“在春天播種”：全國會(huì)議視角下的少年兒童 政治教育認(rèn)知變遷（1950—1962）

劉捷

[摘? 要]20世紀(jì)五六十年代，中國共產(chǎn)黨召開了五次全國少年兒童工作會(huì)議，對這一時(shí)期從萌芽、發(fā)展到偏離的少年兒童政治教育工作起到了重要指引作用。通過對這五次會(huì)議的分析可知，中國共產(chǎn)黨的少年兒童觀隨著形勢和時(shí)代發(fā)展逐步進(jìn)行了調(diào)整，導(dǎo)致了對少年兒童培養(yǎng)教育目標(biāo)的變遷，而具體實(shí)踐這個(gè)目標(biāo)任務(wù)的主體范圍也隨之變化，并進(jìn)一步反饋到具體內(nèi)容的展開。20世紀(jì)五六十年代的少年兒童政治教育工作，總體方針和根本指導(dǎo)思想基本上是正確的，從而使少年兒童工作得到健康發(fā)展，但其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)仍值得今天的少年兒童工作者思考和借鑒。

[關(guān)鍵詞]少年兒童工作；政治教育；共產(chǎn)主義精神；社會(huì)主義新人

[中圖分類號(hào)]? D261? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? A? ? ? ?[文章編號(hào)]? 1009-928X（2023）04-0039-08

“培養(yǎng)少年兒童是一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，事關(guān)長遠(yuǎn)。”中華人民共和國成立后，少年兒童真正成為了新中國的小主人，少年兒童工作成為建設(shè)新社會(huì)最根本、最基礎(chǔ)的工作，關(guān)系到整個(gè)舊社會(huì)的改造和新社會(huì)的建設(shè)。20世紀(jì)五六十年代，中國共產(chǎn)黨始終注重引導(dǎo)少年兒童運(yùn)動(dòng)和全民的社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐結(jié)合起來，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展。這其中，對少年兒童進(jìn)行政治方面的教育、共產(chǎn)主義的教育，被放置在了非常重要的位置。

目前，學(xué)界對新中國成立初期少年兒童政治教育的研究，主要集中于對歷史階段的梳理，以及從政治史、社會(huì)史、文化史的角度對具體問題進(jìn)行的探討。這些研究涉及政治語言傳播與習(xí)得、少先隊(duì)榮譽(yù)文化形成、小學(xué)教師思想改造、校外教育工作的發(fā)展和兒童觀的重塑等領(lǐng)域，豐富了對新中國初期基礎(chǔ)教育發(fā)展的理解。但對這一時(shí)期少年兒童政治教育最具直接導(dǎo)向意義的全國性會(huì)議未見專門研究。本文擬圍繞1950—1962年召開的五次全國少年兒童工作會(huì)議，就中國共產(chǎn)黨對少年兒童開展政治教育的整體思路、方針政策、目標(biāo)手段等方面進(jìn)行概括提煉，以期反映少年兒童這一特殊群體在新中國成立之初是如何被“播種”的。

一、少年兒童政治教育和

五次全國少年兒童工作會(huì)議

首先需要明確的是，中國共產(chǎn)黨針對少年兒童開展的政治教育，主要是由黨的助手和后備軍——團(tuán)組織來實(shí)現(xiàn)的。新中國成立后不久，團(tuán)中央就明確了要在團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)下建立少年兒童自己的組織，來團(tuán)結(jié)和教育少年兒童。“作為黨的助手的青年團(tuán)，就要善于協(xié)助黨以共產(chǎn)主義精神教育少年兒童，將新的一代培育成為社會(huì)主義的新人?！睆?950年開始，團(tuán)中央作為少年兒童工作的領(lǐng)導(dǎo)者，結(jié)合少年兒童工作的實(shí)際情況，陸續(xù)召開了多次全國性的少年兒童工作會(huì)議，為少年兒童事業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（一）“正確地進(jìn)行政治思想教育”：第一次全國少年兒童工作干部大會(huì)。新中國成立后，隨著中國少年兒童隊(duì)在全國范圍內(nèi)迅速建立起來，黨的少年兒童工作也掀開了新的篇章。1950年4月23日至27日，青年團(tuán)中央在北京召開了第一次全國少年兒童工作干部大會(huì)（下稱“一少”，后續(xù)同）。會(huì)議的主要任務(wù)是總結(jié)自1949年10月發(fā)布建立中國少年兒童隊(duì)決議以來，全國各地少年兒童工作的開展情況。青年團(tuán)中央書記馮文彬在會(huì)議的總結(jié)報(bào)告中，用專門的篇幅談到了如何對少年兒童開展正確的政治思想教育。他首先批駁了那種認(rèn)為對少年兒童不必進(jìn)行政治思想教育的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，同時(shí)也反對用不適當(dāng)?shù)倪^重的抽象的政治八股的政治內(nèi)容，以形式主義與強(qiáng)迫命令來對待少年兒童，強(qiáng)調(diào)要貫徹一種正確和適當(dāng)?shù)恼嗡枷虢逃＿@次會(huì)議的工作報(bào)告同樣強(qiáng)調(diào)，少年兒童隊(duì)?wèi)?yīng)該從少年兒童的實(shí)際出發(fā)，盡量培養(yǎng)少年兒童的積極、創(chuàng)造、勇敢向上的品格，進(jìn)行各種貫穿思想政治內(nèi)容的教育，反對搬用成人教育的方式方法?？偟膩砜?，“一少”明確提出了必須要對少年兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、區(qū)別成人的政治教育的指導(dǎo)性原則，但具體內(nèi)容、方式等方面并未提出清晰具體的要求。少年兒童政治教育同新中國建設(shè)一樣，尚在探索之中。

