周玉蓉
摘 要:在初中開設道德與法治課程,可以培養(yǎng)學生積極向上的態(tài)度,為他們的人生發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。道德與法治課程,不僅能夠幫助學生樹立正確的情感道德觀,還能培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。通過這門課程,學生可以了解到社會中的各種法律法規(guī),以及公民的權(quán)利和義務。他們可以學習到如何遵守法律、尊重他人、關(guān)心社會、勇于擔當。文章將分析初中道德與法治教學現(xiàn)狀,探討道德與法治教學“活化”的價值和特點,針對當前背景下的道德與法治課堂教學策略展開討論,旨在為廣大教育工作者提供參考。
關(guān)鍵詞:初中階段;道德與法治;教學策略;策略探究
【中圖分類號】G633.2 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539(2023)18-0216-04
道德與法治教學是初中教育中不可或缺的一部分,它旨在引導學生樹立正確的價值觀和道德觀念,培養(yǎng)法治意識和法律素養(yǎng)。道德與法治課程還可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。在課堂上,教師可以通過案例分析、討論交流等方式,引導學生思考什么是真正的幸福和成功,如何正確對待金錢和權(quán)力等問題。道德與法治課程還可以幫助學生樹立正確的國際觀。在當今全球化的時代,了解不同國家和地區(qū)的文化、法律和制度,已經(jīng)成為學生必備的能力。通過道德與法治課程,學生可以了解到國際法、國際關(guān)系和國際貿(mào)易等知識,從而樹立正確的國際觀,為以后的國際交流和合作打下堅實的基礎。在初中開設道德與法治課程,還可以培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。通過這門課程,學生可以了解到不同的文化、法律和制度,以及它們之間的差異和沖突。這可以讓學生學會思考問題、分析問題和解決問題,從而培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。然而,傳統(tǒng)的道德與法治教學方式往往以說教和灌輸為主,忽略了學生的主體性和自主性。因此,如何探索新的教學策略,提升道德與法治教育的效果,成為當前亟待解決的問題。
1.當前初中道德與法治教育存在的問題
(1)知識與實踐脫節(jié)
在某些情況下,初中道德與法治教育更側(cè)重于傳授知識,而忽視了實踐環(huán)節(jié)。學生只是被動地接受道德與法治知識,缺乏與實際情境的聯(lián)系和應用。這導致學生很難將所學知識轉(zhuǎn)化為實際行動和決策中的道德和法治意識。知識傳授固然重要,但只有將道德與法治的理論知識與實際情境和實踐相結(jié)合,學生才能真正掌握這些知識,并將其轉(zhuǎn)化為實際行動和決策中的道德和法治意識。
(2)評估方式的單一性
部分學?;蚪處熞蕾噦鹘y(tǒng)的考試評估方式,過度關(guān)注學生的知識記憶和分數(shù),這可能導致學生對道德與法治教育的重要性缺乏認識,將其視為應付考試的任務,而非真正的價值觀和行為培養(yǎng)過程。這種依賴傳統(tǒng)考試評估的方式,過度關(guān)注學生的知識記憶和分數(shù)的現(xiàn)象,在當今教育界中仍然普遍存在。然而,這種評估方式已經(jīng)越來越難以滿足當代教育需求。隨著社會的快速發(fā)展,學生需要更多地掌握技能和能力,以適應未來的職業(yè)和生活環(huán)境。學校和教師若沒有及時尋求新的評估方式,將難以更好地反映學生的全面能力和素質(zhì)。
(3)學校與家庭的合作不足
初中道德與法治教育需要學校和家庭的共同努力。然而,當前部分學校和家庭之間的合作與溝通不足,缺乏有效的互動與支持。同時,家長的參與度和了解程度也可能對學生的道德與法治教育產(chǎn)生影響。當前,學校和家庭之間的合作與溝通不足,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是信息傳遞不暢。學校往往只是單向地向家長傳遞信息,而家長缺乏渠道了解孩子在學校的表現(xiàn)和學校的教育理念。二是家長缺乏參與度。很多家長認為,孩子的教育主要是學校的責任,自己只需要提供物質(zhì)支持即可,這種觀點導致家長缺乏參與學校教育和家庭教育的積極性。三是教育方式不一致。學校注重的是學生的學術(shù)成績和行為規(guī)范,而家庭則更注重孩子的生活照顧和情感支持,這種不一致會導致學生的道德與法治教育出現(xiàn)混亂。
2.初中道德與法治教學概述
