“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新方法探究

摘要：經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的要求不斷提升，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言是評(píng)價(jià)人才能力的依據(jù)之一，中職英語(yǔ)教育正在從過(guò)去的單純知識(shí)教育轉(zhuǎn)向更加注重實(shí)踐水平和口語(yǔ)技能的新模式。因此，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教育，以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求。但目前國(guó)內(nèi)中職英語(yǔ)教師的教學(xué)效果并不完美，教學(xué)模式和內(nèi)容陳舊，無(wú)法為學(xué)生提供相應(yīng)的對(duì)話情境，這些都對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升造成了阻礙。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；中職英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新方法

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)深入各個(gè)領(lǐng)域，也為教育教學(xué)帶來(lái)影響和創(chuàng)新。職業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，在此背景下需要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。本文探究在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新方法，并以數(shù)字技術(shù)、在線資源和社交媒體等工具為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升職業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職英語(yǔ)口語(yǔ)的現(xiàn)狀

（一）缺乏良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要良好的語(yǔ)言環(huán)境，這也是培養(yǎng)和提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要因素。但目前我國(guó)中職院校缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生主要依靠課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大多數(shù)教師還是按照傳統(tǒng)應(yīng)試教育的方式灌輸知識(shí)，無(wú)法真正地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值和樂(lè)趣。隨著時(shí)間的推移，許多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像“雞肋”一樣，只是為了應(yīng)對(duì)期末考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣和積極性。

（二）中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，缺乏口語(yǔ)自信

由于中職學(xué)生的英語(yǔ)課程時(shí)間有限，課程安排主要以培養(yǎng)實(shí)用技能為主，使得學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，在詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)和聽(tīng)力理解等方面相對(duì)薄弱，影響了口語(yǔ)表達(dá)的流利度和準(zhǔn)確性，這也導(dǎo)致中職學(xué)生通常對(duì)自己的口語(yǔ)能力缺乏自信，擔(dān)心犯錯(cuò)誤或面臨尷尬局面，不愿意參與口語(yǔ)活動(dòng)，進(jìn)一步阻礙了學(xué)生提升口語(yǔ)能力。傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法注重書(shū)面練習(xí)和應(yīng)試技巧，忽視了口語(yǔ)交流和實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練，加上課堂教學(xué)時(shí)間有限，無(wú)法提供足夠的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際口語(yǔ)表達(dá)中感到困難和不自信。

（三）中職學(xué)?？谡Z(yǔ)教學(xué)硬件設(shè)施和教學(xué)資源不完善

中職學(xué)校的口語(yǔ)教學(xué)還存在缺乏適當(dāng)?shù)挠布O(shè)施支持，如語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、錄音設(shè)備、多媒體設(shè)備等，為開(kāi)展互動(dòng)口語(yǔ)練習(xí)和教學(xué)帶來(lái)了困難，影響了口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，傳統(tǒng)教材和教學(xué)資源不能滿(mǎn)足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代口語(yǔ)教學(xué)的需求，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的互動(dòng)教學(xué)方式和實(shí)際應(yīng)用的素材資源，使得學(xué)生無(wú)法接觸到豐富的口語(yǔ)學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

線上互動(dòng)平臺(tái)可以為學(xué)生提供生生之間、師生之間的交流以及在線口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，但目前許多中職學(xué)校還未建立起專(zhuān)門(mén)的線上互動(dòng)平臺(tái)，限制了學(xué)生在課外進(jìn)行在線交流和口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。不僅如此，部分中職學(xué)校的英語(yǔ)師資力量相對(duì)薄弱，缺乏專(zhuān)業(yè)的口語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能，開(kāi)展互動(dòng)口語(yǔ)教學(xué)的能力有限，難以激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心。

三、利用信息化教學(xué)對(duì)中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的意義

（一）多樣化娛樂(lè)，舒緩學(xué)生壓力

英語(yǔ)口語(yǔ)往往需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)，而枯燥的練習(xí)過(guò)程很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸心理。而且英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的過(guò)程一般不允許暫停，否則練習(xí)效果將會(huì)大打折扣，教師只能?chē)?yán)格看守，或者在練習(xí)后放松休息，但是這樣的解決方式往往治標(biāo)不治本，無(wú)法從根本上緩解學(xué)生的壓力。而信息化教學(xué)模式可以利用多媒體播放視頻來(lái)有效地緩解學(xué)生的精神壓力，舒緩學(xué)生身心，即使在休息的過(guò)程中，也可以利用多媒體播放視頻，讓學(xué)生更好地放松身心，以更好的狀態(tài)投入到下一階段的學(xué)習(xí)中。

（二）提供高質(zhì)量視頻，方便學(xué)生練習(xí)

