高校媒體融合路徑探究

潘明路

（作者單位：西北政法大學(xué)）

“媒體融合”是我國媒體發(fā)展歷程上的“關(guān)鍵詞”與“主旋律”，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)逐步普及和智能手機(jī)的推廣應(yīng)用下，媒體傳播形式逐漸呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢，全程媒體、全息媒體、全效媒體等逐一誕生?！叭诿襟w”是指將包括新媒體、傳統(tǒng)媒體及自媒體在內(nèi)的多種媒體互相融合，以達(dá)到取長補(bǔ)短并發(fā)揮出各自價(jià)值的運(yùn)營理念。高校是社會發(fā)展的重要支撐，在新時(shí)期探究高校媒體融合路徑也是推動高校高質(zhì)量發(fā)展的可行手段，意義深遠(yuǎn)。

1 媒體融合概念的界定

媒介和媒體的概念有本質(zhì)的差異，媒介指信息傳播的載體，而媒體則包括媒介和內(nèi)容體系等內(nèi)容，它涉及內(nèi)容更多、層次更深。媒介融合是指不同媒介形態(tài)“融合”在一起，呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢[1]。而媒體融合是媒體增加新聞和信息平臺的數(shù)量，使稀缺的媒體資源得到最優(yōu)配置。2000年，美國成立了坦帕新聞中心，該舉措被稱為是典型的“媒介融合實(shí)驗(yàn)”，助力于后續(xù)媒體融合的發(fā)展。近年來，媒體融合逐漸受到社會各界的關(guān)注，且我國政府也開始加大力度來促進(jìn)媒體融合，以推動產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。例如：2014年，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議，審議通過的《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》，便為媒體融合發(fā)展指明了清晰的方向；2020年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的意見》，從重要意義、目標(biāo)任務(wù)、工作原則對媒體深度融合發(fā)展作出了部署安排?？傊?，媒體融合發(fā)展符合信息傳播的客觀需求，雖然其發(fā)展有著較為突出的優(yōu)勢，但也面臨許多急需解決的問題，需要人們加強(qiáng)關(guān)注。

2 高校媒體融合的必要性

第一，高校媒體融合是做好新形勢下思想宣傳的需要。習(xí)近平總書記指出，黨的新聞輿論工作是黨的一項(xiàng)重要工作，是治國理政、定國安邦的大事[2]。高校作為輿論宣傳的重要陣地，必須重視校園媒體融合的建設(shè)與發(fā)展，從而利用它做好新形勢下的思想宣傳，促進(jìn)人們樹立起正確的價(jià)值觀、人生觀。第二，高校媒體融合是媒體建設(shè)發(fā)展的必然選擇。高校中的廣播站、校園報(bào)都是較傳統(tǒng)的媒體形式，雖然有一定優(yōu)勢，但其不足在于制作周期長、覆蓋面窄，且相互缺乏聯(lián)動。在新媒體迅速發(fā)展的形勢下，媒體融合也成為高校媒體建設(shè)的必然選擇，成為高校提升宣傳工作質(zhì)量和效率的有力手段。第三，高校媒體融合是高校育人現(xiàn)實(shí)需要和有效手段。例如，媒體融合能為高校育人工作創(chuàng)造有利條件，高校教師可借助媒體融合的方式來弘揚(yáng)大學(xué)精神與文化，通過正面宣傳來促進(jìn)高校學(xué)生健康成長。

3 高校媒體融合現(xiàn)狀

首先，大多數(shù)的高校管理者都非常重視高校媒體融合，也希望透過媒體融合來搶占育人輿論陣地的制高點(diǎn)，為各項(xiàng)工作開展奠定基礎(chǔ)。從高校媒體融合的優(yōu)勢上分析，高校具備的資源較為充足，且并不會像社會媒體需要考慮如何盈利。但在各種主觀與客觀因素下，當(dāng)前仍然有部分高校的管理者對于新時(shí)代背景下的高校媒體融合缺乏足夠重視，導(dǎo)致媒體融合的實(shí)踐效果不理想。

其次，缺乏順應(yīng)時(shí)代的融合保障機(jī)制。受到傳統(tǒng)因素影響，當(dāng)前部分高校媒體呈現(xiàn)出松散聯(lián)合狀態(tài)，媒體融合陷入僵局。還有部分高校雖然加大了新媒體平臺的建設(shè)力度，如開設(shè)了官方微博、微信公眾號等，但缺乏相關(guān)的保障機(jī)制，動力不足，也可能阻礙到高校媒體融合發(fā)展[3]。

