新時期背景下藝術(shù)設(shè)計課程線上教學(xué)的研究和探索

熊一霏

（安義縣教育局，江西 南昌 330503）

在新時期背景下，高校開展專業(yè)教學(xué)活動面臨著多重困難，線上教學(xué)模式的應(yīng)用能幫助教師高效開展專業(yè)課程教學(xué)，保障按時完成專業(yè)教學(xué)計劃。在藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)過程中，教師開展線上教學(xué)，要提前做好該專業(yè)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，選擇適合的線上教學(xué)平臺與學(xué)習(xí)資源等，采用靈活的教學(xué)手段進行授課，引導(dǎo)學(xué)生主動開展藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作，讓學(xué)生自主參與藝術(shù)設(shè)計課堂的討論與反思，爭取獲得理想的專業(yè)課程線上教學(xué)效果。

一、新時期背景下藝術(shù)設(shè)計課程線上教學(xué)的優(yōu)勢分析

（一）可突破藝術(shù)設(shè)計課程傳統(tǒng)教學(xué)的限制

在高校藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)過程中，部分教師堅持沿用傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式，習(xí)慣和學(xué)生面對面進行指導(dǎo)交流，方便及時了解學(xué)生對專業(yè)課程知識的掌握情況。但同時，這也會使藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)在一定程度上受到課時等的限制，教師無法在課堂時間內(nèi)完全照顧到每位學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗、學(xué)習(xí)問題等，同時也不能針對某項藝術(shù)設(shè)計實踐任務(wù)進行反復(fù)演示。針對這種情況，教師開展藝術(shù)設(shè)計實踐課程線上教學(xué)，讓學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)等進行反復(fù)觀看，引導(dǎo)學(xué)生抓住藝術(shù)設(shè)計課程學(xué)習(xí)的重點，及時為學(xué)生解答有關(guān)藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作的問題，能有效延伸藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)的空間。線上教學(xué)模式應(yīng)用在藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)中，教師能更有效地貫徹快樂教學(xué)方針，幫助每位學(xué)生針對性開展藝術(shù)設(shè)計實踐，有助于促進該課程深化教學(xué)改革。

（二）可在一定程度上減輕藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)負(fù)擔(dān)

高校藝術(shù)設(shè)計課程既包括重要的藝術(shù)設(shè)計理論知識，也包括藝術(shù)設(shè)計實踐訓(xùn)練的內(nèi)容，通常廣告設(shè)計、軟件設(shè)計及景觀設(shè)計等都需要進行大量的實踐操作。在藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)過程中，通常需要教師對設(shè)計步驟等進行示范引領(lǐng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握藝術(shù)設(shè)計相關(guān)技能等。但若是針對某個藝術(shù)設(shè)計基本技能進行重復(fù)展示，教師的課程教學(xué)負(fù)擔(dān)會明顯加重，同時對部分理解能力較弱的學(xué)生進行現(xiàn)場教授，也很難幫助他們充分理解。對此，教師梳理線下藝術(shù)創(chuàng)作展示活動，并運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行剪輯加工等制成線上課程，能有效指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)藝術(shù)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容，同時也能讓學(xué)生反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)，能有效減輕該課程的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

二、新時期背景下藝術(shù)設(shè)計課程線上教學(xué)實踐中的問題

在新時期背景下，為了保障專業(yè)教學(xué)工作的順利進行，高校教師采取線上教學(xué)模式進行授課，藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)也是如此。線上教學(xué)與線下教學(xué)有明顯區(qū)別，教師在開展藝術(shù)設(shè)計課程線上教學(xué)過程中，存在教學(xué)指導(dǎo)不及時等問題，會對該課程教學(xué)效果造成消極影響。

（一）對線上教學(xué)模式不能完全適應(yīng)

在新時期背景下，我國各高校深入研究線上教學(xué)模式，重視網(wǎng)上教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料等的運用，并且在實施線上教學(xué)實踐中取得一定成效，同時也面臨很多現(xiàn)實困難。在藝術(shù)設(shè)計課程線上教學(xué)中，有部分教師并不了解線上教學(xué)，不能熟練地運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，難以適應(yīng)線上教學(xué)模式，出現(xiàn)無法把控教學(xué)節(jié)奏、網(wǎng)速卡頓等問題。這會高校藝術(shù)設(shè)計線上教學(xué)效率有所下降，甚至?xí)饘W(xué)生在線上學(xué)習(xí)中出現(xiàn)厭學(xué)情緒。也有部分學(xué)生很難融入到線上學(xué)習(xí)中，對藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)知識的掌握不牢固，并且對專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解不深入。

