地方紅色資源融入中小學(xué)生思想政治教育的時代價值與路徑研究
——以抗美援朝紅色資源為例

常曉霞

（丹東市振興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）

紅色文化是在中國革命、建設(shè)和改革進(jìn)程中，由中國共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造的偉大精神財富，是極具中國特色的先進(jìn)文化，蘊含著豐富的革命精神和文化價值。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色?！边|寧紅色文化是中國共產(chǎn)黨在遼寧地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人民和人民軍隊經(jīng)過長期斗爭后留存下來的寶貴財富，體現(xiàn)了偉大的革命精神、民族精神和愛國主義精神。弘揚和發(fā)展遼寧紅色文化，就是要把遼寧的紅色資源利用好、把遼寧的紅色基因傳承好。因此，推動遼寧紅色文化的發(fā)展，提升遼寧紅色文化的影響力，展現(xiàn)遼寧紅色文化的時代價值，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義?？姑涝稣鞯氐牡|，是抗美援朝戰(zhàn)爭的最前沿陣地，其資源有獨特的價值。

一、丹東地方紅色資源的保護(hù)與開發(fā)現(xiàn)狀

“偉大抗美援朝精神跨越時空、歷久彌新，必須永續(xù)傳承、世代發(fā)揚。”近年來，丹東市認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，充分利用豐富且深厚的抗美援朝紅色資源，形成感召力和凝聚力，激勵師生傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，凝聚力量，奮力譜寫丹東教育振興發(fā)展新篇章。

丹東市依托抗美援朝遺址遺跡建設(shè)紅色文化傳承地。河口斷橋、馬市過江遺址、鴨綠江斷橋、東港沿海碉堡群、四道溝空軍指揮所、四道溝空軍醫(yī)院、五龍背榮軍醫(yī)院等遺址遺跡和抗美援朝紀(jì)念館遙相呼應(yīng)，形成以抗美援朝紀(jì)念館為龍頭、以沿江遺址為紐帶的紅色文化體系。同時，丹東市打造志愿軍文化廣場、志愿軍主題雕塑公園、抗美援朝主題文化街區(qū)、歷史文化街區(qū)等紅色景觀，豐富人文內(nèi)涵。

丹東市深挖地域紅色基因特色，把紅色資源用好、用活，全面摸排、整理、形成《丹東市抗美援朝戰(zhàn)爭遺址遺跡和紀(jì)念設(shè)施名錄》，制作抗美援朝遺址遺跡和紀(jì)念設(shè)施標(biāo)志銘牌，制定管理辦法，充分調(diào)動各方力量做好紅色資源保護(hù)利用工作。目前，丹東市正在對抗美援朝遺址遺跡和紀(jì)念設(shè)施進(jìn)行考察、調(diào)研、核實，認(rèn)真做好保護(hù)和開發(fā)利用工作。

二、丹東地方紅色資源的價值分析

習(xí)近平總書記指出：“革命傳統(tǒng)資源是我們黨的寶貴精神財富，每一個紅色旅游景點都是一個常學(xué)常新的生動課堂，蘊含著豐富的政治智慧和道德滋養(yǎng)?！币虼耍瑢⒓t色文化融入青少年的思想政治教育、社會實踐教育等，能夠更好地引領(lǐng)與把握學(xué)校教育的政治方向、價值導(dǎo)向和文化趨向，進(jìn)一步夯實理想信念之基。

（一）思想政治教育的“活教材”

抗美援朝戰(zhàn)爭時期在安東（今丹東市）留下來的遺址遺跡，在國內(nèi)各城市里是最多的，如中國人民志愿軍跨過鴨綠江的安東馬市公路便橋、燕窩鐵路便橋、鴨綠江斷橋等，已經(jīng)深深銘刻在中國人的心里，成為國家極為珍貴的紅色文化遺產(chǎn)，成為中華民族不屈不撓的精神符號。抗美援朝戰(zhàn)爭更是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民克服一切艱難險阻，攻克一個又一個難關(guān)取得的偉大勝利。

