“多維異步”大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)改革探索與實踐

謝永力

(合肥師范學(xué)院 體育科學(xué)學(xué)院,安徽 合肥 230601)

2022年10月,習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中提出:“到二○三五年,我國發(fā)展的總體目標是:……建成教育強國、科技強國、人才強國、文化強國、體育強國、健康中國,國家文化軟實力顯著增強……”[1]學(xué)校體育是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程,是加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國和體育強國的重要工作,對于弘揚社會主義核心價值觀,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、社會主義精神和奮發(fā)向上、頑強拼搏的意志品質(zhì),實現(xiàn)以體育智、以體育心具有獨特功能[2]。然而,第八次全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示,2019年全國青少年體質(zhì)健康達標優(yōu)良率僅為23.8%,2020年青少年超重肥胖率接近20%、青少年近視率達52.7%[3]。這種情形與踐行“體育強國”和“健康中國”戰(zhàn)略明顯背道而馳,面對如此嚴峻的形勢,如何有效促進青少年體質(zhì)健康成為新時代學(xué)校體育發(fā)展中的重大課題。大學(xué)階段是學(xué)生自我鍛煉習(xí)慣和終身體育意識養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,大學(xué)體育課程是學(xué)校體育工作的最后一關(guān),肩負貫徹黨的教育方針和落實立德樹人根本任務(wù)的歷史使命和責(zé)任。因此,改革創(chuàng)新大學(xué)體育課程教學(xué)模式,全面提升大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量,有效促進大學(xué)生身心和諧發(fā)展,成為當務(wù)之急。

俱樂部制教學(xué)作為一種新型的體育教學(xué)組織形式,在我國一些高校做了有益嘗試后,出現(xiàn)了發(fā)展與爭議并存的矛盾局面。鑒于此,運用中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)工具,分別以“大學(xué)體育課程”和“俱樂部制教學(xué)改革”為關(guān)鍵詞,檢索出2012—2022年期間與本研究密切相關(guān)文獻,選取其中具有代表性的文獻56篇進行重點精讀,獲取有價值的理論依據(jù)和文獻參考。梳理發(fā)現(xiàn),俱樂部制改革的爭議突出表現(xiàn)在以下幾個方面:首先,俱樂部制教學(xué)與2014年教育部出臺的《高等學(xué)校體育工作基本標準》的要求不符,師生比擴大導(dǎo)致課堂秩序得不到有效保障;其次,俱樂部制教學(xué)使得大學(xué)體育教師的工作職能和工作方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變,師生關(guān)系易發(fā)生錯位,可能威脅教師長期以來在課堂上的主導(dǎo)地位;第三,教學(xué)、訓(xùn)練、競賽、社團等體育活動的交織使學(xué)校體育場地設(shè)施的建設(shè)與維護面臨現(xiàn)實困難。然而,同時也有一些學(xué)者和專家指出,新時代學(xué)校體育以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、增強學(xué)生綜合素質(zhì)為目標,學(xué)生在中小學(xué)階段堅持“健康第一”教育理念,落實“教會、勤練、常賽”,能夠形成一定的運動能力、健康行為和體育品德素養(yǎng),而這些體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成到了大學(xué)階段剛好與俱樂部制教學(xué)的理念相契合,能夠促進人的全面發(fā)展,為學(xué)生成長為合格的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。2018年,安徽省教育廳出臺《關(guān)于在全省高校推行公共體育藝術(shù)教育俱樂部制教學(xué)改革的意見》[4],提出在全省高校推行俱樂部制改革,許多高校進行了探索實踐并取得實效。本研究以合肥師范學(xué)院實施的“多維異步”大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)改革為例,分析其俱樂部改革模式的特征,以期為我國普通高校體育教學(xué)改革提供科學(xué)的參考依據(jù)。