（二）無法及時監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)

在藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)中，教師運用線上教學(xué)模式，很難監(jiān)管每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，學(xué)生在線聽課時，無法準(zhǔn)確掌握學(xué)生實時的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在開展藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)實踐中，也會受到網(wǎng)絡(luò)暢通度等因素的影響，會嚴(yán)重阻礙師生進行實時溝通。線上教學(xué)平臺中的彈幕、提問功能等，在實際使用過程中存在一定的時差性。有不少學(xué)生由于課前準(zhǔn)備不充分等不主動提出問題，教師也無法及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有部分學(xué)生自控力較差，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)走神開小差等情況，或者在玩手機等做其他事情。教師在藝術(shù)設(shè)計課程線上教學(xué)時，也不能判斷學(xué)生是否在認(rèn)真聽講，不清楚學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計知識點的掌握情況，導(dǎo)致很難對教學(xué)做出及時調(diào)整。藝術(shù)設(shè)計課程線上教學(xué)的考試較少，教師通常只能以作業(yè)的形式來考查學(xué)生在該階段的學(xué)習(xí)成果，需要進行全方位的指導(dǎo)。但是，教師只能看到學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計作業(yè)，不能了解學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計實踐中犯下的錯誤，難以學(xué)生提供及時性指導(dǎo)。

三、新時期背景下藝術(shù)設(shè)計課程線上教學(xué)的策略

（一）重視線上教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作

在新時期背景下，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師要準(zhǔn)確掌握教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合具體教學(xué)情況做好前期準(zhǔn)備工作，如提前設(shè)計網(wǎng)課的教學(xué)步驟等。具體應(yīng)做好以下三方面。第一，教師要分析釘釘、微信等平臺的教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合具體藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)平臺，并對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺要用到的工具包進行整理，如平臺上提問、抽查等功能的使用方法等，更好地熟悉平臺的教學(xué)功能。第二，為了確保線上教學(xué)有更強的現(xiàn)場感，教師在藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)中要應(yīng)用同步示范展臺，創(chuàng)建一個專業(yè)有趣的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)直播間，讓學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計理論知識及創(chuàng)作技巧等。第三，對于難度較高的藝術(shù)設(shè)計實操部分，教師可提前錄制相應(yīng)的教學(xué)視頻，要清晰完整記錄藝術(shù)設(shè)計實踐的全過程，讓學(xué)生通過看錄播提前預(yù)習(xí)藝術(shù)設(shè)計相關(guān)知識內(nèi)容，并要求學(xué)生在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)進行反復(fù)觀摩等。第四，教師要科學(xué)選擇藝術(shù)設(shè)計課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，要確保和本節(jié)課密切相關(guān)，并提前進行系統(tǒng)系整理總結(jié)，再把整理好的藝術(shù)設(shè)計相關(guān)資料引入教學(xué)平臺中，供學(xué)生查閱學(xué)習(xí)。教師可先掌握藝術(shù)設(shè)計課程大綱要求、教學(xué)目標(biāo)等，可制作微課對重難點、易錯點等進行重點講解，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的課程知識內(nèi)容。教師最好將每個課程視頻的時間控制在10 分鐘之內(nèi)，并確保各視頻之間能良好銜接，讓學(xué)生系統(tǒng)化記憶藝術(shù)設(shè)計課程相關(guān)知識，能促使學(xué)生有效優(yōu)化課程知識結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對課程知識內(nèi)容的記憶。