坐落在丹東市的抗美援朝紀(jì)念館是全國愛國主義教育示范基地，是丹東市重要的城市名片，也是區(qū)域重要的紅色資源。丹東市依托抗美援朝紀(jì)念館，講好抗美援朝故事，傳承好偉大抗美援朝精神。一是打造全國唯一的抗美援朝愛國主義教育基地，組織黨校、史志、黨史研究部門和專家教授，深入挖掘、總結(jié)、研究史實資料及其精神內(nèi)涵，研發(fā)精品課程體系，將抗美援朝紅色資源轉(zhuǎn)化為“本土教材”、讓抗美援朝精神內(nèi)涵走進(jìn)培訓(xùn)課堂，使之成為立足本土、面向全國的綜合性紅色教育基地；二是進(jìn)一步整合抗美援朝歷史專家、黨校教員、民間講解員的力量，講好抗美援朝英雄故事，助推抗美援朝精神進(jìn)學(xué)?；顒?，充分發(fā)揮抗美援朝遺址遺跡的教育警示作用，使其真正成為廣大干部群眾與青少年踐行革命傳統(tǒng)、愛國主義和社會主義核心價值觀教育的平臺。

（二）增強(qiáng)民族自信的重要切口

在抗美援朝戰(zhàn)爭中鍛造的偉大抗美援朝精神是不可磨滅的、與時俱進(jìn)的，具有穿越時空、催人奮進(jìn)的永恒力量。無論時代如何發(fā)展，偉大抗美援朝精神始終激勵著一代代中國人民奮勇向前。因此，弘揚偉大抗美援朝精神，在學(xué)校教育中傳承紅色基因，增強(qiáng)師生的民族自信，具有十分重要的時代價值。

（三）傳承紅色基因的鮮活平臺

中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民堅定信念、奮發(fā)有為、勇攀高峰，而與之相關(guān)的紅色資源是最鮮活、最珍貴的黨史教材，為中華民族實現(xiàn)最為偉大的社會變革奠定文化基礎(chǔ)、厚積文化底蘊。2023年以來，丹東市各黨史學(xué)習(xí)教育基地充分發(fā)揮黨史資源育人的作用，深入挖掘、保護(hù)和利用抗美援朝紅色資源，深入開展形式多樣的黨史學(xué)習(xí)教育，并將其作為少年兒童了解黨的歷史、傳承紅色基因的重要平臺。

三、丹東紅色資源融入中小學(xué)生思想政治教育的路徑探索

丹東市以傳承偉大抗美援朝精神為抓手，構(gòu)建和完善大中小幼思政教育一體化課程和研訓(xùn)兩個體系，融通學(xué)校、家庭、社會三方思政教育資源，抓住教師隊伍主力軍、課程建設(shè)主戰(zhàn)場、課堂教學(xué)主渠道和紅色資源教育四個環(huán)節(jié)，全力推進(jìn)大中小幼思政教育一體化建設(shè)。

丹東市確定1個區(qū)、6所市直中小學(xué)校、2所縣區(qū)學(xué)校和1 所幼兒園為大中小幼思政建設(shè)一體化試點地區(qū)和學(xué)校。按照“學(xué)前講抗美援朝人物、小學(xué)講抗美援朝故事、初中講抗美援朝歷史、高中講抗美援朝精神、大學(xué)講抗美援朝戰(zhàn)爭體現(xiàn)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的思路，在遼寧省委教育工委、遼寧教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，試點先行，探索、積累、總結(jié)可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗，以點連成線，以線鋪成面，在全市逐步推開。

（一）整合資源，深挖精神內(nèi)涵

根據(jù)遼寧省委教育工委提出的“項目研究+多維實踐+特色打造”模式，丹東市推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，推動立德樹人根本任務(wù)落到實處。結(jié)合實際，丹東市充分利用本土紅色資源，講好抗美援朝保家衛(wèi)國的“大文章”“大精神”，并以抗美援朝精神促進(jìn)學(xué)生鑄牢愛國主義信念，傳承紅色基因；上好本土紅色資源的“大思政課”，進(jìn)一步拓寬課程的實踐場域，實現(xiàn)課堂教學(xué)與社會實踐的有效銜接、有機(jī)融合，將思政課建設(shè)成為理論與實踐相結(jié)合的教育陣地，讓地方紅色資源成為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。

