社會體育組織機構參與學校課后延時服務的路徑研究

張明威 蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學校

課后延時服務是當前學校在課后為學生開展的服務，通過延時托管減輕學生學業(yè)壓力，培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)，是落實“雙減”政策的重要措施之一。但是在當前的課后延時服務工作中，學校依舊存在著一些問題，如監(jiān)管不到位、目標不明確等，在一定程度上制約了學校課后延時服務工作開展。因此，當前學校應該提高對課后延時服務的重視程度，并針對問題積極開展交流、探討會，從而有效制定出明確的解決問題的方案、方法。

一、當前中學體育課后延時服務開展存在的問題

（一）沒有明確具體的課后延時服務方案

在當前階段，很多中學原校的課后服務延時工作仍處于初期發(fā)展階段，針對時間、制度、責任分工等各個方面，學校還沒有進行綜合、全面的考慮，并沒有結合學校實際情況制定明確的制度、要求，導致當前課后延時服務內(nèi)容單一、目標模糊，課后延時服務質(zhì)量較差[1]。有些中學院校雖然針對課后延時服務，制定了多種教學方案，但是缺乏針對性、有效性，方法不夠新穎、內(nèi)容不夠完善，無法充分地促進課后延時服務工作的深度進行，無法充分地將課后延時服務的作用充分發(fā)揮出來。且在當前的課后延時服務工作中，很多學校是由體育教師擔任管理、工作職位的，體育教師分身乏術，且并不能夠全面地教授各個體育項目，導致體育課后延時服務的專業(yè)性低、服務質(zhì)量差，并沒有建立長效方案、機制，達不到當前“雙減”下“減負提質(zhì)”效果，無法有效推動學生的全面發(fā)展。

（二）體育課后延時服務目標不清晰

在當前教育背景下，如何有效地促進校園教育發(fā)展、增強學生的身體素質(zhì)，是當前學校、社會所需要關注、思考的問題。課后延時服務活動是為了落實“雙減”政策而有效開展的，為了充分地促進學生的全方面成長，但是在當前課后延時服務存在目標不清晰的問題，很多家長在當前并沒有認可課后延時活動，也不愿意讓學生參與到課后延時服務中，認為學生在學校的主要任務就是學習，覺得課后延時服務會浪費學生學習時間。此外，很多學校對于課后延時服務的重視程度不足，且缺乏充足的管理、工作經(jīng)驗，沒有確立明確的體育課后延時目標，導致當前課后延時服務工作成效較低。

（三）沒有構建完善的體育教育管理機制，課后延時服務監(jiān)管力度不足

中學課后延時體育服務的開展，從上至下涉及人社局、財政局、學校、家長、第三方公共服務及其他社會力量，這就需要充分地建立科學的監(jiān)管制度、協(xié)調(diào)機制。但是在當前，很多中學的課后延時服務工作剛剛起步，并沒有建立完善、完備的質(zhì)量監(jiān)測標準，當前很多中學院校在體育課后延時服務中，將工作的重心、重點放在提高課后服務活動內(nèi)容豐富、質(zhì)量提升上，缺乏監(jiān)管意識，并沒有對課后延時服務工作進行全面監(jiān)管，且沒有構建明確的評價機制、評價方案，也在一定程度上限制了課后延時服務活動作用的發(fā)揮。其次，開展體育運動會存在各種安全隱患，有很多學校在課后延時服務中，考慮到學生的安全方面，減少了課后體育活動、體育訓練力度較低，使得當前的中學體育課后延時服務中普遍出現(xiàn)了“強度低、重形式、內(nèi)容少”等問題，限制著課后延時服務活動的有效落實，也無法有效鍛煉學生的體育素質(zhì)、培養(yǎng)學生的運動技能。

二、社會體育組織機構參與學校課后延時服務價值

（一）減輕學生學業(yè)負擔

“雙減”政策要求學校有效減輕學生的學業(yè)壓力，為學生創(chuàng)造自由、輕松的學習環(huán)境，以使得學生能夠主動加入課程學習中，促進對學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)。將社會體育組織機構有效引入到學校課后延時服務中，能夠充分地豐富學校體育項目，除了足球、籃球、排球等運動，還能夠添加輪滑、跆拳道等體育項目，豐富了課后延時服務活動內(nèi)容，使學生能夠擁有更多的選擇，滿足當前學生的個性需求，能夠以興趣有效地帶動起學生的參與積極性，學生在課后延時服務中能夠感受到樂趣，進而能夠減輕學生的學業(yè)壓力[2]。其次，多元化的體育活動也具有游戲的多項特征，能夠使學生充分地擺脫文化課的束縛，在課后延時服務活動中盡情地享受自由、享受快樂，盡情地展現(xiàn)自我，使得學生的情感得到充分抒發(fā)，舒緩學生的壓力，促進學生的個性化發(fā)展。

