人才強(qiáng)國戰(zhàn)略背景下大學(xué)生海洋文化教育研究

楊珍妮

（江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 211100）

我國傳統(tǒng)海洋文化中蘊(yùn)含著和平友好、和諧兼容、家國情懷等特征，當(dāng)代海洋文化中又蘊(yùn)含著馬克思主義中國化時(shí)代化的海洋文化觀。伴隨著海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的推進(jìn)，海洋文化的教育亦亟待提上日程。“功以才成，業(yè)由才廣”，以海洋文化教育為抓手建設(shè)海洋強(qiáng)國，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

一、大學(xué)生海洋文化教育的必要性

（一）普及全民海洋文化的需要。目前很多關(guān)于國民海洋意識(shí)的調(diào)查結(jié)果都顯示，包括在校大學(xué)生在內(nèi)，國民的海洋意識(shí)仍處于非常薄弱的階段，究其原因是中國的海洋文化教育十分薄弱?！袄碚撘唤?jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量”[1]，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，海洋強(qiáng)國的建設(shè)，歸根結(jié)底需要人民群眾的集體智慧。通過高校的海洋文化教育，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)海洋，樹立中國特色的馬克思主義海洋觀，為未來投身國家建設(shè)和海洋開發(fā)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。以大學(xué)生群體的海洋文化觀念的提升帶動(dòng)全民的海洋文化素養(yǎng)的增強(qiáng)，為我國海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略布局打下堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。

（二）培育海洋強(qiáng)國建設(shè)人才的需要。近些年來，我國加大力度對(duì)海洋文化進(jìn)行廣泛宣傳教育，不僅豐富了青年學(xué)生的業(yè)余生活，還幫助他們了解海洋相關(guān)知識(shí)。比如，海防教育成為培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義情感的重要部分，增強(qiáng)學(xué)生的海防意識(shí)成為激發(fā)大學(xué)生愛國主義的重要一環(huán)。高校要充分發(fā)揮教育主陣地的作用，對(duì)青年學(xué)生開展有序的、有層次的海洋文化教育，潛移默化地提升學(xué)生對(duì)海洋權(quán)益的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到海洋教育相關(guān)的活動(dòng)中，為海洋強(qiáng)國的建設(shè)不斷充實(shí)后備力量。加強(qiáng)大學(xué)生的海洋文化教育不僅符合世界發(fā)展潮流，也有助于為我國海洋強(qiáng)國建設(shè)輸送德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

（三）提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。海洋文化教育在提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面起到了重要作用，有助于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。海洋文化教育，能夠激發(fā)大學(xué)生對(duì)于國家的深厚情感，培養(yǎng)他們?yōu)閲液兔褡謇嬗掠讷I(xiàn)身的精神。與此同時(shí)，高?，F(xiàn)階段結(jié)合當(dāng)前科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的海洋時(shí)事熱點(diǎn)開展一系列海洋文化教育活動(dòng)，能有效增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生海洋文化教育對(duì)于青年學(xué)生建立起自身的海洋價(jià)值觀和國家大局觀，提升自身綜合素養(yǎng)意義重大。

二、大學(xué)生海洋文化教育的現(xiàn)狀調(diào)查

問卷遵循目的性原則、通俗性原則和易處理性原則，嚴(yán)格圍繞大學(xué)生海洋文化各個(gè)方面來展開問題，避免涉及專業(yè)名詞以確保調(diào)查對(duì)象能夠充分理解問卷內(nèi)容，針對(duì)難以避免的專業(yè)名詞輔以相對(duì)通俗化的解釋，同時(shí)問卷形式以選擇題為主，方便進(jìn)行后續(xù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。問卷主要分為三個(gè)部分：調(diào)查對(duì)象的基本情況、海事類高校大學(xué)生海洋文化現(xiàn)狀和非海事類高校大學(xué)生海洋文化教育現(xiàn)狀。此次問卷調(diào)查主要以長三角地區(qū)的高校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，選取浙江大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)、溫州商學(xué)院、西北工業(yè)大學(xué)、南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院和江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為研究對(duì)象，隨機(jī)抽樣調(diào)查大學(xué)生海洋文化了解的基本情況。本次問卷設(shè)計(jì)共計(jì)25 題，以確保調(diào)查過程具有實(shí)操性及可控性為前提，并將確保調(diào)查對(duì)象及調(diào)查數(shù)據(jù)具有真實(shí)性及代表性作為原則，以“問卷星”為技術(shù)依托，通過微信、微博及電子郵箱等形式發(fā)送問卷。此次問卷調(diào)查共回收問卷733 份，有效問卷份數(shù)為720 份，有效率為98.2%，全部數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì)與分析處理，分析結(jié)果具有準(zhǔn)確性。

