàn)鮮明紅色文化內(nèi)涵。同時要對民族語言進行豐富延續(xù)，體現(xiàn)一定教學(xué)有效性，保證教學(xué)過程中能夠發(fā)揮應(yīng)有價值；第二，在充分結(jié)合主題舞臺劇分析民族性內(nèi)容，結(jié)合民族元素不斷加入思考操作內(nèi)容。在結(jié)合話劇中的植入傳統(tǒng)戲劇內(nèi)容，思考相關(guān)念白操作，結(jié)合身段亮相內(nèi)容思考相關(guān)操作，體現(xiàn)相關(guān)教育內(nèi)容能夠體現(xiàn)一定教育價值，滿足舞臺劇編演設(shè)計要求，體現(xiàn)一定教育教學(xué)有效價值[7]。

（四）展現(xiàn)形式親和力

要在高校紅色主題舞臺劇編演過程中展現(xiàn)形式親和力，如此對于培養(yǎng)大學(xué)生的團隊合作精神幫助較大。在結(jié)合舞臺劇紅色主題思考校園文化生活內(nèi)涵過程中，也要追求其有機組成部分內(nèi)容，保證結(jié)合相關(guān)操作展開分析，滿足教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化到位，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容建立良好發(fā)展機制，并借此契機展開分析，保證依托于大量教育教學(xué)、歷史內(nèi)容來思考資源創(chuàng)作作品內(nèi)容，保證引發(fā)大學(xué)生思想共識，形成良好的思想情感共鳴。在結(jié)合校園紅色主題舞臺劇親和力展開分析，結(jié)合學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，結(jié)合作品創(chuàng)作過程來表達大學(xué)生的各種情感訴求。在結(jié)合相關(guān)操作內(nèi)容分析相關(guān)對話內(nèi)容，在結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)人物形象過程中，也必須確保高質(zhì)量語言體系有效構(gòu)建，思考教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生語言表達能力優(yōu)化過程，豐富學(xué)生想象力，這些對于提高舞臺劇表演效果都非常有利，同時也能體現(xiàn)創(chuàng)造與團隊協(xié)作能力[8]。

（五）體現(xiàn)情感渲染性

在充分結(jié)合高校校園內(nèi)紅色主題舞臺劇過程中，也希望結(jié)合情節(jié)內(nèi)容設(shè)計分析其細節(jié)內(nèi)容，保證人物角色參考相關(guān)教育內(nèi)容展開分析，如此對于教育成果轉(zhuǎn)化都具有幫助較大。就本文看來，還需要結(jié)合舞臺劇情感內(nèi)容展開分析，強調(diào)其中的諸多英雄氣概表現(xiàn)，在結(jié)合內(nèi)容展開分析過程中，也需要正確演繹情感，確保學(xué)生在舞臺劇扮演角色過程中需要強化個人內(nèi)心力量[9]。在這一過程中，需要嘗試傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容體現(xiàn)說教內(nèi)容，保證人物精神品質(zhì)與情感世界審視、提升自我，結(jié)合傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容建立良好的教學(xué)分析機制，體現(xiàn)一定的情感共鳴。在這一過程中還需要結(jié)合更多教學(xué)內(nèi)容展開分析，傳達思想情緒內(nèi)涵，體現(xiàn)一定教育教學(xué)價值優(yōu)勢[10]。

三、新時代紅色主題舞臺劇的教育傳播實踐路徑

在本文看來，高校紅色主題舞臺劇希望在開展教育活動中取得相對不錯的教育效果，體現(xiàn)一定價值內(nèi)涵。比如說有效解決紅色主題舞臺劇中育人理念相對不足、教育輻射范圍不夠廣泛等等問題，與此同時也希望激發(fā)學(xué)生主觀能動性，確保進一步增強紅色主題舞臺劇的教育傳播實踐路徑。為此，下文希望簡單分析三點[11]：