（二）“以共產(chǎn)主義精神教育少年兒童”：第二次、第三次全國少年兒童工作會(huì)議?！耙簧佟闭匍_后，黨領(lǐng)導(dǎo)下的少年兒童工作在抗美援朝、土地改革、鎮(zhèn)壓反革命、三反五反等運(yùn)動(dòng)中得到逐步展開，廣大少年兒童在隊(duì)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，通過參與慰問軍烈屬一件事運(yùn)動(dòng)、參加控訴會(huì)、開展“三要三不要”活動(dòng)等，受到了深刻的思想教育。1953年6月，青年團(tuán)中央正式把“中國少年兒童隊(duì)”改名為“中國少年先鋒隊(duì)”。同年11月2日至10日，為了總結(jié)“一少”召開以來少年隊(duì)工作，并根據(jù)國家過渡時(shí)期總路線和第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)確定少年兒童工作在建設(shè)時(shí)期的方針與任務(wù)，青年團(tuán)中央在北京召開第二次全國少年兒童工作會(huì)議。會(huì)議充分認(rèn)識(shí)了培養(yǎng)教育新一代是共產(chǎn)主義的根本事業(yè)之一，明確指出，“我們的方針，就是要將今天的兒童培養(yǎng)成社會(huì)主義優(yōu)秀的建設(shè)者”。少年兒童工作的基本任務(wù)，則是“以共產(chǎn)主義精神教育少年兒童，培養(yǎng)他們成為愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛護(hù)公財(cái)財(cái)物、健壯、活潑、勇敢、誠實(shí)的新中國的優(yōu)秀兒女”。同時(shí)，會(huì)議繼續(xù)強(qiáng)調(diào)了應(yīng)當(dāng)以符合兒童身心發(fā)展的要求來開展正面教育的基本原則。和“一少”相比，本次會(huì)議無疑在推進(jìn)少年兒童工作上有了明確的指導(dǎo)意義，從少年兒童工作的方針任務(wù)到少先隊(duì)的工作內(nèi)容方法都更加具體化，強(qiáng)調(diào)了少年兒童教育工作的政治性指向。

“二少”引起了社會(huì)各方面對少年兒童工作的重視。會(huì)后，各地少年兒童工作取得了很大進(jìn)展，但也出現(xiàn)了一些問題，最為突出的就是少先隊(duì)的發(fā)展過于緩慢，不少人把少先隊(duì)當(dāng)作成人的政治組織。因此，正確地認(rèn)識(shí)和看待少年兒童，成為青年團(tuán)亟待解決的問題。1955年3月3日至12日，第三次全國少年兒童工作會(huì)議在北京召開。這次會(huì)議確定了今后少年隊(duì)組織應(yīng)采取積極地大量地發(fā)展的方針，“讓更多的少年兒童戴上紅領(lǐng)巾”。少先隊(duì)的任務(wù)就在于培養(yǎng)兒童的集體主義思想和感情，幫助兒童立定為共產(chǎn)主義和祖國的偉大事業(yè)而奮斗的志向。需要指出的是，會(huì)議在講到如何讓少先隊(duì)的活動(dòng)更加活躍起來時(shí)，強(qiáng)調(diào)要從“和階級(jí)敵人進(jìn)行爭奪青少年的劇烈斗爭”的高度來認(rèn)識(shí)，“不好好重視這個(gè)工作，就會(huì)出亂子”。這說明，黨對領(lǐng)導(dǎo)少年兒童工作始終是保持著高度的政治警覺?？傊?，“三少”繼承了“二少”的基本要求，只是對實(shí)踐中出現(xiàn)的問題做了及時(shí)修正，突出了少先隊(duì)組織在少年兒童政治教育中的主體位置。

