軍隊(duì)職業(yè)院校數(shù)字圖書館建設(shè)探討

文/中國人民解放軍95958部隊(duì) 李藝浩 董楠楠

新時(shí)代的軍隊(duì)職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)深入貫徹新時(shí)代教育方針，圍繞培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才，著眼形成時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)、人人學(xué)、終身學(xué)的格局，堅(jiān)持正確政治方向，堅(jiān)持緊貼使命任務(wù)、崗位履責(zé)、職業(yè)發(fā)展，形成網(wǎng)絡(luò)化、開放式、全覆的蓋軍事職業(yè)教育體系[1]。從宏觀上建立軍事職業(yè)教育制度機(jī)制，將推動(dòng)軍事職業(yè)教育建設(shè)發(fā)展、構(gòu)建新型軍事人才培養(yǎng)體系，把培養(yǎng)人才擺在更加突出的位置，才能開創(chuàng)新的教育里程、培養(yǎng)新的強(qiáng)軍力量。

新時(shí)代院校圖書館不僅擔(dān)負(fù)著書籍采編、信息發(fā)布等傳統(tǒng)職能，而且要做到虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將大量的數(shù)字化信息進(jìn)行存儲(chǔ)，允許學(xué)員在任何時(shí)間地域進(jìn)行訪問，提高軍隊(duì)職業(yè)技術(shù)教育的觸達(dá)率、普及率。

一、軍隊(duì)職業(yè)院校數(shù)字圖書館建設(shè)現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度發(fā)展，軍隊(duì)院校圖書館網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、現(xiàn)代化建設(shè)高速發(fā)展，但目前仍存在無法支撐大規(guī)模用戶的并發(fā)訪問等問題，并且，數(shù)據(jù)服務(wù)上現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫規(guī)模小、字段少、水平低。此外，在實(shí)際建設(shè)過程中各館自行建立或統(tǒng)一采購的數(shù)據(jù)庫和文獻(xiàn)庫標(biāo)注化程度不同、通用性差，后端服務(wù)使用的操作系統(tǒng)、編譯語言、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議更是迥然不同。

（一）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋵蛹?jí)設(shè)計(jì)單一。從網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋵涌?，大多采用星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，都由中央節(jié)點(diǎn)執(zhí)行集中式通信控制策略，中央節(jié)點(diǎn)擔(dān)負(fù)了后端服務(wù)、路由轉(zhuǎn)發(fā)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等任務(wù)，一旦中央節(jié)點(diǎn)故障，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)就容易出現(xiàn)擁堵、癱瘓、宕機(jī)等問題。同時(shí)、受限于軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)的保密性和物理隔離性，不同密級(jí)的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)之間不能交叉使用，且無法和國際互聯(lián)網(wǎng)相連，不同網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上建立的數(shù)據(jù)資源之間不能共建共享，海量傳統(tǒng)紙媒由于密級(jí)、信息安全、版權(quán)等多種問題無法完成數(shù)字化工作，造成了館藏資源共建共享之間的障礙，造成了資源的分散性和割裂性。

（二）人員數(shù)據(jù)發(fā)展遺留問題較多。從館員素質(zhì)來看，軍隊(duì)院校圖書檔案事業(yè)受限于人員數(shù)量的缺少，起步發(fā)展較晚。全軍第一個(gè)圖書檔案系在空軍政治學(xué)院成立，并于1986 年9 月招生入學(xué)，首批招生對(duì)象是地方應(yīng)屆高中畢業(yè)生和部隊(duì)現(xiàn)職檔案工作人員。經(jīng)歷了數(shù)次改制之后，不論是人員數(shù)量還是館員專業(yè)技術(shù)水平已經(jīng)較為落后，沒有相對(duì)完善的培訓(xùn)體系，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化程度也相對(duì)較低[2]。

