融媒體時代影視人才藝術(shù)想象力和創(chuàng)新力的培養(yǎng)

文/李旭 邢亞楠

融媒體時代，跨平臺傳播模式對影視藝術(shù)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，使得影視藝術(shù)在內(nèi)容形式多元化、推廣傳播全球化、用戶體驗(yàn)個性化、互動模式社區(qū)化、運(yùn)營模式商業(yè)化等方面，都得到了提升和拓展。

一、融媒體時代影視人才想象力和創(chuàng)新力培養(yǎng)的重要性

新興技術(shù)的快速發(fā)展，讓萬物互聯(lián)日趨可能，影像傳播的媒介也逐漸成為一個聯(lián)動的整體。影視科技的進(jìn)步正在引發(fā)一場藝術(shù)領(lǐng)域的狂歡，影像作品中出現(xiàn)越來越多的“虛擬”內(nèi)容，幫助受眾完成一種沉浸式的體驗(yàn)，同時附帶一定的交互性，這是以往的技術(shù)條件難以實(shí)現(xiàn)的，也給影視藝術(shù)的欣賞過程帶來了更多新奇感受。這些“虛擬”內(nèi)容實(shí)際是融合了創(chuàng)作者的想象與創(chuàng)新成分的，這讓影視藝術(shù)欣賞成為一種想象力消費(fèi)。

首先，想象力作為一種能夠打破生活常規(guī)、建立異常思維聯(lián)系的能力，通過對原有形象進(jìn)行思維加工、變形之后使之超越于現(xiàn)實(shí)之上，達(dá)到無中生有的效果。比如，2023年暑期檔熱播的電影《封神第一部》，之所以能夠吸引眾多關(guān)注，就是基于作品顯示出的超常的想象力，也受益于“封神”IP的不斷被開發(fā)，使得這一故事的影響力和受眾群體得到了進(jìn)一步的拓展，讓影片實(shí)現(xiàn)了票房與口碑雙豐收。除此之外，在眾多的影視作品中，科幻題材應(yīng)該算是最能體現(xiàn)想象力的一種類型。2020年8月，國家電影局、中國科協(xié)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)科幻電影發(fā)展的若干意見》，提出將科幻電影打造成為電影高質(zhì)量發(fā)展的重要增長點(diǎn)和新動能，并提出了對科幻影視創(chuàng)作生產(chǎn)、發(fā)行放映、特效技術(shù)、人才培養(yǎng)等扶持引導(dǎo)的十條政策措施。國家對于科幻影視的重視亦從側(cè)面說明了影視產(chǎn)業(yè)對于想象力的迫切需求。而藝術(shù)家利用想象力生成意象、意境與意蘊(yùn)卻是源自其審美品味和藝術(shù)修養(yǎng)。也就是說，一部影視作品的藝術(shù)價值很大程度上是由創(chuàng)作者的審美品味和想象力決定的。因此，對影視專業(yè)學(xué)生來說，美學(xué)和想象力是基本功。不懂美學(xué)、缺乏想象力將難以成長為未來合格的影視藝術(shù)人才。

其次，與想象力密切相關(guān)的藝術(shù)素養(yǎng)是創(chuàng)新力。真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動，藝術(shù)想象的本質(zhì)內(nèi)涵就是創(chuàng)造。想象力的首要依托是模仿，而模仿行為往往在直覺、靈感、幻想等跳躍式思維的作用下形成創(chuàng)新。同時，由于創(chuàng)新力是多層次的，其內(nèi)涵既包含技術(shù)層面的創(chuàng)新，也包含理念的創(chuàng)新和手法的創(chuàng)新。當(dāng)前，新媒體科技正在全方位影響著影視技術(shù)和影視美學(xué)，推動著中國影視業(yè)的跨越式發(fā)展，但從實(shí)際狀況來看，中國影視與世界先進(jìn)水平還存在較大差距，這對未來影視藝術(shù)人才的創(chuàng)新力提出了更高的要求。

