采用對(duì)話式教學(xué)，讓英語(yǔ)課堂充滿活力

束鳳玉

對(duì)話式教學(xué)是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)師生、生生之間的交流互動(dòng)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂充滿生機(jī)與活力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文認(rèn)為應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手實(shí)施對(duì)話式教學(xué)。

一、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話，加強(qiáng)師生的互動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的思維能力。

以譯林版高中英語(yǔ)必修第三冊(cè)Unit 3 The world online為例，本單元Reading的主題為“Internet：a world without frontiers”，介紹了互聯(lián)網(wǎng)給生活的方方面面帶來(lái)的變化以及互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)的話題貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，是學(xué)生感興趣的話題，教師設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題，極易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以達(dá)到良好的互動(dòng)效果。首先，教師提問(wèn)：“What do you usually use the internet for？”了解學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的用途，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好回答：“I usually use it to search for information，watch TV，and chat with friends.”等。根據(jù)文本內(nèi)容，教師可以提問(wèn)：“What are the advantages of the Internet introduced in this article？”學(xué)生認(rèn)真研讀文本內(nèi)容，圈點(diǎn)勾畫，找到關(guān)鍵詞并進(jìn)行總結(jié)：“We have quick and easy access to a huge amount of information online.”通過(guò)提問(wèn)，教師架起了和學(xué)生溝通的橋梁，加強(qiáng)了師生互動(dòng)，為學(xué)生提供了更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

二、小組合作交流，實(shí)現(xiàn)生生對(duì)話

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上在小組合作活動(dòng)中通過(guò)觀察、交流等學(xué)習(xí)行為，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和探索，使他們自主獲取知識(shí)。教師要改變以“教案為本”，以知識(shí)傳授為主的方式，提倡以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

以譯林版高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)Unit 1 Food matters為例，本單元主題為“Comfort food”。comfort food的意思是讓人吃了以后會(huì)覺得非常放松舒服的美食，即療愈系食物。每個(gè)人對(duì)療愈系食物的定義都不一樣，想要讓學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，發(fā)散思維，離不開小組合作探究活動(dòng).教師設(shè)計(jì)開放性的問(wèn)題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求小組成員之間、各個(gè)小組之間進(jìn)行交流討論，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。比如，教師根據(jù)文本主題提問(wèn)：“What other functions does food have？What ingredients in food make people feel happy？”讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)主題進(jìn)行進(jìn)一步的深入探討。在小組討論的過(guò)程中，學(xué)生可以集思廣益，查漏補(bǔ)缺，高效地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，深入理解“Comfort food”的作用，以及它使人心情愉悅的原因等。比如，學(xué)生A說(shuō)道：“The most basic function of food is to fill the stomach.”學(xué)生B還說(shuō)道：“Food can also provide energy for people， and a reasonable combination of foods can help prevent diseases.”學(xué)生在討論的過(guò)程中可將對(duì)方的想法都記錄下來(lái)并進(jìn)行總結(jié)，各小組也應(yīng)積極討論，借鑒學(xué)習(xí)。

總而言之，教師開展對(duì)話式教學(xué)應(yīng)注重師生間和生生之間的交流，尊重學(xué)生的課堂主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，深入探究，勇于表達(dá)，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。