1 “多維異步”大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)改革的內(nèi)涵

依據(jù)近年來中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳、教育部、體育總局和安徽省教育廳等部門下發(fā)的關(guān)于學(xué)校體育工作的文件精神[2,4-5],合肥師范學(xué)院積極推動大學(xué)體育俱樂部課內(nèi)課外、校內(nèi)校外一體化進程,研究制定了《合肥師范學(xué)院大學(xué)體育俱樂部制改革實施方案》,營造積極向上的校園體育文化氛圍,逐步創(chuàng)建了具有鮮明特色的大學(xué)體育俱樂部課程體系。“多維異步”大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)改革是指將體育教學(xué)、運動訓(xùn)練、群體競賽、健康測試、體質(zhì)評估、健康促進等多種形式有機結(jié)合,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體化、教師指導(dǎo)的異步化和教學(xué)評價多維度的有效統(tǒng)一,從而形成俱樂部制校本課程一體化的運行模式(表1)。俱樂部管理由學(xué)校教務(wù)處、體育部、學(xué)生處和校團委等多部門協(xié)同,體育部負責(zé)具體執(zhí)行。俱樂部學(xué)員變被動學(xué)習(xí)為主動參與,積極參與俱樂部活動的計劃制定、項目執(zhí)行、信息反饋和學(xué)員考核等,形成學(xué)生自己管理自己的自組織體系。課程主要通過課堂實踐教學(xué)讓學(xué)生掌握一定的專項技能,使學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)課程平臺學(xué)習(xí)體育健康理論知識,利用手機App軟件監(jiān)控學(xué)生課下進行有氧健身跑等形式的體適能鍛煉,鼓勵學(xué)生積極主動參與校內(nèi)外系列競賽活動,并針對個人體測數(shù)據(jù),開展體質(zhì)評估,制定個性化的健身方案,從而形成學(xué)生體質(zhì)健康水平螺旋上升的一體化閉環(huán)效果。該模式能夠解決傳統(tǒng)大學(xué)體育課程忽視學(xué)生體育基礎(chǔ)和個體差異的不足,注重以人為本、個性形成和能力培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、自我體育鍛煉能力,使學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識,從而促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展和體質(zhì)健康水平的不斷提升。

表1 合肥師范學(xué)院“多維異步”大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)模式

2 “多維異步”大學(xué)體育俱樂部制改革的模式探索

2.1 俱樂部制改革基本原則

2.1.1 堅持學(xué)練自主

本著以人為本、健康第一的理念,課程以學(xué)生體質(zhì)健康和科學(xué)健身為目的,以“測、評、促、控”學(xué)生體質(zhì)健康促進體系構(gòu)建為杠桿,以項目俱樂部為組織單位,以自主學(xué)習(xí)、競賽鍛煉、線上學(xué)習(xí)為手段,以俱樂部競賽為引領(lǐng),以學(xué)分獲得為動力牽引,構(gòu)建多樣化學(xué)練方式。在此基礎(chǔ)上,通過體系化競賽活動實施,調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的主觀能動性,使他們形成專項化項目活動體驗和價值認識,逐步提高運動技能,養(yǎng)成終身自覺鍛煉的良好習(xí)慣[6]。

2.1.2 堅持競賽引領(lǐng)

體育競賽活動是促進學(xué)生體育鍛煉、提高學(xué)生運動能力、建設(shè)校園體育文化的有效機制。課程實施中以項目俱樂部為組織單位,分年級設(shè)置個性化名稱的俱樂部,以競賽為引領(lǐng),以班級、年級、學(xué)院、學(xué)校之間的俱樂部競賽體系為平臺,以加大體育賽事在課程體系中的權(quán)重為杠桿(學(xué)生可以在所有競賽中獲得相應(yīng)積分),建立“一周一賽”“多層多賽”“賽事不斷”的有效機制(表2),實現(xiàn)“以賽促練、以賽促學(xué)、以賽促建”,形成良好體育俱樂部制課程文化氛圍。

表2 合肥師范學(xué)院體育競賽學(xué)分成績認定標準

2.1.3 堅持測評促進

將學(xué)生體質(zhì)健康測試健康內(nèi)容納入體育課程體系,并作為重要組成部分。嚴格執(zhí)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準(2014年修訂)》,落實體質(zhì)健康測試結(jié)果與課程考核、學(xué)生評獎評優(yōu)以及畢業(yè)等相關(guān)規(guī)定要求,學(xué)生測試成績評定達到良好及以上者,方可參加評優(yōu)與評獎;測試成績達到優(yōu)秀者,可獲體育學(xué)分,免修大學(xué)體育俱樂部活動,免修學(xué)期的成績按照90分處理[7];測試成績評定不及格者,在本學(xué)年度準予補測一次,補測仍不及格,則學(xué)年成績評定為不及格;《標準》測試的成績達不到50分者按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理。