二、融媒體時代影視人才想象力和創(chuàng)新力培養(yǎng)存在的問題

在融媒體時代，基于受眾接受信息的習(xí)慣和渠道的改變，影像的呈現(xiàn)形式更加多元和碎片化。不同形態(tài)的傳播，對影像內(nèi)容的質(zhì)量提出了更高要求。作為影視媒介，要想提升受眾黏性，就要靠優(yōu)質(zhì)的影像作品，靠影視人才豐富的想象力和創(chuàng)新力。沒有豐富的想象力就制作不出吸引受眾的電影電視節(jié)目；創(chuàng)新力不強(qiáng)，就只能作為一個“矮人”跟在別人后面，難以實(shí)現(xiàn)影視技術(shù)與美學(xué)的登頂。上述問題既是當(dāng)前我國影視藝術(shù)人才素質(zhì)的兩個“洼地”，又是融媒體時代影視人才培養(yǎng)的短板。

從當(dāng)前影視教育的實(shí)踐看，大多數(shù)學(xué)生基本都具備了專業(yè)基礎(chǔ)理論，但是到了創(chuàng)作環(huán)節(jié)，不少學(xué)生的思路就開始變得狹窄，想象思維與創(chuàng)新思維的不足十分明顯。實(shí)際上在高校影視專業(yè)人才培育體系中，學(xué)生缺乏想象思維與創(chuàng)新思維的問題早就存在，并已成為高校培養(yǎng)優(yōu)秀影視藝術(shù)人才的一大障礙。究其原因，主要體現(xiàn)在以下四個方面。

1.由于美育課程配置不足，學(xué)生的創(chuàng)新思維沒有得到進(jìn)一步的有效開發(fā)。想象力與創(chuàng)新力屬于發(fā)散性思維，發(fā)揮想象與創(chuàng)新有一個前提，就是具備一定的文化藝術(shù)體驗(yàn)和素養(yǎng)，而美育則是實(shí)現(xiàn)文藝體驗(yàn)和素養(yǎng)積累的重要途徑。有相當(dāng)長的一個時期，在我國一些地方的基礎(chǔ)教育階段，青少年的美育課程被無限壓縮，導(dǎo)致學(xué)生的文化藝術(shù)體驗(yàn)和素養(yǎng)得不到應(yīng)有的提升，以致進(jìn)入大學(xué)階段即使進(jìn)行惡補(bǔ)也難以補(bǔ)齊這個短板。這就使學(xué)生很難養(yǎng)成發(fā)散思維，形成聯(lián)想與想象，進(jìn)而難以跳出習(xí)慣思維的窠臼，形成創(chuàng)新思維。

2.由于高校教育多以知識性內(nèi)容為主導(dǎo)，學(xué)生的想象思維沒有得到有效鍛煉。縱觀我國傳統(tǒng)的大學(xué)教育，基本上都是以傳授專業(yè)知識、為學(xué)生搭建完備的知識結(jié)構(gòu)為主要目標(biāo)。不少高校的教師往往更重視知識性內(nèi)容的講授，強(qiáng)調(diào)邏輯形式的學(xué)習(xí)與發(fā)展，對學(xué)生的形象思維、直覺思維等非邏輯思維能力的訓(xùn)練相對缺乏。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，直接會導(dǎo)致學(xué)生想象力匱乏、思維固化。由于學(xué)生的想象思維沒有得到有效開發(fā)和鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展受到嚴(yán)重制約。

3.由于傳統(tǒng)教育理念陳舊，思維固化，難以滿足影視人才的創(chuàng)新培養(yǎng)要求。我國高校影視類專業(yè)除了少數(shù)是獨(dú)立設(shè)置的藝術(shù)類院校外，大量分布在各類綜合性院校、師范類院校和非藝術(shù)類專業(yè)院校。在綜合院校中，由于影視藝術(shù)專業(yè)只作為學(xué)校的一個專業(yè)，教育理念也都基本上在遵循綜合院校的既定方略，更多地還是強(qiáng)調(diào)理論研習(xí)而非創(chuàng)新創(chuàng)作；師資也都基本上來源于文學(xué)或其他學(xué)科，有影視專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的相對較少。加之一些綜合院校影視教學(xué)條件有限，對于新興的影視科技涉及則更少，這些都難以適應(yīng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求。

