從學(xué)校美育到社會(huì)美育：廣州美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的探索與實(shí)踐

吳慧平

廣州美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育學(xué)院以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，確定了“通識(shí)教育、學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育和教師教育”深度融合的“三位一體”課程體系，培養(yǎng)“多能一專(zhuān)”的復(fù)合型美術(shù)教育優(yōu)秀人才，讓美育課程教學(xué)回到地方、進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)、投身生活；讓生活經(jīng)驗(yàn)成為表達(dá)的對(duì)象、成為主題、成為方法。

在教育部頒發(fā)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中，提出美育培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要性：美育是一種創(chuàng)造教育。我們身處一個(gè)以創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展的時(shí)代，青年的創(chuàng)造力與他們的感知、想象、情感、直覺(jué)等感性素質(zhì)有著深刻的內(nèi)在聯(lián)系，美育作為感性教育，對(duì)于發(fā)展國(guó)民創(chuàng)造力、推動(dòng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要價(jià)值。

我們?cè)谝环N全球地方感的視野下，重新認(rèn)識(shí)社區(qū)、感知社區(qū)、想象社區(qū)，探討所處的社區(qū)是在何種系統(tǒng)生態(tài)當(dāng)中被構(gòu)建的。聯(lián)合青年藝術(shù)家和社區(qū)工作者，開(kāi)展在地項(xiàng)目實(shí)踐與對(duì)話(huà)，把遠(yuǎn)去的親密關(guān)系、人文脈絡(luò)轉(zhuǎn)化為不可磨滅的社會(huì)印記，這是藝術(shù)進(jìn)入社區(qū)、開(kāi)展社區(qū)藝術(shù)的價(jià)值。

（作者系廣州美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育學(xué)院院長(zhǎng)）