2.2 俱樂部課程設(shè)置與管理模式

學(xué)校成立由體育部、團委、教務(wù)處、學(xué)生處等相關(guān)部門人員組成的“體育課程俱樂部管理中心”(以下簡稱“中心”)。各單項俱樂部在“中心”的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下獨立地開展教學(xué)、訓(xùn)練、比賽等活動。

目前,“中心”根據(jù)學(xué)校師資情況及場地條件分別開設(shè)大球類、小球類、操舞類、技藝類、綜合類和發(fā)展類等六大類共21個體育俱樂部(表3)。并且,在條件允許的情況下,鼓勵體育教師申請成立新俱樂部。

表3 合肥師范學(xué)院大學(xué)體育俱樂部一覽表

其中,為更好激發(fā)學(xué)生的參與興趣,“中心”結(jié)合學(xué)校特有教學(xué)資源打造了一批具有地方特色的大學(xué)體育俱樂部,如為響應(yīng)國家“三億人上冰雪”號召,開設(shè)了冰上項目俱樂部,重點推廣旱地冰壺和旱地冰球項目;為傳播我國傳統(tǒng)射禮文化,特地購置一批適合大學(xué)生練習(xí)使用的射御器材,成立了射箭俱樂部;為解決田徑項目枯燥乏味、學(xué)生選擇較少的問題,將趣味性較高的素質(zhì)拓展游戲與田徑項目有機結(jié)合,組建了健身素質(zhì)拓展俱樂部;為解決部分學(xué)生身體素質(zhì)基礎(chǔ)較差、專項技能學(xué)習(xí)困難的問題,專門設(shè)立體適能俱樂部,設(shè)法改善這些學(xué)生的體質(zhì)健康狀況,提升體測及格率;由于身體原因(經(jīng)校醫(yī)院認定身體有傷殘、慢性疾病或術(shù)后恢復(fù)期內(nèi)的學(xué)生,且須填寫申請表)不能正常參加體育鍛煉的學(xué)生,可進入康復(fù)保健俱樂部,進行專門的康復(fù)運動,康復(fù)后經(jīng)個人申請可進入其他體育俱樂部學(xué)習(xí)。

各俱樂部設(shè)主任一名、副主任若干名,負責(zé)制定各項目的《大學(xué)體育俱樂部實施方案》,指導(dǎo)俱樂部進行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和競賽活動。俱樂部內(nèi)部建立由學(xué)生骨干組成的管理機構(gòu),設(shè)會長、副會長各一人,實行會長負責(zé)制,落實俱樂部組建、學(xué)員管理、體質(zhì)健康測試、大學(xué)生科學(xué)健身、比賽結(jié)果上報等具體工作。

2.3 俱樂部活動形式與教學(xué)實施

2.3.1 俱樂部活動的基本形式

參與俱樂部組織的各項賽事及活動,可獲得相應(yīng)的積分和名次;每學(xué)期進行有氧健身跑168公里,按照完成距離獲得相應(yīng)分數(shù);通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺進行體育健康理論知識學(xué)習(xí),并通過理論測試;按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準(2014年修訂)》要求完成體質(zhì)健康測試。

2.3.2 俱樂部的選擇與調(diào)整

第一學(xué)期,所有學(xué)生根據(jù)興趣愛好、自身條件自主選擇俱樂部,開展理論課程學(xué)習(xí)、體適能訓(xùn)練、專項技能培訓(xùn)、競賽活動等。第三學(xué)期,學(xué)生可根據(jù)運動興趣適當調(diào)整俱樂部(原則上不超過20%)。需調(diào)整俱樂部的學(xué)生在開學(xué)兩周內(nèi)向“中心”遞交《體育俱樂部選課申請表》,申請得到同意后方可調(diào)整,俱樂部必須有空缺名額,新成員才可以轉(zhuǎn)入。沒有獲得大學(xué)體育課足夠?qū)W分的學(xué)生,需要在第五至八學(xué)期選擇重修,重修時學(xué)生原則上保留在第四學(xué)期所在的俱樂部。

