新時(shí)代高等學(xué)校思想政治教育實(shí)效性路徑優(yōu)化研究

襲 超 王曉琳 楊婕音 王學(xué)亮

（山東藥品食品職業(yè)學(xué)院,山東威海 264210）

習(xí)近平總書記指出：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”。高等學(xué)校思想政治教育作為教育系統(tǒng)中重要一環(huán)，更應(yīng)承擔(dān)起為黨育人、為國育才的重?fù)?dān)，培養(yǎng)新時(shí)代下建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的國之棟梁。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，要堅(jiān)持把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。目前，高等學(xué)校的思想政治教育雖有一定成效，但局限于主客觀環(huán)境的影響，存在著育人環(huán)境復(fù)雜多變、育人體系不甚完善、育人隊(duì)伍高低不一的問題，制約著其實(shí)效性。從而促使教育工作者開展調(diào)查研究，分析影響因素，對(duì)癥下藥整改，以提升實(shí)效性。

一、核心概念闡述

厘清明確高等學(xué)校思想政治教育的具體內(nèi)涵，是做好研究的基礎(chǔ)。近年來，學(xué)術(shù)界對(duì)其科學(xué)內(nèi)涵，從具體內(nèi)容、組成架構(gòu)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行了諸多探討。高等學(xué)校思想政治教育是助力學(xué)生成長成才的燈塔和指南針，具體來說是指在政治導(dǎo)向、道德引領(lǐng)、思想塑造及心理構(gòu)建等方面組織實(shí)施。高等學(xué)校思想政治教育實(shí)效性“主要指向思想政治教育工作的預(yù)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度及完成情況，并體現(xiàn)在教育效果能否轉(zhuǎn)化為學(xué)生的政治、道德及心理等各項(xiàng)發(fā)展素質(zhì)”。[1]

二、當(dāng)前高等學(xué)校思想政治教育實(shí)效性現(xiàn)狀分析

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高等學(xué)校思想政治教育是一項(xiàng)理論與實(shí)踐相融合、相促進(jìn)的活動(dòng)，其實(shí)效性如何，必須實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)說話。因此選取了山東省內(nèi)5所高校進(jìn)行了問卷調(diào)研，共發(fā)放問卷5000份，回收4896份，實(shí)效問卷4654份，問卷實(shí)效率93%，符合標(biāo)準(zhǔn)。

問卷主要從民族、國家、社會(huì)、學(xué)校、自我五個(gè)層面進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)問卷整體數(shù)據(jù)來顯示，當(dāng)前高等學(xué)校整體思想政治教育實(shí)效性態(tài)勢良好，效果顯著，但某些方面仍不完善，亟須改進(jìn)。

（一）大學(xué)生家國情懷較深，對(duì)民族和國家的認(rèn)同感高

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，絕大多部分同學(xué)具有強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心和國家自豪感、榮譽(yù)感，其中表示非常同意的占比高達(dá)78.9%，表示同意占比20.3%，表示基本同意的僅占0.8%。在被問及“此生無悔入華夏，來生愿在種花家”時(shí)，有98.6%的同學(xué)表示非常同意，表示同意的同學(xué)占比1.4%，同學(xué)們深以生于“種花家”為榮、為傲。這充分說明，大學(xué)生群體具有濃烈的民族認(rèn)同感和國家歸屬感，家國情懷已深入大學(xué)生內(nèi)心。

（二）大學(xué)生集體意識(shí)較強(qiáng)，社會(huì)交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力高

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，在不強(qiáng)制的情況下，94.5%的同學(xué)會(huì)自愿參加黨團(tuán)、院校、班級(jí)等集體性活動(dòng)，91.8%的同學(xué)愿意主動(dòng)參加校園歌手、舞臺(tái)劇、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽等校園活動(dòng)，92.4%的同學(xué)會(huì)積極參與各類學(xué)術(shù)研究講座、事跡報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，93.9%的同學(xué)熱衷于集體行動(dòng)，而非“單打獨(dú)斗”。以上內(nèi)容說明大學(xué)生參與校園活動(dòng)熱情高漲、積極踴躍，集體意識(shí)強(qiáng)、集體責(zé)任感高。