從政策支持程度來看，軍委發(fā)布了《中國人民解放軍院校圖書館工作條例》《中國人民解放軍院校圖書館評(píng)估實(shí)施辦法》，提出“加快圖書文獻(xiàn)數(shù)字化平臺(tái)和信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立專業(yè)信息綜合網(wǎng)站和專題數(shù)據(jù)庫，早日建成數(shù)字化圖書館，為讀者及時(shí)提供網(wǎng)絡(luò)虛擬化數(shù)字化信息資源，以適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下查詢閱覽的需要”，提出了要求和指明了方向，但各級(jí)單位未根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步細(xì)化指標(biāo)，造成了各級(jí)單位的圖書館事業(yè)沒有成體系發(fā)展。與此同時(shí)，社會(huì)各級(jí)圖書館根據(jù)各自實(shí)際情況制定出臺(tái)了圖書館相關(guān)規(guī)范辦法及政策性文件，如中國國家圖書館《中文元數(shù)據(jù)方案》、北京大學(xué)圖書館《中文元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)框架》，夯實(shí)了理論基礎(chǔ)，確保了社會(huì)圖書館事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)一步拉大了軍地的差距。

（三）缺乏主動(dòng)宣傳思維。從宣傳角度來看，公立圖書館在立足公益性信息服務(wù)的同時(shí)，向社會(huì)提供了增值性信息服務(wù)，以獲取社會(huì)資金的援助。公立圖書館借助各種新興媒體進(jìn)行相關(guān)引流，如微博發(fā)布新書推薦、微信公眾號(hào)發(fā)布展覽預(yù)約、特色場(chǎng)館開放日等活動(dòng)[3]；而軍隊(duì)圖書館由于只向官兵及家屬特定群體服務(wù)，并不對(duì)外提供服務(wù)，不會(huì)主動(dòng)宣傳在館的各種書刊資料，官兵無法得知圖書館蘊(yùn)藏著巨大的資源，造成圖書館淪為信息邊緣化的對(duì)象。

二、圖書信息管理中心建設(shè)實(shí)踐

計(jì)算機(jī)云機(jī)房占地面積30 平方米，由核心存儲(chǔ)區(qū)、服務(wù)器、UPS 區(qū)、電子閱覽區(qū)組成，是單位的綜合性信息服務(wù)平臺(tái)，7×24 小時(shí)不間斷提供信息服務(wù)，擁有服務(wù)器機(jī)柜5個(gè)，Linux服務(wù)器3臺(tái)，核心交換機(jī)2臺(tái)，UPS電源4 臺(tái)，NAS 存儲(chǔ)服務(wù)器2 臺(tái)，漏洞掃描設(shè)備1 臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)防火墻1 臺(tái)，在目前已有硬件設(shè)備基礎(chǔ)上需要考慮高可用性、高可擴(kuò)展性等先進(jìn)技術(shù)特點(diǎn)，以滿足對(duì)未來業(yè)務(wù)不斷擴(kuò)展的需要。

（一）云機(jī)房建設(shè)概況。核心機(jī)房?jī)?nèi)采用“上布線+兩級(jí)式”的線纜管理，方便分散業(yè)務(wù)擴(kuò)展后擴(kuò)容帶來的壓力，同時(shí)保證了機(jī)房工作間的整齊統(tǒng)一，不同線纜使用不同的顏色進(jìn)行區(qū)分，方便工作人員后期線路檢修及維護(hù)作業(yè)，提升排除故障的效率。

（二）機(jī)柜設(shè)備詳情。核心電子設(shè)備均安裝固定于大唐衛(wèi)士服務(wù)器T3-6842機(jī)柜（600mm×800mm×2050mm），具有分層設(shè)計(jì)、散熱性能好、安全性高等優(yōu)點(diǎn)，采用分層抽屜式托盤結(jié)構(gòu)，方便運(yùn)維人員對(duì)問題設(shè)備進(jìn)行單獨(dú)維護(hù)。