（三）“大力地進(jìn)行共產(chǎn)主義思想教育”：第四次、第五次全國少先隊(duì)工作會(huì)議?！叭佟闭匍_后，少先隊(duì)組織有了較大發(fā)展，“小五年計(jì)劃”“植樹造林”等活動(dòng)的開展，使廣大少年兒童增強(qiáng)了熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的思想感情。1956年社會(huì)主義改造基本完成后，全國上下開始大規(guī)模的社會(huì)主義建設(shè)。為了讓少年兒童和全國人民建設(shè)社會(huì)主義的偉大實(shí)踐相結(jié)合，1958年6月，團(tuán)的三屆三中全會(huì)通過了《關(guān)于改進(jìn)少年先鋒隊(duì)工作開展共產(chǎn)主義兒童運(yùn)動(dòng)的決議》（下稱《決議》），確認(rèn)了少年兒童的基本培養(yǎng)途徑之一就是要經(jīng)常開展政治思想教育活動(dòng)，把讀書和參加少年兒童運(yùn)動(dòng)放在同等重要的位置。從《決議》開始，少年兒童的政治教育工作不可避免地隨著整個(gè)國家和社會(huì)環(huán)境的變化而變化。這種影響也體現(xiàn)在接下來召開的兩次全國會(huì)議上。1960年4月14日至29日，共青團(tuán)中央在北京召開第四次全國少先隊(duì)工作會(huì)議。會(huì)議的中心議題是總結(jié)對少年兒童進(jìn)行共產(chǎn)主義教育的情況和經(jīng)驗(yàn)。大會(huì)報(bào)告特別強(qiáng)調(diào)少年兒童要堅(jiān)持社會(huì)教育為主的原則。要實(shí)現(xiàn)少年兒童教育的社會(huì)化，使他們在更廣泛的集體中得到共產(chǎn)主義教育，可以“更好地培養(yǎng)我們事業(yè)所需要的人”。大會(huì)報(bào)告也提出了以革命領(lǐng)袖、英雄模范進(jìn)行榜樣教育等加強(qiáng)少年兒童政治教育的具體方法?！八纳佟睍?huì)議正逢三年困難時(shí)期，各條戰(zhàn)線都忙于貫徹調(diào)整鞏固充實(shí)提高的方針，會(huì)后的少年兒童工作一度有所放松。面對這個(gè)問題，黨團(tuán)中央專門召開多次會(huì)議，研究青少年的共產(chǎn)主義道德教育問題。1962年11月26日至12月8日，共青團(tuán)中央在北京召開第五次全國少先隊(duì)工作會(huì)議。會(huì)議總結(jié)了1958年以來的少先隊(duì)工作，討論了進(jìn)一步對少年兒童加強(qiáng)共產(chǎn)主義教育問題。會(huì)議要求對少年兒童大力地進(jìn)行共產(chǎn)主義思想教育，培養(yǎng)少年兒童成為共產(chǎn)主義事業(yè)的可靠接班人。會(huì)議報(bào)告指出，幾年來對少年兒童進(jìn)行了革命傳統(tǒng)教育、愛國主義和國際主義教育、勞動(dòng)教育和品德教育等，都貫穿了階級(jí)教育的內(nèi)容，今后要繼續(xù)加強(qiáng)和階級(jí)、階級(jí)斗爭的觀點(diǎn)聯(lián)系起來。顯然，這次大會(huì)把階級(jí)和階級(jí)斗爭的教育放到了不恰當(dāng)?shù)奈恢?，以它作為少年兒童工作的指?dǎo)思想是根本錯(cuò)誤的。

通過回顧20世紀(jì)五六十年代的五次全國少年兒童會(huì)議，細(xì)數(shù)其圍繞少年兒童政治教育做出的有關(guān)指示、提出的具體方法等，大致理清這一階段中國共產(chǎn)黨對開展少年兒童政治教育在認(rèn)識(shí)上呈現(xiàn)出“萌芽—發(fā)展—偏離”的基本過程。

二、20世紀(jì)五六十年代少年兒童

政治教育的推進(jìn)與轉(zhuǎn)向

實(shí)施和加強(qiáng)政治教育、宣傳黨的意識(shí)形態(tài)與執(zhí)政理念，以凝聚人心、穩(wěn)定社會(huì)，對于中國共產(chǎn)黨來說乃施政的題中應(yīng)有之義，執(zhí)政伊始尤其如此。而與國民黨統(tǒng)治時(shí)期相比，我們黨在政治教育問題上的重視程度和所取得的成效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前者。但對于少年兒童這有別于成年人（包括青年）的特殊人群來說，因自身獨(dú)特的成長特點(diǎn)，以及接受能力和知識(shí)儲(chǔ)備尚處于初級(jí)階段，導(dǎo)致了共產(chǎn)黨在對其開展政治教育時(shí)展現(xiàn)了與成年人不盡相同的思路和方式，并且隨著時(shí)代形勢的變化而不斷調(diào)整。這一特點(diǎn)充分展現(xiàn)在五次少年兒童工作會(huì)議之中。

