中國特色高水平工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)探究
——基于世界一流大學(xué)建設(shè)的改革實(shí)踐

孟 雁 陸紫生

(上海交通大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院,上海 200240)

引 言

工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才是高校人才隊(duì)伍的重要組成部分,是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)研究和教學(xué)工作,加強(qiáng)科技實(shí)踐與創(chuàng)新的重要力量。教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委在2018年聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《指導(dǎo)意見》)?！吨笇?dǎo)意見》明確指出“雙一流”建設(shè)的基礎(chǔ)是一流學(xué)科建設(shè),為此,需要打造高水平的“學(xué)科團(tuán)隊(duì)”,需“建設(shè)穩(wěn)定的高水平實(shí)驗(yàn)技術(shù)、工程技術(shù)、實(shí)踐指導(dǎo)和管理服務(wù)人才隊(duì)伍”。(1)《教育部 財(cái)政部 國家發(fā)展改革委印發(fā)〈關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見〉的通知》(教研〔2018〕5號),2018年8月8日,http://www.gov.cn/xinwen/2018-08/27/content_5316809.htm,2023年5月18日。在這種形勢下,我國高校迫切需要加強(qiáng)工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)。

(一) 工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

現(xiàn)階段高校工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)中,存在人員隊(duì)伍組織渙散、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不清、激勵(lì)機(jī)制缺失等問題,導(dǎo)致高校工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍水平與“雙一流”建設(shè)要求存在較大的差距。本文研究的核心問題是如何建立具有中國特色的世界一流高校工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍,對此,筆者主要從人才隊(duì)伍管理組織構(gòu)建、專業(yè)化能力提升、長效激勵(lì)機(jī)制建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮。

首先,如何設(shè)置合理的工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍管理組織架構(gòu)。與世界一流大學(xué)相比,我國高校工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍管理較為渙散。我國高校二級學(xué)院一般設(shè)有下屬系所,工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員大多隸屬于系所,甚至隸屬于課題組。系所實(shí)驗(yàn)室建設(shè)很多缺乏頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃和統(tǒng)籌管理,存在實(shí)驗(yàn)室規(guī)模小、重復(fù)建設(shè)、利用率低、安全隱患大等問題,且工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員專業(yè)能力良莠不齊,實(shí)驗(yàn)技術(shù)力量分散。需要建立科學(xué)合理的工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍組織管理架構(gòu),為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供更全面、更專業(yè)的管理支撐。

其次,如何設(shè)置隊(duì)伍專業(yè)化能力目標(biāo)?，F(xiàn)階段,工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到“雙一流”建設(shè)的要求。主要表現(xiàn)在工程實(shí)驗(yàn)人員知識背景陳舊,普遍缺乏先進(jìn)儀器功能使用能力、對快速發(fā)展的交叉學(xué)科平臺的規(guī)劃與管理能力、將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的能力、解決核心科技領(lǐng)域“卡脖子”難題的實(shí)驗(yàn)技術(shù)能力等。應(yīng)提高理論研究實(shí)力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新活力,突破“卡脖子”困局。(2)彭青龍: 《新材料技術(shù)與“無人區(qū)”創(chuàng)新——訪談中國工程院院士丁文江》,《上海交通大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版)》2022年第30卷第3期,第1—10頁。

第三,如何長效保持工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的工作活力。現(xiàn)階段,我國高校工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍以教輔定位為主,這使工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員長期處于邊緣化位置,薪酬普遍較低、晉升空間較小,使得他們?nèi)狈Πl(fā)展活力,難以支撐一流科研產(chǎn)出與一流創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。因此,加強(qiáng)制度激勵(lì)并形成長效機(jī)制,不斷激發(fā)工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍人員的工作積極性,是建設(shè)一流工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的關(guān)鍵。

(二) 工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)研究進(jìn)展

從上述問題可以看出,現(xiàn)有工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍已無法適應(yīng)“雙一流”建設(shè)的需要,已成為制約高水平實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要瓶頸問題。國內(nèi)外大量學(xué)者從不同的角度對此進(jìn)行了探討,主要包括兩個(gè)類型的研究。

