談如何巧用多媒體提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性

■ 彭海霞（山東省菏澤市牡丹區(qū)胡集鎮(zhèn)尹集完?。?/p>

隨著生活方式的日新月異與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，課堂教學(xué)也應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師應(yīng)改變教學(xué)策略，使課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)、充滿活力。在開展教學(xué)活動時充分利用多媒體技術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生在教學(xué)中掌握正確的閱讀方法，開拓其思維和視野，進(jìn)而提升其閱讀能力，達(dá)到高效課堂的教學(xué)要求。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解

小學(xué)階段的學(xué)生，身心處在發(fā)展階段，思維和認(rèn)知水平還不完善，對事物的發(fā)展規(guī)律也處在認(rèn)知階段。此階段的學(xué)生更容易接受直觀的教學(xué)方式，教師在展開教學(xué)時，應(yīng)充分利用多媒體教具，便于學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一味強(qiáng)調(diào)通過重復(fù)記憶來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在此過程中，學(xué)生機(jī)械性地完成教師布置的任務(wù)，很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了他們的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得不到提升，課堂的教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。合理有效地利用多媒體，在課堂教學(xué)中以圖畫、影音、視頻資料展開教學(xué)，將抽象化的知識轉(zhuǎn)化為直觀、具體的知識，幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，加深其對課文知識的理解，進(jìn)一步提升其閱讀能力。

（二）提升學(xué)生的審美能力

小學(xué)語文閱讀教學(xué)肩負(fù)著一系列的職責(zé)，而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是核心素養(yǎng)要求下的教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用多媒體技術(shù)提升學(xué)生的審美能力是一項重要任務(wù)，教師在展開教學(xué)時，配合教學(xué)內(nèi)容播放相關(guān)影像資料，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美感受力。在多媒體中，光學(xué)媒體是人的眼睛的延伸，音響媒體是人的耳朵的延伸，聲像媒體是眼睛和耳朵共同的延伸，電腦是人腦的延伸。多媒體的應(yīng)用有效地延伸了人的學(xué)習(xí)功能。小學(xué)語文中的詩歌教學(xué)一直以來都是難點(diǎn)，需要在精練的語言中體會作者深刻的感情，學(xué)生若只是借助課本和學(xué)習(xí)資料是很難讀懂其中所蘊(yùn)含的深刻哲理的，所以教師在講解古詩文時可以借助多媒體技術(shù)，給同學(xué)們呈現(xiàn)詩中所描繪的景物和現(xiàn)象，從而解讀整首詩歌，使其感受到詩詞的魅力和我國古人的語言凝聚力，進(jìn)而進(jìn)入文章的情感世界，引起情感上的共鳴，加深對詩詞內(nèi)容的認(rèn)識與理解。

（三）拓展學(xué)生思維

在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師往往是以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀、全班朗讀、點(diǎn)名閱讀這幾種方式展開。長此以往，這種教學(xué)模式就會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致其不愿意學(xué)習(xí)，甚至對語文學(xué)科提不起興趣。此種方式不僅會使學(xué)生感覺枯燥乏味，更無法滿足三維教學(xué)目標(biāo)所要求的情感態(tài)度與價值觀。為此，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，更新教學(xué)方法，在閱讀教學(xué)的課堂中充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)可以更加直觀地、多角度地展示教學(xué)資源，突破視覺的限制，突出要點(diǎn)，有助于學(xué)生對概念的理解和對方法的掌握。利用多媒體教具教學(xué)，能夠使學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中，并且通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，使學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（四）增強(qiáng)合作意識

現(xiàn)代化信息社會對小學(xué)生的要求也越來越高，學(xué)生需要掌握與人溝通的技巧，養(yǎng)成團(tuán)隊意識。加強(qiáng)團(tuán)隊合作意識，也包括學(xué)生與教師之間的合作。實(shí)踐證明，學(xué)生喜歡哪位教師，往往對哪門科目就更感興趣。多媒體教學(xué)可以拉近師生間的關(guān)系，教師在剛剛接手一個班級時，就可以利用多媒體技術(shù)自我介紹。以同學(xué)們感興趣的方式進(jìn)行自我介紹，可以瞬間拉近與同學(xué)們的距離。多媒體在教學(xué)過程中的靈活運(yùn)用，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其合作意識，增強(qiáng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有利于拓展學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)教學(xué)活力。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其更易于接受新鮮有趣的事物，所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中合理運(yùn)用多媒體來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是最為有效的途徑。只有找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，并充分利用起來，他們才會在課堂上集中注意力認(rèn)真聽講，在課余時間談?wù)撍鶎W(xué)習(xí)的知識，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。研究表明小學(xué)生有意識的注意力持續(xù)時間很短，而無意識的注意力則持續(xù)時間很長。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生投入到其中，吸引其注意力。