（一）黨的兒童觀的政治意涵日趨濃厚。1949年以前中國的主流兒童觀，是強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)體、本真的五四“兒童中心觀”。而我們黨所開辟的新民主主義話語及實(shí)踐體系，即試圖爭取一切可團(tuán)結(jié)的力量，征用一切有利因素以完成反帝反封的革命任務(wù)，逐漸在修正兒童教育要“以兒童生活為中心”的觀念，開始注重兒童的政治教育，以培育出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展之需的兒童。特別是抗戰(zhàn)時(shí)期，黨通過抗戰(zhàn)動(dòng)員，成功激發(fā)了兒童的愛國之心，強(qiáng)化了其國家認(rèn)同感和民族認(rèn)同感，使之義無反顧地投身抗戰(zhàn)洪流，奮力抗擊日本侵略者。兒童的社會(huì)化與成人化成為抗戰(zhàn)時(shí)期兒童群體的一大特征。新中國成立后，少年兒童雖然從“小戰(zhàn)士”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶≈魅恕?，但政治教育的傳統(tǒng)仍然得到延續(xù)。1950年召開的“一少”就強(qiáng)調(diào)，必須從少年兒童的時(shí)代起就貫徹一種正確和適當(dāng)?shù)恼嗡枷虢逃股倌陜和嬲龘?dān)負(fù)起未來的國家主人翁的責(zé)任；同時(shí)也表達(dá)了對“成人本位”的警惕，不能把戰(zhàn)爭時(shí)期解放區(qū)辦短期干部培訓(xùn)班中改造思想的一套做法，機(jī)械地搬用到長期教育的小學(xué)校里和少年兒童中。

隨著國際國內(nèi)的政治形勢發(fā)生的一系列重大變化，黨所建立的新的政治體系需要與之相適應(yīng)的人、事、物來支撐維系，需要培育有明確意識(shí)形態(tài)歸屬的新兒童作為“接班人”，即培養(yǎng)少年兒童的出發(fā)點(diǎn)是維系政權(quán)、建設(shè)國家。這一點(diǎn)從“二少”開始，在每次大會(huì)上對少年兒童工作的根本意義進(jìn)行的闡述中都有清晰展現(xiàn)?！耙簧佟闭匍_前后，正值新中國建立初期，以《共同綱領(lǐng)》為依據(jù)、以除舊布新為主題的中國共產(chǎn)黨思想政治教育的全面展開。因此“一少”更多強(qiáng)調(diào)了少年兒童工作是“建設(shè)新社會(huì)最根本、最基礎(chǔ)的工作”，是為了培養(yǎng)“新中國的優(yōu)秀兒女”，相對來說政治意涵還是比較模糊的。到了“二少”時(shí)，朱德在大會(huì)祝詞中特意對擔(dān)負(fù)少年兒童工作的同志們強(qiáng)調(diào)了“要把總路線的精神貫徹在自己的工作中”，引導(dǎo)少年兒童做優(yōu)秀的勞動(dòng)者。胡克實(shí)作的大會(huì)報(bào)告進(jìn)一步闡明了為把我國建成一個(gè)偉大的社會(huì)主義國家，必須讓兒童“把社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的旗幟撐持到最終的勝利”。胡耀邦在總結(jié)報(bào)告中更將少年兒童工作提升到是“共產(chǎn)主義的根本事業(yè)之一”的高度，指出教育兒童是具有巨大的國家意義的任務(wù)?？梢钥吹?，黨的兒童觀中“國家立場”的意涵已初步彰顯，開始成為少年兒童工作首要考慮的前提?！叭佟被旧鲜亲裱恕岸佟钡姆结?。到了20世紀(jì)60年代，少先隊(duì)組織開展了蓬蓬勃勃的少年兒童運(yùn)動(dòng)。因此，“四少”對少年兒童工作的認(rèn)識(shí)又有了巨大的變化。王偉在大會(huì)工作報(bào)告提出“共產(chǎn)主義已不是遙遠(yuǎn)的事情了”，因此培養(yǎng)“既有共產(chǎn)主義覺悟又有文化和科學(xué)知識(shí)的新人，有著極為重大的意義”?！拔迳佟备M(jìn)一步地指出“能不能把下一代培養(yǎng)成革命的一代，這是關(guān)系到我們革命事業(yè)成敗的重要問題”。新的一代要成為共產(chǎn)主義事業(yè)可靠的接班人，必須要大力加強(qiáng)共產(chǎn)主義思想教育。