第一類是學(xué)習(xí)考察類實(shí)例研究。主要通過國內(nèi)學(xué)者學(xué)習(xí)考察海外高校先進(jìn)做法、運(yùn)行模式的方法,為我國高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理提供借鑒。例如蔣蕓、余濤、阮慧等人利用留學(xué)美國賓夕法尼亞州立大學(xué)、(3)蔣蕓、王杰、王亞芳等: 《賓夕法尼亞州立大學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室的安全管理》,《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》2019年第36卷第4期,第179—182頁。哥倫比亞大學(xué)的機(jī)會,(4)余濤、楊忠芳: 《美國哥倫比亞大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理模式與啟示》,《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》2019年第36卷第7期,第248—252頁?？疾炝似淇蒲袑?shí)驗(yàn)室的安全管理方法,結(jié)果發(fā)現(xiàn)校級的環(huán)境、健康和安全(EHS)部門主導(dǎo)全校的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行。(5)阮慧、項(xiàng)曉慧、李五一: 《美國高校實(shí)驗(yàn)室安全管理給我們的啟示》,《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》2009年第26卷第10期,第4—7頁。劉浴輝等人在牛津大學(xué)交流期間重點(diǎn)考察了該校實(shí)驗(yàn)室安全工作檢查和落實(shí)過程,指出該校安全檢查次數(shù)并不多,但極具專業(yè)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性,具有極高可操作性和管理成效。(6)劉浴輝、向東、陳少才: 《從牛津大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理看可操作性的重要作用》,《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》2011年第30卷第8期,第181—185頁。程聰慧和劉昱呈詳細(xì)考察了哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面的實(shí)踐,指出實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的前孵化器角色,鼓勵(lì)以多學(xué)科交叉融合為重點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。(7)程聰慧、劉昱呈: 《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的國際鏡鑒——美國頂尖大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及啟示》,《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》2022年第34卷第2期,第85—92頁。周立石和顧兵利用在北卡羅來納大學(xué)工作機(jī)會考察了實(shí)驗(yàn)室安全管理情況,指出該校有嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度、培訓(xùn)制度等。(8)周立石、顧兵: 《UNC大學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室安全管理的經(jīng)驗(yàn)及啟示》,《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》2021年第40卷第7期,第291—294頁。張志強(qiáng)在日本東京大學(xué)等實(shí)驗(yàn)室參觀、考察、交流期間,發(fā)現(xiàn)日本高校建立了系統(tǒng)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理模式和安全教育體系。(9)張志強(qiáng): 《日本高校實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)境保護(hù)考察及啟示》,《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》2010年第27卷第7期,第164—167頁。

第二類是結(jié)合科學(xué)理論的專項(xiàng)研究。主要運(yùn)用管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等理論進(jìn)行專項(xiàng)深入研究,為我國高校工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)提供參考。例如張?jiān)热送ㄟ^諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者約翰·納什(John Nash)的博弈論中“納什均衡”理論進(jìn)行分析,構(gòu)建了高校實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行各相關(guān)者的收益函數(shù),研究結(jié)果顯示加重對違規(guī)行為處罰,不能從根本上減少安全事故發(fā)生,我國高校實(shí)驗(yàn)室安全狀況改善的根本出路在于通過制度創(chuàng)新來激勵(lì)安全操作者與管理者的積極行為。(10)張?jiān)?、鮑敏秦、李鑫: 《高校實(shí)驗(yàn)室安全監(jiān)管的博弈分析》,《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》2012年第29卷第10期,第8—11頁。朱炳文通過運(yùn)用管理理論家、雙因素理論的創(chuàng)始人——弗雷德里克·赫茨伯格(Frederick Herzberg)的“雙因素理論”,提出工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍要加快發(fā)展就必須充分發(fā)揮“保健因素”和“激勵(lì)因素”的共同作用。(11)朱炳文: 《雙因素理論視野下欠發(fā)達(dá)地區(qū)人才隊(duì)伍穩(wěn)定機(jī)制的構(gòu)建》,《內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版)》2010年第42卷第6期,第28—31頁。劉佐成和蔡云波以當(dāng)代最杰出的新管理大師之一、麻省理工學(xué)院資深教授——彼得·圣吉(Peter M. Senge)的“學(xué)習(xí)型組織理論”為基礎(chǔ),探討實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能培養(yǎng)中存在的各種問題及應(yīng)對策略,將“學(xué)習(xí)型組織理論”與實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。(12)劉佐成、蔡云波: 《基于學(xué)習(xí)型組織理論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能訓(xùn)練研究》,《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》2016年第33卷第11期,第176—178頁。

上述研究成果對提高工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)水平具有一定的借鑒意義。但在以下三方面未做充分研究,一是現(xiàn)有的文獻(xiàn)對工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍在世界一流大學(xué)建設(shè)中的綜合能力要求分析不夠全面。二是現(xiàn)有的文獻(xiàn)較少結(jié)合我國高校的學(xué)科設(shè)置和管理特點(diǎn),來探討建設(shè)符合我國國情的高校工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。三是現(xiàn)有的研究往往應(yīng)用某一種管理學(xué)理論或經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,缺乏從多種理論角度出發(fā),在整體邏輯體系上進(jìn)行深入綜合研究。

針對上述主要問題,本研究采用理論結(jié)合實(shí)踐的方法。筆者廣泛收集、多處核實(shí),對世界一流大學(xué)工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、分析。重點(diǎn)收集了世界一流大學(xué)的EHS(環(huán)境、健康和安全)部門網(wǎng)址、人事網(wǎng)址、制度網(wǎng)址、數(shù)據(jù)庫論文等,按照安全管理、科研支撐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行分類整理?；诮M織結(jié)構(gòu)理論、目標(biāo)設(shè)置理論、員工激勵(lì)理論等,進(jìn)行多理論綜合分析,并充分考慮我國國情,結(jié)合上海交通大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院的工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍綜合改革實(shí)踐,探索具有中國特色的世界一流大學(xué)工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)方案。