4.由于創(chuàng)作環(huán)境單一，創(chuàng)新活力度較低，導(dǎo)致創(chuàng)作的豐富性和多樣性進(jìn)一步喪失。在專業(yè)培養(yǎng)過程中，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的最初階段常常會模仿經(jīng)典作品，但在后續(xù)階段這種做法很容易養(yǎng)成習(xí)慣。從某些方面講，借鑒成熟作品的經(jīng)驗(yàn)，似乎創(chuàng)作效率會更高一些，更容易被觀眾接受，但是這條“捷徑”往往會將創(chuàng)作者引入機(jī)械復(fù)制的誤區(qū)。在融媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)是一把雙刃劍，其負(fù)面影響之一就是“信息繭房”現(xiàn)象，觀眾的欣賞趣味被迫窄化，加之青年創(chuàng)作者原本的生活素材積累就少，如果不能深入現(xiàn)實(shí)生活，僅僅依靠觀眾或市場反饋進(jìn)行創(chuàng)作，那么必然會出現(xiàn)作品同質(zhì)化、缺乏新鮮感等問題。

當(dāng)前，高校影視專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)的基本理念是增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提高學(xué)生的專業(yè)技能。但是，如果僅僅停留在“動手能力”，那這種改革就只是淺層的改革。想象和創(chuàng)新都是高層次的腦力勞動，其背后需要深厚的美學(xué)理念和哲學(xué)思想的支撐。所以，想象力和創(chuàng)新力的培養(yǎng)并非只是“動手能力”的培養(yǎng)，而是“動腦能力”的培養(yǎng)。只有在“動手能力”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“動腦能力”的強(qiáng)化，這樣的教學(xué)理念才符合深化影視教育改革的需要，才能達(dá)到新型影視人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求。

三、融媒體時代培養(yǎng)影視人才想象力和創(chuàng)新力的思路

媒體融合時代，融媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用極大豐富了教師的教學(xué)手段，教師能夠借助新媒體技術(shù)將抽象的理論轉(zhuǎn)換成生動案例植入教學(xué)過程，不僅能夠拓展更加多元化的教學(xué)模式，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，媒體融合產(chǎn)生的影響是多重的，比較負(fù)面的就是讓人們沉迷于手機(jī)及其他電子設(shè)備中的二維或三維世界，忽視了對真實(shí)世界的感知與創(chuàng)造。因此，在影視藝術(shù)教學(xué)中，發(fā)揮融媒體技術(shù)及生態(tài)環(huán)境的正向作用，實(shí)現(xiàn)想象力和創(chuàng)新力的培養(yǎng)是一項復(fù)雜且漫長的工程。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)影視人才的想象力和創(chuàng)新力，需要從以下方面做足“功課”。