丹東市力求落實思政課程，力爭強(qiáng)化課程思政，將本土紅色資源與課程思政育人多途徑、多方式融為一體。各中小學(xué)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)教材，創(chuàng)編思政課程，從不同學(xué)科的課程特點出發(fā)，把紅色文化資源寓于知識和技能的傳授過程之中，在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)融入紅色文化教育內(nèi)容。同時，丹東市著力構(gòu)建思政課程和課程思政同向同行，在學(xué)科教學(xué)中融入紅色文化資源，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法。課程教學(xué)遵循中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和愛國主義教育規(guī)律，積極探索教育教學(xué)方法，打造主題經(jīng)典課程，增強(qiáng)教育的感染力、吸引力和實效性。

（二）立足課堂，打造經(jīng)典思政課堂

作為丹東市試點區(qū)，振興區(qū)運用多種手段打造經(jīng)典思政課堂，推動紅色文化進(jìn)課堂，傳承紅色基因。同時，以區(qū)域?qū)W校的成功實踐案例為典型經(jīng)驗，以點帶面，帶動區(qū)域其他學(xué)校利用紅色文化打造經(jīng)典思政課堂。

1.夯實四級思政課程研發(fā)

區(qū)域充分利用抗美援朝遺址遺跡“活教材”（本土紅色資源這本“活教材”）、市本（丹東市教育局印發(fā)的《抗美援朝主題教學(xué)資源（試用本）》）、區(qū)本（《致敬最可愛的人（試用本）》等）、校本（各校自主研發(fā)）四級課程，進(jìn)行課程研發(fā)，將鑄牢中華民族共同體意識有機(jī)融合，將“英雄城市、英雄故事、英雄精神”形成序列教材，讓每個課程都能更好地發(fā)揮教育的力量。

2.強(qiáng)化師資力量，開展思政課教師業(yè)務(wù)大練兵活動

丹東市振興區(qū)成立“思政教育研發(fā)中心”（以下簡稱“中心”），引領(lǐng)各校深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟“遼寧省大中小幼思政教育一體化建設(shè)”的精神內(nèi)涵，引領(lǐng)全區(qū)各中小學(xué)通過多種渠道、多種形式，踐行“弘揚抗美援朝精神”的核心理念與推進(jìn)思政教育?！爸行摹币浴熬哿φn堂、鑄魂育人”為總基調(diào)，挖掘思政學(xué)科教育素養(yǎng)和學(xué)科思政內(nèi)涵，開展全區(qū)思政教育中小學(xué)一體化建設(shè)工作；以提高區(qū)域思想政治教育教學(xué)工作的質(zhì)量為目的，充分發(fā)揮思想政治理論課的主體育人作用，推動思想政治教育教學(xué)改革；堅持以活動為引領(lǐng)，加強(qiáng)高素質(zhì)創(chuàng)新型思政課教師隊伍建設(shè)，全力打造思政課教師的專業(yè)能力和水平，提高思政課教師課堂創(chuàng)新意識，不斷改革思想政治教育教學(xué)方式方法和手段，提升思想政治教育教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新思政學(xué)科建設(shè)和學(xué)科思政協(xié)同育人機(jī)制，構(gòu)筑育人大格局，堅守為黨育人、為國育才的教育擔(dān)當(dāng)和使命，全面提高思政課教育水平和質(zhì)量，不斷促進(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校思政教育工作邁上新臺階。

3.充分發(fā)揮“行走的思政課”“微德育講師團(tuán)”的育人功能

振興區(qū)聘請來自社會各界的精英志愿者為“微德育講師團(tuán)”講師，力爭讓“行走的思政課”走遍振興區(qū)城鄉(xiāng)各中小學(xué)、幼兒園，開展以思政小課堂和社會大課堂相結(jié)合的“微探索”，搭建起協(xié)同共育的“微平臺”，為區(qū)屬學(xué)校提供“微機(jī)會”，實現(xiàn)“微德育”育人效果的最大化。