2.3.3 雨雪天氣和高溫天氣處理辦法

遇到雨雪或高溫、低溫天氣,教師開設(shè)網(wǎng)課安排學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。一般來說,每學(xué)期的最后兩周課,經(jīng)常會遇到高溫或低溫天氣,處理辦法同上。

2.4 俱樂部教學(xué)評價

2.4.1 評價方式

采取過程性和終結(jié)性有機結(jié)合的評價方式進行。評價的主要內(nèi)容包括有氧健身跑、體育與健康理論知識學(xué)習(xí)、平時考勤、俱樂部活動及競賽與體質(zhì)測試等。

學(xué)生綜合成績評定構(gòu)成:平時成績30%(有氧健身跑10%+體育與健康理論知識學(xué)習(xí)10%+平時考勤10%)+俱樂部活動及競賽40%+體質(zhì)測試成績30%。

2.4.2 重修與免測

俱樂部學(xué)生每年必須參加學(xué)校組織的學(xué)生體質(zhì)健康測試,體質(zhì)測試成績按30%比例納入體育俱樂部學(xué)習(xí)評價,總評成績不及格者,必須重修。體質(zhì)測試不及格者,直接認定該學(xué)期體育課成績?yōu)椴患案?必須重修。因身體等原因不能參加測試者,須經(jīng)所屬學(xué)院、校醫(yī)院、體育教學(xué)部和教務(wù)處同意,并辦理相關(guān)免測手續(xù),免測成績按照60分計算。

2.4.3 成績管理

考核結(jié)果由俱樂部主任負責(zé)在教務(wù)處規(guī)定時間內(nèi)統(tǒng)一在教務(wù)管理系統(tǒng)上登錄,成績冊由任課教師和體育部主任簽字后存檔。選課信息與俱樂部班級不相符,則學(xué)業(yè)成績無效。

3 “多維異步”大學(xué)體育俱樂部制改革的成效

3.1 持續(xù)改善學(xué)生體質(zhì)健康

全面推行大學(xué)體育俱樂部制改革以來,合肥師范學(xué)院的大學(xué)生體質(zhì)健康狀況得到明顯改善。2022年學(xué)校大學(xué)生體質(zhì)測試的優(yōu)秀率較前一年提升了2%左右,良好率提升6%左右,及格率提升10%左右。因體育成績或體測不達標不能畢業(yè)的學(xué)生,連續(xù)3年呈顯著下降趨勢。校內(nèi)外體育競賽的參與面逐年擴大,2021年有近2千人次,2022年有近3千人次。學(xué)校普通大學(xué)生參加校外競賽取得一系列優(yōu)異成績,如:在2019年安徽省大學(xué)生籃球女子甲組比賽中榮獲第一名;在2020中國大學(xué)生街舞錦標賽榮獲4項一等獎;在2022年中國大學(xué)生體育舞蹈大賽賽中榮獲團體舞一等獎;在安徽省第十五屆運動會高校部體育舞蹈、網(wǎng)球和武術(shù)甲組比賽中取得一金兩銀的好成績。

3.2 全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

大學(xué)體育俱樂部的競爭性和對抗性較強,教學(xué)活動中可以通過集體游戲、小組合作、教學(xué)比賽等團隊熔煉形式激發(fā)學(xué)生的參與積極性和團隊合作精神,培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏和奮斗有我的信念,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂在其中,潛移默化地接受課程思政教育,體現(xiàn)了體育課程獨特的育人價值。全面實施大學(xué)體育俱樂部制改革以來,學(xué)校對參加大學(xué)體育俱樂部課程的學(xué)生隨機問卷調(diào)查顯示:90%以上的學(xué)生表示喜歡上大學(xué)體育課;92%以上的學(xué)生認為新的教學(xué)模式有利于其體育意識增強(93%)和個性培養(yǎng)(92%);86%以上的學(xué)生認為其體育運動能力明顯提高;88%以上的學(xué)生認為其自主(94%)、合作(91%)、探究(88%)的學(xué)習(xí)能力獲得了提升;95%以上的學(xué)生認同將自己所學(xué)項目作為進行自我鍛煉的主要手段。