英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提升需要大量的反復(fù)練習(xí)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于課堂時(shí)間有限，教師無(wú)法事無(wú)巨細(xì)地進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，往往只能讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。但是在這個(gè)過(guò)程中，部分學(xué)生由于學(xué)藝不精，練習(xí)效果不好，導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)水平停滯不前。而利用信息化技術(shù)，教師可以借助龐大的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)尋找優(yōu)質(zhì)的相關(guān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)視頻提供給學(xué)生輔助練習(xí)。在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中，學(xué)生的練習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單，不需要掌握過(guò)多復(fù)雜的口語(yǔ)技巧，利用視頻基本可以完成自學(xué)。學(xué)生可以在高質(zhì)量的視頻教學(xué)中查漏補(bǔ)缺，修正自己在英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而提高口語(yǔ)能力。

四、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中職英語(yǔ)課堂運(yùn)用

信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中職英語(yǔ)課堂的運(yùn)用十分重要，豐富了學(xué)習(xí)資源，提供了實(shí)時(shí)互動(dòng)與合作的機(jī)會(huì)，支持個(gè)性化學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用和情景模擬，同時(shí)增強(qiáng)了數(shù)據(jù)分析和個(gè)性化評(píng)估的能力。教師可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，為中職學(xué)生提供更豐富、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言和文化知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味情境

在口語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的場(chǎng)景，營(yíng)建美好的口語(yǔ)練習(xí)氣氛，并在其中融入個(gè)體化和趣味化教育元素，既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也可以提升教師的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平。同時(shí)，教師還可以創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)生活環(huán)境，幫助學(xué)生提升聽(tīng)和說(shuō)方面的英語(yǔ)口語(yǔ)

能力。

中職生正處在心智快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)外部自然環(huán)境非常敏感，因此，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)趣味性的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)和練習(xí)環(huán)境，能夠更加有效地影響學(xué)生的思維和行為，讓學(xué)生能夠融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中并取得更好的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中要明確教學(xué)目標(biāo)，提前準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)資料，并且利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)設(shè)計(jì)有趣的情境教學(xué)方案，創(chuàng)造有吸引力的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，當(dāng)學(xué)生過(guò)生日時(shí)，教師應(yīng)該借此機(jī)會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)特殊的情境，比如籌備一場(chǎng)生日派對(duì)，讓學(xué)生唱英語(yǔ)版的生日歌，準(zhǔn)備生日蛋糕和蠟燭，并且每個(gè)人都用英語(yǔ)的經(jīng)典臺(tái)詞對(duì)“小壽星”表達(dá)自己的祝福，讓學(xué)生共同度過(guò)一個(gè)特別的生日。為了提高中職生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，教師需要提供更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不同情境下練習(xí)。

教師還應(yīng)該運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)創(chuàng)造情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，更好地掌握常用的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。例如，教師可以從經(jīng)典美劇中選擇與學(xué)生日常生活相關(guān)且獨(dú)特的英語(yǔ)表達(dá)方式，例如《摩登家庭》《生活大爆炸》和《老友記》等。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搜集更合適的英語(yǔ)對(duì)話素材資料，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

此外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，使用在線游戲、虛擬實(shí)境或在線角色扮演等方式，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景的模擬下進(jìn)行英語(yǔ)交流和應(yīng)用，使學(xué)習(xí)更具吸引力和趣味性?；ヂ?lián)網(wǎng)提供了豐富多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如在線新聞、微博、社交媒體等。教師也可以利用這些資源來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味情境，例如通過(guò)在線英文漫畫(huà)、英語(yǔ)電影片段等，讓學(xué)生在有趣情境下接觸和理解英語(yǔ)語(yǔ)言，增強(qiáng)其語(yǔ)言輸入的多樣性。通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味情境，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，借助在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)等工具，提供定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和

反饋。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的思維軸

通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)，英語(yǔ)教師不僅可以幫助學(xué)生記住語(yǔ)句內(nèi)容，還能讓學(xué)生從文字中提煉核心觀點(diǎn)，復(fù)述文字，逐漸形成自己的語(yǔ)句，開(kāi)展口頭溝通。因此，在課堂上，英語(yǔ)教師的任務(wù)就是利用互聯(lián)網(wǎng)制作課件，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的內(nèi)置功能，教師能夠更有效地設(shè)置課程，如課堂活動(dòng)、思維導(dǎo)圖等，從而提高學(xué)習(xí)效率。為了更好地幫助學(xué)生記住舊知識(shí)點(diǎn)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)制作教案微視頻，通過(guò)小視頻介紹課程主題，讓學(xué)生盡早了解新的教學(xué)知識(shí)，從而更好地確定教育目標(biāo)。此外，為了滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，教師可以制作一段短小精悍的微課視頻，讓學(xué)生在上課前反復(fù)觀看，直到能夠模仿視頻的聲音和語(yǔ)調(diào)。