一、 世界一流大學(xué)工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)情況與啟示

面向“雙一流”的工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè),既需尊重大學(xué)自身發(fā)展規(guī)律,學(xué)習(xí)和借鑒世界一流大學(xué)在工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍安全管理、科研支撐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面的成功經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也需基于我國國情及大學(xué)的自身特點(diǎn),探索具有中國特色的一流工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)方案。

(一) 世界一流大學(xué)工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)情況

1. 從“組織結(jié)構(gòu)理論”分析工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍組織結(jié)構(gòu)

按照管理學(xué)家亨利·明茨伯格(Henry Mintzberg)的“組織結(jié)構(gòu)理論”,組織結(jié)構(gòu)的五個(gè)基本構(gòu)成部分為: 戰(zhàn)略高層、直線中層、技術(shù)專家、輔助人員、工作核心層。(13)亨利·明茨伯格: 《卓有成效的組織》,魏青江譯,北京: 中國人民大學(xué)出版社,2012年,第55—67頁。美國著名高校一般都設(shè)置環(huán)境、健康和安全(EHS)部門。筆者查閱了麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、芝加哥大學(xué)等數(shù)十所世界一流大學(xué)的工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的管理組織,結(jié)果發(fā)現(xiàn),世界一流大學(xué)基本都設(shè)置了EHS部門,如圖1所示?？梢钥闯?世界一流大學(xué)安全管理組織架構(gòu)中基本包含了“組織結(jié)構(gòu)理論”中的五個(gè)級別構(gòu)成部分。另外,各級人員各有分工,其主要工作內(nèi)容如表1所示。實(shí)驗(yàn)室管理組織中的人員責(zé)權(quán)清晰、各司其職、各盡所能并協(xié)同工作,主要有以下三個(gè)特點(diǎn)。

表1 世界一流大學(xué)典型的安全組織中安全隊(duì)伍主要工作

圖1 世界一流大學(xué)典型的安全管理組織架構(gòu)

第一,安全管理體系完善、隊(duì)伍雄厚?！绑w系完善”體現(xiàn)在從校級領(lǐng)導(dǎo)、各種類型安全委員會,到各院系安全代表、導(dǎo)師、學(xué)生均各司其職?！瓣?duì)伍雄厚”體現(xiàn)在其專業(yè)技術(shù)人員組織嚴(yán)密、人員充足,如表2所示。

表2 世界一流大學(xué)的EHS人員情況

第二,隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)高、執(zhí)行力強(qiáng)?！皩I(yè)素養(yǎng)高”體現(xiàn)在他們可提供各類專業(yè)指導(dǎo)。例如,可提供系統(tǒng)的安全培訓(xùn),斯坦福大學(xué)EHS部門全年開展培訓(xùn),師生必須參加其中的一些培訓(xùn)項(xiàng)目。“執(zhí)行力強(qiáng)”體現(xiàn)在具有認(rèn)證資質(zhì)的校級檢測人員配備性能先進(jìn)的監(jiān)控儀器,定期對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行監(jiān)測,一旦發(fā)現(xiàn)參數(shù)超標(biāo),立即責(zé)令整改。

第三,重視PI(Principal Investigator)對實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任落實(shí)。明確PI是其實(shí)驗(yàn)室的直接責(zé)任人,對實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所有人員、物品、實(shí)驗(yàn)的安全負(fù)直接責(zé)任。實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍往往不在PI團(tuán)隊(duì)中,PI須指定一名本實(shí)驗(yàn)室安全負(fù)責(zé)人對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理,與學(xué)校、學(xué)院EHS部門進(jìn)行溝通。該安全負(fù)責(zé)人通常由團(tuán)隊(duì)中教職工或有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任。

2. 從“目標(biāo)設(shè)置理論”分析工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍對科研的支撐情況

美國心理學(xué)家兼管理學(xué)家埃德溫·洛克(Edwin Locke)教授的“目標(biāo)設(shè)置理論”顯示,(14)劉莉、劉念才: 《“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的分解研究》,《清華大學(xué)教育研究》 2021年第42卷第3期,第77—87頁。目標(biāo)本身就具有激勵(lì)作用,目標(biāo)能把人的需要轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)機(jī),使人們的行為朝著一定的方向努力,并將自己的行為結(jié)果與既定的目標(biāo)相對照,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正,從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?！澳繕?biāo)設(shè)置理論”將總目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一起來,將總目標(biāo)自上而下進(jìn)行分解落實(shí),分解到每個(gè)工作人員的目標(biāo),釋放個(gè)人潛能,發(fā)揮員工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,這樣就構(gòu)成了一個(gè)完整的目標(biāo)體系,確?？偰繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)。世界一流大學(xué)將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的總目標(biāo)進(jìn)行層層分解,最終落實(shí)到工程實(shí)驗(yàn)人員的若干具體分目標(biāo),實(shí)現(xiàn)對各類人群的科研支撐。