再次，缺乏媒體融合專業(yè)人才。人才是任何領(lǐng)域都不可缺失的重要資源，同樣在高校媒體融合中也需要有強(qiáng)大的人才隊(duì)伍來發(fā)揮支撐作用。但當(dāng)前一些高校負(fù)責(zé)新聞宣傳的人員的專業(yè)素養(yǎng)還稍顯不足，特別是新媒體使用能力、大數(shù)據(jù)分析能力不足。部分人員不了解高校媒體融合的重要性和新媒體的傳播規(guī)律等，仍然采取舊思路、舊方法來進(jìn)行新聞傳播工作，導(dǎo)致傳播的效率低下。

最后，資金支持力度不大及技術(shù)投入不足也導(dǎo)致高校媒體融合平臺的建設(shè)進(jìn)程緩慢，難以在預(yù)期的時(shí)間內(nèi)達(dá)到理想的媒體融合狀態(tài)。

4 高校媒體融合的可行路徑

4.1 積極構(gòu)建新型媒體宣傳組織

高校媒體融合的基礎(chǔ)條件，就是要有組織保障。通過建立適應(yīng)高校發(fā)展的新型宣傳組織架構(gòu)，能更好地實(shí)現(xiàn)高校媒體資源的整合，促進(jìn)融媒體建設(shè)。高校要發(fā)揮校內(nèi)新聞中心等平臺的優(yōu)勢，以促進(jìn)高校媒體資源的整合與配置，促進(jìn)媒體融合。在此過程中，高校的宣傳部門一方面要做好新型宣傳組織架構(gòu)設(shè)置與運(yùn)行管理；另一方面則是圍繞高校媒體融合現(xiàn)狀來進(jìn)行相關(guān)的職責(zé)分工，從而有效推動媒體融合進(jìn)程，形成高校宣傳工作校內(nèi)外結(jié)合與媒體融合的新局面。高校新聞中心可率先建設(shè)完善總編室并使其發(fā)揮出引導(dǎo)作用，同時(shí)在新聞中心內(nèi)再設(shè)置多個(gè)部門，如采訪部門、編輯部門、技術(shù)部門、新媒體部門、外聯(lián)部門，等等。各個(gè)部門要自覺肩負(fù)高校媒體融合的重大使命，各司其職。具體來講，總編室屬于高校新聞中心的核心引導(dǎo)部門，它主要起到引導(dǎo)與統(tǒng)籌作用，同時(shí)要努力搭建其他各部門之間的溝通“橋梁”，積極引導(dǎo)各部門間的協(xié)作交流?？偩幨乙?fù)責(zé)對高校內(nèi)外的相關(guān)新聞信息進(jìn)行分析、采編、搜集整合，為高校媒體宣傳提供充足素材[4]。采訪部門主要負(fù)責(zé)信息的采集，來為高校不同媒體平臺提供文字、圖片、音視頻等素材，為媒體融合發(fā)展打好基礎(chǔ)。編輯部則需要結(jié)合總編室的策劃要求將采訪得到的信息加以編輯整理，獲得新聞通稿的基本內(nèi)容。技術(shù)部門主要提供技術(shù)層面的支持，如高校媒體平臺的建設(shè)、維護(hù)與運(yùn)營。新媒體部門則主要負(fù)責(zé)新媒體的建設(shè)、發(fā)布工作。外聯(lián)部門主要負(fù)責(zé)和校外的媒體機(jī)構(gòu)搭建聯(lián)絡(luò)并開展合作，輔助推動高校媒體融合進(jìn)程。