在個(gè)人與國家、社會(huì)的關(guān)系方面，97.4%的同學(xué)表示二者相輔相成、共同促進(jìn)、共同提高。93.8%的同學(xué)表示經(jīng)常走出校園，為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心，參加過各類志愿服務(wù)活動(dòng)，各高校新冠疫情服務(wù)志愿者活動(dòng)次次報(bào)名爆滿、服務(wù)現(xiàn)場熱情高漲；92.6%的同學(xué)表示充分利用節(jié)假日等業(yè)余時(shí)間融入社會(huì)，經(jīng)常性地開展社會(huì)調(diào)研或?qū)嵉貐⒂^，既增長社會(huì)閱歷，又提高綜合素養(yǎng)；95.7%的同學(xué)表示在參與過的鄉(xiāng)村、社區(qū)等公共場所舉辦的活動(dòng)中，能積極主動(dòng)地營造濃厚的氛圍。這些共同展示了現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生主動(dòng)融入社會(huì)、踐行理論與實(shí)踐相融合要求，并具備較高的社會(huì)交往和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

（三）專業(yè)課課程思政建設(shè)仍需加強(qiáng)，公共思政課建設(shè)有待提高

調(diào)研數(shù)據(jù)也反映出某些問題，如課程思政建設(shè)緊密度不高。在被問及專業(yè)課教學(xué)過程中，思政元素的浸潤程度，有36.5%的同學(xué)表示“非常緊密”，18.9%的同學(xué)表示“比較緊密”，14.3%的同學(xué)表示“緊密”，但仍有25.3%的同學(xué)表示“不緊密”，5%的同學(xué)表示“非常不緊密”，認(rèn)為“不緊密”和“非常不緊密”之和達(dá)到29.3%，占比近三分之一。這表明專業(yè)課的課程思政建設(shè)亟待改善。

此外，僅有13%的同學(xué)認(rèn)可以理論講授為主、教師主導(dǎo)的傳統(tǒng)方式講授公共思政課，有84.7%的同學(xué)表示，此種方式授課比較枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，更樂于接受理論與實(shí)踐相融合、翻轉(zhuǎn)課堂等互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性高的教學(xué)模式。這也就是說，公共思政課需要刀刃向內(nèi)，開展改革，自我革命，使教學(xué)內(nèi)容貼合實(shí)際，教學(xué)方式靈活多樣，實(shí)踐教學(xué)手段實(shí)效實(shí)用，從而提高公共思政課的活力和吸引力。

（四）高等學(xué)校思想政治教育工作整體態(tài)勢良好，心理健康工作亟待完善

在調(diào)查如何評(píng)價(jià)目前高等院校思想政治教育工作時(shí)，92.4%的同學(xué)認(rèn)為公共思政課教師符合“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，95%的同學(xué)認(rèn)可輔導(dǎo)員的日常工作，93%的同學(xué)認(rèn)可高校的黨團(tuán)工作，89%的同學(xué)認(rèn)可本校行政部門的相關(guān)思想育人工作。數(shù)據(jù)表明，高等學(xué)校思想政治教育工作整體偏好。但在高校的學(xué)生心理健康管理工作，學(xué)生滿意度僅為81.4%，相比其他指標(biāo)較低。心理普測顯示存在心理問題的學(xué)生數(shù)呈逐年遞增趨勢，并時(shí)有重大心理事件爆發(fā)，這說明學(xué)校在關(guān)注、干預(yù)、疏導(dǎo)學(xué)生心理工作方面還有大量工作要做，需下大力、開良方，穩(wěn)步改善。

三、當(dāng)前制約高等學(xué)校思想政治教育實(shí)效性的原因

（一）高等學(xué)校思想政治教育育人環(huán)境日益多樣化、復(fù)雜化

育人環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)連接起了整個(gè)世界，自媒體應(yīng)用越來越普及，“秀才不出門,能知天下事”情形越來越普遍，大學(xué)生可以通過多種渠道掌握知識(shí)、了解世界、認(rèn)識(shí)世界。在高等學(xué)校中組織開展思想政治教育工作時(shí)，如何利用好現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)？如何增強(qiáng)吸引力？如何整合多種資源？如何實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際實(shí)效結(jié)合？二是各種思想紛至沓來，自由主義、享樂主義、功利主義等思想泛濫，考驗(yàn)著大學(xué)生的辨別力。高等學(xué)校思想政治教育工作如何與各類思潮做斗爭？如何增強(qiáng)大學(xué)生明辨是非的能力？如何正確引導(dǎo)大學(xué)生的思想走向？三是網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生的主要交流溝通工具，從而帶來了現(xiàn)實(shí)交往能力的下降。高等學(xué)校思想政治教育工作如何引領(lǐng)大學(xué)生離開電腦、放下手機(jī)、走出宿舍？如何進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生日常溝通素養(yǎng)？四是社會(huì)節(jié)奏越來越快，社會(huì)關(guān)系越來越復(fù)雜，大學(xué)生面臨的壓力越來越大。高等學(xué)校思想政治教育工作如何指引大學(xué)生正確看待社會(huì)壓力？如何抽絲剝繭分析問題、解決矛盾？如何正視復(fù)雜化的社會(huì)環(huán)境？如何不迷失自我，找準(zhǔn)發(fā)展方向？這些挑戰(zhàn)均是亟待解決的問題。