（一）大學(xué)生整體接受海洋文化教育的成效較強(qiáng)。通過相關(guān)性對(duì)比數(shù)據(jù)顯示（如圖1、圖2），海事類與非海事類大學(xué)生盡管在了解“海洋強(qiáng)國”和“海洋命運(yùn)共同體”戰(zhàn)略思想方面有很大的不同，但調(diào)查結(jié)果也顯示他們對(duì)二者的認(rèn)可度較高，說明海洋強(qiáng)國相關(guān)政策普及比較到位。

圖1 海事類大學(xué)生和非海事類大學(xué)生了解海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的對(duì)比圖

圖2 海事類和非海事類大學(xué)生了解“海洋命運(yùn)共同體”理念的對(duì)比圖

另外，即使是非海洋海事類專業(yè)大學(xué)生，在被問及“是否認(rèn)為即使是非海事類專業(yè)，接受的海洋文化教育也十分充足”時(shí)，非海事類專業(yè)的大學(xué)生中，有67.65%的人認(rèn)為即使是非海事類專業(yè)，也可以接受到充足的海洋文化教育，而32.35%的人認(rèn)為事實(shí)并非如此。

（二）大學(xué)生接受海洋文化教育的方式更趨多元化（見圖3）。

圖3 大學(xué)生希望接受海洋文化教育的方式

通過分析調(diào)查結(jié)果，在當(dāng)前國家相關(guān)海洋政策的引導(dǎo)下，一系列海洋文化教育活動(dòng)得以開展，這對(duì)于日常生活中大學(xué)生海洋文化的培養(yǎng)具有一定積極作用。相關(guān)涉海院校開設(shè)了一系列課程，很多學(xué)生傾向于通過學(xué)校課程和講座形式獲取相關(guān)知識(shí)。此外，超過半數(shù)以上的大學(xué)生都瀏覽過有關(guān)海洋文化的專題網(wǎng)站?？梢?，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取信息的途徑變得更加豐富，更加具有自主性和多元化。因此，通過數(shù)字經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)賦能海洋文化知識(shí)教育，是時(shí)代發(fā)展的必然選擇。

（三）學(xué)校教育在海洋文化教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。由于海事類專業(yè)與非海事類專業(yè)的客觀差異，二者在海洋文化教育的接受途徑和渠道方面存在差異，但是問卷反映的數(shù)據(jù)更加樂觀，超六成的非海事類專業(yè)的大學(xué)生認(rèn)為自己受到的海洋文化教育是充足的，這或許與各學(xué)校的海洋教育有關(guān)，亦或許是海洋文化教育已經(jīng)受到相關(guān)部門重視。根據(jù)問卷分析海洋文化教育開展過程中的不足原因，如圖4顯示，非海事類專業(yè)學(xué)生的海洋意識(shí)不夠，其中難以接觸到系統(tǒng)的海洋知識(shí)以及缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)原因占比重較多。

圖4 非海事類學(xué)生認(rèn)為接受海洋文化教育不足的原因分析

非海事類專業(yè)的大學(xué)生不能接受到充足的海洋文化教育的大學(xué)生群體中，69.7%的人認(rèn)為非海事類專業(yè)的學(xué)生難以接觸到系統(tǒng)的海洋相關(guān)知識(shí)；同樣，69.7%的人認(rèn)為非海事類專業(yè)的學(xué)生缺少專業(yè)老師的指引；36.36%的人認(rèn)為是由于自己興趣缺乏導(dǎo)致無法獲得充足的海洋文化教育；18.18%的人認(rèn)為還有其他原因。可見，相比海事類專業(yè)的學(xué)生，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)以及專業(yè)的引導(dǎo)，是非海事類專業(yè)學(xué)生最缺乏的要素。