4.2 建立健全高校媒體融合管理機(jī)制

高校媒體融合需要從管理的角度出發(fā)，做到管理融合。通過建立健全新時(shí)代背景下的高校管理機(jī)制，能更有效地促進(jìn)校園媒體融合。首先，高校內(nèi)要組建融媒體中心，且該中心的管理模式要新穎，不可繼續(xù)采用以往校園媒體的獨(dú)立運(yùn)行模式。新時(shí)期，高校要采取“統(tǒng)一籌劃、統(tǒng)一采集、分別制作”的媒體融合管理模式，確保管理模式適應(yīng)高校建設(shè)發(fā)展。高校具體還可參考人民日報(bào)社的“中央廚房”運(yùn)行機(jī)制，實(shí)施扁平化統(tǒng)籌管理。其次，高校要做好頂層設(shè)計(jì)與相關(guān)制度建設(shè)。定期在校內(nèi)開展關(guān)于年度、季度、月度的宣傳策劃會議，圍繞高校當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r、教育現(xiàn)狀等內(nèi)容制定并優(yōu)化管理制度，同時(shí)還要了解上級部門、社會媒體、學(xué)校黨政等方面的信息，并在年初確定好宣傳的選題。確定選題后，高校媒體中心要明確帶頭負(fù)責(zé)的校園媒體，并制訂科學(xué)的宣傳計(jì)劃。除此之外，在進(jìn)行宣傳策劃后，還要每周召開編前會，由高校融媒體中心的負(fù)責(zé)人明確此次宣傳工作的主題采集、編寫、后期制作等工作，進(jìn)行人員分工，確保責(zé)任落實(shí)到人[5]。隨后，負(fù)責(zé)采編的人員要積極探索出適合互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)的采編架構(gòu)，并做好與其他部門和人員的協(xié)同互助，實(shí)現(xiàn)信息發(fā)布的共享融通。最后，則是要健全當(dāng)前高校媒體的崗位設(shè)置。以往高校的崗位設(shè)置不符合媒體融合的要求與現(xiàn)狀，新時(shí)期高校可采取“采集編寫一體化”“崗位輪換”等模式，全面搜集整理高校媒體的資源，確保人力、物力等資源均能提供強(qiáng)大助力來促進(jìn)高校的媒體融合。

4.3 打造、優(yōu)化高校媒體融合傳播平臺

高校媒體融合需要有傳播平臺來發(fā)揮出載體作用，需要注意的是，高校媒體的融合不是簡單地進(jìn)行結(jié)合，也并非是消除差異，而是要重新做好定位并進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，從而打造出立體化、現(xiàn)代化的傳播平臺?；诖?，高?？蓮囊韵氯c(diǎn)出發(fā)：第一，在校內(nèi)成立新聞通訊社。高校可結(jié)合現(xiàn)有的資源，成立校級層面上的通訊社，并盡力地整合來自互聯(lián)網(wǎng)、校園報(bào)紙、校園廣播、電視、微信、微博等媒體上的資源。深入調(diào)研師生等受眾的需求，盡可能地?cái)U(kuò)大信息傳播范圍、增強(qiáng)信息傳播的有效性。在此過程中，可結(jié)合“三微兩端”（微信、微博、微視頻、網(wǎng)頁端、客戶端）這一抓手，用新媒體來打通信息傳播的渠道，便于受眾更快速、更簡便地獲取信息。第二，要轉(zhuǎn)變思維，建設(shè)校園媒體聯(lián)盟等平臺。通過建設(shè)此平臺，促進(jìn)高校內(nèi)部各媒體間的聯(lián)通和互動，使其發(fā)揮出協(xié)同作用。高校媒體融合管理者要樹立起互聯(lián)網(wǎng)思維，推動傳統(tǒng)媒體和新媒體間的優(yōu)勢互補(bǔ)，努力為不同用戶帶來沉浸式體驗(yàn)。第三，高校媒體可與社會媒體搭建合作的平臺，以共建欄目、技術(shù)合作等方式來促進(jìn)高校與社會媒體的聯(lián)系。

