如何落實“以教學工作為中心，以教育質量為核心”

李太成 (山東省蒙陰縣第三中學 276200)

小學階段是學生成長生涯中的重要階段,以學生為中心,努力營造適合學生成長的校園氛圍,對于培養(yǎng)學生的能力、促進學生的發(fā)展至關重要。學校如何落實“以教學工作為中心,以教育質量為核心”,提高辦學水平,要做好以下四點。

一、以學生為中心, 明確辦學理念, 確立孩子發(fā)展核心素養(yǎng)

先進的辦學理念,不僅適合孩子發(fā)展的核心素養(yǎng),還能引領學生、教師、學校不斷發(fā)展。野店鎮(zhèn)是沂蒙六姐妹的家鄉(xiāng),一直以來,學校依托紅色資源在紅色教育、興趣特長培養(yǎng)方面有優(yōu)良的傳統(tǒng)和特色。學校在繼承的基礎上,經(jīng)過教師、年級、學校自下而上的討論,邀請縣教研室、教科室專家參與,共同確立了“陽光教育,幸福校園”的辦學理念,提出了“與學生同成功,讓生命更精彩”的工作口號,全校師生樹立了“野店因我而驕傲”的責任意識,旨在“實施陽光管理,發(fā)展陽光教師,培育陽光學生,打造幸福校園”。同時,學校根據(jù)學生特點和發(fā)展需要,結合中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)六大素養(yǎng),確立了本校學生應養(yǎng)成的“熱愛生活、獨立思考、主動學習、溝通表達、環(huán)保健康、自律自強、合作共享、創(chuàng)新實踐、有情有趣、責任擔當”的學生發(fā)展核心素養(yǎng)。這一學生發(fā)展核心素養(yǎng)的確立,充分彰顯了學?！耙詫W生為中心”的辦學理念,為培養(yǎng)怎樣的學生確立了教學目標。

二、管理為重, 抓好“三個一”, 實施精細化管理

管理出效益。學校必須在規(guī)范的基礎上形成特色品牌,提高辦學水平。民主管理、人本管理是教育管理陽光化的核心。通過管理制度民主化、管理過程民主化和管理方式人性化,努力把學校建成有理想、人際關系和諧、勇于反思、敢于創(chuàng)新的陽光共同體。

1.管理制度民主化

學校充分發(fā)揮黨支部、工會和教職工代表大會的民主監(jiān)督作用,管理制度從學校發(fā)展需要、教師和學生發(fā)展需要,自下而上,先民主后集中,制定科學規(guī)范的管理制度。

2.管理過程民主化

學校工作應該做到?jīng)Q策民主化、校務公開化、實施過程透明化、管理評價多元化,注重管理過程的公開、公平、公正。制定管理制度要公開,廣泛征求意見和建議;執(zhí)行制度要公平、公正、公開,干部、教師一視同仁,教師、學生一視同仁;處理結果要公開,要給被處理者說話、申訴的機會,只有實行公平、公正、公開的管理過程,才能實現(xiàn)民主的人本化管理。

3.管理方式人性化

只有促進管理方式的人性化,才能引導學校中的不同人員站在不同的角度,為學校的發(fā)展獻策獻力。在學校管理工作中,倡導平等對話式的管理模式,培養(yǎng)學生參與民主管理的意識和能力,引導教職工對自己的發(fā)展進行自我設計和實施,民主構建學校發(fā)展藍圖,以此來充分調動大家踴躍投身學校建設的積極性。

4.管理內(nèi)容落實“三個一”

在管理內(nèi)容上,學校著重抓好“三個一”,用“24小時流程管理模式”抓好一天,用“讀書修身課”抓好一周,用“五節(jié)一禮”抓好一年,落實精細化管理要求。

(1)一天

一天中,學校著重培養(yǎng)學生十個生活好習慣和十個學習好習慣。從早晨值班教師在校門口迎接每一名學生到晚上護送學生就寢,從餐廳就餐到大課間活動,從學習到生活,實施“24 小時無縫隙管理”,培養(yǎng)學生良好的生活和學習習慣。

(2)一周

一周內(nèi),學?！暗掠秊橄取?著重強化了讀書修身課。除了引導學生堅持“晨吟、午讀、暮誦”,還針對住校的學生開展“每天讀書半小時”活動,教師引孩子們合理利用晚飯后的時間進行課外閱讀。在這過程中,圖書室的書、學生訂閱的刊物、讀本、沂蒙六姐妹校本教材等資源不僅得到了很好地運用,還豐富了學生的文化積淀。

(3)一年

上半年,學校抓好體育節(jié)、“六一”兒童節(jié)和畢業(yè)典禮。體育節(jié)主要抓運動會、隊列、廣播操、跳繩、踢毽子、足球等比賽活動?！傲弧眱和?jié)主要抓好班級匯演、學校匯演。畢業(yè)典禮主要包括班主任點名、接受畢業(yè)證書和校長祝福,謝師禮,校友贈語,學弟學妹贈送,畢業(yè)誓詞等環(huán)節(jié)。下半年,學校抓好讀書節(jié)、科技節(jié)和合唱節(jié)。讀書節(jié)主要是開展書香班級評選、閱讀考級、古詩文背誦等活動?？萍脊?jié)主要展示學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。合唱節(jié)是通過班班唱、人人唱舉行紅色歌曲比賽。這些活動的組織,不僅鼓舞了學生的參與熱情,更使學生的綜合能力得到了提升。

