多媒體教學(xué)在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中的實(shí)踐探索

梁宇軒

導(dǎo)讀：隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步提升，多媒體教學(xué)設(shè)備、手段及思想在幼兒園美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中獲得了廣泛運(yùn)用與高度認(rèn)可，可以促使幼兒繪畫(huà)活動(dòng)得到進(jìn)一步發(fā)展與豐富?；诖?，本文對(duì)多媒體教學(xué)的價(jià)值效用展開(kāi)簡(jiǎn)要論述，重點(diǎn)介紹多媒體教學(xué)在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中的應(yīng)用策略，以供參考。

繪畫(huà)是實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵途徑，多媒體教學(xué)指的是將圖形、視頻與音頻等信息進(jìn)行集成處理，通過(guò)計(jì)算機(jī)控制形成的信息技術(shù)，可以從根本上激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以提供豐富化、多樣化的學(xué)習(xí)信息，還可以帶來(lái)與眾不同的交互模式，切實(shí)提升幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)造能力。

一、多媒體教學(xué)在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中的價(jià)值作用

（一）提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

一般情況下，美術(shù)教育不局限于知識(shí)理論傳播，旨在通過(guò)營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍發(fā)展幼兒的綜合學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)模式構(gòu)建設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以促使幼兒全面發(fā)揮天資及潛能。在實(shí)際繪畫(huà)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)多樣化的媒體工具激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律開(kāi)展規(guī)劃設(shè)計(jì)工作，促使幼兒在良好的氛圍及情緒、情感下通過(guò)創(chuàng)新方法感受美、創(chuàng)造美。

（二）開(kāi)拓幼兒思維與想象力

在評(píng)價(jià)幼兒繪畫(huà)作品期間，不可忽視的參考依據(jù)便是作品的想象力與創(chuàng)造力。由此可見(jiàn)，想象力與創(chuàng)造力培養(yǎng)對(duì)幼兒的綜合化發(fā)展至關(guān)重要。多媒體課件的實(shí)踐應(yīng)用可以為幼兒帶來(lái)直觀體驗(yàn)，在培養(yǎng)想象力方面凸顯價(jià)值。現(xiàn)代化信息技術(shù)可以將不同類型的教學(xué)信息與數(shù)據(jù)加以整合，促使幼兒在藝術(shù)與科學(xué)理論交融的視覺(jué)體驗(yàn)下感受各類信息，對(duì)開(kāi)闊思路、激發(fā)創(chuàng)造力等方面具有一定的益處。例如，幼兒以《喜羊羊與灰太狼》為核心話題，往往更喜歡聰慧勇敢的喜羊羊形象。教師可以緊握教學(xué)契機(jī)，利用多媒體將喜羊羊與現(xiàn)實(shí)事物深度結(jié)合，編制出完整、簡(jiǎn)潔的故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。具體而言，引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)激活發(fā)散思維，通過(guò)自己的努力畫(huà)出喜羊羊與自己玩耍的神態(tài)、表情及動(dòng)作等，彰顯角色生動(dòng)、可愛(ài)的特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)角色的喜愛(ài)。幼兒的畫(huà)面不再局限于某個(gè)主題框架中，他們可以結(jié)合觀察能力在不同層次展開(kāi)繪畫(huà)，在輕松愉悅的氛圍中拓寬視野。

二、多媒體教學(xué)在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中的應(yīng)用策略

（一）引發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣

從整體視角來(lái)看，幼兒的注意力凸顯隨意性的基本特點(diǎn)。小班幼兒進(jìn)入幼兒園時(shí)間較短，尤其容易受到內(nèi)在情感或外部環(huán)境支配而分散精力。繪畫(huà)活動(dòng)期間，教師需要通過(guò)專業(yè)引導(dǎo)讓其充分感受畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣，愿意畫(huà)畫(huà)、喜歡畫(huà)畫(huà)。另外，小班幼兒往往對(duì)動(dòng)態(tài)畫(huà)面及色彩艷麗的圖案興趣濃厚，可以積極運(yùn)用創(chuàng)新式媒體課件開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。例如，在開(kāi)展直線條、彎曲線條繪制期間，積極采用《扭扭寶寶》課件展現(xiàn)直線條變成繩子、海浪的流程，利用形象趣味的畫(huà)面在根本上吸引幼兒的注意力和繪畫(huà)興趣，有效激發(fā)幼兒的主動(dòng)性。又如，在繪本《一本沒(méi)有人打開(kāi)的書(shū)》教學(xué)中，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用照相機(jī)將全體幼兒的照片以PPT形式存放于大書(shū)中，促使幼兒深入感悟和理解“書(shū)中有我”這句話。通過(guò)整合多媒體資源將幼兒的能動(dòng)性、積極性充分激發(fā)出來(lái)，讓幼兒對(duì)知識(shí)留下較為深刻的印象。再如，在繪本《愛(ài)吃蘋(píng)果的鼠小弟》教學(xué)中，在海獅與鼠小弟齊心協(xié)力采摘蘋(píng)果期間，部分幼兒沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)海獅頂球表演，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)展開(kāi)Flash演示有效解決該問(wèn)題。利用聲像結(jié)合、圖文并茂的方法將靜態(tài)書(shū)本轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)畫(huà)面，全面調(diào)動(dòng)幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官協(xié)同作用，培養(yǎng)幼兒的閱讀與學(xué)習(xí)興趣。