第一,為國家實(shí)驗(yàn)室提供有力科研支撐。美國一流大學(xué)代管的國家實(shí)驗(yàn)室主要為國家戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù),開展前沿基礎(chǔ)研究,鞏固其科學(xué)領(lǐng)先地位。實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍人員比例往往相當(dāng)于或高于研究人員比例。實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍主要專職從事實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)研制、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理等,支撐國家實(shí)驗(yàn)室取得科研前沿成果。美國一流大學(xué)代管的典型的國家實(shí)驗(yàn)室中實(shí)驗(yàn)輔助人員情況如表3所示。

表3 美國一流大學(xué)國家實(shí)驗(yàn)室的人員與經(jīng)費(fèi)來源情況(15)王春安、危紫翼、楊茜等: 《國外先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室人員配置與經(jīng)費(fèi)情況對我國實(shí)驗(yàn)室建設(shè)運(yùn)行的啟示》,《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》2021年第38卷第12期,第243—248頁。

第二,為大學(xué)科交叉平臺、共享實(shí)驗(yàn)平臺提供有力科研支撐。世界一流大學(xué)的公共實(shí)驗(yàn)室通常有兩種類型,一種是大學(xué)科/交叉學(xué)科平臺,另一種是共享實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在此平臺上進(jìn)行共享設(shè)備的管理、維護(hù)維修、功能開發(fā)、實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)研制等工作。另外,一批專業(yè)而且經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對貴重儀器進(jìn)行集中共享管理和儀器功能開發(fā)等。

第三,為PI實(shí)驗(yàn)室提供科研支撐。世界一流大學(xué)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍一般歸屬于學(xué)院統(tǒng)一管理,統(tǒng)一為PI團(tuán)隊(duì)提供實(shí)驗(yàn)安全建設(shè)、實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)評估、實(shí)驗(yàn)臺架建設(shè)等支撐服務(wù)工作。例如,麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系實(shí)驗(yàn)人員分布情況如表4所示,從中可以看出,實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍主要?dú)w屬于機(jī)械工程系統(tǒng)一管理。

表4 麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍支撐科研工作情況(16)People at MIT Department of Mechanical Engineering, http://meche.mit.edu/people, July 20, 2022.

第四,培養(yǎng)一流創(chuàng)新人才的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＣ绹涣鞔髮W(xué)實(shí)驗(yàn)老師非常注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以哈佛大學(xué)的近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例,實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師研制了所有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)臺架,這些臺架基本與諾貝爾獲獎(jiǎng)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)。(17)韓忠、黃佳木、何光宏: 《哈佛大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室考察與我國物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考》,《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》2011年第30卷第7期,第361—364頁。實(shí)驗(yàn)老師系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生理論知識、實(shí)驗(yàn)操作,培養(yǎng)學(xué)生演講能力、實(shí)驗(yàn)論文寫作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3. 從“員工激勵(lì)理論”分析工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍激勵(lì)

心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授威廉·詹姆斯(William James)的“員工激勵(lì)理論”顯示,如果沒有激勵(lì),一個(gè)人的能力發(fā)揮只不過為20%～30%;如果加以合適的激勵(lì),一個(gè)人的能力則可發(fā)揮到80%～90%。(18)劉曉峰、任陳陳、萬倫來: 《中國高校教師薪酬心理與管理策略研究: 基于心理賬戶的視角》,《運(yùn)籌與管理》2016年第25卷第6期,第236—241頁。管理理論家、雙因素理論的創(chuàng)始人弗雷德里克·赫茨伯格的“雙因素理論”顯示,激發(fā)人員的動(dòng)機(jī)因素有兩類,一類是“保健因素”,另一類是“激勵(lì)因素”?！氨＝∫蛩亍逼鸬椒乐谷藗儗ぷ鳟a(chǎn)生不滿,維持工作現(xiàn)狀的作用,如基本工資、福利等?！凹?lì)因素”是影響人們工作積極性的內(nèi)在因素,可以提高工作效率,激發(fā)人們的進(jìn)取心,促使人們做出更好的表現(xiàn),如業(yè)績、認(rèn)可、成果等因素。(19)弗雷德里克·赫茨伯格、伯納德·莫斯納、巴巴拉·斯奈德曼: 《赫茨伯格的雙因素理論》,張湛譯,北京: 中國人民大學(xué)出版社, 2009年,第89—93頁。

世界一流大學(xué)工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍在職稱、薪酬、榮譽(yù)等方面,都形成了較為完善的激勵(lì)機(jī)制。例如,麻省理工學(xué)院建立了完善的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職稱級別,分別為首席研究工程師 (Principal Research Engineer)、研究工程師(Research Engineer)、技術(shù)助理Ⅱ級(Technical Associate II)、技術(shù)助理Ⅰ級(Technical Associate I)、技術(shù)人員(Technical Staff)。(20)Sponsored Research Staff Appointments, https://policies.mit.edu/policies-procedures/50-research-appointments/52-sponsored-research-staff-appointments, July 25, 2022.

