面對(duì)新材料作文讀得清才能寫得好

梅曉華

近年來，新材料作文成為高考作文的主要形式。引導(dǎo)學(xué)生了解新材料作文并正確審題，是指導(dǎo)他們寫好這種作文的關(guān)鍵。

新材料作文也叫題意作文、命意作文、后話題作文，試題提供材料或圖片，但不提供話題，要求考生閱讀材料或圖片，根據(jù)自己的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題進(jìn)行作文。它要求學(xué)生“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思”，不同于根據(jù)材料寫作的材料作文，也有別于給出明確話題的話題作文，是一種介于材料作文和話題作文之間的作文形式。

對(duì)于新材料作文，我認(rèn)為審題的關(guān)鍵在于“讀”，只有讀通了、讀準(zhǔn)了、讀懂了，才能寫出合乎要求的佳作。具體而言，要讀出以下內(nèi)容：

一是讀懂關(guān)系。

以下面的試題材料為例：

船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。過了些日子，船主來到他家道謝，送上一個(gè)大紅包。修船工感到奇怪，說：“您已經(jīng)給過工錢了?！贝髡f：“對(duì)，那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬。”修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事……”船主感激地說：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现螅也畔肫鸫子卸催@事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們?！?/p>

認(rèn)真閱讀試題之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，材料中存在船主與修船工、船主與船底小洞、船主與孩子們、孩子們與小船、修船工與大紅包、修船工補(bǔ)洞與孩子們平安歸來等多種關(guān)系。只有讀懂了這些關(guān)系，才會(huì)對(duì)“材料內(nèi)容及含意的范圍”有明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而找到正確的切入角度。

例如，根據(jù)船主與修船工的關(guān)系，可以找到“行善不講分內(nèi)分外”“加強(qiáng)從業(yè)人員職業(yè)道德、職業(yè)操守建設(shè)”等立意方向。根據(jù)修船工補(bǔ)洞與孩子們平安歸來的關(guān)系，可以確定“勿以善小而不為”“可貴的舉手之勞”等選材角度。

二是讀出關(guān)鍵。

以下面的試題材料為例：

兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來，老魚向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說：“水到底是什么東西？”

看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……

認(rèn)真閱讀試題之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，材料第一段只是對(duì)現(xiàn)象的描述，第二段才是對(duì)本質(zhì)的揭示，也是材料的關(guān)鍵內(nèi)容。只要讀出了這一內(nèi)容，并緊緊地圍繞它來思考、立意、選材，就能寫出內(nèi)容切題、立意深刻的佳作了。

例如，由“有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視”一句，我們可以對(duì)身邊人、尋常事及其存在意義進(jìn)行分析、思考；由“有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考”一句，我們可以對(duì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德、堅(jiān)持“健康第一”等觀念進(jìn)行概括、闡釋。

三是讀準(zhǔn)主旨。

以下面的試題材料為例：

語文課堂上，老師在講到杜甫《春望》中的“烽火連三月，家書抵萬金”時(shí)，不無感慨地說：“可惜啊，我們現(xiàn)在已經(jīng)很難見到家書了，書信這種形式恐怕要消失了?！?/p>

學(xué)生甲：“沒有啊，我上大學(xué)的表哥就經(jīng)常給我寫信，我覺得這種交流方式是不可替代的?！?/p>

學(xué)生乙：“信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)，打電話、發(fā)短信、寫郵件更便捷，誰還用筆寫信?。俊?/p>

學(xué)生丙：“即使不用筆寫信，也不能說明書信消失了，只不過是書信的形式變了?！?/p>

學(xué)生?。骸耙沁@樣說的話，改變的又何止是書信？社會(huì)發(fā)展了，科技進(jìn)步了，很多東西都在悄然改變?！?/p>

認(rèn)真閱讀試題之后不難發(fā)現(xiàn)，材料中學(xué)生丙和學(xué)生丁說的話均是材料的主旨句。學(xué)生丙的話通過書信形式的變化體現(xiàn)了“變”與“不變”的辯證統(tǒng)一——電話、短信、郵件代替了紙質(zhì)信件，但這只是書信存在形式的改變，書信這種溝通方式并未消失，我們可以由此引申出“變與不變”的主旨。學(xué)生丁的話由書信的改變延伸到社會(huì)、科技等領(lǐng)域，得出“很多東西都在悄然改變”的結(jié)論，我們可以由此引申出“萬事皆變，要與時(shí)俱進(jìn)”的主旨。

材料中這種概括性比較強(qiáng)的語句就是主旨句，只有找出并讀準(zhǔn)它，才能走出就事論事的誤區(qū)，進(jìn)而寫出內(nèi)容更新穎、立意更深邃的作文。

四是讀懂象征。

以下面的試題材料為例：

手握一滴水

一滴水里有陽光的譜系圖

有雪的過去和未來式

有大陸架和沙漠

有人的生命……

我手握一滴水

就是握著一個(gè)世界

但一個(gè)小小的意外，比如一個(gè)趔趄

足以丟失這一切

一滴水是渺小的，但有著非凡的意義——它是“一個(gè)世界”，其中有“人的生命”。我們很容易掌握它，也極容易失去它，“一個(gè)小小的意外”“足以丟失這一切”。材料中的“水”不僅指水資源，也象征著看似微不足道、實(shí)則蘊(yùn)含重要意義的東西。因此，我們立意時(shí)可以從“珍惜”“把握”“細(xì)節(jié)”等關(guān)鍵詞入手。如果沒有讀懂材料中的象征，片面地將節(jié)約用水或環(huán)保作為立意方向，就會(huì)只抓住一鱗半爪，與高分作文失之交臂。

（責(zé)任編輯/李希萌）