（二）幫助幼兒開(kāi)展主題整合

繪畫(huà)活動(dòng)不僅是帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)悟各類技能的過(guò)程，還是傳遞與豐富理論知識(shí)的過(guò)程。教師可以運(yùn)用多媒體課件滿足此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)融合及各學(xué)科領(lǐng)域整合。例如，在開(kāi)展中班主題“我愛(ài)我家”中“畫(huà)媽媽”繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒描繪媽媽，深刻體會(huì)母愛(ài)，激發(fā)對(duì)親情的感悟。教師應(yīng)充分準(zhǔn)備多媒體課件，將媽媽與幼兒的照片制作成PPT，促使幼兒直觀看到自己的媽媽，隨后詢問(wèn)幼兒眼中的媽媽是什么樣子，引導(dǎo)幼兒將媽媽的基本外貌特征繪畫(huà)出來(lái)，促使單一枯燥的活動(dòng)變得有趣生動(dòng)。又如，在開(kāi)展《我媽媽》繪本教學(xué)活動(dòng)期間，為幼兒出示作品封面，引導(dǎo)幼兒觀察、猜測(cè)這是一位什么樣的媽媽。借助多媒體課件播放故事內(nèi)容，搭配舒緩的音頻，引導(dǎo)幼兒闡明媽媽的本領(lǐng)，如“廚師媽媽”“畫(huà)家媽媽”“園丁媽媽”“大力士媽媽”等，促使幼兒深刻感受親情。

（三）積累感性經(jīng)驗(yàn)

在實(shí)際繪畫(huà)教學(xué)中，教師需要采取多種措施幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)幼兒收集眾多與繪畫(huà)主題相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像及美術(shù)作品，創(chuàng)造優(yōu)秀的繪畫(huà)，全面提升觀察力和審美意識(shí)，主要涉及文體活動(dòng)或外出游覽活動(dòng)。例如，在美術(shù)活動(dòng)“有趣的大樹(shù)”中，組織幼兒通過(guò)一系列團(tuán)隊(duì)協(xié)作，運(yùn)用多種材料制作四棵大樹(shù)，彰顯春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化特點(diǎn)。幼兒認(rèn)知水平處于初級(jí)階段，對(duì)四季變化沒(méi)有形成良好認(rèn)知，僅憑語(yǔ)言描述無(wú)法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，整體效果也不夠顯著。在此情況下，可以運(yùn)用信息技術(shù)將四個(gè)季節(jié)輪流制作成形象有趣的動(dòng)畫(huà)模式：春天，氣溫回升，大樹(shù)的枝干冒出越來(lái)越多小芽；夏天，大樹(shù)枝葉茂密；秋天，樹(shù)葉顏色逐步變黃，從枝頭飄落到地面；冬天，大樹(shù)僅剩下孤零零、光禿禿的樹(shù)干與樹(shù)枝，枝頭沾滿了白色的雪花。通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)展示與語(yǔ)言講解，幼兒可以在短時(shí)間內(nèi)感受到四季變化的基本特點(diǎn)，豐富對(duì)四季樹(shù)木的感性認(rèn)識(shí)，切實(shí)提升審美意識(shí)與思維觀點(diǎn)，為后續(xù)的繪畫(huà)創(chuàng)作提供更多有力參考及支撐，在悉心教導(dǎo)下運(yùn)用適宜的材料制作不同季節(jié)的大樹(shù)，滿足繪畫(huà)活動(dòng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與要求。

（四）增強(qiáng)美術(shù)活動(dòng)的游戲性及生活性

一般情況下，繪畫(huà)活動(dòng)除了畫(huà)畫(huà)以外，還涉及剪紙、貼畫(huà)及手工創(chuàng)作等內(nèi)容，幼兒往往將繪畫(huà)活動(dòng)當(dāng)作愉快的游戲。教師可以積極引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察和分析，提升想象力及創(chuàng)造力，不斷鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的觀點(diǎn)、想法畫(huà)出所看、所想與所愛(ài)。

（五）提高教學(xué)靈活性

傳統(tǒng)繪畫(huà)活動(dòng)的開(kāi)展通常以教師手繪示范等措施為主，存在速度緩慢、圖像狹窄及遮擋幼兒視線等缺點(diǎn)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)加以展示可以從根本上解決此類問(wèn)題，圖像大而清晰、色彩鮮艷。教師可以展開(kāi)一對(duì)一、面對(duì)面溝通互動(dòng)，全面掌握幼兒反饋的信息。當(dāng)幼兒存在疑慮困惑，反復(fù)展示畫(huà)面，加強(qiáng)示范流程，引導(dǎo)幼兒突破教學(xué)重難點(diǎn)，將教學(xué)時(shí)間消耗降至最低，為幼兒提供更多練習(xí)時(shí)間。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代化多媒體技術(shù)為幼兒園帶來(lái)了更多便捷條件，為幼兒提供了眾多知識(shí)信息。教師需要將優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學(xué)模式融合，提升整體教學(xué)水準(zhǔn)。

★本文為白銀市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《童畫(huà)童說(shuō)——通過(guò)自述繪畫(huà)促進(jìn)中班幼兒心理健康的研究》（課題立項(xiàng)號(hào)BY〔2021〕G030號(hào)）的研究成果。