以《駱駝和羊》為例，教師在導(dǎo)入新課時，出示“駱駝”和“羊”圖片，讓學(xué)生直觀地感受駱駝的“高”和羊的“矮”。教師利用多媒體播放課文錄音，使學(xué)生感受在駱駝?wù)故咀约荷砀邇?yōu)勢時的不屑和高傲。在講解課文的過程中，教師利用多媒體播放錄音并將課文中的主人公以圖片形式展現(xiàn)給學(xué)生看，更加直觀地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來。在教學(xué)時，教師還可以播放其他視頻，將駱駝和羊的身體優(yōu)勢和不足充分展示出來，由此引導(dǎo)學(xué)生明白每個人都有自己的長處和短處。

利用多媒體技術(shù)中聲畫同步的技術(shù)，將課文中的內(nèi)容演繹成動畫片播放給學(xué)生觀看，更加直接地將所要傳達(dá)的思想呈現(xiàn)出來。多媒體以其形象的動畫、生動的語言、迷人的語音、絢麗的色彩等特點(diǎn)，能很快抓住小學(xué)生的心，使閱讀教學(xué)像在網(wǎng)上看動畫片一樣有趣生動。在閱讀課堂上引用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，往往比傳統(tǒng)教學(xué)更具效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只能根據(jù)教材中大段文字了解文章內(nèi)容，課堂氛圍比較沉悶枯燥，而多媒體教學(xué)則令課堂的氛圍活躍起來。有效運(yùn)用多媒體教具進(jìn)行教學(xué)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，營造良好的課堂氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。

（二）強(qiáng)化學(xué)生對閱讀文章的理解和情感體驗

利用多媒體開展閱讀教學(xué)活動，有助于強(qiáng)化學(xué)生對閱讀文章的理解和情感體驗。尤其是古詩文教學(xué)，教師應(yīng)充分明確教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有把握了重難點(diǎn)，才能有針對性地教學(xué)。在利用多媒體展開教學(xué)時，多媒體以繽紛的色彩、圖文并茂的特點(diǎn)，將抽象、死板的內(nèi)容變得生動形象和有趣。在多媒體教學(xué)中，教師還可以創(chuàng)設(shè)情境，以此提升學(xué)生的情感體驗，強(qiáng)化其對文章的理解，進(jìn)而培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。

以《大自然的語言》為例，教師在導(dǎo)入新課時創(chuàng)設(shè)情境，課件分別展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃的圖片及視頻，提問“這些現(xiàn)象都告訴我們什么道理？”揭示課題，激發(fā)興趣?！按蠹叶寄軓膭游?、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中了解大自然的語言嗎？”學(xué)生通過對問題的思考，對情境的深度引入，從而強(qiáng)化對文章的理解。本篇文章是介紹物候?qū)W知識的科普文章，對于小學(xué)生來說，是一門不易理解的內(nèi)容。所以，作者將抽象的事物形象化，將不容易理解的物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”。教師在講授此類科普說明文時，要充分利用多媒體技術(shù)，將抽象的事物形象化。說明文本就難以理解，如若教師只是一味講解，不以圖片視頻進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生往往會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使得課堂教學(xué)適得其反，既影響教學(xué)效率，又不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活。

教師應(yīng)科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù)，使學(xué)生了解大自然中的種種規(guī)律和現(xiàn)象。在教學(xué)《大自然的語言》時，教師還可以合理拓展課外知識，比如利用多媒體技術(shù)播放日食、月食、極光和流星等的圖片和視頻，在學(xué)生對此產(chǎn)生興趣后，教師再加以引導(dǎo)，將其興趣引導(dǎo)到本文教學(xué)內(nèi)容上來。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)手段的優(yōu)勢，良好應(yīng)對小學(xué)生學(xué)習(xí)水平和理解能力有限的情況，科學(xué)有效地開展教學(xué)活動，將抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，便于學(xué)生理解和掌握，從而強(qiáng)化其對文章內(nèi)容的理解與情感體驗。

（三）充分提升學(xué)生的想象能力和思維能力

小學(xué)時期的閱讀訓(xùn)練能為以后的學(xué)生生活奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，而在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，一項極其重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。知識和經(jīng)驗的積累是培養(yǎng)學(xué)生想象力的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文閱讀的課堂中，要想提高學(xué)生的想象力，就要引導(dǎo)其增加閱讀量，拓寬其知識的維度。在日常生活中指導(dǎo)學(xué)生感知客觀世界，使其多聽、多看、多感受，積累感性知識，豐富生活經(jīng)驗。想象力是創(chuàng)新能力中最活躍的因素，只有擁有想象力才能有更多的創(chuàng)新。對于小學(xué)生來說，生動的圖畫往往比生硬的文字更能引起他們的興趣、發(fā)散他們的思維。