1.要加強(qiáng)美育通識教育，讓學(xué)生用心靈去體驗(yàn)藝術(shù)美，為想象與創(chuàng)新做充足積累。當(dāng)前，自媒體、短視頻的火熱使各類影像內(nèi)容充斥學(xué)生的日常生活，雖然一定程度上對學(xué)生拓展視野、打開思路有所幫助，但是要讓學(xué)生清楚互聯(lián)網(wǎng)世界的“成像”始終是經(jīng)過加工處理的，并非現(xiàn)實(shí)世界的“鏡像”呈現(xiàn)。美學(xué)的本質(zhì)是體驗(yàn)的、是實(shí)踐的。沒有體驗(yàn)就沒有形象思維，就沒有藝術(shù)直覺，更難以超越現(xiàn)實(shí)，形成創(chuàng)新性的構(gòu)思，也就沒有立體的、多彩的、寄托著人的感情的意象生成，難以形成移情，更不用說意境和意韻。只有當(dāng)學(xué)生有了藝術(shù)體驗(yàn)，在創(chuàng)作構(gòu)思階段就會在頭腦中形成更多生動的細(xì)節(jié)，最終在作品中呈現(xiàn)出的人物、事件也就不至于生硬、空洞，甚至?xí)霈F(xiàn)一些源于生活而高于生活的亮點(diǎn)。基于此，注重美育，尤其是藝術(shù)體驗(yàn)，是培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新力的首要舉措。對于影視藝術(shù)類學(xué)生而言，個人對美的體驗(yàn)除了要重于理論學(xué)習(xí)之外，還要更多地走入生活，親身去觀察和感受。

美育的成功與否，不在于學(xué)生學(xué)到了多少知識、考取了多高的分?jǐn)?shù)，而在于能否幫助他們打開心扉，用心靈去感受、去理解世界，能夠?qū)ふ易约荷畹哪繕?biāo)、存在價值和生命的意義。因此，要引導(dǎo)學(xué)生知美識美，也要理解經(jīng)典作品為何被稱之為美。不能只是“瀏覽”，要深入到創(chuàng)作中去，了解作品的創(chuàng)作過程和美之為美的原因，形成內(nèi)心的體驗(yàn)。學(xué)生只有擁有了這樣的藝術(shù)觀，才能更好地用藝術(shù)實(shí)踐去塑造美的世界，鞭撻丑的世界。

2.要讓師生在創(chuàng)作過程中多接觸、磨合、切磋，實(shí)現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)，共同體驗(yàn)、共同創(chuàng)造有想象力的創(chuàng)新成果。影視行業(yè)是一個綜合性很強(qiáng)的行業(yè)，高校在培育影視人才的過程中，要打破專業(yè)壁壘，實(shí)行多專業(yè)融合，使思維、技術(shù)和藝術(shù)能夠碰撞出更多靈感的火花。融媒體時代，影視藝術(shù)專業(yè)還要調(diào)整以傳授知識為主導(dǎo)的教育理念，教師在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)踐教學(xué)為主。學(xué)校在創(chuàng)作項目的引進(jìn)和社會舞臺的搭建上，要盡可能多地讓師生在創(chuàng)作過程中多接觸、磨合、切磋，并充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，同時積極推動師生共同學(xué)習(xí)，共同體驗(yàn)、共同創(chuàng)造有想象力的創(chuàng)新成果。

當(dāng)前，高校影視教育有了更多的創(chuàng)作實(shí)踐和理論拓展，并從專、精、尖的影視藝術(shù)類院校擴(kuò)展到其他綜合類院校，高校影視創(chuàng)作在題材上呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展的趨勢，這對于影視行業(yè)的未來而言是一股強(qiáng)大的、潛在的推動力。此外，隨著高校與行業(yè)的聯(lián)合逐步加深，不少劇組都會聘請高校和業(yè)界名師領(lǐng)銜，并吸收不同專業(yè)師生參與創(chuàng)作。在攝制過程中，由于很好地發(fā)揮了各自專業(yè)的優(yōu)勢，使協(xié)同創(chuàng)作產(chǎn)出了不少令人驚喜的成果。在此過程中，學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)作理念的碰撞，鍛煉了形象思維和直覺思維，而且能夠從產(chǎn)業(yè)鏈的高度學(xué)習(xí)到不同專業(yè)技能，同時拓展了視野，審美能力也隨之提升。