5.管理評價陽光化

在管理評價上,學校應主要以欣賞和鼓勵為主?？擅恐茉u選一次“優(yōu)秀班級”“衛(wèi)生先進班級”“文明班干部”“文明使者”,在周一升旗時授旗表彰。學校采用了學生代表、班主任、任課教師穿插領取優(yōu)秀旗幟的形式,引領學生、教師形成積極向上的團隊力量。每學期評選“陽光學校(幼兒園)”“陽光辦公室”“陽光班級”“陽光校長”“陽光班主任”“陽光教師”“陽光少年”,召開全鎮(zhèn)師生表彰大會,激發(fā)教師樹立“我工作、我美麗、我健康、我快樂”的工作信條,激發(fā)學生樹立“我樂學、我會學、我努力、我成功”的成長信條,激發(fā)全體師生樹立“走出校門學校因我而驕傲,走進校門我因學校而自豪”的榮譽意識、責任意識、奉獻意識。

三、以師為本, 激發(fā)教師高度自覺, 做一名有溫度的教師

教師的品德優(yōu)劣會影響學生的未來。一所好學校必須有一支高素質的教師隊伍。對教師的管理必須人性化、陽光化,要以人為本,理解和關愛他們。我們學校以師為本,激發(fā)教師高度自覺,引導教師做一名有溫度的教師。

1.師德是立校之本

學校為抓好師德師風,具體做了以下四點:一學,請教師學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》和習近平總書記的系列講話精神,引領教師爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的四有教師。二講,定期舉行“講身邊的事,學身邊的人”大型師德先進報告會,邀請縣內(nèi)師德標兵和校內(nèi)榜樣講自己的先進事跡。三思,舉行“我說我的故事”教育教學反思活動。四樹,樹立校師德先進典型10名,在教師節(jié)集中表彰。

2.理解尊重教師

學校要樹立“管理就是服務”的理念,理解、尊重并適當滿足教師的要求。第一,生活上要關心教師。第二,情感上要關愛教師。要欣賞他們的成功,分享他們的喜悅;理解他們的苦惱,化解他們的憂傷;寬容他們的失誤,促進他們的成長。第三,還要心理上疏導教師。要與教師平等對話,避免傷害性訓斥、批評。一方面要減輕教師的心理壓力,另一方面還要調節(jié)教師的心理承受能力。第四,關注教師自身發(fā)展。學校要不斷給教師補充能源,提供廣泛的學習機會和展示平臺,促進教師自身不斷發(fā)展。

四、開放辦學, 形成教育合力

教學是教師們和孩子們兩個世界的相遇,學校是老師、孩子共同生活,彼此影響的家園。學校必須有開放的胸襟,博采眾長,形成教育合力。

1.開放辦學,拓寬學生視野

學校教學絕不能僅僅拘泥于書本內(nèi)容之中,師生應當走出課堂,去更加廣闊的課外世界體驗生活,在生活中學習,以做到“知行合一”。為此,學校適時組織學生走出課堂走進生活,走出校園走進自然、走進社會。例如,依托紅色資源,組織學生參觀沂蒙六姐妹紀念館,請沂蒙六姐妹紀念館的工作人員講革命故事、做沂蒙六姐妹紅色傳人等;組織學生走進果園,了解蘋果的生長過程和父母辛勤勞作,走入網(wǎng)絡了解銷售過程、關于蘋果農(nóng)產(chǎn)品等的科技前沿,開闊學生視野。在一系列的生活實踐活動中,學生的認知得到了極大提升,動手能力也得到了極大改善,更從中體會到了學習的意義及努力的方向,在無形之中逐漸形成核心素養(yǎng)。

2.開放辦學,提高教師素質

作為學生成長生涯中的領路人與指導者,唯有教師的個人素養(yǎng)得到提升,能夠不斷地進行自我進修,學習最先進的教學理念與教學方法,才能不斷與時俱進,用真誠的行為打動學生,以優(yōu)異的榜樣引領學生。為提高全體教師素養(yǎng),學校積極組織教師走出去,積極將專家請進來。只要是教育局組織的教學培訓,都請教師積極參加,回來后組織教師進行二次培訓;學校積極邀請市縣教育專家到校講學傳經(jīng)送寶。一是給經(jīng)費,鼓勵教師參加各級各類培訓學習,提供時間,補助學費。二是給機會,學校為教師成才提供機會,搭建平臺,鼓勵教師展示自己。學校積極參加課改活動,被授予臨沂市基礎教育綜合改革“特色品牌”實驗學校和“校本課程開發(fā)”實驗學校,給教師創(chuàng)造學習、研究、展示的機會。學習回來對全體教師進行二次培訓,骨干教師舉行示范課,做學習報告,青年教師舉行匯報課、展示課等,都有力地推動了教師素質的提升。三是給待遇。學校聘用一批骨干教師擔任教研組長、年級組長,在業(yè)務上給他們支持,中層干部全部由青年骨干教師競爭上崗,管理教學雙肩挑。他們既是業(yè)務上的能手,又形成了學校的領導梯隊。

3.管理開放與評價開放齊頭并進

開放辦學必須做好管理開放和評價開放兩篇文章。學校管理從領導者的管理轉變?yōu)橄蚪處熼_放、向學生開放、向家長開放。例如,學校每學期都舉行的教學開放周活動,邀請家長到學校聽課、參觀、巡查、座談和評議,受到家長的熱烈歡迎,并得到他們的一致好評,較好地形成了教育合力。學校對教師的評價也轉變?yōu)榻處熥晕以u價、組內(nèi)互相評價、全體教師評價、學生評價、家長評價等多種評價相結合,較好地達成了評價的促進發(fā)展功能。例如,教師評優(yōu)晉級時學校引入本部門教師評價、教師代表評價、學生評價、家長評價、校委會成員評價等,較好地發(fā)揮了評價的促進發(fā)展的功能。