黨的二十大精神融入高職院校思政課教學(xué)探討

高元麗 強小靜

（1.陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院,陜西咸陽 712000;2.陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院,陜西西安 710054）

一、黨的二十大精神融入高職院校思政課教學(xué)的重要性

（一）增強學(xué)生的政治意識

通過課堂教學(xué)和互動討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解二十大精神所涉及的黨的基本理論和現(xiàn)代化建設(shè)的總體要求，提高學(xué)生的政治素質(zhì)和思想覺悟。將二十大精神融入高職院校思政課教學(xué)中可以增強學(xué)生的政治意識。這是因為，二十大精神強調(diào)了社會主義核心價值觀的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深刻了解到什么是正確的人生觀、價值觀和道德觀，從而增強了學(xué)生的正確思想意識、價值觀念和社會責任感。同時，二十大精神鼓舞人心的精神內(nèi)核，也可以讓學(xué)生更加信仰和擁護中國特色社會主義制度，理解其內(nèi)涵和真正意義。在高職院校思政課教學(xué)中融入二十大精神也可以培養(yǎng)學(xué)生的革命精神。這是因為，二十大精神始終強調(diào)了中國人民不斷探索推進中國特色社會主義發(fā)展的光輝歷程，表達了國家和人民的自信與決心，也感受到了改革開放40年來中國取得一系列偉大的歷史性成就。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到這種優(yōu)秀的歷史傳承和精神支撐，鼓舞學(xué)生不斷進取和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的革命精神和奉獻意識[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的責任意識

二十大精神強調(diào)了黨對人民的承諾和對歷史進程的重要影響，教學(xué)中可以通過案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解黨的歷史責任和現(xiàn)代化建設(shè)的責任，培養(yǎng)學(xué)生的責任意識和社會責任感。首先，二十大精神強調(diào)“責任”的含義。在國家的建設(shè)中，每個人都擁有不同的角色與職責。學(xué)生必須清楚自己的職責并要承擔自己應(yīng)有的責任，這對于青年學(xué)生來說更是重要的。當學(xué)生明白自己在社會中的角色和責任后，高職院校的思政課就可以給學(xué)生更好地指引。其次，二十大精神鼓勵“勇于創(chuàng)新”。一個有責任意識的人必須有創(chuàng)造性思維，只有通過創(chuàng)新變革才能解決問題，而這種創(chuàng)新思維讓學(xué)生在將來工作中能夠提供出新的解決方案，從而在工作中發(fā)揮大的作用。最后，二十大精神鼓勵“實事求是”。在日常生活中，學(xué)生應(yīng)該秉持實事求是的態(tài)度，并始終對自己產(chǎn)生的影響負責。這種實事求是的態(tài)度可以讓學(xué)生在工作中具有更高的責任感和主動性，從而能夠積極解決和面對生活和工作中的問題[2]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

二十大精神提出了全面深化改革和推進現(xiàn)代化建設(shè)的重要要求，通過思政教育可以引導(dǎo)學(xué)生深刻認識到改革和創(chuàng)新對于個人和國家的意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。首先，弘揚“品格教育”，鼓勵學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。高職院校思政課可以向?qū)W生傳授中國傳統(tǒng)文化中的“君子之道”“誠信為本”等觀念，讓學(xué)生樹立良好的人格，培養(yǎng)積極向上、勇于拼搏的心態(tài)，為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。其次，教育學(xué)生“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的思想，鼓勵學(xué)生敢于嘗試，并在合作中實現(xiàn)共同創(chuàng)新。高職院校思政課需要引導(dǎo)學(xué)生深入了解市場需求，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和市場意識，幫助學(xué)生了解創(chuàng)新的過程和生態(tài)。讓學(xué)生了解全球化趨勢，掌握創(chuàng)新戰(zhàn)略、方案和技巧，強化日常學(xué)習(xí)和生活中的探索、嘗試和總結(jié)。高職院校思政課可以通過案例解析、實踐教學(xué)等方式，讓學(xué)生深刻認識到創(chuàng)新對個人和社會的意義。教學(xué)中，要讓學(xué)生了解原創(chuàng)、獨創(chuàng)、創(chuàng)新的區(qū)別和聯(lián)系，讓學(xué)生了解創(chuàng)新可以是小創(chuàng)新，也可以是大走向，并與新時代精神指導(dǎo)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生注重企業(yè)社會責任，以創(chuàng)新?lián)敒槭姑?，不斷提升自我，使學(xué)生的創(chuàng)新精神可以得到切實地培養(yǎng)[3]。