（一）夯實校園紅色主題舞臺劇與第一課堂的有機融合

作為高校教育的第二課堂呈現(xiàn)的紅色主題舞臺劇具有它一定的個性性格，在積極探索第二課堂內(nèi)容形式過程中，需要保證與第一課堂有機融合，建立兩大課堂之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)關(guān)系，工在將校園紅色主題舞臺劇建立實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并同步納入到思政課程教學(xué)內(nèi)容，保證將第一課程講授科學(xué)理論分析革命精神內(nèi)容，實現(xiàn)歷史沉淀，并體現(xiàn)一定的歷史沉淀價值。在結(jié)合思政教學(xué)內(nèi)容思考制定相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢，保證教學(xué)過程中優(yōu)化教學(xué)機制，體現(xiàn)豐富教學(xué)內(nèi)容過程，保證教育教學(xué)成果在校內(nèi)被充分展示出來，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式。與此同時，還需要強化思政教學(xué)良好吸引力，達到寓教于情、寓教于樂的目的，更直觀地增強課堂教學(xué)的效果，構(gòu)建高校課程思政與紅色藝術(shù)實踐聯(lián)動的教育大格局[12]。

（二）切實鞏固校園紅色題材舞臺劇的主體地位

在切實鞏固校園紅色題材舞臺劇的主體地位過程中，也要培養(yǎng)大學(xué)生良好的社會主義核心價值觀。在這一過程中，還要為大學(xué)生提供各種與舞臺劇相關(guān)的主題生動素材，確保大學(xué)生能夠尊重歷史以及原著內(nèi)容，拓寬劇本收藏形式，保證體現(xiàn)一定的思想性、觀賞性以及藝術(shù)感染力。如此是必須體現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢價值內(nèi)涵的，它在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過程中也希望引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比較判斷并反思教學(xué)內(nèi)容，如此也能幫助它們形成相對良好的、正確教學(xué)價值觀[13]。

（三）有效強化思政教育活動的指導(dǎo)性作用

最后，必須思考強化思政教育活動指導(dǎo)性作用的有效做法，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)中心要求過程中建立行之有效德吉傲雪平臺。在有效貫穿教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)教學(xué)價值內(nèi)容過程中，還需要保證教學(xué)內(nèi)容思考學(xué)習(xí)教育需求狀態(tài)內(nèi)容。在深刻把握學(xué)生相關(guān)操作教學(xué)體系過程中，也必須呈現(xiàn)一定教學(xué)價值內(nèi)涵，保證教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化到位，體現(xiàn)一定的時代精神以及品質(zhì)。在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容過程總體現(xiàn)真實情感，展現(xiàn)真實內(nèi)容過程中，也需要確保外在環(huán)境與內(nèi)在感受二者之間能夠有機融合起來，保證深度感知教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)社會主義核心機制，優(yōu)化教學(xué)價值觀與育人價值意義，認知歷史真實內(nèi)涵，確保它與藝術(shù)內(nèi)容充分結(jié)合起來，滿足多點教學(xué)內(nèi)容，如此對于教學(xué)內(nèi)容認真體現(xiàn)社會主義核心價值觀內(nèi)容[14]。

綜上所述，本文認為在我國高校校園中，紅色題材舞臺劇是具有一定的號召力的，其教育價值也相對較高，這非常有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的社會主義核心價值觀，夯實他們的理想信念與文化自信。為此，本文認為應(yīng)該指出當(dāng)前高校中紅色題材舞臺劇編演的育人機制，同時分析其未來傳承發(fā)展傳播路徑，結(jié)合大量紅色題材革命文化教育內(nèi)容來建立高校校園內(nèi)部的紅色文化陣地。同時，也希望在這一過程中，將紅色主題舞臺劇文化內(nèi)容、編演內(nèi)容融到思政教育、人才培養(yǎng)、素質(zhì)提升的各個環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)廣大學(xué)生將社會主義核心價值觀內(nèi)化于思想，外化于行動，堅定不移地走好中華民族偉大復(fù)興之路。