融媒體時代廣播電視人才培養(yǎng)教學改革研究

董超

關(guān)鍵詞：融媒體；廣播電視編導專業(yè)；教學改革

1.學生需求與課程設(shè)置不匹配。在融媒體時代，學生對于學習廣播電視編導專業(yè)的需求也發(fā)生了巨大的變化。然而現(xiàn)有的課程設(shè)置，仍然停留在傳統(tǒng)的廣播電視編導教學模式上，無法滿足學生的需求。這就導致了廣播電視編導專業(yè)的教學內(nèi)容與學生需求之間存在一定的脫節(jié)。

2.教師教學方法過于單一。傳統(tǒng)的廣播電視編導專業(yè)教學模式，主要采用課堂講授的方式進行，而缺少互動性強、實踐性強的教學方式。這就導致了廣播電視編導專業(yè)教學過程中，學生參與度較低，對于實踐能力的培養(yǎng)不夠充分。

3.設(shè)備條件落后。廣播電視編導專業(yè)教學需要一定的設(shè)備支持，然而現(xiàn)有的設(shè)備條件往往不能滿足廣播電視編導專業(yè)的教學需求。這就導致了廣播電視編導專業(yè)教學的質(zhì)量不夠穩(wěn)定，也無法滿足學生對于實踐性教學的需求。

融媒體背景下的廣播電視編導專業(yè)教學現(xiàn)狀可以總結(jié)為：（1）傳統(tǒng)教學模式無法滿足融媒體時代的需求；（2）課程設(shè)置過于單一，缺乏多樣性；（3）教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，融媒體技能培訓不足；（4）與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)，實踐教學與實際應用差距較大，融媒體背景下廣播電視編導專業(yè)教學改革的必要性和緊迫性；（5）適應行業(yè)發(fā)展趨勢，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力；（6）培養(yǎng)具備融媒體技能的編導人才，滿足行業(yè)發(fā)展需求；（7）優(yōu)化教育資源配置，提高教育質(zhì)量等七個方面。

4.融媒體環(huán)境下帶來的挑戰(zhàn)。首先，教育內(nèi)容和形式的變化，在融媒體的背景下，傳統(tǒng)的影視教育形式已經(jīng)不能滿足學生的需求。學生對教育的期待已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的教室授課，他們更希望通過新媒體平臺獲取知識，這就要求影視教育必須轉(zhuǎn)變?yōu)楦嘣男问健＝逃齼?nèi)容也需要不斷地進行更新和補充，以保證教育的時效性和有效性。

其次，師資隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)，融媒體的發(fā)展，使得影視教育需要擁有一支高素質(zhì)的師資隊伍，這需要教育機構(gòu)在師資培養(yǎng)方面投入更多的資源和精力。教育機構(gòu)需要為教師提供更多的培訓和實踐機會，以幫助他們更好地適應新的教育環(huán)境和教學方式。

再次，課程體系的調(diào)整和改革，隨著融媒體的不斷發(fā)展，影視教育的課程體系也需要不斷進行調(diào)整和改革。新的媒體形式和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，需要將其納入到教育體系中，同時也需要不斷地評估和調(diào)整教育體系，以保證教育的質(zhì)量和時效性。

最后，評估和認證機制的建立，在融媒體的背景下，影視教育需要建立一套科學合理的評估和認證機制，以保證教育的質(zhì)量和有效性。這需要教育機構(gòu)加強與行業(yè)的合作，開展行業(yè)標準和認證，同時也需要注重學生的反饋和評價，以不斷改進和提升教育質(zhì)量。

1.針對影視教學的改革嘗試。影視教學改革是當前影視教育中非常重要的一個議題，以下是2020年、2021年、2022年的影視教學改革嘗試和具體實踐。

2020年北京電影學院啟動“教改三年行動計劃”。北京電影學院在2020年啟動了為期三年的“教改三年行動計劃”，旨在通過改革教學體系、課程設(shè)置和教學方法等方面，提高教育質(zhì)量和教學效果。具體的做法包括：建立教學質(zhì)量評估體系、推廣在線教育資源、開展跨學科教學、鼓勵創(chuàng)新實踐等。上海戲劇學院推進“綜合實踐課程”。上海戲劇學院推進“綜合實踐課程”，旨在讓學生在實踐中學習，拓寬自己的視野和經(jīng)驗，提高綜合能力和創(chuàng)新能力。具體的做法包括：開設(shè)多種類型的綜合實踐課程、加強師生交流、引入企業(yè)和行業(yè)資源等。

2021年華南理工大學開設(shè)“影視制作實踐課程”。華南理工大學開設(shè)“影視制作實踐課程”，旨在讓學生在實踐中學習影視制作技術(shù)和方法，提高實際操作能力和創(chuàng)新能力。具體的做法包括：設(shè)置實踐項目、引入行業(yè)導師、加強實驗室建設(shè)等。中央戲劇學院推進“線上教學”中央戲劇學院推進“線上教學”，保證學生的學習進度和質(zhì)量。具體的做法包括：加強線上教學技術(shù)培訓、制定在線教學標準、建立在線教學評估機制等。

2022年中國傳媒大學推進“校企合作”。中國傳媒大學推進“校企合作”，通過與影視行業(yè)企業(yè)合作，為學生提供實踐機會和就業(yè)支持。具體的做法包括：建立校企合作基地、開展產(chǎn)學研合作、設(shè)置實踐項目等。北京電影學院推出“影視人才培養(yǎng)模式”北京電影學院推出“影視人才培養(yǎng)模式。

