大單元視域下學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)與實(shí)施

文|汪穎華

2022 年版課標(biāo)在“課程理念”中明確指出：“以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線……整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃……體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性?！被诖?，在教學(xué)中，教師可以從大單元教學(xué)出發(fā)，設(shè)計(jì)出與單元主題、內(nèi)容、情境等相契合的學(xué)習(xí)任務(wù)群，以把2022 年版課標(biāo)理念落到實(shí)處，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。教師可以從以下方面實(shí)施與落實(shí)。

一、凝練單元主題，整合單元學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)

語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)應(yīng)立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，充分發(fā)揮語文的育人功能。大單元引領(lǐng)下的學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)要能夠依據(jù)單元課文特點(diǎn)提煉出單元學(xué)習(xí)大主題，對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，促進(jìn)學(xué)生單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。

以五年級(jí)上冊(cè)第三單元為例，結(jié)合單元課文特點(diǎn)，教師就可以把活動(dòng)主題確定為“創(chuàng)意展演民間故事”?；谶@個(gè)學(xué)習(xí)主題，教師可以設(shè)計(jì)如下學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，了解民間故事。教師可以結(jié)合影視片《白蛇傳》等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生交流這些民間故事是怎樣得來的，引導(dǎo)學(xué)生初步感受民間故事的特點(diǎn)。（2）引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，親近民間故事。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生結(jié)合課文《獵人海力布》《牛郎織女（一）》《牛郎織女（二）》來具體感受民間故事的特點(diǎn)。（3）拓展學(xué)生視野，了解民間故事的不同表現(xiàn)形式。本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過閱讀《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女》《九色鹿》《阿里巴巴和四十大盜》等中外民間故事來了解民間故事的不同表現(xiàn)形式。通過學(xué)習(xí)交流，總結(jié)出民間故事的以下特點(diǎn)：口耳相傳，集體創(chuàng)作，內(nèi)容樸素、簡(jiǎn)練，表現(xiàn)人民的痛苦和希望，展現(xiàn)人民的典范人格和崇高品質(zhì)。（4）創(chuàng)意展演民間故事。這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)主要是要求學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)自己喜歡的民間故事進(jìn)行創(chuàng)造性展示。

在大單元視域下，教師在設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群時(shí)應(yīng)注重對(duì)單元主題的凝練以及對(duì)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容的整合，可以有效避免單元內(nèi)課文教學(xué)割裂現(xiàn)象的產(chǎn)生，讓單元教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，建立語文與生活的聯(lián)系

2022 年版課標(biāo)指出：“增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革?！贝髥卧曈蛳碌慕虒W(xué)不是幾篇課文的疊加整合，也不是由一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)堆積起來的教學(xué)，而是讓學(xué)生在素養(yǎng)目標(biāo)的引領(lǐng)下，通過設(shè)計(jì)真實(shí)情境任務(wù)來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，知行合一。

三年級(jí)下冊(cè)第六單元的人文主題是“多彩的童年”，本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容與童年生活有關(guān)，也與學(xué)生的生活密切相關(guān)，依據(jù)單元課文特點(diǎn)，教師可以將本單元學(xué)習(xí)主題活動(dòng)確定為“感悟童年真善美”?；诒締卧顒?dòng)主題，教師確定了如下學(xué)習(xí)任務(wù)群：任務(wù)一是“名人故事會(huì)”，子任務(wù)為“趣說多彩童年”“趣解童年之語”“感悟優(yōu)秀品質(zhì)”。在這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中，除了教材中的課文以外，教師還可以推薦學(xué)生閱讀《愛迪生孵小雞》《華盛頓砍樹》，以讓學(xué)生在名人童年故事的交流中受到啟迪。任務(wù)二是“童年的調(diào)味品”。讓學(xué)生通過閱讀感受到名人小時(shí)候也是像我們一樣對(duì)什么都充滿好奇，有時(shí)候也會(huì)犯錯(cuò)誤，但是知錯(cuò)能改善莫大焉。任務(wù)三是“走進(jìn)童年的我”，要求學(xué)生把自己童年有趣的生活經(jīng)歷與大家分享，從而讓學(xué)生真正感受到童年的真善美，不負(fù)韶華共度金色童年。