黨的兒童觀的聚焦中心在20世紀(jì)五六十年代，經(jīng)歷了“個(gè)人—國家（社會(huì)）”的變化過程。在這個(gè)過程中，隨著環(huán)境形勢的影響和國家大政方針的調(diào)整，黨的兒童觀呈現(xiàn)出政治性傾向越來越鮮明直白的特征。

（二）少年兒童教育目標(biāo)呈現(xiàn)政治化、革命化的傾向。每一個(gè)人在少年兒童時(shí)代都有很大的可塑性，像一團(tuán)粘土似的，要想塑成什么樣就可塑成什么樣。人的少年兒童時(shí)代是人的春天，應(yīng)在春天搶著播種，加強(qiáng)少年兒童工作。中國共產(chǎn)黨兒童觀的顯著變化，一個(gè)最直接的體現(xiàn)就在于它希望收獲什么樣的“果實(shí)”，即把少年兒童培養(yǎng)成什么樣子的“成年人”。這個(gè)目標(biāo)定位，在五次會(huì)議中都有所涉及。

“一少”會(huì)議關(guān)于培養(yǎng)少年兒童的目標(biāo)，即“要把新的一代培養(yǎng)成為具有正確的思想意識(shí)與革命的氣質(zhì)、具有文化科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和健康的體魄，即德智體兼全的新社會(huì)未來的主人，新中國優(yōu)秀的兒女”。它定位在“新社會(huì)主人”“新中國兒女”這么具有普適意味的愿景上，突出的還是與舊社會(huì)兒童作比較，以展現(xiàn)新中國在對待少年兒童上的重視和進(jìn)步。郭沫若在“一少”還提出了“建設(shè)者”的概念，即“今天的少年兒童就是明天的新民主主義社會(huì)、社會(huì)主義社會(huì)乃至共產(chǎn)主義社會(huì)的建設(shè)者”。這同樣也是這一階段少年兒童隊(duì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的目標(biāo)之一。新中國成立伊始，在“兒童中心”觀占主導(dǎo)、尚未完全轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣伊觥庇^的背景下，黨對少年兒童的培養(yǎng)目標(biāo)在政治性上是比較模糊的，缺少對目標(biāo)內(nèi)容的具體表述。這樣的情況在“二少”召開時(shí)出現(xiàn)了變化。大會(huì)報(bào)告開宗明義地點(diǎn)名了黨對少年兒童的培養(yǎng)目標(biāo)，就是把少年兒童培養(yǎng)成為建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的新型的人物。作為社會(huì)的建設(shè)者和革命事業(yè)的繼承人，新中國的少年兒童應(yīng)“以共產(chǎn)主義精神教育”，長大后應(yīng)成為“全面發(fā)展的人，必須具有愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的道德品質(zhì)，必須是健康的、活潑的、勇敢的和誠實(shí)的”社會(huì)主義社會(huì)新人?！拔鍚鄣纳鐣?huì)主義新人”的提出，更具教育的可操作性。同時(shí)，這樣的“新人”被強(qiáng)調(diào)是屬于社會(huì)主義社會(huì)的，它比“新中國”“新社會(huì)”的表述更明確、更泛政治化?！叭佟毖永m(xù)了“二少”的判斷，并明確提出“宣傳培養(yǎng)社會(huì)主義新人的教育思想是做好少年兒童工作的基礎(chǔ)”。1958年6月，團(tuán)的三屆三中全會(huì)通過的《決議》明確，少年兒童要通過共產(chǎn)主義少年兒童運(yùn)動(dòng)，“成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，成為敢想敢說敢做、敢于革新創(chuàng)造、敢于堅(jiān)持真理的具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的一代新人”。相較于“二少”的“五愛”新人，這里的新人界定明顯在政治性上走得更遠(yuǎn)?；谶@樣的培養(yǎng)目標(biāo)，就自然“要把兒童的活動(dòng)和黨的政策、路線、全民的社會(huì)活動(dòng)、革命斗爭和生產(chǎn)斗爭緊密地連系起來，把孩子們引到社會(huì)生活中去，讓他們做力所能及的工作，通過社會(huì)活動(dòng)從各方面影響、培養(yǎng)和教育兒童”。不久之后召開的“四少”，延續(xù)了這一目標(biāo)定位，要使少年兒童“成為既有共產(chǎn)主義覺悟又有文化和科學(xué)知識(shí)的新人”。什么是“共產(chǎn)主義覺悟”？時(shí)任共青團(tuán)中央書記處書記王偉在“四少”結(jié)束后不久，就在《人民日報(bào)》發(fā)文表明，“我們的教育事業(yè)，是要造就無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士”。1962年的“五少”繼續(xù)提出了“共產(chǎn)主義新一代”的目標(biāo)，實(shí)際上就是“要用階級(jí)和階級(jí)斗爭的觀點(diǎn)去武裝少年兒童，使他們成為共產(chǎn)主義事業(yè)的可靠接班人”。概言之，五次會(huì)議所體現(xiàn)的少年兒童教育目標(biāo)的政治性是步步增強(qiáng)的，這當(dāng)然與兒童觀的政治意涵逐漸濃厚密切相關(guān)的。