3.3 有效紓解教師教學(xué)壓力

一方面,俱樂部課程積極吸納“俱樂部制”內(nèi)涵,充分發(fā)揮學(xué)生骨干作用,形成了俱樂部內(nèi)部的自組織體系和組織架構(gòu),減輕了教師大量的組織和協(xié)調(diào)工作,從根本上解決了學(xué)校體育師資力量不足的問題;另一方面,教師結(jié)合學(xué)情分析進行合理的教學(xué)預(yù)判和教學(xué)設(shè)計,充分運用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺等現(xiàn)代信息手段進行線上線下混合式教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,有效紓解了教師的教學(xué)壓力。

3.4 有力促進體育教學(xué)研究

為有效推進大學(xué)體育俱樂部制改革,加強教學(xué)質(zhì)量研究力度,學(xué)校成立大學(xué)體育教育改革團隊。在團隊成員的共同努力下,2020年立項省高等學(xué)校重大線上教學(xué)改革研究項目——基于智慧課堂的《大學(xué)體育》線上線下混合式教學(xué)研究與實踐;2021年立項省級課程思政示范課程——大學(xué)體育-板羽球;2022年立項省級教育教學(xué)研究重點項目——師范專業(yè)認證背景下大學(xué)體育俱樂部制改革方案的優(yōu)化與實踐;2022年立項省級精品在線課程——體育舞蹈;2022年立項省級教材建設(shè)——俱樂部制大學(xué)體育教程。這些教學(xué)研究項目的成功立項為大學(xué)體育俱樂部制改革提供了強有力的智力支持和經(jīng)費保障,同時通過科研反哺教學(xué),能夠進一步促進教學(xué)質(zhì)量提升,進而形成教研與教學(xué)的雙向良性互動局面[7]。

4 “多維異步”大學(xué)體育俱樂部制改革的建議

4.1 繼續(xù)加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)

學(xué)校現(xiàn)行的體育俱樂部管理平臺包含了有氧健身跑、體質(zhì)健康測試、俱樂部活動等一體化管理模塊,方便了俱樂部活動的開展和期末成績的匯總錄入,但對學(xué)生進行身體鍛煉的個性化科學(xué)指導(dǎo)還不夠,學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程沒能形成完整的閉環(huán)。建議通過俱樂部管理平臺對學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果進行評估分析,提出促進體質(zhì)健康的個性化健身方案,通過手機App對學(xué)生健身情況進行干預(yù)、監(jiān)控和反饋,實現(xiàn)“測、評、促、控”的學(xué)生體質(zhì)健康促進體系,調(diào)動學(xué)生科學(xué)健身的積極性,提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

4.2 逐步完善配套政策制度

強化制度保障,加大政策支持,進一步修訂完善《大學(xué)體育課程標準》《大學(xué)體育俱樂部實施方案》《體育訓(xùn)練競賽管理辦法》和《學(xué)生綜合素質(zhì)測評相關(guān)評價標準》等文件,將組織競賽、體質(zhì)測試、體質(zhì)評估等額外工作合理計入教師工作量,切實保障教師待遇;將學(xué)生體質(zhì)健康水平與學(xué)生綜合素質(zhì)測評、評獎評優(yōu)、畢業(yè)、各學(xué)院學(xué)生體育工作考核結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉;加大學(xué)生獲獎獎勵,將學(xué)生代表學(xué)院、學(xué)校參加校級、省級比賽并獲獎作為加分項,納入綜合測評總評分,提高學(xué)生參與校體育代表隊訓(xùn)練的熱情,引領(lǐng)俱樂部健康發(fā)展。

4.3 合理安排課程教學(xué)內(nèi)容

按照實施方案,俱樂部課程內(nèi)容包括俱樂部活動、體質(zhì)測試和體育健康理論知識等部分,但教學(xué)安排的側(cè)重點不盡相同[8]。首先,在開展俱樂部活動時要根據(jù)項目特點合理進行教學(xué)安排,如射箭、散手、輪滑、冰上項目等俱樂部,學(xué)生前期基礎(chǔ)可能較弱,需要進行一段時間的專項技術(shù)教學(xué),再組織內(nèi)部競賽;而足球、籃球、乒乓球等項目,普及性程度較高,可多安排教學(xué)比賽,以賽代練,逐步形成“一周一賽”“多層多賽”“賽事不斷”的競賽機制。另外,為鼓勵更多的學(xué)生參與俱樂部活動,分組或分隊時一定要注意合理分配,切忌出現(xiàn)強弱分明的局面,盡可能兼顧學(xué)生的性別和身體差異。其次,為體現(xiàn)測評促進原則,可將體質(zhì)測試的部分內(nèi)容有機融入課堂,如課上可采用50米迎面接力、蛙跳比賽、引體向上大賽等多種形式的活動,既能鍛煉學(xué)生的運動能力又能提高學(xué)生對體測項目的熟悉程度。第三,通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺進行體育健康理論知識學(xué)習(xí),突出實用性和簡易性,方便學(xué)生隨時獲取體育信息,實現(xiàn)對學(xué)生健身過程的科學(xué)指導(dǎo)。