（三）核心存儲(chǔ)區(qū)。針對(duì)數(shù)字化信息存儲(chǔ)膨脹較快的問題，核心存儲(chǔ)區(qū)采用賽博興安NAS，容量為16TB，雙盤設(shè)計(jì)集中存儲(chǔ)文件數(shù)據(jù)，提高了資源信息服務(wù)的效率及安全性，同時(shí)提供專業(yè)備份方案，避免硬件損壞造成數(shù)據(jù)丟失。

（四）集群服務(wù)器。服務(wù)器采用16 核32G 內(nèi)存的Linux 主機(jī)，最大支持64G 擴(kuò)展，采用純終端運(yùn)行，較好的穩(wěn)定性保證了業(yè)務(wù)應(yīng)用網(wǎng)站的速度和穩(wěn)定性。

（五） UPS區(qū)。UPS電源系統(tǒng)采用4臺(tái)塔式UPS2000-A-3KTTS，系統(tǒng)按3kVA 延時(shí)8 小時(shí)設(shè)計(jì)，具有防電子干擾、防雷涌等優(yōu)點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)機(jī)房在斷電情況下實(shí)現(xiàn)0秒切換供電，保護(hù)設(shè)備數(shù)據(jù)不受損傷，斷電后仍可運(yùn)行8小時(shí)。UPS 系統(tǒng)配有液晶屏顯示器，可以實(shí)時(shí)預(yù)覽UPS系統(tǒng)狀態(tài)，通過計(jì)算機(jī)軟件遠(yuǎn)程控制，實(shí)現(xiàn)人機(jī)分離和無人值守。

（六）電子閱覽區(qū)。電子閱覽區(qū)目前擁有上海移動(dòng)汽車圖書館、鼎盛圖書管理系統(tǒng)、內(nèi)聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫三套文獻(xiàn)資源系統(tǒng)，擁有web 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及無線AP，部分實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫共享查詢，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程訪問電子文獻(xiàn)及內(nèi)聯(lián)網(wǎng)資源。

三、目標(biāo)規(guī)劃

（一）總體建設(shè)目標(biāo)。從整體目標(biāo)上來看，要建設(shè)成一個(gè)面向教員和學(xué)員的統(tǒng)一服務(wù)平臺(tái)，以提供數(shù)字文獻(xiàn)資源服務(wù)為主，以提供其他專業(yè)應(yīng)用服務(wù)為輔，主要從網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D建設(shè)、數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、檢索入口收攏等方面實(shí)現(xiàn)整合，建設(shè)成以數(shù)字型為主、多功能為輔于一身的職業(yè)技術(shù)教育學(xué)習(xí)平臺(tái)[4]。

技術(shù)層面需要將內(nèi)聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、自有數(shù)據(jù)庫資源、共建期刊數(shù)據(jù)庫資源進(jìn)行資源整合，在實(shí)現(xiàn)一網(wǎng)通查的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資源的統(tǒng)一管理、獲取、查詢。

（二）館藏資源建設(shè)。圖書館的建設(shè)是圍繞著現(xiàn)有的館藏文獻(xiàn)資源來建設(shè)的，沒有資源談建設(shè)相當(dāng)于空中建樓閣。因此，需要館員針對(duì)性分析各教學(xué)研究室所承擔(dān)的教學(xué)研究任務(wù)和職業(yè)教育開設(shè)的專業(yè)科目，把有限的經(jīng)費(fèi)充分利用起來，將所需要的垂直類專業(yè)圖書采編納入規(guī)劃，對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目、重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行優(yōu)先建設(shè)和持續(xù)性資源補(bǔ)充。另外，館員需要將軍內(nèi)專業(yè)學(xué)術(shù)資源最大化收集，如軍內(nèi)已發(fā)表期刊、文獻(xiàn)、內(nèi)部編纂教材、各類教學(xué)課題及結(jié)題報(bào)告形成體系化資源，形成一定規(guī)模并從內(nèi)容或者主題上相對(duì)獨(dú)立，只有做好館內(nèi)資源的建設(shè)和補(bǔ)充，才能夯實(shí)基礎(chǔ)，擴(kuò)大資源的利用效率。