（三）開展少年兒童政治教育的方式和途徑愈發(fā)多元性、群眾性。為了實(shí)現(xiàn)少年兒童的培養(yǎng)目標(biāo)，開展對少年兒童的政治教育，就需要有途徑和載體。少年兒童組織是“兒童們學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)?！?。在新中國成立之初，在黨的認(rèn)識(shí)中，承擔(dān)少年兒童政治教育重任的，主要是學(xué)校中的少年兒童組織?！耙簧佟碧岢?，少年兒童隊(duì)組織要擔(dān)負(fù)起“給少年兒童以新的革命的、科學(xué)的教育，使舊的、半封建半殖民地的思想意識(shí)和觀點(diǎn)，不再殘留在少年兒童的頭腦中”的教育責(zé)任，擴(kuò)大少年兒童的政治眼界，使“少年兒童能夠更多地接受馬列主義、毛澤東思想的準(zhǔn)備知識(shí)，能夠更好地養(yǎng)成‘五愛’國民公德的優(yōu)良品質(zhì)，并稱為青年團(tuán)的后備”。少年兒童隊(duì)組織開展的活動(dòng)，發(fā)揮了補(bǔ)充學(xué)校教育的作用。“一少”后，中央教育部、青年團(tuán)中央就聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)教育行政部門與少年兒童隊(duì)聯(lián)系的決定》，進(jìn)一步明確了少年兒童組織在學(xué)校中的職責(zé)和配合作用。這一時(shí)期，蘇聯(lián)教育理念引入后學(xué)校偏重于教學(xué)與升學(xué)，對少年兒童的政治教育并沒有放到特別重要的位置，因此對其開展的途徑和渠道還比較單一。

到了“二少”召開期間，隨著“少年先鋒隊(duì)是學(xué)校實(shí)施新教育不可缺少的一個(gè)組成部分”形成共識(shí)，大會(huì)工作報(bào)告對少年先鋒隊(duì)開展政治教育工作的途徑進(jìn)行了進(jìn)一步細(xì)分，而且還從加強(qiáng)少年兒童工作領(lǐng)導(dǎo)的角度拓展了政治教育的渠道。一是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)訓(xùn)練輔導(dǎo)員，這不僅僅是做好政治教育工作的關(guān)鍵，而且是做好少年先鋒隊(duì)工作的主要關(guān)鍵。二是辦好少年兒童的報(bào)紙刊物，并很好運(yùn)用兒童的報(bào)刊讀物教育兒童。因?yàn)閮和瘓?bào)刊“善于通過兒童所易于接受和理解的、生動(dòng)具體的事實(shí)和優(yōu)秀的范例，去教育和培養(yǎng)兒童的共產(chǎn)主義思想品質(zhì)”。三是逐步建立兒童校外教育機(jī)關(guān)和開展兒童夏季活動(dòng)。兒童的校外教育機(jī)關(guān)如少年宮、少年之家、少年兒童劇團(tuán)、兒童圖書館、廣播電臺(tái)的少年兒童編輯部等，以及他們所舉辦的各種活動(dòng)，是兒童政治教育在學(xué)校之外重要的教育渠道。除此之外，對學(xué)校教師、少年兒童工作干部也提出了具體要求。隨后的“三少”也強(qiáng)調(diào)了要充分運(yùn)用和適當(dāng)建立兒童校外教育機(jī)關(guān)和活動(dòng)場所，幫助學(xué)校和少先隊(duì)對兒童進(jìn)行共產(chǎn)主義教育?！叭佟闭J(rèn)為，少年兒童工作是一個(gè)全民的事業(yè)，和社會(huì)、和學(xué)校、和家庭、和各個(gè)方面都有關(guān)系。從“二少”到“三少”，對少年兒童開展政治教育，不再是少年兒童組織自己的事情了，已經(jīng)成為是全社會(huì)共同來參與的重要功課。