（二）高等學(xué)校思想政治教育育人體系存在缺陷

育人體系主要有以下三點(diǎn)不足：一是考核評(píng)價(jià)制度有待完善。首先，專業(yè)課的課程思政建設(shè)，停留于表面現(xiàn)象多，深入扎實(shí)融入少，內(nèi)生動(dòng)力不足。其次，思想政治教育工作人員在人員和考核方面雖有所傾斜，但導(dǎo)向不明顯，存在實(shí)際教育無法與職稱評(píng)聘和考核一一對(duì)應(yīng)的問題，占用了工作人員部分時(shí)間，降低了工作效率。最后，輔導(dǎo)員心理教育工作考核存在注重結(jié)果，輕視過程的現(xiàn)象。二是各思想政治教育主體配合不緊密。首先，各教育主體組織架構(gòu)平行，交互性差，造成教育活動(dòng)單一、重復(fù)，教育資源浪費(fèi)。其次，思想政治理論課與學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)聯(lián)系不緊密，存在實(shí)踐活動(dòng)難落地、落地慢的現(xiàn)象。最后，高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)問題關(guān)聯(lián)度不高，形式單調(diào)，內(nèi)容有限，流于表面，學(xué)生不“感冒”，效果不佳。三是學(xué)生和教師之間溝通存在障礙。首先，教育工作人員收集學(xué)生信息力度不夠，無法及時(shí)掌握學(xué)生心理變化，以便采取實(shí)效措施，導(dǎo)致教育針對(duì)性、實(shí)效性弱。其次，師生之間溝通方式有微信、QQ、學(xué)習(xí)通、智慧樹等多種途徑，造成重點(diǎn)不明確，顧此失彼現(xiàn)象，影響師生之間的溝通時(shí)效性。最后，師生之間地位不對(duì)等，導(dǎo)致交流溝通不徹底，無法敞開心扉，暢所欲言，教師無法完全領(lǐng)會(huì)學(xué)生意圖，學(xué)生無法理解教師所講，繼而妨礙了思想政治教育工作實(shí)效性。

（三）高等學(xué)校思想政治教育育人隊(duì)伍參差不齊

育人隊(duì)伍參差不齊主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是隊(duì)伍構(gòu)成多樣化。從事育人隊(duì)伍主要由專業(yè)教師、兼職教師、行政人員等組成，術(shù)業(yè)有專攻，能力有強(qiáng)弱，工作環(huán)境有不同。二是隊(duì)伍年齡有差距。受制于客觀環(huán)境影響，育人隊(duì)伍梯隊(duì)時(shí)有斷層現(xiàn)象，年齡梯次配置不合理。不同年齡成員教學(xué)模式有差異、自我革新程度有高低、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有多寡。三是高校間隊(duì)伍有差異。局限于地理環(huán)境、層次、待遇等因素制約，各高校教師隊(duì)伍的學(xué)歷、素質(zhì)、理念、能力等差距較大。從而影響了整體高等學(xué)校思想政治教育育人隊(duì)伍均等化、平衡性，繼而造成了各高校組織開展思想政治教育工作的實(shí)際效果有所差異。

四、優(yōu)化高等學(xué)校思想政治教育實(shí)效性的路徑

（一）構(gòu)建優(yōu)異的育人環(huán)境

“人的思想道德素質(zhì)是在一定的社會(huì)環(huán)境中形成的，良好的社會(huì)環(huán)境可以引導(dǎo)約束個(gè)體的行為，提高思想道德素質(zhì)”。[2]健康積極和諧歡快的育人環(huán)境，能夠強(qiáng)化思想政治教育的實(shí)效性，協(xié)助大學(xué)生解決矛盾和困惑，幫助大學(xué)生增長知識(shí)、提高能力。面對(duì)百年未有大變局，各種思潮層出不窮的狀況，高校要立足馬列根基，關(guān)注新熱點(diǎn)、分辨“新知識(shí)”、理順“新想法”，選用多樣化的教育內(nèi)容，運(yùn)用柔情化的教育口吻，使用高效化的教育方式，開展好思想政治教育工作。始終不忘初心，弘揚(yáng)正能量，通過文化、教育、管理等手段，構(gòu)建良好育人環(huán)境，讓大學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，潤物細(xì)無聲地形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，走好人生路，成為社會(huì)棟梁之材。