世界一流大學(xué)工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的薪資等待遇與教師沒有顯著的差別。例如,哈佛大學(xué)不同等級的工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的薪資如表5所示,工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職稱和薪資與教師的相當(dāng)。世界一流大學(xué)積極通過激勵(lì)機(jī)制來激發(fā)工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的榮譽(yù)感、歸屬感和工作熱情,努力建設(shè)一支職責(zé)明確、專業(yè)水平高、工作熱情高的工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。學(xué)校每年進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全與衛(wèi)生評獎(jiǎng)活動(dòng),獲得較高評價(jià)的隊(duì)伍將會獲得相關(guān)獎(jiǎng)金,而對違反安全管理制度的行為,將采取罰款、關(guān)閉實(shí)驗(yàn)室等處罰措施。

表5 哈佛大學(xué)工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍職稱與年薪情況(21)Salary Ranges and Position Grades for Staff Jobs, https://hr.harvard.edu/salary-ranges, July 25, 2022.

(二) 世界一流大學(xué)工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的啟示

我國高校工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)需立足國情,探索“中國特色、世界一流”工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)方案。世界一流大學(xué)工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)經(jīng)驗(yàn),為我國高校提供了有益參考,主要有以下三方面啟示。

第一,在實(shí)驗(yàn)室管理架構(gòu)上,需根據(jù)國情和高校實(shí)際情況加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌管理,但不能完全照搬海外高校的組織設(shè)置模式。海外高校雖然工程實(shí)驗(yàn)組織管理體系完備,但由于層級過多,對各流程環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)評估、審核,存在建設(shè)周期長、設(shè)施條件投入大等問題,影響工作效率。

第二,世界一流大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)表明,一流的研究成果往往不能依賴于購買的儀器,而是從自制的高水平科研設(shè)備中獲得?，F(xiàn)階段我國高校大多數(shù)高難度基礎(chǔ)科學(xué)研究使用的是國外貴重儀器,缺乏工程實(shí)驗(yàn)人員來支撐關(guān)鍵領(lǐng)域的高水平自制儀器設(shè)備,是我國高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)中普遍存在的問題。面臨激烈的全球競爭,工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍急需提高自身專業(yè)化能力,圍繞國家重大戰(zhàn)略需求加強(qiáng)對關(guān)鍵領(lǐng)域核心實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備的技術(shù)攻關(guān),用專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)能力和實(shí)驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新能力建設(shè),支撐攻克先進(jìn)制造、新能源、航空航天等領(lǐng)域的“卡脖子”技術(shù)難點(diǎn)。

第三,世界一流大學(xué)在工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的職稱、薪酬等方面,都形成了較為完善的激勵(lì)機(jī)制。長期以來,我國高校普遍存在工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍晉升通道不暢、地位低、工資低、職稱低等問題,亟待在考核、晉升與培養(yǎng)機(jī)制等方面進(jìn)行改革,加強(qiáng)制度激勵(lì),形成長效激勵(lì)機(jī)制,多維度激發(fā)工程實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)一流創(chuàng)新人才,服務(wù)一流學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)。

二、 上海交通大學(xué)以“院為實(shí)體”的工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍綜合改革實(shí)踐

基于以上分析,在上海交通大學(xué)以院為實(shí)體的改革基礎(chǔ)上,機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院以建設(shè)“與世界一流學(xué)院相匹配的工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍”為目標(biāo),以頂層設(shè)計(jì)、實(shí)施路徑和底層邏輯為邏輯框架,借鑒世界一流大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自身實(shí)際情況,探索建立“中國特色、世界一流”工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)方案,如圖2所示。機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院是上海交通大學(xué)最早開始工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍綜合改革的試點(diǎn)單位,擁有9個(gè)國家及省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及工程中心,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理具有典型性、多樣性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。為打造一支支撐一流學(xué)院和一流學(xué)科建設(shè)的高水平工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍,機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院從2013年開始穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)改革舉措,重構(gòu)實(shí)驗(yàn)室管理組織,加強(qiáng)人員隊(duì)伍能力建設(shè),重建評價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制等。

圖2 上海交通大學(xué)以“院為實(shí)體”的工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍綜合改革方案

(一) 以院為實(shí)體,重構(gòu)實(shí)驗(yàn)室及工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍管理組織