（三）拓寬渠道，根植紅色基因

1.開展黨史宣傳教育活動

在開展黨史學(xué)習(xí)教育中，丹東市中小學(xué)推出了抗美援朝紀(jì)念館、鴨綠江斷橋、河口斷橋、志愿軍公園“一館兩橋一園”實地研學(xué)線路，打造黨史學(xué)習(xí)教育生動教材，激勵更多黨員、學(xué)生銘記英雄歷史，傳承紅色基因，凝聚奮進(jìn)力量。例如，丹東市充分利用鴨綠江斷橋這一紅色資源，通過播放歷史影像資料、革命歌曲，以及充實志愿者講解員隊伍，拓寬線上宣傳渠道，更好地將紅色資源轉(zhuǎn)化為黨史學(xué)習(xí)教育的資源，讓紅色歷史深植廣大少年兒童心中，推動黨史學(xué)習(xí)教育走深走實。

2.加強(qiáng)“一師一案”“一校一品”“一校多品”建設(shè)

丹東市各校將思政教育作為教育教學(xué)工作的重要組成部分，通過開設(shè)紅色文化資源教育課程、開展主題教育實踐活動等方式，創(chuàng)建紅色品牌學(xué)校。以山上小學(xué)和抗美援朝紀(jì)念館為例，通過研究、溝通、打磨、梳理，雙方進(jìn)行館校合作，最終提煉出“映山紅·館校聯(lián)動育新人”實踐操作體系，形成抗美援朝紀(jì)念館和山上小學(xué)館校共育“映山紅”德育品牌，推動中小學(xué)校與抗美援朝紀(jì)念館進(jìn)行館校共育，形成中小學(xué)校邀請展館講解員進(jìn)校園、中小學(xué)生進(jìn)展館這一新的館校聯(lián)動育人模式。

3.開展傳承抗美援朝精神系列活動

丹東市各中小學(xué)校精心設(shè)計活動內(nèi)容和活動載體，通過詩歌朗誦、報告會、座談會、文藝演出等多種形式開展紅色思政教育，增強(qiáng)活動的吸引力和感染力，提升教育效果；各中小學(xué)校結(jié)合重大節(jié)假日，開展紅星遺址研學(xué)游、紅色影視進(jìn)校園、紅歌嘹亮等形式多樣的愛國主義教育活動，引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因，爭做新時代好少年；各中小學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生深入抗美援朝紅色革命教育基地，開展“傳承紅色基因·爭做新時代好隊員”紅色研學(xué)實踐活動，通過紅色教育專題講座、清掃革命烈士紀(jì)念碑、詩朗誦、答題闖關(guān)等拓展活動，豐富學(xué)生校外活動內(nèi)容，使紅色教育活動更加生動活潑、富有成效。

（四）借助新媒體技術(shù)，以線上的形式助力思政教學(xué)

丹東市運用新媒體以及“微展覽、微課堂、微訪談、微視頻”等傳播方式，對紅色文化資源進(jìn)行全景式、延伸式展示，切實增強(qiáng)師生的沉浸式體驗和互動性體驗，持續(xù)提升影響力；引導(dǎo)師生積極適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代信息傳播特點，通過網(wǎng)絡(luò)育人模式對紅色文化進(jìn)行深度宣傳，對具有丹東特質(zhì)的紅色文化符號和基因進(jìn)行創(chuàng)新與融合，構(gòu)思新的紅色文化建設(shè)發(fā)展思路，提升少年兒童對紅色文化的學(xué)習(xí)和研究興趣，使丹東紅色文化成為具有地域特色的育人文化品牌。

用好紅色資源，講好紅色故事，做好紅色教育、傳好紅色基因，既是傳承中華民族精神的文化自信，也是弘揚愛國精神和時代精神的凝聚表達(dá)，更是展示中國共產(chǎn)黨精神譜系的紅色內(nèi)核。實踐證明，利用好抗美援朝資源，進(jìn)一步將其融入學(xué)校黨課、團(tuán)課、思想政治理論課和社會實踐課等育人課程，對于中小學(xué)生傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈、筑牢愛國信念、堅定文化自信，具有重要的實踐價值和指導(dǎo)意義。