4.4 根據(jù)用戶的需求生產(chǎn)豐富的內(nèi)容

高校媒體融合目標(biāo)除了要促進(jìn)校園建設(shè)與發(fā)展外，還要予以用戶更深刻的體驗(yàn)。首先，高校媒體在融合時(shí)要關(guān)注用戶需求。習(xí)近平總書記指出，“人在哪里，新聞輿論陣地就應(yīng)該在哪里”，高校環(huán)境內(nèi)的師生，尤其是大學(xué)生對各種新興媒體的技術(shù)研究興趣較濃厚，對新媒體傳播的內(nèi)容也比其他的群體更依賴。高校媒體的用戶主要是師生，因此要圍繞師生的需求和體驗(yàn)來進(jìn)行內(nèi)容的優(yōu)化，確保所生產(chǎn)的內(nèi)容豐富、新穎，能獲得師生的青睞。高校媒體如校園報(bào)、廣播站等必須做好內(nèi)容上的設(shè)計(jì)規(guī)劃，明確內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和先后順序，確保制作出的內(nèi)容具有獨(dú)特的風(fēng)格，能吸引師生的關(guān)注。其次，高校必須堅(jiān)持產(chǎn)出更多符合社會主義核心價(jià)值觀、主流精神的高品質(zhì)有內(nèi)涵的內(nèi)容，以獲得用戶的認(rèn)可[6]。最后，則是高校媒體在融合中必須考慮到新時(shí)代的傳播特點(diǎn)，在內(nèi)容上盡可能地考慮大眾的多面需求，保證多元化和豐富性，不可千篇一律。此外，高校媒體可借助先進(jìn)的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)來統(tǒng)計(jì)分析師生對傳播內(nèi)容的需求，并精心制作、精確推送。

4.5 大力培養(yǎng)高校媒體專業(yè)人才隊(duì)伍

高校媒體融合中當(dāng)然不可缺少專業(yè)人才。誠如上文所述，專業(yè)的媒體人才是高校媒體融合的強(qiáng)大保障，也是媒體融合是否能成功的關(guān)鍵要素。培養(yǎng)高校媒體專業(yè)人才隊(duì)伍前需要明確專業(yè)人才的基礎(chǔ)素養(yǎng)。高校媒體融合中需要的專業(yè)人才除了具備新聞素養(yǎng)、堅(jiān)定的政治素養(yǎng)外，還需要熟悉各種新媒體傳播技巧，能適應(yīng)社會及市場的要求。首先，高?？稍谌粘＝虒W(xué)中引入關(guān)于媒體融合的課程，教師可結(jié)合各類熱門的傳媒作品有針對性地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對于媒體融合的興趣，并在課堂上積極展開交流。其次，高校還為學(xué)生提供多樣化的媒體融合實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生能嘗試著用專業(yè)媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作。高校還可創(chuàng)設(shè)固定社群等互動平臺，讓學(xué)生可以在平臺上相互交流關(guān)于媒體融合的意見，也可圍繞所創(chuàng)作的作品相互探討。通過這些措施，學(xué)生能夠了解不同媒體技術(shù)的運(yùn)用方式。再次，高校還可借助校企合作的方式來為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生深入媒體機(jī)構(gòu)內(nèi)部開展實(shí)踐活動，積累媒體實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而成為合格的媒體人才。最后，高校要在目前的人員結(jié)構(gòu)中加大對外部人才的引用，利用適當(dāng)?shù)男匠甑确绞轿瞬诺淖⒁?，同時(shí)還要給予人才一定的晉升空間，盡可能在崗位晉升、職稱評聘上提供支持，以激發(fā)人才的積極性。并且，還可以為現(xiàn)階段在崗的人員提供與新媒體傳播知識相關(guān)的系統(tǒng)化培訓(xùn)，使其樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念。此外，高校應(yīng)整合資源，加大宣傳力度，組織校內(nèi)師生組建記者團(tuán)隊(duì)來傳播高校的文化特色，鼓勵更多師生參與到校園媒體融合中。條件允許的情況下，高校還可聘請社會媒體、相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者到校進(jìn)行指導(dǎo)。

5 結(jié)語

黨的十八大以來，國家開始積極推進(jìn)媒體融合發(fā)展戰(zhàn)略。高校媒體融合有著現(xiàn)實(shí)的緊迫性和必要性，筆者認(rèn)為高?？筛鶕?jù)自身媒體融合現(xiàn)狀，在新時(shí)期從宣傳組織、管理機(jī)制、傳播平臺、媒體內(nèi)容、媒體專業(yè)人才等多個(gè)角度出發(fā)，探尋可行的路徑。媒體融合是新時(shí)代的新趨勢，高校管理者要結(jié)合實(shí)際，緊扣時(shí)代脈搏，“因地制宜”地選擇符合自身發(fā)展特色的媒體融合策略，并積極運(yùn)用人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)來努力打造出協(xié)同高效、結(jié)構(gòu)科學(xué)、資源集約的媒體融合發(fā)展新格局。