（二）完善健康的管理機(jī)制

完善健康的管理機(jī)制是高等學(xué)校思想政治教育取得實(shí)效性的堅(jiān)強(qiáng)后盾。高等學(xué)校的管理機(jī)制須以培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)者、培育中華民族未來接班人為最終目標(biāo)，須將高校學(xué)生的成長成才同社會(huì)進(jìn)步、國家發(fā)展以及民族振興統(tǒng)一起來，教育引導(dǎo)青年才俊成為中國特色社會(huì)主義建設(shè)的新生力量。在此基礎(chǔ)上，梳理管理機(jī)制的漏洞，以發(fā)揮教育主客體的積極主動(dòng)性為原則，完善管理機(jī)制，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，永葆思想政治教育管理機(jī)制的活力。特別是健全“大思政”教育模式，一方面堅(jiān)守好公共思政課教育主陣地教育人、引導(dǎo)人的作用，另一方面以“潤物細(xì)無聲”“鹽溶于水”的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合具體實(shí)際，開展好課程思政建設(shè)，達(dá)到“課程育人要素、教師育人職責(zé)、課堂育人效果”等三個(gè)全覆[3]，從而形成集“文化、實(shí)踐、心理、安全、服務(wù)、管理、勞動(dòng)”的 “三全”育人機(jī)制，以沉浸式的方式，讓大學(xué)生在自然而然中接受思想政治教育，在“無聲”中實(shí)現(xiàn)思想政治教育育人的目標(biāo)。

（三）整合堅(jiān)實(shí)的教育力量

高等學(xué)校思想政治教育力量合理配置、整合優(yōu)化，才能發(fā)揮最大效果。一是搭建各類資源共享平臺(tái)，建立協(xié)調(diào)組織框架，各類教育力量之間互通有無、優(yōu)勢互補(bǔ)，形成教育合力，擰成一股繩，朝著培育國家、社會(huì)需要的人才目標(biāo)奮進(jìn)。二是均衡資源分布，構(gòu)建高校交往機(jī)制，提升教師隊(duì)伍地位和待遇，便于高校教師之間流動(dòng)和交流，吸引更多優(yōu)秀人才進(jìn)入教師行列，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)整體提升和均衡。三是轉(zhuǎn)變理念，打破思想政治理論課和實(shí)踐課的壁壘，一方面定期組織教師參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中與時(shí)俱進(jìn)、增長才干，并將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教育內(nèi)容相融合，開發(fā)與社會(huì)緊密相連的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高課程吸引力和實(shí)效性，讓大學(xué)生在實(shí)踐中增進(jìn)知識(shí)，強(qiáng)化家國情懷；另一方面，積極引導(dǎo)學(xué)生走出校園，讀萬卷書，行萬里路，積極融入社會(huì)，參加志愿服務(wù)活動(dòng)，開展社會(huì)調(diào)查研究，在社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí)，理解理論知識(shí)，發(fā)展理論知識(shí)。雙管齊下，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密相融，提高思想政治教育的實(shí)效性。四是轉(zhuǎn)化教育模式，以問題為導(dǎo)向，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，將課程主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)、去研究，教師在更高層面做好引導(dǎo)，做好分析歸納，不斷提高學(xué)生自我分析能力、研判能力，培育適應(yīng)現(xiàn)代化大變革的人才。

（四）暢通高效的交流渠道

高效的交流渠道是確保思想政治教育實(shí)效性的重要手段。一是高校要建立學(xué)生狀況定期調(diào)研收集制度，高效快捷地掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，隨時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容、教學(xué)模式，開展有針對(duì)性地思想政治教育。二是設(shè)立線下交流渠道，組建線上和線下相融通交流渠道。既發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的便捷快速優(yōu)勢，又注重線下師生面對(duì)面的交流互動(dòng)。三是在線下平臺(tái)搭建好的同時(shí)，整合各類線上交流平臺(tái)，明確主平臺(tái)，輔之以其他平臺(tái)，避免“胡子眉毛一把抓”，及時(shí)傾聽學(xué)生心聲。師生既有重點(diǎn)地在主平臺(tái)隨時(shí)隨地暢談交流，又可借助多形式的平臺(tái)和線下渠道保護(hù)隱私，確保了師生之間的溝通不受時(shí)間空間的限制，真正做到事事溝通、時(shí)時(shí)溝通，實(shí)現(xiàn)交流渠道暢通，保障高等學(xué)校思想政治教育的實(shí)效性。