1956年底，社會(huì)主義制度在中國已經(jīng)基本上建立起來。在上述歷史背景下，1958年通過的《決議》在繼續(xù)倡導(dǎo)發(fā)揮社會(huì)各方力量對少年兒童開展共產(chǎn)主義教育外，還突出強(qiáng)調(diào)了“形成了一個(gè)空前活躍的群眾性的共產(chǎn)主義少年兒童運(yùn)動(dòng)”。之后不到2個(gè)月，黨中央就轉(zhuǎn)發(fā)了共青團(tuán)中央關(guān)于改進(jìn)少先隊(duì)工作的報(bào)告，強(qiáng)調(diào)少年兒童運(yùn)動(dòng)要走群眾路線，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，靠少年兒童自己帶隊(duì)（這一點(diǎn)實(shí)際上是“一少”時(shí)所反對的）；還提倡要根據(jù)多快好省的精神，發(fā)行兒童讀物，迅速發(fā)展校外教育場所。比如，上海市在不到一個(gè)月的時(shí)間，在一千五百多個(gè)里弄建立起各種形式的兒童校外教育組織。到“四少”時(shí)，繼續(xù)提倡“大搞少年兒童運(yùn)動(dòng)是對少年兒童進(jìn)行教育的最好辦法”。“五少”進(jìn)一步深化了這一方式，提出少先隊(duì)培養(yǎng)教育少年兒童的基本途徑，是引導(dǎo)少年兒童去接觸社會(huì)，接觸大自然，到革命斗爭中去鍛煉?？傊?，群眾性和運(yùn)動(dòng)性成為這一時(shí)期，少年兒童政治教育的突出特征。

（四）少年兒童政治教育的內(nèi)容日漸具體化、階級(jí)化。少年兒童的政治教育到底包含哪些內(nèi)容，在五次會(huì)議上或多或少都有所提及?！耙簧佟币鉀Q的主要問題是如何“正確”培養(yǎng)少年兒童，但怎么進(jìn)行、如何進(jìn)行，幾乎未有著墨。真正提出具體的政治思想教育內(nèi)容，還是在“二少”?！岸佟钡拇髸?huì)報(bào)告對政治教育的具體內(nèi)涵，做出了明確的規(guī)定。首先，它延續(xù)了“一少”對問題的批判方式，對政治思想教育中存在的缺點(diǎn)，如把兒童當(dāng)成人看待，內(nèi)容貧乏、方式簡單，“像中蘇友好月、朝鮮停戰(zhàn)和鞍鋼建設(shè)等這樣重大的事情”，都沒有對兒童進(jìn)行必要的教育。接著，報(bào)告從少先隊(duì)這個(gè)主體入手，提出了對兒童進(jìn)行教育的具體內(nèi)容：一是對兒童進(jìn)行愛國主義思想政治教育和培養(yǎng)兒童的道德品質(zhì)。通過生動(dòng)形象的活動(dòng)，了解祖國的歷史、偉大的建設(shè)事業(yè)和社會(huì)主義前途，了解蘇聯(lián)和各人民民主國家的歷史；熟悉領(lǐng)袖的生平事跡，以他們的英勇斗爭的范例教育年輕一代；重視組織革命紀(jì)念日的兒童活動(dòng)，通過活動(dòng)和具體事例熟悉并熱愛青年團(tuán)。二是加強(qiáng)少年兒童的勞動(dòng)教育。在不妨礙學(xué)習(xí)和健康的條件下，適當(dāng)?shù)亟M織一些如慰勞烈屬軍屬、培植校園、整理修補(bǔ)圖書等，提倡城鄉(xiāng)兒童適當(dāng)聯(lián)系、互相服務(wù)，教育兒童在家里要幫助家務(wù)，以培養(yǎng)他們的集體主義思想和對勞動(dòng)的熱愛?！叭佟辈]有在內(nèi)容上有更多拓展，這一情況在1958年左右開始有了改變。

1958年2月，教育部副部長董純才在第一屆全國人大第五次會(huì)議上發(fā)言指出：“過去幾年我們曾經(jīng)一度忽視了思想政治教育，這是個(gè)錯(cuò)誤，應(yīng)該引以為戒。在1957年我們學(xué)校的思想政治教育是有所改進(jìn)和加強(qiáng)的，但是還很不夠，還有進(jìn)一步加強(qiáng)的必要?！本o接著《決議》就提出培養(yǎng)教育少年兒童的基本途徑，即經(jīng)常開展政治思想教育活動(dòng)和組織少年兒童參加生產(chǎn)勞動(dòng)。具體來說，組織少年兒童參加社會(huì)政治生活，可以引導(dǎo)少年兒童閱讀革命領(lǐng)袖、革命斗爭故事的書籍，紀(jì)念革命節(jié)日，祭掃烈士陵墓，和英雄模范會(huì)見等。“四少”進(jìn)一步歸納到“參加全民斗爭”這一概念中，一方面是選擇為全民斗爭所需要，又是少年兒童力所能及的事情來開展活動(dòng)，例如種植、除四害、講普通話三項(xiàng)活動(dòng)，例如勤工儉學(xué)，學(xué)習(xí)徐學(xué)慧、劉文學(xué)等；另一方面就是組織九歲以上的兒童適當(dāng)參加勞動(dòng)，因地制宜、因陋就簡地普遍建立小工廠、小農(nóng)場、小飼養(yǎng)場。這兩方面實(shí)際上也都是屬于大搞少年兒童運(yùn)動(dòng)的范疇?！拔迳佟闭J(rèn)為應(yīng)采取各種適合少年兒童特點(diǎn)的方式去教育少年兒童逐步懂得什么是階級(jí)，什么是剝削和壓迫，誰是敵人，誰是朋友。具體來說，要用勞動(dòng)人民在舊社會(huì)經(jīng)受剝削和壓迫的事實(shí)、我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民進(jìn)行革命斗爭的可歌可泣的事跡來“長期地、反復(fù)地、不斷地”教育少年兒童；要引導(dǎo)少年兒童關(guān)心國內(nèi)外大事，用當(dāng)前的階級(jí)斗爭的事實(shí)來教育他們；要引導(dǎo)少年兒童參加一些力所能及的社會(huì)活動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)用自己的雙手為社會(huì)造福，為人民服務(wù)。會(huì)議還對如何在進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、形勢教育、人民公社的教育、品德教育時(shí)，貫穿階級(jí)教育的內(nèi)容進(jìn)行了具體指導(dǎo)。