（三）數(shù)字化資源建設(shè)。數(shù)字資源是將載體不同、地理位置分散的各種信息資源，以數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化方式進(jìn)行存儲(chǔ)、連接，突破了時(shí)空、空間、載體的限制[5]，提供及時(shí)利用，實(shí)現(xiàn)資源共享。數(shù)字資源具有超大規(guī)模、資源豐富、高速鏈接、可拓展性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，可以使本地或者遠(yuǎn)端用戶通過網(wǎng)絡(luò)通信方便快捷獲取自己所需要的信息。

數(shù)字資源主要來源分為五個(gè)方面。第一，圖書館現(xiàn)有的文本、圖像、雜志、音像等傳統(tǒng)紙媒資源。第二，教員在平時(shí)教學(xué)過程中產(chǎn)生的教學(xué)PPT、微課等資源。第三，是優(yōu)秀學(xué)員的學(xué)習(xí)筆記及個(gè)人心得。第四，圖書館工作人員創(chuàng)建的資料匯編及年鑒。第五，讀者發(fā)布的碎片化信息。上述資源可以通過OCR 或掃描等技術(shù)轉(zhuǎn)換為數(shù)字資源，進(jìn)行充分組合利用就能構(gòu)建出一個(gè)有利于新知識(shí)的產(chǎn)生、迭代和循環(huán)上升的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此實(shí)現(xiàn)知識(shí)的不斷增值。

（四）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)?；陴^內(nèi)已購買或擁有的上海移動(dòng)圖書館、鼎盛圖書管理系統(tǒng)等文獻(xiàn)資源的數(shù)據(jù)庫，通過數(shù)據(jù)與對(duì)象載體的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在應(yīng)用層面進(jìn)行編輯并回寫數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)跨庫檢索和數(shù)據(jù)資源的統(tǒng)一管理、存儲(chǔ)、調(diào)度、查詢服務(wù)，最終完成資源收攏有序、管理高效與利用快速、方便的目標(biāo)。同時(shí)，對(duì)已有標(biāo)注數(shù)據(jù)的文檔進(jìn)行數(shù)據(jù)清洗，支持用戶在閱讀文獻(xiàn)時(shí)對(duì)其引用內(nèi)容的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查詢及調(diào)度，根據(jù)文獻(xiàn)主ID 及引用ID 之間的關(guān)系，使文獻(xiàn)之間可以在內(nèi)容層面達(dá)成相互關(guān)聯(lián)[6]，在獲取引用全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行上下文連貫性閱讀，避免因文獻(xiàn)割裂導(dǎo)致內(nèi)容不完整，從而產(chǎn)生歧義的問題。

四、預(yù)期效益

（一）讀者效益。圖書館內(nèi)的互聯(lián)性不僅僅是館員與讀者之間的互聯(lián)，也包括讀者與讀者之間的互聯(lián)。廣大讀者在閱讀書籍后會(huì)通過微信公眾號(hào)、微博進(jìn)行閱讀心得的交流和分享，自覺或不自覺地加入了館內(nèi)信息數(shù)據(jù)的創(chuàng)造，從信息采集者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑸a(chǎn)者和發(fā)布者，成了信息傳遞過程中的節(jié)點(diǎn)，在提高閱讀的效率的同時(shí)也擴(kuò)大了書籍的影響力，從而減少了復(fù)雜檢索的頻次。在實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源整合的基礎(chǔ)上，可以將檢索入口收攏為聚合搜索，一次檢索就可遍歷查詢各數(shù)據(jù)庫，避免多次查詢，從而提高檢索的效率，減少讀者的學(xué)習(xí)成本和時(shí)間成本。