上海交通大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院通過頂層設(shè)計(jì),重構(gòu)了實(shí)驗(yàn)室及工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍管理組織,如圖3所示。學(xué)院成立了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理委員會、安全督導(dǎo)組,設(shè)立了實(shí)驗(yàn)室管理辦公室,組建了專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理委員會是學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的決策機(jī)構(gòu),主要職責(zé)是為學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展進(jìn)行頂層設(shè)計(jì),成員以學(xué)院黨政班子成員及骨干教師為主,實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策、教授治院。安全督導(dǎo)組由資深實(shí)驗(yàn)室主任組成,采用定期和不定期檢查相結(jié)合機(jī)制,負(fù)責(zé)開展實(shí)驗(yàn)室管理工作的督查與評估,為工作的持續(xù)推進(jìn)提供監(jiān)督保障。實(shí)驗(yàn)管理辦公室負(fù)責(zé)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理各項(xiàng)工作方針、政策和措施的組織落實(shí),提高實(shí)驗(yàn)室工作的執(zhí)行力度,為政策和措施研究、制度化和規(guī)范化建設(shè)提供組織保障。

圖3 基于“組織結(jié)構(gòu)理論”的實(shí)驗(yàn)室管理組織構(gòu)架

學(xué)院成立了專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì),包括水電專業(yè)技術(shù)組、化學(xué)品專業(yè)技術(shù)組、特種設(shè)備專業(yè)技術(shù)組等。專業(yè)技術(shù)組由具有相關(guān)專業(yè)背景或工作經(jīng)驗(yàn)的工程實(shí)驗(yàn)人員組成,在學(xué)院層面開展專業(yè)、精細(xì)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作,負(fù)責(zé)以下四方面工作: 一是標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作,如標(biāo)準(zhǔn)操作流程(Standard Operating Procedure, SOP)、通風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)、報(bào)警標(biāo)準(zhǔn)、用電標(biāo)準(zhǔn)等標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè);二是專業(yè)安全督察與評價(jià)工作,負(fù)責(zé)專項(xiàng)安全檢查、風(fēng)險(xiǎn)評估、隱患整改方案制定等;三是協(xié)助開展專項(xiàng)安全培訓(xùn),參與建立培訓(xùn)資料庫;四是參與新實(shí)驗(yàn)樓、實(shí)驗(yàn)區(qū)域的設(shè)計(jì)、規(guī)劃等工作。學(xué)院鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)取得專業(yè)資質(zhì)證書。

學(xué)院建設(shè)一支工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍核心團(tuán)隊(duì)。學(xué)院按照“總量控制、統(tǒng)籌規(guī)劃、按需設(shè)崗”的原則,重新規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍組成,按照實(shí)驗(yàn)室分類進(jìn)行工程實(shí)驗(yàn)人員的定編定崗,通過全院公開選聘等工作完成了實(shí)驗(yàn)室崗位的設(shè)置、人員的轉(zhuǎn)崗分流,重新組建了工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。通過數(shù)年的改革實(shí)踐,工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的專業(yè)水平有大幅度提升,年齡結(jié)構(gòu)更加合理。同時(shí)加大工程實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)和引進(jìn)力度,重視青年工程實(shí)驗(yàn)人員的培養(yǎng),實(shí)驗(yàn)室崗位設(shè)置采用固定編制和流動(dòng)編制相結(jié)合的形式,通過競聘合理分流,通過流動(dòng)編制進(jìn)行培養(yǎng)和考評,使青年工程實(shí)驗(yàn)人員逐步成長為技術(shù)骨干。

(二) 明確崗位職責(zé),設(shè)定專業(yè)化能力建設(shè)目標(biāo)

為建設(shè)與世界一流學(xué)院相匹配的工程實(shí)驗(yàn)支撐隊(duì)伍,上海交通大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院通過目標(biāo)分解,形成工程實(shí)驗(yàn)教師的工作目標(biāo),明確工程實(shí)驗(yàn)人員基本崗位職責(zé)為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、教學(xué)支持、科研支持、公共服務(wù)等,如圖4所示。

圖4 基于“目標(biāo)設(shè)置”理論的工程實(shí)驗(yàn)人員專業(yè)化能力目標(biāo)設(shè)置

通過制定清晰的崗位職責(zé),工程實(shí)驗(yàn)人員明確了自身能力建設(shè)目標(biāo),需不斷提高自身責(zé)任意識、專業(yè)能力和實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平。學(xué)院同時(shí)建立了科學(xué)的年度綜合評價(jià)和聘期考核機(jī)制,突出工程實(shí)驗(yàn)人員履行崗位職責(zé)的工作成效,以業(yè)績水平和實(shí)際貢獻(xiàn)作為科學(xué)評價(jià)工程實(shí)驗(yàn)人員的重要標(biāo)準(zhǔn)。對工程實(shí)驗(yàn)人員的履職盡責(zé)情況,采用綜合評價(jià)的方式予以評價(jià)。履職情況主要考察實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、安全與管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等,將評價(jià)權(quán)交給學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理辦公室、系所長、系所教師、研究生和選課學(xué)生等。對應(yīng)基本崗位職責(zé),全面、多元進(jìn)行綜合評價(jià)(見表6)。同時(shí),要求實(shí)驗(yàn)室主任和固定編制人員專職專任,不承擔(dān)非實(shí)驗(yàn)技術(shù)、非實(shí)驗(yàn)教學(xué)和非實(shí)驗(yàn)室管理相關(guān)課題,實(shí)行崗位責(zé)任制和坐班考勤制,具體的專業(yè)化能力建設(shè)目標(biāo)如下。