三、大學(xué)生海洋文化教育的對(duì)策與建議

（一）以政府引導(dǎo)為根本，推進(jìn)海洋服務(wù)體系建設(shè)。一方面，完善海洋文化教育的體系建設(shè)。在教育課程的設(shè)置層面，在大學(xué)生通識(shí)課程中植入海洋文化教育的內(nèi)容。比如，海洋生態(tài)、海洋文化、海權(quán)知識(shí)、海運(yùn)狀況等方面的通識(shí)內(nèi)容都應(yīng)該成為大學(xué)生通識(shí)的基本組成部分，使海洋文化教育的宣傳達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果；在海洋文化宣傳的保障方面，各部門協(xié)同運(yùn)行配合高校開展大學(xué)生海洋文化教育，為海洋文化教育宣傳提供體制、人才、資金等方面保障；在海洋文化資源的區(qū)域整合方面，打破各地方的區(qū)域壁壘，促進(jìn)教育要素之間的交流互鑒。沿海地區(qū)海洋文化教育資源相對(duì)豐富，可以選派優(yōu)秀海洋人才彌補(bǔ)內(nèi)陸地區(qū)海洋人才匱乏的短板，減輕沿海和內(nèi)陸地區(qū)海洋文化教育資源不均衡的現(xiàn)狀，激勵(lì)更多的內(nèi)陸學(xué)生爭做海洋人才。

另一方面，繁榮發(fā)展海洋文化事業(yè)。政府要聚焦大學(xué)生在海洋文化教育方面存在的問題，完善海洋文化公共服務(wù)體系保障。[2]通過構(gòu)建以政府公共財(cái)政投入為主導(dǎo)的公共文化服務(wù)體系，建設(shè)代表國家海洋文化形象的公共基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)新海洋文化文藝作品；充分發(fā)揮傳統(tǒng)海洋文化教育場所的作用，通過開展各種豐富多彩的活動(dòng)、展覽、講座等吸引更多大學(xué)生融入其中；加強(qiáng)線上海洋文化教育場所的建設(shè)，積極推出線上博物館、海洋館等形式，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來開展海洋文化傳播活動(dòng)。由于主客觀條件的限制，利用互聯(lián)網(wǎng)開展云實(shí)踐活動(dòng)也可以成為開展海洋文化宣傳的較佳途徑。

（二）以學(xué)校主導(dǎo)為關(guān)鍵，提高海洋文化教育認(rèn)同。一方面，引導(dǎo)海洋文化教育融入高校思政課教學(xué)體系。思政課在引導(dǎo)學(xué)生綜合認(rèn)知海洋文化知識(shí)方面承擔(dān)著重要角色。比如，在“馬克思主義基本原理概論”課程中，運(yùn)用唯物辯證法分析當(dāng)前的海洋生態(tài)現(xiàn)狀，運(yùn)用唯物史觀分析海權(quán)與世界歷史的關(guān)系，運(yùn)用科學(xué)社會(huì)主義原則分析當(dāng)前海洋國際形勢[3]；在“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課程中，將海洋強(qiáng)國和中國夢、“海洋命運(yùn)共同體”和“人類命運(yùn)共同體思想”相結(jié)合，深刻領(lǐng)會(huì)中國新時(shí)代化馬克思主義的核心要義；在“中國近現(xiàn)代史綱要”課程中，增加海權(quán)與中華民族榮辱與共的歷史教育；在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”中，增加海洋環(huán)境保護(hù)、海洋法規(guī)的學(xué)習(xí)。

另一方面，豐富學(xué)校海洋教育手段體系。比如，通過通識(shí)教育課、社團(tuán)展開豐富的海洋文化宣傳教育活動(dòng)。海洋文化教育的手段應(yīng)該更加多元化。學(xué)?？梢蚤_發(fā)多種教育方式，比如將微課、講座、實(shí)地參觀等實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)大學(xué)生們積極拓展思維，激發(fā)他們探索海洋的熱情。此外，海事類學(xué)校要增強(qiáng)海洋文化宣傳的影響力，比如，與社區(qū)對(duì)接，組織一系列的航海宣講和航海夏令營活動(dòng)，又或者與兄弟院校拓展合作領(lǐng)域，發(fā)揮海事類院校海洋特色的資源潛力，為各方院校發(fā)展注入新動(dòng)能。