2.具體的教學改革創(chuàng)新方式：（1）虛擬現(xiàn)實（VR）教學：利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)造出沉浸式的學習環(huán)境，幫助學生更深入地理解和體驗學習內(nèi)容。（2）增強現(xiàn)實（AR）教學：將虛擬信息疊加到現(xiàn)實場景中，幫助學生更直觀地理解和體驗學習內(nèi)容。（3）人工智能教育：利用人工智能技術(shù)為學生提供智能化的學習輔助和支持，如智能導師、智能輔導等。（4）深度學習教育：將深度學習技術(shù)應用到教育領(lǐng)域，為學生提供更個性化、自適應的學習資源和方案。（5）云教育：將教育資源和服務(wù)移到云端，為學生提供更高效、便捷和靈活的學習環(huán)境和體驗。

1.教育內(nèi)容和形式的多樣化。針對融媒體背景下影視教育內(nèi)容和形式的變化，教育機構(gòu)可以采取以下措施：開設(shè)線上課程，利用新媒體平臺傳授知識，讓學生能夠在自己的時間和地點內(nèi)學習。開設(shè)工作坊和實踐課程，讓學生能夠在實際操作中掌握技能和知識開設(shè)跨學科的課程，將不同學科的知識進行融合，幫助學生更好地理解和應用知識。

2.師資隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)。為了應對師資隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)的挑戰(zhàn)，教育機構(gòu)可以采取以下措施：建立多元化的師資隊伍，包括擁有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家和有教育經(jīng)驗的教育專家。提供專業(yè)的培訓和實踐機會，讓教師能夠掌握新的教育理念和技術(shù)。加強與行業(yè)的合作，讓教師能夠了解最新的行業(yè)動態(tài)和趨勢。

3.課程體系的調(diào)整和改革。為了應對課程體系的調(diào)整和改革的挑戰(zhàn)，教育機構(gòu)可以采取以下措施：建立開放式課程體系，鼓勵學生自主選擇課程和學習路徑。引入新的教學內(nèi)容和技術(shù)，使課程更加多元化和時效性更高。加強教學評估和反饋，以不斷改進和提升教學質(zhì)量。

1.建設(shè)目標：打造能夠培養(yǎng)服務(wù)江蘇區(qū)域傳媒文化事業(yè)，具有國際影像傳播視野，“有信仰、大格局、上手快、后勁足”新時代傳媒人才的實踐教學團隊。

2.具體舉措：（1）興趣引領(lǐng)，師生雙向互選機制。實踐教學以小班教學展開，實施師生雙向互選機制設(shè)立班級，全面滿足學生的個性化需求。每年教學實踐后，開展線上線下教學成果聯(lián)合展映，激勵學生互相學習。實踐教學推行導師制，為教師教學改革創(chuàng)新提供足夠的施展空間。

（2）開創(chuàng)“三三三制”課程內(nèi)容體系，形成“理論—實踐—創(chuàng)新”育人實踐。教學在設(shè)置上打破以往的教師講授為主的形式，采用“三三三制”教學法，即理論講授、課堂實踐講評、課外實訓創(chuàng)作各占總學時的三分之一，真正實現(xiàn)從學生作業(yè)到個人作品再到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的充分鍛煉。

（3）學界業(yè)界雙導師，產(chǎn)教學研一體化。堅持聘請業(yè)界專家及領(lǐng)軍人才擔任教學團隊的業(yè)界指導，如聘請著名紀錄片導演孫增田、焦波，中央電視臺制片人劉愛民、攝像孫海南，國家一級導演方慶昭等以及區(qū)域內(nèi)江蘇廣電、南京廣電多位業(yè)界專家，進行全程指導。業(yè)界導師一對一、手把手進行傳幫帶，讓學生零距離感受專業(yè)知識到職業(yè)技能的轉(zhuǎn)化，真正實現(xiàn)了產(chǎn)教學研一體化，學界業(yè)界協(xié)同育人。

（4）結(jié)合地情充分運用環(huán)境資源，地校協(xié)同育人。依據(jù)當年實踐教學開展的實際情況，制定總體工作方案、年度計劃和具體實施方案，設(shè)計周密，準備充分。在與地方政府部門及企事業(yè)對接過程中，建立了多個相對穩(wěn)定的社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習基地。

（5）與傳媒業(yè)態(tài)發(fā)展同步，引領(lǐng)人才培養(yǎng)的學界探索。扎根于傳媒專業(yè)教學模式探索，敏銳捕捉行業(yè)人才需求，構(gòu)建了以課程內(nèi)容建設(shè)為根本、先進技術(shù)為支撐、創(chuàng)新管理為保障的走在時代前列的全平臺教育體系。團隊自2017年起與字節(jié)跳動公司的頭條學院及網(wǎng)易合作，聯(lián)合開辦“今日頭條”“網(wǎng)易”新媒體運營方向班，線上線下混合式教學，學界業(yè)界打通實踐，創(chuàng)新了實踐教學渠道、方法、模式，教學成果顯著。

（6）轉(zhuǎn)化服務(wù)和公益性實踐，建立回饋社會機制。通過實踐教學體系，進行校內(nèi)外實訓創(chuàng)作合作與實踐創(chuàng)新，通過效果反饋機制進行整改與傳承維系，形成品牌式、口碑式、社會服務(wù)式創(chuàng)新實踐體系，反哺與教學中的更新與迭代，并總結(jié)整理為理論基礎(chǔ)進行科研突破。

（7）持續(xù)落實課程思政，服務(wù)區(qū)域發(fā)展，培養(yǎng)有信仰的新時代傳媒人。以“立德樹人”為根本，把價值觀教育融入到日常教學實踐及作品創(chuàng)作當中。從創(chuàng)作選題到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，堅持把“課程思政”貫徹落實到教育教學全過程。

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基金項目：本文獲得2021年度江蘇高校青藍工程資助。

（作者單位：南京傳媒學院廣播電視學院）