（四）提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)

二十大精神重視民族傳統(tǒng)文化的保護和傳承，通過教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中國悠久的歷史文化傳統(tǒng)，提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化自信心。二十大精神深刻總結(jié)了中國特色社會主義從理論、實踐、制度等方面的重要經(jīng)驗，為認識和把握新時代的歷史使命提供了基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)二十大精神，可以讓學(xué)生更加深入地了解中國特色社會主義，從中提取出對歷史文化的重要啟示，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同與熱愛。二十大精神強調(diào)了科技創(chuàng)新在國家發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，提倡以創(chuàng)新為核心的發(fā)展思路。通過學(xué)習(xí)和理解二十大精神，可以幫助學(xué)生認識到創(chuàng)新在推動國家發(fā)展中的重要地位，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高歷史文化素養(yǎng)的同時也促進了學(xué)生的創(chuàng)新能力。二十大精神鼓勵實踐探索，提倡勇于擔當、銳意進取。學(xué)生在學(xué)習(xí)二十大精神的同時，可以在實踐中運用所學(xué)知識，通過鍛煉習(xí)慣做人、做事的意識和能力，培養(yǎng)把理論知識運用到實踐中的能力，進而提高自身綜合素質(zhì)。將二十大精神融入高職院校思政課教學(xué)可以提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，不僅可以讓學(xué)生更好地認識和理解中國特色社會主義，還可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中更具競爭力和創(chuàng)造力[4]。

二、當前黨的二十大精神融入高職院校思政課的教學(xué)問題

（一）部分教師理解程度低

有些思政課教師對二十大精神的了解有限，不了解其現(xiàn)實意義和價值，也無法將其融入課程教學(xué)中。一些教師在教學(xué)工作中，可能會出現(xiàn)工作量過大、時間緊張的情況，導(dǎo)致學(xué)生很難有足夠的精力去深入地了解相關(guān)理論知識，這樣會影響學(xué)生對思政課本質(zhì)要求和二十大精神內(nèi)容的全面理解。部分教師可能在教學(xué)工作中缺乏相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)術(shù)支持，造成學(xué)生只能以自己的感性認識去進行教學(xué)，沒有深刻的認識和理解，這樣也會影響到其對二十大精神的把握。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

有些教師在思政課程中只重視政治理論的灌輸，忽視教學(xué)內(nèi)容的多樣性和與學(xué)生實際生活的聯(lián)系。當前高職院校的思政課程教材大多較為單一，主要集中在政治理論方面，而對二十大精神的內(nèi)容引入不夠全面，導(dǎo)致其在教學(xué)中難以得到全面的體現(xiàn)和應(yīng)用。由于課堂教學(xué)方式單一，缺乏活力和創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏靈活性和多樣性，使得教學(xué)效果不夠理想。有些教師雖然意識到二十大精神對學(xué)生的教育有著重要的指導(dǎo)意義，但是對于二十大精神概念不夠具體和深入的認知，影響了學(xué)生在課堂上將二十大精神應(yīng)用到實際教學(xué)中的能力。

（三）教學(xué)方法陳舊

有些教師在課堂上仍然采用傳統(tǒng)的講課方式，忽視學(xué)生的思維活動和學(xué)習(xí)主動性。當前一些高職院校思政課程師資隊伍結(jié)構(gòu)不夠合理，教師專業(yè)素養(yǎng)和思政教育專業(yè)知識儲備不足，難以把握思政課程的和諧性和有效性，也難以通過教學(xué)方式促進學(xué)生對二十大精神的理解和融入。學(xué)生思政教育教材的更新和補充落后于社會實踐和發(fā)展需求，思政教育與人才培養(yǎng)要求脫節(jié)的現(xiàn)象比較普遍，這就使得在思政課中落地二十大精神顯得很難。

三、黨的二十大精神融入高職院校思政課教學(xué)的策略

（一）基于案例教學(xué)