3.要鼓勵學(xué)生突破固有的創(chuàng)作思維模式，在寬松、活躍的教學(xué)氛圍中形成個性化、多樣化的創(chuàng)作。審美本身就是個性化的，因此，教師要有讓學(xué)生具備個性表達(dá)的胸襟和情懷。在帶領(lǐng)學(xué)生完成審美體驗(yàn)和藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的過程中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由陳述，給學(xué)生留下更多心靈的空間。要允許學(xué)生對作品持批判態(tài)度，允許學(xué)生在廣義審美中發(fā)現(xiàn)丑的存在，讓學(xué)生享有自由審美的權(quán)利，用這樣的辦法不僅能提高他們的審美能力，而且還能培育他們創(chuàng)造美的能力。

在教學(xué)互動時，亦要充分考慮思維的開放性，給學(xué)生留出發(fā)表個人觀點(diǎn)的空間，應(yīng)當(dāng)特別重視學(xué)生觀點(diǎn)中的知識視野、表達(dá)的內(nèi)在邏輯性、理論創(chuàng)新之處等。在學(xué)生已經(jīng)掌握了基本技能之后，教師要有意識地鼓勵學(xué)生跳出窠臼，嘗試創(chuàng)新創(chuàng)作。也可以鼓勵學(xué)生運(yùn)用當(dāng)下的新媒體技術(shù)，從形式到內(nèi)容，嘗試多樣化的手段進(jìn)行表達(dá)。只有在相對寬松的環(huán)境下，學(xué)生才能發(fā)散思維、大膽想象，如此才能為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)?；钴S的教學(xué)氛圍能夠給教學(xué)活動帶來更多樂趣，同時，能夠促成師生更頻繁的交流互動，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)相長的目的。鼓勵和理解能夠帶給學(xué)生更多的勇氣，使他們敢于探索、勤于思考并付諸行動。

4.要用好新媒體技術(shù)，主動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入開放的創(chuàng)作境地，幫助學(xué)生拓展視野，培育創(chuàng)作的溫床。媒體的融合發(fā)展為高校教學(xué)提供了更為豐富的應(yīng)用環(huán)境，教師在教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)作活動中除了引導(dǎo)學(xué)生注重生活素材的積累外，還應(yīng)當(dāng)熟練運(yùn)用新媒體技術(shù)，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的作用，使教學(xué)形式更加生動活潑，以進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，學(xué)校還要從校園的草木、雕塑、建筑等硬環(huán)境以及藝術(shù)節(jié)、作品展、工作室等軟環(huán)境綜合入手，以多種手段幫助學(xué)生接觸更廣闊的世界，使學(xué)生有更多機(jī)會深入生活，體驗(yàn)、感知人性之美善。

在教學(xué)過程中，新媒體技術(shù)既可以使多種文藝形態(tài)相互滲透，又能夠使其結(jié)合得更加緊密。比如，在開放的創(chuàng)作環(huán)境給學(xué)生講解某一歷史事件時，教師就可以將某件文物用新媒體技術(shù)直觀地呈現(xiàn)出來，在講述文物背后故事的同時，運(yùn)用一些互動裝置使聽者沉浸其中，使學(xué)生收獲非同一般的體驗(yàn)。除此之外，高校影視藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)還可以借助文化活動來調(diào)動學(xué)生的興趣，可以通過查閱資料、實(shí)地參觀探訪、參與創(chuàng)作、觀摩影視作品等多種形式，讓學(xué)生盡可能多地接觸文藝經(jīng)典。通過開放的創(chuàng)作環(huán)境和新媒體技術(shù)，使學(xué)生從教學(xué)過程中得到“真聽”“真看”“真感受”，從而獲得靈感，提升學(xué)生的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力。

四、結(jié)語

影視作為重要的傳播工具，應(yīng)該承擔(dān)起書寫和描繪新時代新征程的重任。此重任和2035年建成電影強(qiáng)國的目標(biāo)一起對影視人才的藝術(shù)素養(yǎng)提出了更高的要求。影視創(chuàng)作的繁榮，亟須大批影視人才的參與。從這個定義上說，借助媒體融合發(fā)展之勢，以美育激發(fā)影視人才的想象力與創(chuàng)新力是一條值得深入探索的路徑。