（二）促進學生的全面發(fā)展

課后體育演示服務承擔著促進學生體質(zhì)健康的任務，以往學生的學業(yè)壓力過重，課后時間都用來做作業(yè)、學習，缺乏體育鍛煉，所以在體質(zhì)健康方面也出現(xiàn)了一定的問題。將社會體育組織機構有效融入學校課后延時服務中，能夠充分地提升學校體育課后延時服務的質(zhì)量、專業(yè)水平，能夠根據(jù)學生的身體情況、體能運動水平進行具體化、針對化的分析，并制定出符合各學生的運動計劃、針對性教學方案，能夠充分地滿足學生的個體差異，落實“以生為本”教學理念，進而有效地發(fā)展學生的體質(zhì)健康，促進學生的健康成長，進一步推動學生的全面發(fā)展。有效引入社會體育組織機構，也能夠充分地強化學校體育教學，促進“雙減”背景下“減負提質(zhì)”目標的有效落實，促進學生身心的健康發(fā)展，推動學校體育教育進步、發(fā)展[3]。

三、社會體育組織機構參與學校課后延時服務的路徑研析

（一）有效引入社會體育組織機構，促進體育服務多元實施

隨著當前時代的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，近年來社會體育組織機構提供的體育項目也越來越多，如輪滑、跆拳道、散打等，豐富了體育項目，與學校開展的體育項目相較，更加全面，具有一定的前沿性、趣味性、創(chuàng)新性，能夠充分滿足當前人們的要求。在“雙減”背景下，各中學院校開設了課后延時服務，涉及藝術、體育、文化知識等方方面面，旨在有效地減輕學生的壓力、促進學生的全面發(fā)展，以充分落實素質(zhì)教育。因此，當前中學院?？梢猿浞值貙⑸鐣w育組織機構有效引入到學校課后延時服務中，從而有效地提升課后延時服務的專業(yè)性，滿足學生的個性化體育學習需求。首先，學校對于有需求的學生，可以有效引入社會體育組織機構有效開展興趣培訓活動，并在保證學生安全的基礎上，與社會體育組織機構簽訂責任書，并有效進行安全評估監(jiān)測，以確保課后延時服務活動的順利、安全開展[4]。其次，學校應該有效地強化與家長的溝通，與家長進行商量，扭轉家長教學理念，以充分集合雙方合力促學生發(fā)展，真正地為學生“減負”，有效落實雙減政策。社會體育組織機構在參與到學校課后延時服務中，也要充分地協(xié)助學校完善基本體育設施建設，并及時地與體育教師進行溝通、交流，創(chuàng)新教學方式，以更好地提升體育課后延時服務的專業(yè)性，使得學生在課后延時服務中體育素養(yǎng)得到充分發(fā)展，充分鍛煉學生的體育水平。

（二）制定合理教學方案、管理制度，提升課后延時服務質(zhì)量

在當前中學體育延時服務中，學校應當有效引入社會體育組織機構，并結合學校體育教學實情、學生發(fā)展水平等有效制定針對性的服務實施方案、優(yōu)化管理制度。首先，學校應該針對當前課后延時服務中的問題有效制定針對性的解決方案：

第一，學校應有效和社會體育組織機構達成共識，有效明確發(fā)展學生全方面能力的目標，構建長效體育教學機制，促進學生的健康成長。在構建具體的實施方案時，學校及社會體育組織機構要充分地結合不同年齡段中學生的身體情況、體育素養(yǎng)，并結合中學生的興趣愛好，有效引入多種運動項目，以充分滿足學生個性化需求，增強學生的體育學習興趣。如學校可以有效引入社會體育組織社團，引導學生積極、主動參與，并有效地記錄、整理參與課后延時服務的學生的實際運動情況，體能的變化，再結合學生之間的身體差異、學習差異等有效開展針對性、有效性的指導，以尊重學生發(fā)展差異，促進學生的個性化發(fā)展。

第二，在課后延時服務開展過程中，學校也要有效強化與社會體育組織機構的合作，并有效設立專門的監(jiān)測小組，對整個課后延時服務過程進行有效監(jiān)控、對學生的運動能力、運動技能等掌握情況進行有效監(jiān)測，并及時根據(jù)學生的實際情況及時調(diào)整延時服務方案，同時重視起對學生體育品質(zhì)、身體健康、行為習慣等的培養(yǎng)，以充分地提升課后延時服務效果，促進學生體育素養(yǎng)的充分發(fā)展。此外，社會體育組織機構在參與到中學體育課后延時服務中，也要有效針對學生的不同情況，制定不同的鍛煉方案，并結合學生不同的運動能力，對不同體育項目制定不同的等級量化標準，以有效提升學生的體育學習水平，為新時代培養(yǎng)健康、健壯的社會主義接班人，充分促進學生身心的健康發(fā)展。

