聚焦立德樹人 深化教學(xué)研究

丁勇

最近，2022年基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎?wù)焦剂?。這是中國基礎(chǔ)教育教學(xué)成果最高獎項。綜觀此次評審，與前兩屆相比，本屆獲獎成果中特殊教育不僅獎項占比增大，質(zhì)量也明顯提高，可喜可賀！本期《現(xiàn)代特殊教育》推出介紹教學(xué)成果及評述的?？?，對于推動特殊教育教學(xué)研究廣泛而深入展開，促進特殊教育教學(xué)質(zhì)量和育人水平提升，將產(chǎn)生積極作用。

國家級教學(xué)成果，不是簡單意義上的教學(xué)研究成果，而是一個國家教學(xué)研究最高水平的體現(xiàn)和重大成果的集成，是反映教育教學(xué)規(guī)律，具有獨創(chuàng)性、創(chuàng)新性、實用性，對提高教育教學(xué)水平和教育質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生明顯效果的教育教學(xué)方案及實踐。根據(jù)評審原則對這屆獲獎成果進行分析，我們發(fā)現(xiàn)，其成果共同點有三：

一是堅持問題導(dǎo)向，突出育人質(zhì)量提升。如楊綾子學(xué)校（國家級教學(xué)成果獎一等獎項目“‘生涯自立理念下培智學(xué)校勞動育人體系建構(gòu)與實踐創(chuàng)新”）針對培智學(xué)校勞動教育中一體化課程缺失等突出問題，從勞動教育課程及實踐體系化建設(shè)入手，尋求勞動育人、提升質(zhì)量的新路。

二是突出實踐性和創(chuàng)新性，在探索中尋求突破。所有獲獎項目在堅持正確政治方向，貫徹黨的教育方針，深化教學(xué)改革，落實立德樹人根本任務(wù)等方面，都力求有所突破，取得原創(chuàng)性、集成性成果，并經(jīng)過一定時間的教育教學(xué)實踐檢驗，產(chǎn)生明顯實效。同樣是楊綾子學(xué)校，經(jīng)過二十余年的長期探索與實踐，立足學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，形成了培智學(xué)校勞動育人體系，即以生為本，通過理念更新形成了“生涯自立”教育觀；構(gòu)建了指向“生涯自立”的階梯式育人目標(biāo)和五大勞動類型課程內(nèi)容；打造了鏈接多重學(xué)習(xí)場景的勞動育人實踐平臺和支持性學(xué)習(xí)模型及實踐路徑等。這些原創(chuàng)性系列成果和創(chuàng)新實踐，有力地促進學(xué)校教師專業(yè)化成長和辦學(xué)質(zhì)量的提高，使智障學(xué)生就業(yè)率從10%提高到60%以上。

三是注重示范引領(lǐng)，強調(diào)應(yīng)用推廣。一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。國家級教學(xué)成果獎評審非常注重成果的示范輻射聯(lián)動效應(yīng)。楊綾子學(xué)校不僅通過勞動教育探索推動區(qū)域內(nèi)普通中小學(xué)、幼兒園及100多家企業(yè)雙向交流，融合辦學(xué)，而且還通過對口支援、校際交流等方式，將獨具特色的勞動教育課程體系及實踐模式，推介到新疆等中西部地區(qū)的特校，大大拓寬勞動育人模式的推廣應(yīng)用范圍，產(chǎn)生了積極的社會影響，促進了相關(guān)地區(qū)及學(xué)校辦學(xué)水平的提高。

總之，要明確方向，突出育人，聚焦問題，加強研究，探明規(guī)律，輻射引領(lǐng)，這是國家級教學(xué)成果獎的評審原則及基本要求，也是促進教學(xué)質(zhì)量提高的根本之策。

（作者系中國教育學(xué)會特殊教育分會副理事長、江蘇省教育學(xué)會特殊教育專業(yè)委員會理事長）