透過五次全國少年兒童工作會(huì)議的分析，可見黨的兒童觀隨著形勢和時(shí)代發(fā)展?jié)u次進(jìn)行了調(diào)整，這直接體現(xiàn)在了少年兒童培養(yǎng)教育的目標(biāo)變遷，以及具體實(shí)踐這個(gè)目標(biāo)任務(wù)的主體范圍的變化上，并進(jìn)一步反饋到了政治教育的具體內(nèi)容上。少年兒童政治教育在這一時(shí)期總體上展現(xiàn)出了積極正面的效果，對少年兒童形成基本的政治觀念、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)發(fā)揮了重要的作用。但同時(shí)，由于受全國環(huán)境和黨的大政方針影響很深，許多適用于成年人的政策和運(yùn)動(dòng)都照搬過來，對少年兒童工作的正常展開帶來了一定影響。

三、對新中國少年兒童

政治教育認(rèn)知變遷的思考

歷史告訴我們，由于少年兒童生在新社會(huì)，長在紅旗下，對舊社會(huì)知道得很少。為了使少年兒童成為可靠的“接班人”，采取合適的形式與內(nèi)容進(jìn)行政治教育是完全必要的。將少年兒童培養(yǎng)成具有共產(chǎn)主義精神的社會(huì)主義新人這一核心要義，推動(dòng)了這一時(shí)期的政治教育采取了多種多樣的方式，總體上起到了積極的教育效果，培養(yǎng)了一代新人。

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，緊密圍繞社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的形勢和任務(wù)開展思想政治教育工作，是這一時(shí)期少年兒童政治教育的一大特點(diǎn)。從五次會(huì)議看，無論是目標(biāo)、途徑或內(nèi)涵，無一不和當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)的形勢和任務(wù)密切相關(guān)。可是，由于跟著政治運(yùn)動(dòng)亦步亦趨，導(dǎo)致了少年兒童參與的政治活動(dòng)過多，也一定程度造成了對少年兒童思想的誤導(dǎo)。因此，今天的少年兒童政治教育一方面要結(jié)合形勢任務(wù)，不能脫離社會(huì)政治生活的實(shí)際；另一方面也不能跟著成年人的政治活動(dòng)轉(zhuǎn)，要保證教育內(nèi)容的系統(tǒng)性和一貫性。

還要看到，即使是在強(qiáng)調(diào)階級(jí)教育的“五少”上，依然明確指出必須從少年兒童實(shí)際出發(fā)，充分照顧他們的年齡特點(diǎn)。少年兒童政治教育應(yīng)該要防止簡單粗暴、單調(diào)枯燥和照搬成人的做法，這些內(nèi)容在每一次全國會(huì)議的報(bào)告和總結(jié)中都會(huì)被作為反面典型來批評(píng)。今天的少年兒童政治教育必須警惕成人化、簡單化傾向，遵循教育規(guī)律和成長規(guī)律，充分考慮思想狀況和認(rèn)知水平，讓少年兒童逐步提升思想政治素養(yǎng)。

培養(yǎng)教育少年兒童是全社會(huì)共同的任務(wù)，政治教育必須充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)的合力作用，這一點(diǎn)共識(shí)從五次大會(huì)對政治教育途徑渠道的拓展和延伸可見一斑。今天的少年兒童政治教育，理所應(yīng)當(dāng)需要各方互相配合、互相支持、互相協(xié)調(diào)，以此形成合力，保證少年兒童思想品德的健康成長。

作者系復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生，中共上海市委黨史研究室征編處副處長

（責(zé)任編輯：白璇煜）