以《航天員從座艙進(jìn)入太空》為例，教師利用多媒體播放神舟五號升天過程和太空行走的視頻，使學(xué)生了解到我國航天事業(yè)的偉大。教師還可以播放楊利偉、聶海勝、劉洋等航天員的采訪視頻，由此引出本課內(nèi)容。通過播放視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，使學(xué)生身臨其境的體會我國航天員的不易和偉大。

教師在課堂教學(xué)中還可以插入逼真的聲音文件，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生想象力的良好氛圍。例如，在教學(xué)《春天來了》一課時，教師可以給同學(xué)們播放春天冰雪融化和春雨淅淅瀝瀝的聲音，使學(xué)生身臨其境地感受春天的氣息。同時引導(dǎo)學(xué)生想象春天還應(yīng)該有哪些聲音。還可以布置課后習(xí)作練習(xí)，以“春天的聲音”為題，充分發(fā)揮想象，寫一篇小作文。想象是創(chuàng)新的翅膀，愛因斯坦說，想象力比知識更加重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉。在本課的教學(xué)當(dāng)中，教師將春天的聲音呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)其感受生活周圍的聲音，而學(xué)生有了記憶性的經(jīng)驗，便能很快地想象到生活中各種不同的聲音，這樣的多媒體教學(xué)就是非常有效的。在多媒體教學(xué)的過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的抽象思維，培養(yǎng)了其豐富的想象力，還鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作能力。

（四）發(fā)揮微課優(yōu)勢

在展開教學(xué)時，教師不能將目光局限于課本內(nèi)容上，還應(yīng)充分發(fā)掘課本外的教學(xué)資源，將教材知識和課外知識相結(jié)合，并注重知識的遷移與應(yīng)用，將學(xué)到的知識應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。教師可以利用三步導(dǎo)學(xué)法展開教學(xué)活動，即課前、課中和課后，同時合理有效運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。

以《農(nóng)夫和蛇》教學(xué)為例，教師在課前導(dǎo)學(xué)時，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1.誦讀本文，了解作者克雷洛夫，理解掌握成語“喬裝打扮”；2.體會本文的寓意，從中感悟人生的道理；3.能從不同角度對三則《農(nóng)夫和蛇》進(jìn)行比較。在備課環(huán)節(jié)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)錄制微課，同時配以導(dǎo)學(xué)案，使同學(xué)們更加有針對性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，而不是盲目、不知所措地預(yù)習(xí)，如此能大大提高課堂閱讀教學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，教師利用多媒體播放《農(nóng)夫和蛇》的動畫短片對課文進(jìn)行講解，使學(xué)生體會其中蘊(yùn)含的道理，深刻認(rèn)識到：在不清楚別人身份、不知道別人心底是否真誠的情況下，不要隨意輕信別人，因為壞人不會為熱心而感動，我們應(yīng)該謹(jǐn)慎小心，但也不要吝嗇給好人的幫助。在課堂教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)微課理清學(xué)習(xí)的脈絡(luò)和知識點(diǎn)，并能根據(jù)自己的話概括文章的主要內(nèi)容，落實(shí)朗讀訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘課后練習(xí)中蘊(yùn)藏的豐富教學(xué)資源，準(zhǔn)確把握編排者的意圖，用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)課后練習(xí)的價值，發(fā)掘教學(xué)資源的價值。

教師在閱讀教學(xué)中充分利用多媒體資源，將課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后鞏固做到三位一體，同時配合微課視頻，可以使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，從而更加清晰、更加有條理地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不再像以往教學(xué)中，避免學(xué)生因為應(yīng)付教師，或是不知道要預(yù)習(xí)什么而敷衍了事，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也沒有得到提升。多媒體技術(shù)很好地解決了此問題，教師在教學(xué)過程中充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生掌握閱讀的正確方法，拓寬他們的視野，提升思維能力，以此培養(yǎng)他們的閱讀水平和能力，進(jìn)而提升其綜合素質(zhì)。

總而言之，多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，讓圖文并茂的形式出現(xiàn)在了小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥乏味，營造了輕松愉悅的課堂氛圍，充分調(diào)動了學(xué)生的閱讀興趣。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂上，不僅能有效節(jié)省時間，還方便教師教學(xué)。利用多媒體技術(shù)可以開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)其自主閱讀的學(xué)習(xí)能力，并有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。