(1)初中道德與法治教學“活化”的價值
在當前日益復雜多變的社會環(huán)境下,初中道德與法治教育的重要性不可忽視。傳統(tǒng)的教學方式往往以灌輸式教育為主,學生被動接受知識,缺乏主動思考和參與的機會。然而,隨著社會的發(fā)展和時代的變遷,傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足學生全面發(fā)展的需求,道德與法治教育也需要找到新的路徑和方法。
初中道德與法治教學的“活化”正迎合了時代的需求。首先,它通過引入多元化的教學手段和素材,可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。其次,初中道德與法治教學的“活化”可以促進學生的綜合素養(yǎng)和能力提升。傳統(tǒng)的道德與法治教育往往偏重理論知識的傳授,缺乏實際操作和實踐的機會。而“活化”教學則更注重培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過組織學生參與模擬法庭、社會實踐活動,或者讓他們合作開展社區(qū)服務等,學生能夠在實踐中理解、應用和鞏固所學的道德與法治知識。最后,初中道德與法治教學的“活化”還可以增強學生的人際交往和社會適應能力。通過情景模擬、討論辯論等活動,學生可以了解不同觀點,尊重他人意見,并培養(yǎng)與人合作、解決沖突的能力,這對學生的個人成長和社會適應至關(guān)重要。
初中道德與法治教學的“活化”具有多重價值。因此,為了推動初中道德與法治教學的發(fā)展,教師應積極探索和實踐“活化”策略,為學生提供一個更加有趣、有益、有深度的學習環(huán)境。
(2)初中道德與法治教學“活化”的特點
初中道德與法治教學“活化”是在傳統(tǒng)的教學模式基礎上的一種創(chuàng)新探索,它具有以下幾個特點:首先,初中道德與法治教學“活化”注重學生的主體性。傳統(tǒng)的教學往往是教師主導,學生被動接受知識。而在“活化”的教學中,教師與學生之間更多的是一種互動與合作的關(guān)系。教師不再是簡單的傳授知識,而是鼓勵學生主動思考、提出問題、參與討論。學生也不再只是被動聽講,而是能夠積極地表達自己的觀點,與他人進行交流與合作。這樣的教學方式能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性。其次,初中道德與法治教學“活化”注重情境化的教學設計。在“活化”的教學中,教師往往通過創(chuàng)設情境,讓學生置身于真實的環(huán)境中,激發(fā)學生的學習興趣和主動性。最后,初中道德與法治教學“活化”注重跨學科的融合。在傳統(tǒng)的教學中,各學科往往是獨立進行教學的。而在“活化”的教學中,教師將不同學科的知識進行有效融合,讓學生在解決問題的過程中綜合運用各學科的知識。這樣不僅能夠幫助學生更好地理解和應用知識,還能夠培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和跨學科思維能力。
初中道德與法治教學“活化”具有學生主體性、問題導向、情境化和跨學科融合等特點。通過這種創(chuàng)新的教學模式,能夠更好地調(diào)動學生的學習積極性,培養(yǎng)學生的批判性思維和綜合能力,提升道德與法治教學的效果。
3.初中道德與法治教學“活化”策略分析
(1)引入案例教學,增強學生的情感體驗
案例教學是一種將實際案例引入課堂,通過引導學生對案例的分析和討論,達到提升學生思考和判斷能力的教學方法。在道德與法治教學中,引入案例教學可以增強學生的情感體驗,提高學生的參與度和積極性。例如,在講授法律知識時,可以引入一些生動的案例,讓學生從中感受到法律的重要性和必要性。在案例教學中,教師應該注重引導學生自主思考,培養(yǎng)學生的獨立思考能力和批判性思維。通過案例分析,學生可以更好地理解法律理論和實踐應用,提高對法律規(guī)范的理解和認同度。同時,案例教學還可以激發(fā)學生的興趣和積極性,提高學生的學習效果和成果。
在道德與法治教學中,案例教學的應用可以促進學生對道德規(guī)范和法律規(guī)范的融合理解,提高學生的道德素質(zhì)和法律意識。通過案例分析,學生可以更好地認識和理解社會現(xiàn)實,增強對社會問題的關(guān)注和思考,提高對社會正義和公平的認識和追求。例如,可以講授一些關(guān)于犯罪行為的案例,讓學生從中認識到犯罪行為的危害和法律的威懾作用。通過案例教學,學生可以更加深刻的理解法律的重要性和必要性,從而增強法治意識。