第三，在當前的體育課后延時服務中，存在著監(jiān)管不嚴的問題，學校在引入社會體育組織機構時，學校要充分地注重起工作責任、職務分配，定期進行教研與課后服務評價反饋，促使學校及社會體育組織機構雙方在評價中、交流中、溝通中尋找當前服務實施方案的問題，并積極研討、確定解決問題的教學方案，并嘗試進行有效解決。

最后，學校要有效地對課后延時服務工作進行全方面、全方位的監(jiān)督，從課后服務實際情況、學生參與度、家長滿意度等方面進行全面監(jiān)督，從而充分地促進課后延時服務質(zhì)量的充分提升，以此方式有效地豐富課后延時服務內(nèi)容，提升課后延時服務的專業(yè)度、活躍課后延時服務氛圍，以充分落實“減負提質(zhì)”目標，促進學生的全方位發(fā)展，促進學校體育教育的有效開展，落實素質(zhì)教育培養(yǎng)。

（三）搭建科學引進機制、監(jiān)管機制，發(fā)揮課后延時服務價值

在當前學校的課后延時服務活動中，社會體育組織是一種外生性力量，將其引入課后延時服務中，必然會與原本的課后延時服務體系產(chǎn)生互動關系，進而與學校體育教育體系一起，共促學生各方面能力發(fā)展。在此背景下，學生、社會體育組織就成為了當前課后延時服務中的構成要素，分別扮演著課后延時服務中的“教授者”、“學習者”的身份，只有這兩者之間互相合作、通力配合，才能夠充分地促進課后延時服務質(zhì)量的充分提升。在社會體育組織的引入中，要讓學生充分地了解、領悟服務的目的，并認知當前體育延時服務對自身體育能力、身體素質(zhì)發(fā)展的重要性，進而更積極、主動地加入到課后延時服務中，使社會體育組織、學生之間產(chǎn)生不斷地互動、交流，從而充分地提升雙方合作效果，發(fā)揮出社會體育組織在課后延時服務中的作用[5]。

要想充分促進課后延時服務水平提升，促進學生的全面發(fā)展，那么學校就應該充分搭建科學的引進機制，明晰各責權，以集合力促學生發(fā)展。政府、社會體育組織、學校是課后延時服務程序中的重要主體，政府作為國家權力機關，起著關鍵的監(jiān)督作用，社會體育組織是供給方，是引進服務中的主體，而學校則扮演著“提供平臺”的角色，在課后延時服務中，三方應該互相明確自身的定位，并有效搭建科學的引進機制。因此，學校在引入社會體育組織機構時，可以充分地建立“政家?！比降拈L效溝通機制，學校應該有效強化與學生家長的溝通、交流，通過線上交流、開展家長會等方式，有效地收集學生、家長的體育服務需求，學校再進行有效的匯總、整理，結合信息收集情況進行具體化、針對化的分析、探討，然后再由學生需求、家長意見、安全等角度出發(fā)，以綜合全方面考慮充分地制定出合適、科學、合理的方案，以有效引入社會體育組織機構。在方案制定完畢后，學校應該將方案上交政府，政府再進行評估研究，并修訂意見進行公示，最后制定出具體的實施方案，并落實到學校教育中。在社會體育組織引入過程中，仍會出現(xiàn)一定的問題，如果監(jiān)管體制不健全，會間接造成整個過程中的監(jiān)督效力丟失，所以學校應該充分地強化監(jiān)管力度，在事前、事中、事后進行全方位、全面性、多維度的科學監(jiān)管，以促進監(jiān)管工作的有效落實，促進引入社會體育組織機構工作的順利進行。這就需要學校融入社會力量，有效健全、落實一套全面性、立體性的科學監(jiān)管體系，并將監(jiān)管落實到位，從而使社會體育組織在課后延時服務中能夠提供更為優(yōu)質(zhì)、優(yōu)秀的體育服務，進而拓充學校體育教育內(nèi)容、渠道，使得學生能夠有更多的精力、更高的熱情加入體育訓練中，也能夠在一定程度上提升學校體育教育水平，以充分促進課后延時服務工作的順利發(fā)展，促進學生的全方位成長。

四、結語

綜上所述，在當前教育背景下，將社會體育組織機構有效引入學校課后延時服務中，能夠在一定程度上有效提升學校體育教學專業(yè)水平，輔助學校構建完備的課后服務體系。因此，當前學校應該充分將其重視起來，通過有效優(yōu)化課后延時服務方案，提升服務質(zhì)量；搭建科學、合理監(jiān)管機制，強化監(jiān)管力度，確保學生安全；構建科學引進機制，促進學校、社會體育組織雙方的合作，進而充分地發(fā)揮出課后延時服務的作用，進一步推動學生的全面發(fā)展。