4.4 靈活籌集競賽活動經(jīng)費

學(xué)生參與俱樂部組織的各項賽事及活動獲得相應(yīng)的積分和名次,占其期末綜合評價的40%,成為俱樂部制教學(xué)課程體系的重要組成部分。組織俱樂部賽事及活動涉及人員物資的協(xié)調(diào)和調(diào)配、獎品服裝的購置與發(fā)放等,自然涉及經(jīng)費管理工作,這需要從“開源”“節(jié)流”兩個方面予以解決?！伴_源”方面,俱樂部通過打造品牌賽事或活動,爭取學(xué)校重點項目立項或社會企事業(yè)單位贊助。2021年、2022年,合肥師范學(xué)院連續(xù)兩年舉辦的“紅色百年·健康校園”和“激揚青春·走向未來”陽光體育系列賽事?！肮?jié)流”方面,建議各俱樂部組建自己的財務(wù)部門,專門負責(zé)本俱樂部賽事的資金管理,想方設(shè)法節(jié)省經(jīng)費開支。如聘請學(xué)校體育專業(yè)學(xué)生或體育骨干擔(dān)任俱樂部助教,協(xié)助完成大量賽事管理與服務(wù)工作,既可以節(jié)省經(jīng)費,又可以進一步實現(xiàn)學(xué)生的自我組織和自我管理。

4.5 科學(xué)設(shè)計思政評價指標

俱樂部制改革以來,大學(xué)體育課程的思政元素相對容易挖掘,也能引起學(xué)生共鳴,但持續(xù)效果不佳,如何健全評價機制,更加巧妙地將思政元素與俱樂部課程銜接融合,讓學(xué)生感同身受、內(nèi)化吸收,并付諸實踐,是我們需要解決的問題[9]。這需要結(jié)合教育、體育等相關(guān)部門提出的關(guān)于體育課程及課程思政建設(shè)的新要求和新思路,以及各俱樂部自身特點,深入挖掘思政元素,科學(xué)設(shè)計德育、智育、美育等思政評價指標,對學(xué)生的健康行為、體育品德諸方面進行評價,以檢驗體育課程思政的實際效果,并根據(jù)實踐效果不斷進行調(diào)整,使其適合不同類型學(xué)生的需要。

5 結(jié)語

自2018年俱樂部制改革試點到2021年全面推行,合肥師范學(xué)院實施的“多維異步”大學(xué)體育俱樂部制改革取得的成效是顯著的,其主要特色表現(xiàn)為“四個相結(jié)合”,即線上與線下相結(jié)合、訓(xùn)練與競賽相結(jié)合、學(xué)生自主與教師指導(dǎo)相結(jié)合、專項練習(xí)與體質(zhì)測試相結(jié)合。但同時也存在專項師資力量不足、個別項目場地設(shè)施有限、多部門協(xié)同溝通不暢、部分俱樂部發(fā)展不均衡等問題,“多維異步”一體化模式體系尚未完全成熟。隨著2022年我國新《體育法》的修訂,國家實行青少年和學(xué)校體育活動促進計劃,青少年的體育健身意識必然會逐步增強,原有的大學(xué)體育教學(xué)形式將很難滿足新時代大學(xué)生的體育需求?！岸嗑S異步”大學(xué)體育俱樂部制改革模式的構(gòu)建突破了當前大學(xué)體育教學(xué)的定式[10],更加注重以學(xué)生為中心,更加注重學(xué)生在體育活動中的體驗和感受,更加注重學(xué)生的身體鍛煉實效,是大學(xué)體育課程改革的勇敢嘗試和大膽創(chuàng)新,為我國普通高校學(xué)校體育改革提供了新思路和新方向。