例如,在學習部編版八年級下冊第一單元“網(wǎng)絡生活新空間”的時候,可以結(jié)合當下關(guān)于網(wǎng)暴行為的事件進行講解,通過時事熱點幫助學生更好地理解所學內(nèi)容,了解課本知識,引導學生產(chǎn)生自己的思考和見解,培養(yǎng)他們獨立思考的能力。時事熱點能夠幫助學生更好地理解所學內(nèi)容,也是培養(yǎng)學生批判性思維的重要途徑。通過時事熱點,學生可以更好地認識和理解社會現(xiàn)象,深入探討事件背后的本質(zhì),從而形成自己的見解和觀點。學生需要學會通過不同的角度來看待同一個問題,運用自身的思維邏輯質(zhì)疑和探究事件的本質(zhì)和原因,以及綜合不同的觀點和意見,從而形成具有獨特見解、有思想有深度的觀點強化自身情感體驗。時事熱點同時也能夠促進學生的自主學習。當學生對某個時事熱點產(chǎn)生興趣時,他們會主動地去尋找相關(guān)的資料和信息,進一步深入研究。這種自主學習的過程,不僅可以提高學生的學習興趣和動力,也能夠培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。
(2)運用多媒體技術(shù),提高教學效果
隨著科技的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)已經(jīng)成為道德與法治教學的重要手段。多媒體技術(shù)不僅可以使課堂變得更加生動有趣,還可以豐富教學內(nèi)容,提升教學效果。例如,在講授法律知識時,可以運用多媒體技術(shù)播放一些法治宣傳片、法治故事等,讓學生從中感受到法律的力量和尊嚴。此外,多媒體技術(shù)還可以用于課堂互動,通過展示圖片、播放視頻等方式,增強學生的參與度和積極性。多媒體技術(shù)在道德與法治教學中的應用,可以為學生提供更加直觀、形象的教育資源。比如,在講解法律條款時,可以通過圖片、視頻等形式,讓學生更加直觀地了解法律的適用情境和實際案例。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣,還能夠加深他們的理解,使知識點更加深入人心。例如,在學習八年級下冊第三單元“人民當家作主”的時候,教師可以利用多媒體技術(shù)播放有關(guān)全國人民代表大會的視頻和圖片,生動形象地展示我國的這一政治制度,如此學生可以直觀地看到人民代表大會的場景、議程和參與者,這種視覺效果可以幫助學生形象地理解相關(guān)概念和過程。
多媒體技術(shù)還可以為道德與法治教育帶來更多的互動性和參與性。如多媒體技術(shù)可以為教學活動提供更加豐富的資源和支持,使學生更加投入其中。還可以為道德與法治教育提供更加豐富的評價方式,比如,通過在線測試、問卷調(diào)查等方式,幫助教師了解學生對知識點的掌握情況和態(tài)度,從而及時調(diào)整教學策略。這樣的評價方式不僅可以提升教學效果,還能夠為教師提供更加全面的反饋,幫助他們不斷改進教學質(zhì)量。
然而,多媒體技術(shù)在道德與法治教學中的應用也存在一些問題。例如,如果過度依賴多媒體技術(shù),可能會導致學生對知識點的理解流于表面化,缺乏深入的思考和理解。因此,在使用多媒體技術(shù)時,教師需要注意保持教學的平衡,將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合,確保學生對知識點的理解和掌握,合理地為學生提供更加生動、直觀的教育資源,提高學生的參與度和學習效果。
(3)注重實踐教學,提高學生的法治素養(yǎng)
道德與法治教學不僅要注重理論知識的傳授,還要注重實踐教學,通過實踐活動提高學生的法治素養(yǎng)。法治素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅是停留在書本上的法律知識,更需要學生通過實踐掌握法律的實際運用。實踐教學可以通過多種方式進行,在實踐教學中,學生可以更直觀地了解法律的實際運用和實踐。實踐性課題是指讓學生針對實際法律問題進行研究,并提出解決方案。通過實踐性課題,學生可以更深入地了解法律在實際生活中的應用和問題。教師可以根據(jù)所學內(nèi)容設計課題,讓學生通過課題實踐,更好地掌握法律知識,提高法治素養(yǎng)。在實踐中,學生可以發(fā)現(xiàn)自己在理論學習中遇到的問題,并通過實踐找到解決方法。這不僅有助于學生深入了解法律在實際生活中的應用和問題,還可以提高學生的實踐能力和解決實際問題的能力。
除了實踐教學,道德與法治教學還應該注重培養(yǎng)學生的思辨能力和道德素養(yǎng)。思辨能力可以讓學生更好地理解法律規(guī)定和法律原則,提高學生對法律問題的分析和解決能力。道德素養(yǎng)則是法治素養(yǎng)的基礎,只有具備高尚的道德品質(zhì),才能更好地遵守法律規(guī)定和法律原則。此外,還可以組織學生開展法治文化宣傳活動,向社會宣傳法律知識,增強學生的法治意識。道德與法治教學是一個綜合性的過程,需要注重理論知識的傳授,同時也需要注重實踐教學,培養(yǎng)學生的法治素養(yǎng)、思辨能力和道德素養(yǎng)。只有這樣,才能培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)法治人才。