在大單元教學(xué)中，教師從貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)且符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)設(shè)計(jì)有意義的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生真切感受到語文的本質(zhì)屬性，激活學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，并在與生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合中發(fā)展學(xué)生思維，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建構(gòu)學(xué)習(xí)

在大單元教學(xué)中，在學(xué)習(xí)任務(wù)群思想引領(lǐng)下，教師設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以讓學(xué)生從傳統(tǒng)的聽說讀寫等學(xué)習(xí)形式中解放出來，使其向“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”等方面轉(zhuǎn)變，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

以三年級(jí)下冊(cè)第七單元為例，結(jié)合本單元課文特點(diǎn)，教師可以把“探秘奇妙的自然”作為大單元學(xué)習(xí)任務(wù)，通過教材和自然探秘為學(xué)生構(gòu)建出真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)情境。任務(wù)一為“誦說自然的奇妙”，這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)主要是以誦讀、述說為主要形式，教師可以讓學(xué)生以這種形式把《我們奇妙的世界》和《火燒云》這兩篇文章多讀幾遍，想想作者是怎樣把事物的奇妙寫清楚的，引導(dǎo)學(xué)生交流兩位作家在探索奇妙自然的視角與表達(dá)方式方面有什么不同。任務(wù)二為“介紹奇珍異寶”，要求學(xué)生以解說員的身份把《海底世界》的奇特景象介紹給大家。結(jié)合本單元習(xí)作“國寶大熊貓”，查找相關(guān)資料，以講解員的身份把國寶大熊貓的特點(diǎn)介紹給大家。任務(wù)三為“尋找身邊的自然奧秘”，要求學(xué)生能夠以自己獨(dú)特的視角去發(fā)現(xiàn)自然的美。這樣引領(lǐng)學(xué)生閱讀，能促進(jìn)學(xué)生閱讀、鑒賞及學(xué)習(xí)交流能力的提升。

在大單元教學(xué)視域下，教師依據(jù)單元課文特點(diǎn)，通過具體的實(shí)踐任務(wù)來引領(lǐng)學(xué)生閱讀，使單篇課文與多篇課文教學(xué)的銜接更加自然，并能夠?qū)卧p線目標(biāo)巧妙融于學(xué)習(xí)任務(wù)群中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的提升提供了條件。

四、實(shí)施單元評(píng)價(jià)，確保單元學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成

2022 年版課標(biāo)倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的過程性和整體性，重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是以學(xué)科知識(shí)全覆蓋為主，在2022 年版課標(biāo)理念的引領(lǐng)下，教師可以將教學(xué)評(píng)價(jià)嵌入到真實(shí)的學(xué)習(xí)情境之中，注重評(píng)價(jià)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這樣才能確保學(xué)生單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

三年級(jí)下冊(cè)第七單元的人文主題是“奇妙的世界”，語文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”?；诒締卧p線目標(biāo)，教師可以設(shè)計(jì)以“我的發(fā)現(xiàn)分享會(huì)”為主要內(nèi)容的評(píng)價(jià)表（見表1），對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

表1

這個(gè)評(píng)價(jià)任務(wù)主要是針對(duì)本單元雙線目標(biāo)從實(shí)踐出發(fā)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過教學(xué)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生查找資料、整合梳理信息及交際表達(dá)等能力得到有效提升，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

教師沒有像傳統(tǒng)教學(xué)那樣只是從學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是通過讓學(xué)生完成具體的實(shí)踐性任務(wù)來把探索自然中的發(fā)現(xiàn)記錄下來，注重對(duì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生分享、交流及評(píng)價(jià)能力的提升。

在大單元教學(xué)中，教師要以2022 年版課標(biāo)理念為指引，注重學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)，并且使這些學(xué)習(xí)任務(wù)與單元主題、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)實(shí)踐及評(píng)價(jià)等融合在一起。只有這樣，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形成一個(gè)整體，讓學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)出情境性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，把2022年版課標(biāo)理念落到實(shí)處。