（二）館內(nèi)生態(tài)循環(huán)效益。數(shù)字化建設(shè)能夠使館藏資源更加豐富，同時(shí)面向更多的用戶提供服務(wù)，也能解決疫情防控常態(tài)化下的非接觸式獲取資源文獻(xiàn)問題。新媒體社交平臺(tái)的出現(xiàn)，使館內(nèi)的信息交流更加高效，拉近了圖書館和讀者、讀者和讀者之間的距離，使圖書館和讀者間的信息橋梁變得更加通暢，形成了互動(dòng)生態(tài)，進(jìn)一步為提升館內(nèi)的服務(wù)質(zhì)量創(chuàng)造了條件。

同時(shí)，借力于硬件升級(jí)及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，技術(shù)館員可以根據(jù)后臺(tái)數(shù)據(jù)向前臺(tái)提供UV、PV 等關(guān)鍵性數(shù)據(jù)輔助業(yè)務(wù)決策，采編館員根據(jù)源數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析即可獲取圖書館資源利用頻率、指標(biāo)及現(xiàn)狀，通過量化的數(shù)據(jù)指標(biāo)可以多維交叉查找問題所在，可以在后續(xù)的采編書籍和數(shù)字化建設(shè)過程中不斷總結(jié)和完善，從而塑造螺旋式上升的生態(tài)模式。

（三）館教互哺效益。從館藏資源和教員科研能力來看，圖書館需要將教員所亟須的學(xué)科最新研究動(dòng)態(tài)的相關(guān)文獻(xiàn)、音視頻等電子媒介納入年度采編計(jì)劃，提供學(xué)科研究的核心信息源、挖掘研究學(xué)科當(dāng)前以至未來的研究熱點(diǎn)，提供專業(yè)導(dǎo)向性意見，預(yù)測(cè)學(xué)科的發(fā)展方向[6]，匯集成初步分析結(jié)果提供給教員，還要配合教員從課題立項(xiàng)到成果鑒定，全程進(jìn)行跟蹤服務(wù)，發(fā)揮嵌入式館員的作用，嵌入整個(gè)教學(xué)過程和學(xué)科資源建設(shè)中，將研究結(jié)果在館內(nèi)進(jìn)行留存及歸檔。隨著館藏資源的持續(xù)性補(bǔ)充，館員需要將教學(xué)科研過程進(jìn)行數(shù)字化媒介化開發(fā)，在館內(nèi)形成特色化資源文獻(xiàn)中心，形成由教員提供專業(yè)技術(shù)能力、館員提供參考咨詢，以數(shù)字化能力為核心的產(chǎn)研結(jié)合、教研一體的學(xué)術(shù)深加工綜合性場(chǎng)所，充分將社會(huì)資源和本地資源融合并化為己用，成為整個(gè)單位的“智庫”[7]，整體提高教學(xué)研究部門的科教能力。

（四）閱讀關(guān)聯(lián)模式產(chǎn)生的效益。傳統(tǒng)閱讀模式即各部門對(duì)本專業(yè)書籍進(jìn)行垂直性研究，所獲取知識(shí)結(jié)構(gòu)在本專業(yè)內(nèi)成體系，但在整體橫向來看呈孤島型。這時(shí)需要針對(duì)各教學(xué)部門及教學(xué)研究室的專業(yè)關(guān)聯(lián)性，進(jìn)行組合式書籍推薦，觸發(fā)書籍間的聯(lián)動(dòng)，如烹飪類和養(yǎng)生類書籍、保健類和醫(yī)療類書籍、醫(yī)學(xué)類和運(yùn)動(dòng)類書籍。不同學(xué)科的書籍涉及相同的模塊，對(duì)同一模塊進(jìn)行多學(xué)科多維度的哲學(xué)和方法論思考，探究其相互之間是否可以參考借鑒，是否具有跨學(xué)科的內(nèi)在耦合、跨領(lǐng)域的能否融合[8]，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)等，從而實(shí)現(xiàn)1+1＞2 的效果，關(guān)聯(lián)式閱讀產(chǎn)生的聯(lián)動(dòng)不僅可以提高學(xué)員的知識(shí)廣度，對(duì)教員來說也是一種思維的轉(zhuǎn)換。