互聯(lián)網(wǎng)收集和存儲(chǔ)了大量的數(shù)據(jù)，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)工具和技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和評(píng)估，而教師可以引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和推理，以此培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力?；ヂ?lián)網(wǎng)還提供了各種在線平臺(tái)，如微博、論壇、社交媒體等，學(xué)生可以在這些平臺(tái)上與同學(xué)、教師以及其他學(xué)習(xí)者共同探討問(wèn)題、分享觀點(diǎn)并提出創(chuàng)新性的想法。此外，中職英語(yǔ)教師可以利用虛擬實(shí)境技術(shù)創(chuàng)造出各種情境和場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行模擬體驗(yàn)，通過(guò)參與虛擬角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、思考解決問(wèn)題的不同途徑和可能性。

（三）采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)并開(kāi)展游戲活動(dòng)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中職英語(yǔ)課堂中進(jìn)行游戲是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式。通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)游戲，借助游戲的趣味性和互動(dòng)性，可以幫助學(xué)生更好地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與度。在游戲過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入和輸出，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力。

例如，通過(guò)在線單詞游戲、聽(tīng)力測(cè)驗(yàn)、閱讀挑戰(zhàn)等，學(xué)生可以在愉快的氛圍中接觸英語(yǔ)，并進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的練習(xí)。并且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力，自動(dòng)調(diào)整游戲的難度和內(nèi)容，提供個(gè)性化的游戲?qū)W習(xí)體驗(yàn)，以滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。利用互聯(lián)網(wǎng)游戲，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，例如，通過(guò)在線多人游戲或協(xié)作任務(wù)，讓學(xué)生相互合作完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技巧，并通過(guò)與他人競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）整合口語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，改善教學(xué)硬件設(shè)施

隨著科技的飛速發(fā)展，當(dāng)前已經(jīng)出現(xiàn)了許多英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件。教師分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和口語(yǔ)能力，篩選出適合他們的口語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)和應(yīng)用程序，讓學(xué)生應(yīng)用并練習(xí)口語(yǔ)。

例如，有道口語(yǔ)大師提供了豐富的口語(yǔ)訓(xùn)練課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇合適的課程。阿卡索口語(yǔ)秀則提供了錄像配樂(lè)功能，教師可以指導(dǎo)學(xué)生為古典英語(yǔ)影片和動(dòng)漫配樂(lè)，也可以讓學(xué)生跟著錄像原聲完成跟讀訓(xùn)練，協(xié)助學(xué)生矯正話音聲調(diào)。通過(guò)觀看錄像，學(xué)生能夠更深入地理解英語(yǔ)口語(yǔ)內(nèi)容，并能夠根據(jù)“紅綠燈判定”中提供的讀音來(lái)判斷自己的發(fā)音是否正確。扇貝口語(yǔ)包含了眾多主題板塊，如讀寫(xiě)、詞匯、聽(tīng)覺(jué)和口語(yǔ)等，學(xué)生可以在豐富多彩的課堂中挑選與自身興趣相關(guān)的口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，并與其他應(yīng)用程序用戶(hù)建立良好的互助學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自制力。

五、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中職英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）避免互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響

使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)是非常有益的，但同時(shí)也需要注意合理有效地利用它，而不是過(guò)度依賴(lài)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)只能起到輔助作用。教師應(yīng)該綜合考慮口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容是否需要使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，以及它對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)能否起到促進(jìn)作用等因素，要能夠發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并且有效避免其對(duì)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)帶來(lái)的負(fù)面影響。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作課件時(shí)應(yīng)把握教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)槎虝r(shí)記憶，然后再將這些短時(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)久記憶并長(zhǎng)期保存。但是，由于中職學(xué)生的短時(shí)記憶容量有限，如果中職學(xué)生的壓力太重，就會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生干擾。教師在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)制作課件時(shí)，應(yīng)該具備較強(qiáng)的鑒別能力和篩選能力，以便更好地為中職生提供口語(yǔ)練習(xí)的教學(xué)資源。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)重點(diǎn)有效地組織教學(xué)，減少學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，增加學(xué)生對(duì)關(guān)鍵信息的注意力和記憶力，進(jìn)而提高學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句式及其表達(dá)的理解。

六、結(jié)束語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式也將獲得更大的突破，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)提高英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，為中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了前所未有的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅滿(mǎn)足了當(dāng)前中職學(xué)生的個(gè)性化需求，也為教學(xué)增添了新的活力，因此，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，找到最適合中職學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)方式，幫助中職學(xué)生提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

作者單位：盧正兵 山東省巨野縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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盧正兵（1976.11-），男，漢族，講師，研究方向：中職英語(yǔ)教學(xué)。