（三）以個(gè)人提升為動(dòng)力，增強(qiáng)海洋文化素養(yǎng)能力。首先，提高學(xué)生對(duì)海洋文化學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，大學(xué)生在觀念層面要充分認(rèn)識(shí)到海洋強(qiáng)國對(duì)于中華民族偉大復(fù)興的重要意義，充分認(rèn)識(shí)到海洋文化的認(rèn)同度對(duì)于提升我國海域話語權(quán)的重要性，堅(jiān)定海洋文化自信自強(qiáng)。[4]例如，對(duì)我國的海洋國土面積、海洋權(quán)益、海洋環(huán)境法律法規(guī)等的認(rèn)知提升，進(jìn)而關(guān)注國家海洋政策、國際海洋爭端等各種時(shí)政新聞，從而提升自己的海洋文化素養(yǎng)。在廣泛涉獵基礎(chǔ)的海洋知識(shí)外，還可以結(jié)合最新的海洋科技成果，就某一領(lǐng)域展開更深入的研究，將自己培養(yǎng)成符合新時(shí)代建設(shè)海洋強(qiáng)國需要的綜合型人才。

其次，積極投身于海洋實(shí)踐活動(dòng)。海洋館、海洋科普展覽館等是國家宣傳海洋文化的重要場所，可以成為大學(xué)生參與海洋實(shí)踐活動(dòng)的主要選擇。同時(shí)，各種海事類的高等院校要積極發(fā)揮本校海洋實(shí)驗(yàn)室、海洋展覽館的社會(huì)功能等，吸引本校及周邊大學(xué)生利用校際資源優(yōu)勢，拓展提升自身的海洋文化素養(yǎng)。此外，高校社團(tuán)可以組織一些以海洋為主題的學(xué)生團(tuán)體，例如大學(xué)生海洋保護(hù)協(xié)會(huì)、海洋生物科技協(xié)會(huì)等，促進(jìn)大學(xué)生朋輩之間海洋文化的交流和海洋知識(shí)的增強(qiáng)。另外，受新冠肺炎疫情的影響，海洋實(shí)踐不僅局限于實(shí)地的參觀訪問，大學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)開展云實(shí)踐，例如參與海洋知識(shí)網(wǎng)絡(luò)測試、海洋相關(guān)創(chuàng)意視頻比賽等網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，不僅能夠擴(kuò)寬知識(shí)覆蓋范圍，而且可以推動(dòng)線上海洋文化的普及。

再次，嘗試海洋文化與自身專業(yè)的融合。提升全民海洋文化觀念不僅需要海事類專業(yè)的帶動(dòng)作用，還需要其他領(lǐng)域的大學(xué)生積極嘗試將自身專業(yè)與海洋文化相融合，從而對(duì)海洋文化教育的宣傳起到引領(lǐng)示范作用。如，外語專業(yè)的學(xué)生可以利用語言專業(yè)的優(yōu)勢，翻譯研究國外關(guān)于海洋文化建設(shè)方面的資料，為海洋文化的建設(shè)建言獻(xiàn)策；新聞媒體專業(yè)的學(xué)生可以利用新媒體專業(yè)技能，策劃優(yōu)秀的海洋文化教育宣傳文案，為海洋文化的傳播添磚加瓦等。總而言之，要用好用活各類人才，聚天下英才而用之，堅(jiān)定海洋文化自信自強(qiáng)，不斷提升海洋強(qiáng)國軟實(shí)力，為加快建設(shè)海洋強(qiáng)國提供強(qiáng)有力的支撐。

結(jié)語

大學(xué)生（長三角地區(qū)高校）接受海洋文化教育的方式更趨向多元化，海洋文化教育的成效顯著，特別是學(xué)校教育在其中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。雖然成效顯著，但問題頗多，如，存在政府對(duì)大學(xué)生海洋文化教育的重視不夠、社會(huì)對(duì)于海洋文化教育的宣傳力度不足等問題。就此，本文從政府、高校、個(gè)人三個(gè)角度提出了應(yīng)對(duì)之策，以期對(duì)培養(yǎng)更多的海洋文化人才貢獻(xiàn)綿薄之力。