(4)發(fā)揮家庭教育的作用,形成教育合力
家庭教育是道德與法治教育的重要組成部分,家長應該積極配合學校,形成教育合力,共同引導學生形成正確的價值觀和道德觀念。家長可以通過陪伴、引導和激勵,培養(yǎng)孩子的自律性和責任感。同時,家長也應該尊重孩子的獨立性,給予孩子充分的自主權(quán),讓孩子在自主中學會承擔責任。在孩子的成長過程中,家長的角色是無可替代的。他們在言傳身教中傳遞著道德與法治的理念,通過日常生活的點滴細節(jié),引導孩子形成正確的價值觀和道德觀念。在這個過程中,家長需要耐心陪伴,關(guān)注孩子的需求,了解他們的困惑,給予及時的幫助和支持。同時,家長還應該引導孩子學會自律,通過自我約束和規(guī)范,培養(yǎng)孩子的自我管理和責任感。尊重孩子的獨立性也是家庭教育中不可忽視的一環(huán)。家長應該意識到,孩子是獨立的個體,有自己的思想和意識,需要得到足夠的尊重和認可。在孩子的成長過程中,家長應該給予孩子充分的自主權(quán),讓他們在自主中學會承擔責任。但這并不意味著家長要完全放任孩子的行為,而是要在引導和鼓勵的基礎上,給予孩子更多的自由和空間,讓他們在實踐中學會自我管理和決策。
例如,在學習七年級下冊第一單元“青春時光”的時候,家長可以在教學的同時積極地與教師溝通,更好地了解孩子的心理變化和成長需求,共同助力孩子度過這個關(guān)鍵時期。教師可以邀請家長參加家長會,向他們介紹本單元的教學內(nèi)容和目標,以及孩子在課堂上的表現(xiàn)和進步情況。同時,教師還可以與家長分享一些青春期教育的經(jīng)驗和方法,幫助家長更好地與孩子溝通和交流,促進家庭和諧。
除了與家長溝通,教師還可以利用課堂時間和學生進行深入交流,引導他們認識和理解青春期的特點和意義。例如,教師可以組織一些小組討論活動,讓學生分享自己的成長經(jīng)歷和感受,從而加深他們對青春期的理解和認識。同時,教師還可以通過講解、案例分析等教學方法,幫助學生了解青春期的生理和心理變化,以及如何正確地處理和應對這些變化。此外,教師還可以通過課外活動的方式,為學生提供更多的學習和成長機會。例如,組織一些體育比賽、文藝表演等活動,讓學生在活動中鍛煉自己的能力和素質(zhì),增強自信心和自尊心。同時,教師還可以鼓勵學生積極參與社會實踐活動,了解社會和人生,培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。
例如,在學習七年級下冊第一單元“青春時光”的過程中,教師應該充分發(fā)揮自己的教育作用,與家長和學生建立密切的聯(lián)系和交流,幫助他們更好地理解和應對青春期的變化和挑戰(zhàn)。通過多種教學方法和活動的結(jié)合,教師可以為學生創(chuàng)造一個全面、豐富、有益的學習環(huán)境和體驗,讓他們在青春期這個關(guān)鍵時期中茁壯成長。
當然,在家庭教育中,家長也要注意引導孩子形成正確的價值觀和道德觀念。這需要家長具備正確的價值觀和道德觀念,通過言傳身教,傳遞給孩子。同時,家長還應該利用各種教育資源和機會,幫助孩子了解社會、認識世界,讓他們在實踐中不斷增強自己的道德意識和法治意識。家庭教育是道德與法治教育的重要組成部分,家長在其中扮演著至關(guān)重要的角色,需要積極配合學校,形成教育合力,共同引導孩子形成正確的價值觀和道德觀念。同時,家長也應該尊重孩子的獨立性,給予孩子充分的自主權(quán),讓他們在自主中學會承擔責任。
4.結(jié)語
在初中開設道德與法治課程,對學生的成長和發(fā)展具有非常重要的意義。這門課程不僅可以幫助學生樹立正確的情感道德觀,還可以培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識,幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀,培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力,以及幫助他們樹立正確的國際觀。道德與法治教學是初中教育中不可或缺的一部分,它旨在引導學生樹立正確的價值觀和道德觀念,培養(yǎng)法治意識和法律素養(yǎng)。為了提升道德與法治教育的效果,需要探索新的教學策略,引入案例教學,運用多媒體技術(shù),注重實踐教學,發(fā)揮家庭教育的作用,形成教育合力。
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