（二）科學(xué)設(shè)置藝術(shù)設(shè)計線上課程教學(xué)內(nèi)容

在新時期背景下，教師在設(shè)置藝術(shù)設(shè)計實踐課程的線上教學(xué)內(nèi)容時，要分析當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況、實際學(xué)習(xí)需求等，精細(xì)篩選適合學(xué)生的教學(xué)素材，設(shè)置比較典型且有延伸的藝術(shù)設(shè)計課程內(nèi)容，能對學(xué)生藝術(shù)設(shè)計課程學(xué)習(xí)進行有效啟發(fā)。首先，教師要全面分析階段性藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，對藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作等知識點進行挖掘，重點對藝術(shù)技能、發(fā)展趨向等進行深層講解。同時，教師要考慮到藝術(shù)實踐課程中的實踐案例占比大，應(yīng)合理精煉藝術(shù)設(shè)計線上課程內(nèi)容，配合藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作案例進行解讀分析，更充分地向?qū)W生展現(xiàn)多種藝術(shù)技能、創(chuàng)作方法等。其次，教師可依據(jù)藝術(shù)設(shè)計線上課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中提升藝術(shù)思維，可指導(dǎo)學(xué)生以模仿方式進行藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生嘗試融入新的設(shè)計想法等。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理藝術(shù)設(shè)計課程線上教學(xué)知識點的同時，可巧妙拓展藝術(shù)創(chuàng)作等教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生圍繞藝術(shù)創(chuàng)作等主題進行合作探究，依據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計問題進行留白處理，留給學(xué)生更多的藝術(shù)思維發(fā)展空間，促使學(xué)生主動挖掘自身藝術(shù)創(chuàng)新能力。

在設(shè)計藝術(shù)創(chuàng)作線上教學(xué)活動之前，教師要了解學(xué)生對知識背景、藝術(shù)創(chuàng)作技能等的掌握情況，靈活設(shè)計多樣化的藝術(shù)創(chuàng)作活動，讓學(xué)生認(rèn)真對待藝術(shù)創(chuàng)作實踐活動。教師可引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計課程知識框架，指導(dǎo)學(xué)生制作藝術(shù)設(shè)計思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生針對藝術(shù)設(shè)計重難點配上解讀性的設(shè)計案例，更有效地幫助學(xué)生加深對藝術(shù)設(shè)計課程知識的理解，使學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計課程學(xué)習(xí)中找到高質(zhì)高效的學(xué)習(xí)方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作案例制定有層次性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生逐步完成某階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生自主解決藝術(shù)創(chuàng)作中的問題，使學(xué)生循序漸進地掌握藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作相關(guān)知識。例如，對于景觀設(shè)計教學(xué)，教師在開展線上教學(xué)時可展示有代表性的蘇州園林，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞滄浪亭、拙政園等名園的景觀設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生從色彩構(gòu)成等角度賞析優(yōu)秀景觀設(shè)計作品。教師可設(shè)計互動討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生表達對蘇州園林景觀設(shè)計的見解等，并把景觀設(shè)計延伸到攝影等美學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域中，讓學(xué)生自主探索園林景觀設(shè)計中的出彩點。教師可布置城市景觀設(shè)計創(chuàng)作的任務(wù)，可讓學(xué)生分組合作完成某個城市的景觀設(shè)計，要求突出與城市整體景觀融合、突出城市特色等，鼓勵學(xué)生主動探索城市園林設(shè)計等，促使學(xué)生提升園林設(shè)計創(chuàng)作能力，幫助學(xué)生深層理解藝術(shù)美學(xué)內(nèi)涵。

（三）線上指導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作實踐

在新時期背景下，高校教師開展藝術(shù)設(shè)計實踐課程的線上教學(xué)，需要指導(dǎo)學(xué)生合理運用設(shè)計資源進行創(chuàng)作，同時要引導(dǎo)學(xué)生巧妙體現(xiàn)出設(shè)計作品中的創(chuàng)新點。對此，教師在講解藝術(shù)設(shè)計實踐課程時，要注重學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作技能、藝術(shù)創(chuàng)作思維等的培訓(xùn)，分析學(xué)生已學(xué)過的藝術(shù)設(shè)計知識點布置資源整理任務(wù)與藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生理清藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計的具體步驟。教師可提出藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作的主題，并明確此次創(chuàng)作的關(guān)鍵點及目的等，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中抓住重點，避免學(xué)生在實踐中出現(xiàn)無主題、內(nèi)容空洞等情況。教師可向?qū)W生展示相應(yīng)的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計作品，讓學(xué)生分析這些作品中的亮點，如用色大膽新穎、圖案搭配有特色等。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師在線上教學(xué)過程中，深層思考如何利用線上教學(xué)優(yōu)勢鍛煉學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作實踐能力，通過引導(dǎo)與啟發(fā)讓學(xué)生逐步提高實踐操作能力。教師可構(gòu)建直觀化的藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)情境，讓學(xué)生以創(chuàng)作者視角融入具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生分析藝術(shù)創(chuàng)作過程及難點，鼓勵學(xué)生從優(yōu)秀藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計作品中提取創(chuàng)作思路及創(chuàng)作方法等，能幫助學(xué)生深入理解藝術(shù)設(shè)計作品的情感表達與色彩搭配等，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的藝術(shù)創(chuàng)作實踐欲望。