表6 年度綜合評價(jià)內(nèi)容與方式

第一,專業(yè)安全管理能力建設(shè)目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理上,工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍需提高專業(yè)安全管理與技術(shù)水平,積極完成實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)與管理各項(xiàng)工作,保證實(shí)驗(yàn)室安全、高效、整潔、有序運(yùn)行,為師生提供安全教育、培訓(xùn)、指導(dǎo),確保安全管理工作落實(shí)到位。每年負(fù)責(zé)相應(yīng)的儀器設(shè)備的操作與維護(hù)、培訓(xùn)和管理等,保證儀器設(shè)備處于良好狀態(tài)并充分發(fā)揮效益。要求根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)開展化學(xué)品、特種設(shè)備等各類專項(xiàng)培訓(xùn),并獲得資質(zhì)證書。

第二,科研支撐能力建設(shè)目標(biāo)。在科研支撐上,工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍需面向世界科技前沿和國家重大需求,在交叉學(xué)科平臺建設(shè)、解決關(guān)鍵領(lǐng)域的“卡脖子”難題等方面,不斷提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新水平,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備自制、貴重儀器共享管理、貴重儀器改造與功能開發(fā),積極為科研工作提供實(shí)驗(yàn)技術(shù)服務(wù)與支持。學(xué)院鼓勵(lì)工程實(shí)驗(yàn)人員在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表實(shí)驗(yàn)新技術(shù)、新方法、實(shí)驗(yàn)工藝等實(shí)驗(yàn)技術(shù)相關(guān)論文,以及登記生效實(shí)驗(yàn)技術(shù)相關(guān)發(fā)明專利、軟件著作權(quán)等。

第三,實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力建設(shè)目標(biāo)。參照世界一流大學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),圍繞以一級學(xué)科為基礎(chǔ)的綜合性和開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,協(xié)助課程主講教師開展實(shí)驗(yàn)課教學(xué),不斷提升實(shí)踐教學(xué)能力、自制實(shí)驗(yàn)教學(xué)臺架、推進(jìn)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改革、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力,為學(xué)生科研、科創(chuàng)提供支持,每年應(yīng)完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量。

(三) 采取多維激勵(lì),形成長效激勵(lì)機(jī)制

上海交通大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院建立了職業(yè)發(fā)展長效激勵(lì)機(jī)制,通過具有鮮明特色的榮譽(yù)激勵(lì)、職稱晉升激勵(lì)、薪酬激勵(lì),調(diào)動(dòng)工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性,如圖5所示。在職稱晉升機(jī)制上,為培養(yǎng)和造就與一流大學(xué)建設(shè)要求相適應(yīng)的工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍,學(xué)院與學(xué)校協(xié)同配合,不斷完善晉升體系,進(jìn)一步理順晉升通道,增加了正高級職稱崗位。從“破五唯”的要求出發(fā),注重考察人員在工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘矫娴耐怀鲐暙I(xiàn),即組織和負(fù)責(zé)相關(guān)學(xué)科的重要工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)或工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作,或?yàn)橹卮罂蒲许?xiàng)目服務(wù),解決本專業(yè)領(lǐng)域的重大關(guān)鍵性技術(shù)及工藝等問題,指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐等。在研究成果上,不再只強(qiáng)調(diào)獲獎(jiǎng)和論文,還包括實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教材、專利、國家標(biāo)準(zhǔn)、軟件著作權(quán)等,更注重在工程實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的研究成果得到學(xué)術(shù)共同體認(rèn)可。

圖5 基于“員工激勵(lì)理論”的工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍培養(yǎng)激勵(lì)體系

在評價(jià)推選機(jī)制上,根據(jù)工程實(shí)驗(yàn)教師三年綜合評價(jià)等級,確定聘期考核等級。對聘期考核優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰激勵(lì),設(shè)立管理服務(wù)獎(jiǎng),表彰長期工作在管理服務(wù)一線,敬業(yè)愛崗、業(yè)務(wù)精湛、得到廣大師生普遍認(rèn)可的工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。同時(shí)遴選推薦骨干教師參評各類人才獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃,支持優(yōu)秀的工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)骨干參評校級卓越獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃,對學(xué)院推薦并入選的人員提供為期三年的崗位津貼支持;積極推薦一批工作業(yè)績突出、長期從事工程實(shí)驗(yàn)的技術(shù)人員參評校級晨星獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃,對學(xué)院推薦并入選的人員在三年培養(yǎng)期內(nèi)給予崗位津貼及科研經(jīng)費(fèi)支持等。