通過實際案例和事件，引出二十大精神，向?qū)W生解釋其重要性和意義。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，把二十大精神作為主要內(nèi)容之一，予以重點分析和探討。對學(xué)生進行二十大精神的基本介紹，詮釋其深刻內(nèi)涵，并通過具體的案例加以說明和闡釋，使學(xué)生能夠更深刻和全面地認識到二十大精神的重要意義。案例教學(xué)法是一種以具體的實例為基礎(chǔ)，讓學(xué)生參與分析、研討，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、解決問題的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，把理論知識與實際情況緊密結(jié)合起來。這種教學(xué)方法非常適合教學(xué)二十大精神，案例教學(xué)法可以將二十大精神真實地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會和理解。通過精心挑選適合的案例，讓學(xué)生親身參與、探究，真正的學(xué)以致用。在具體的教學(xué)操作中，可以采用多種形式，如教師主導(dǎo)式案例分析、學(xué)生自主式案例演講等。學(xué)生學(xué)習(xí)二十大精神不能只停留在理論上，更要引導(dǎo)學(xué)生將其運用到實際中，具體到自己的學(xué)習(xí)和生活。教師可以通過分組演講、個人報告等方式，讓學(xué)生運用二十大精神進行闡述，以此來檢驗學(xué)生對這些精神的掌握和應(yīng)用程度。基于案例教學(xué)的二十大精神融入高職院校思政課教學(xué)，應(yīng)該注重多種方法的融合使用，通過實際案例的選取、實踐與運用，讓學(xué)生深入理解二十大精神，并將其融入自己的實際工作和生活中，達到理論與實踐的貫通，學(xué)以致用的效果。

（二）引入文化遺產(chǎn)

結(jié)合二十大精神，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，如中華禮儀、儒家思想等，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。選取代表性的文化遺產(chǎn)作為教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)自己的專業(yè)背景和教學(xué)需求，選取一些與二十大精神相關(guān)的文化遺產(chǎn)進行深入研究和探討。比如，可以選擇《周禮》《莊子》《孟子》等經(jīng)典著作，對其中的思想內(nèi)涵和價值觀進行剖析和解讀，讓學(xué)生深刻理解“以德治國”“仁政愛民”“天下為公”等二十大精神的重要性和實踐意義。通過參觀考察等實踐活動，讓學(xué)生親身感受文化遺產(chǎn)的魅力。比如，可以組織學(xué)生前往故宮博物院、天壇等重要文化遺產(chǎn)地，讓學(xué)生親眼見到古代文明的輝煌和智慧，了解其中的歷史背景和文化內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會相結(jié)合，為社會進步作出貢獻。通過課堂討論、研討、寫作等形式，引導(dǎo)學(xué)生將二十大精神與文化遺產(chǎn)聯(lián)系起來，探討如何在現(xiàn)實生活中貫徹踐行這些精神，如何通過文化遺產(chǎn)的傳承和創(chuàng)新，發(fā)揮二十大精神的作用。同時，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)特長和興趣愛好，創(chuàng)造出具有一定代表性和創(chuàng)新性的文化作品，傳承和創(chuàng)新文化遺產(chǎn)，為民族文化事業(yè)作出貢獻。

（三）利用多媒體

使用多媒體教學(xué)等方式，讓學(xué)生更加直觀地了解二十大精神，同時增強學(xué)生的互動性和參與性。多媒體教學(xué)可以通過影像、聲音、文字、圖表等多種形式，使思政課教學(xué)更加直觀、生動、形象化。通過運用多媒體教學(xué)的方式呈現(xiàn)二十大精神，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使學(xué)生更容易理解和接受。多媒體教學(xué)可以為思政課教學(xué)提供更加豐富的教學(xué)資源，從而達到擴寬教學(xué)渠道、豐富教學(xué)內(nèi)容的目的。通過運用多媒體技術(shù)，可以播放二十大精神相關(guān)的視頻、圖片、音頻等資源，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到更全面的體驗和理解，從而實現(xiàn)知識傳遞和情感塑造的目標。多媒體教學(xué)可以提高思政課教學(xué)的效率和質(zhì)量。通過利用多媒體教學(xué)手段，可以快速、高效地完成對二十大精神的展示和講解，節(jié)省了教師授課的時間和精力，同時也為學(xué)生提供了更加便捷和高效的學(xué)習(xí)方式。利用多媒體的策略將二十大精神融入高職院校思政課教學(xué)中，可以擴充教學(xué)手段、加強教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量，更好地推進高職院校思政課教學(xué)的深入發(fā)展。