教師可分析學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計課程線上學(xué)習(xí)情況，精心布置相應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計實踐作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中回顧相關(guān)知識點，并為學(xué)生及時解答有關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作的問題，指導(dǎo)學(xué)生糾正藝術(shù)創(chuàng)作中的不足。例如，對于“廣告設(shè)計”課程的實踐教學(xué)部分，教師先按照廣告設(shè)計相關(guān)知識點的難易程度進行整理歸納，將其整合成一個完整的單元，引導(dǎo)學(xué)生高效復(fù)習(xí)廣告設(shè)計的相關(guān)知識內(nèi)容。教師可向?qū)W生展示化妝品廣告、飲料廣告、城市宣傳廣告等，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生代入創(chuàng)作者角度分析其中的創(chuàng)作手法、色彩運用等。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考在廣告設(shè)計中可運用哪些趣味元素，如熱度高的動漫人物、用戶規(guī)模大的游戲場景等元素，讓學(xué)生掌握更多的廣告設(shè)計素材。教師可讓學(xué)生為口紅、運動鞋等商品設(shè)計廣告，或者以文明城市宣傳、環(huán)境保護等為主題進行宣傳廣告設(shè)計，能引導(dǎo)學(xué)生高效開展廣告設(shè)計創(chuàng)作實踐活動。

（四）優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計課程線上教學(xué)的評價環(huán)節(jié)

為了增強藝術(shù)設(shè)計課程的線上教學(xué)活動，教師可在網(wǎng)課中安排討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生探究如何解決藝術(shù)創(chuàng)作實踐中的難題，并鼓勵學(xué)生分享藝術(shù)創(chuàng)作小技巧等，引導(dǎo)學(xué)生表達本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會等。對于教學(xué)評價環(huán)節(jié)，教師可依據(jù)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的隨堂測試題目，合理設(shè)置其中的題型、評分標(biāo)準(zhǔn)及難度等，開展全面性的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)測試。教師也可讓學(xué)生展示自己的設(shè)計作品，讓學(xué)生分組開展互評打分，同時讓學(xué)生進行自評，最后對每位學(xué)生的設(shè)計作品給出綜合性評價。這能使學(xué)生了解自己在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中的不足與優(yōu)點，讓學(xué)生針對性進行改進，促進學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作質(zhì)量的提高。例如，在數(shù)字媒體設(shè)計線上課程教學(xué)，有學(xué)生在設(shè)計創(chuàng)作中造型設(shè)計比較出彩，但在色彩搭配中顯得比較凌亂、沒有側(cè)重點。通過自評、互評及教師評價等，學(xué)生直觀了解自己在數(shù)字媒體設(shè)計中的優(yōu)點及不足，有明確的改進方向。

四、結(jié)語

綜上所述，在新時期背景下，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開展線上教學(xué)，要做好網(wǎng)課教學(xué)的準(zhǔn)備工作，選擇適合的網(wǎng)課平臺、教學(xué)資源等，要科學(xué)設(shè)置藝術(shù)設(shè)計線上教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的網(wǎng)課學(xué)習(xí)反饋，對網(wǎng)課教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)方法等進行調(diào)整，確保學(xué)生高質(zhì)量聽網(wǎng)課。同時，教師可在線上指導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作實踐，讓學(xué)生帶入藝術(shù)創(chuàng)作情境，引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)秀設(shè)計作品中的創(chuàng)作手法等，并優(yōu)化教學(xué)評價環(huán)節(jié)，促進學(xué)生逐步提高藝術(shù)創(chuàng)作質(zhì)量。