學(xué)院建立了培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)工程實(shí)驗(yàn)人員不斷學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù),支持其交流訪問、出國進(jìn)修、學(xué)位深造,有計(jì)劃地組織工程實(shí)驗(yàn)人員赴世界一流大學(xué)實(shí)驗(yàn)室考察,學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)。定期組織召開實(shí)驗(yàn)室工作研討會、開展技能培訓(xùn)等,對實(shí)驗(yàn)室工作進(jìn)行總結(jié),交流創(chuàng)新工作經(jīng)驗(yàn),提高全體實(shí)驗(yàn)室人員的安全意識,規(guī)范實(shí)驗(yàn)室人員安全操作流程,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理。

學(xué)院通過對工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的發(fā)展路徑優(yōu)化與薪酬體系改革,形成了長效激勵(lì)機(jī)制。合理提高年薪待遇,起到“保健作用”。為激勵(lì)工程實(shí)驗(yàn)人員的積極性,學(xué)院改革原有薪酬考核政策,以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬。年收入由崗位年薪和績效獎(jiǎng)勵(lì)構(gòu)成。學(xué)院根據(jù)“目標(biāo)、資源、任務(wù)”考核實(shí)施方案,每兩年進(jìn)行一次年薪調(diào)整,年薪調(diào)整主要依據(jù)工程實(shí)驗(yàn)人員在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、科研支持和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)支持三方面的工作業(yè)績,增長幅度參照教師系列?？冃И?jiǎng)勵(lì)由學(xué)院和系所按年度工作業(yè)績情況發(fā)放,個(gè)人績效獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)院、系所等業(yè)績掛鉤,起到“激勵(lì)作用”。通過薪酬改革,逐步探索建立了以工程實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科研服?wù)能力和實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力為核心的工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍薪酬調(diào)整機(jī)制,工程實(shí)驗(yàn)教師的收入普遍提高,調(diào)動(dòng)了工作積極性,建立了教師收入隨學(xué)院事業(yè)發(fā)展不斷增長的長效機(jī)制。

通過不斷推進(jìn)各項(xiàng)改革舉措,上海交通大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院形成了決策科學(xué)、落實(shí)執(zhí)行有力、監(jiān)督管理有效的工作格局,在提升工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍整體水平、實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與規(guī)范化管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)等方面取得顯著工作成效。改革之后,實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生率顯著下降,據(jù)統(tǒng)計(jì),安全事故率下降了約61.9%。每年全院師生對工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍整體評價(jià)為優(yōu)良。對全院師生調(diào)查問卷顯示,實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)對工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的實(shí)驗(yàn)室管理工作滿意度為9.7分(滿分10分),師生對工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍科研支撐滿意度為9.5分(滿分10分)。工程實(shí)驗(yàn)教師積極指導(dǎo)學(xué)生科研和科創(chuàng)活動(dòng),使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力不斷提升,在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽、全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實(shí)踐與科技競賽等國內(nèi)外重大科技競賽中多次取得好成績。同時(shí)各項(xiàng)改革舉措也受到多所兄弟高校的關(guān)注和高度評價(jià)。

綜上所述,本文以具有悠久辦學(xué)歷史,并擁有多個(gè)國家及省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院作為典型案例。研究數(shù)據(jù)來源于安全工作統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、師生問卷調(diào)查等。本案例具有復(fù)雜性和多樣性,研究成果具有代表性和推廣性。本文主要可以歸納為以下三點(diǎn)結(jié)論: 1. 與世界一流大學(xué)相比,國內(nèi)高校更適合以院為實(shí)體,重構(gòu)實(shí)驗(yàn)室及工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍組織結(jié)構(gòu),建立實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理委員會、實(shí)驗(yàn)室管理辦公室、督導(dǎo)組,統(tǒng)籌管理工程實(shí)驗(yàn)人員。2. 國內(nèi)高校應(yīng)清晰認(rèn)識當(dāng)前激烈的全球競爭環(huán)境,明確和設(shè)定工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的安全管理、科研支撐及實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力建設(shè)目標(biāo),加強(qiáng)隊(duì)伍高水平能力建設(shè)。3. 國內(nèi)高?？赏ㄟ^自身具有鮮明特色的榮譽(yù)體系、薪酬體系、晉升體系等,充分調(diào)動(dòng)工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的積極性,建立多維度長效激勵(lì)機(jī)制。

結(jié) 語

針對我國高校工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)過程中存在的管理組織渙散、能力建設(shè)目標(biāo)不清、激勵(lì)機(jī)制缺失等問題,上海交通大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院借鑒世界一流大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合國情和自身實(shí)際,有機(jī)整合利用了多種管理學(xué)理論,開展工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍在組織結(jié)構(gòu)、目標(biāo)設(shè)置、激勵(lì)機(jī)制等方面綜合改革,以“院為實(shí)體”,進(jìn)行工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍管理組織重構(gòu);以崗位職責(zé)為引領(lǐng),設(shè)定專業(yè)化能力建設(shè)目標(biāo);采取多維激勵(lì)舉措,形成長效激勵(lì)機(jī)制。這一改革實(shí)踐,豐富了一流工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)內(nèi)涵,為建設(shè)高水平工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍提供借鑒和參考。