（四）著重呈現(xiàn)時代意義

強調(diào)二十大精神在當前國家的發(fā)展中的重要作用，向?qū)W生傳遞愛國主義和民族精神。將二十大精神融入高職院校思政課教學(xué)，首先要明確其時代意義的重要性，因為二十大精神是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，也是中國近代以來最為重要的政治成果之一。在這個全球化和信息化飛速發(fā)展的時代，振奮人心的二十大精神意義深遠，可以激勵廣大師生群體把自己融入時代潮流之中，面向未來發(fā)展，助推國家的繁榮昌盛。例如，在教學(xué)中可以運用人物事例來說明二十大精神，讓學(xué)生去認識十九大精神的核心要義，領(lǐng)會其時代意義。例如，用十九大上獲獎的時代楷模、勞動模范、先進工作者的事跡來展示二十大精神，通過直觀地呈現(xiàn)和案例分析來闡述二十大精神的現(xiàn)實意義。同時，運用音頻和視頻等多媒體手段來呈現(xiàn)各種現(xiàn)代化科技、交通設(shè)施、文化活動等，讓學(xué)生更直觀地感受到中國的快速發(fā)展和二十大精神的時代驅(qū)動力。此外，還可以注重豐富思政課程的教學(xué)內(nèi)容，在知識傳輸?shù)幕A(chǔ)之上，增加師生互動形式的教學(xué)，專家講述和學(xué)生討論，學(xué)生展示與總結(jié)等等，從多方位、多層次去呈現(xiàn)二十大精神的時代意義，實現(xiàn)循序漸進地推進思政課教學(xué)的全面提升。通過運用多媒體教學(xué)手段、注重全面教育、注重師生互動等策略，將二十大精神融入高職院校思政課教學(xué)中，對于現(xiàn)實意義的呈現(xiàn)起到了關(guān)鍵性的作用，也為每位學(xué)生共同致力于實現(xiàn)中國特色社會主義偉大事業(yè)提供了直接的、可操作的思想助力。

（五）建立實踐體驗

通過實際參與社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)和公益活動等實踐活動，讓學(xué)生進一步感受和體驗二十大精神的真正內(nèi)涵。促進師生互動，營造開放氛圍，鼓勵學(xué)生積極表達。組織講座、座談會等活動，邀請專家、學(xué)者和企業(yè)家等相關(guān)人士來授課，從不同的角度對二十大精神進行解讀和論述，引導(dǎo)學(xué)生認真聆聽，思考關(guān)注社會、關(guān)愛他人、追求真理的重要性。學(xué)生需要通過實踐活動來獲得對二十大精神的理解和體驗。比如可以組織學(xué)生設(shè)計一個社會實踐項目，讓學(xué)生在項目中深入了解社會發(fā)展、社會熱點、文化傳承等話題，通過實踐形式，獲得關(guān)于二十大精神的深度理解和實際體驗。采用多種教學(xué)手段，針對不同的學(xué)生群體，選擇不同的教學(xué)方式。例如建立微信公眾號或QQ群，定期推送關(guān)于二十大精神的理論知識，同時分享相關(guān)的新聞和文章，通過社交網(wǎng)絡(luò)等方式，促進學(xué)生積極交流，還可以視情況組織線上或線下的小組討論。在這些活動中，應(yīng)當加強崗位責任意識，創(chuàng)造成功案例，并實現(xiàn)事與人合一，一步一步打造符合社會發(fā)展生態(tài)需要的高素質(zhì)、不斷創(chuàng)新的工作團隊。建立實踐體驗的策略是在高職院校思政課教學(xué)中普及二十大精神的重要方法。教師和學(xué)生都應(yīng)積極參與，通過多種形式深入理解和學(xué)習(xí)二十大精神，最終將其融入日常實際學(xué)習(xí)中，共同落實二十大精神在大學(xué)校園的具體實踐中。

結(jié)語

總的來說，二十大精神旨在引導(dǎo)建設(shè)富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，促進全國各族人民實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。在高職院校思政課教學(xué)中，二十大精神的融入可以幫助學(xué)生增強愛國主義情感、樹立正確的價值觀、弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面發(fā)揮作用。二十大精神的融入高職院校思政課教學(xué)是一個長期而復(fù)雜的過程，需要教師和學(xué)生的共同努力和不斷改進，才能實現(xiàn)思政教育的有效傳達和落地。