高校滑冰課程教學(xué)與課程思政融合育人研究

付春艷 肖唯 高?。ㄍㄓ嵶髡撸?哈爾濱師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院

2016 年習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，強(qiáng)調(diào)要把思想政治工作貫穿整個(gè)教育教學(xué)。這既是新時(shí)期我國(guó)社會(huì)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，同時(shí)也開創(chuàng)了我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新篇章。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的教育方針，2020教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知，再次推動(dòng)將課程思政建設(shè)融入專業(yè)課程這一總目標(biāo)，提出高校體育課程思政教育需結(jié)合本專業(yè)學(xué)科特色對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育[1]?；且豁?xiàng)集競(jìng)技性、健身性、對(duì)抗性、觀賞性、表現(xiàn)性和教育性為一體的社會(huì)文化活動(dòng)，是體育課程的重要組成部分，其課程包括速度滑冰、短道速滑、花樣滑冰等內(nèi)容，在課程思政建設(shè)貫徹落實(shí)的當(dāng)下，需要更加積極探索與實(shí)踐。這不僅源于高?；n程是發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)技能，提升大學(xué)生身體素養(yǎng)的重要路徑；同時(shí)也是培養(yǎng)終身體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、建立良好冬季體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的重要方式；此外還是培養(yǎng)大學(xué)生自信、自理、自強(qiáng)的重要文化載體。因?yàn)?，我?guó)不僅是滑冰運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地、有著悠久的發(fā)展歷史，而且滑冰運(yùn)動(dòng)也是我國(guó)在新中國(guó)成立后，率先打破世界紀(jì)錄并奪取世界冠軍的冬季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?；\(yùn)動(dòng)在新中國(guó)成長(zhǎng)中所做出的重要貢獻(xiàn)，不僅是中華民族崛起的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是體育健兒奮勇拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光的具體寫照，具有著極高的思政育人價(jià)值和意義[2]。因此，本文在符合專業(yè)教學(xué)規(guī)律的前提下，將思政教育理念融入到高校滑冰課程教學(xué)，即是響應(yīng)黨的號(hào)召同時(shí)也是建立高?；n程思政的有效實(shí)施途徑，構(gòu)建以德育人、以智育人、以體育人、以美育人的教育體系，使思政教育融入在高?；n程的重要保證。

1 高?；虒W(xué)與課程思政融合育人價(jià)值

首先，滑冰教學(xué)育體價(jià)值。課程思政的核心目的在于，以理論強(qiáng)化實(shí)踐、以知識(shí)促行動(dòng)。在課程思政視域下，滑冰教學(xué)可以將優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的體育精神進(jìn)一步的發(fā)掘和培育，讓廣大學(xué)生通過理論知識(shí)向運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，提升對(duì)于強(qiáng)身健體、自信、自強(qiáng)的信心。如，冬奧會(huì)速度滑冰冠軍“高亭宇”選手四年備戰(zhàn)，不懼傷病、克服困難的精神，向?qū)W生傳遞體育強(qiáng)國(guó)、終身體育的理念。讓學(xué)生在滑冰教學(xué)中感受競(jìng)技帶來的緊張感、興奮感和拼搏的意識(shí)，感悟其豐富的傳統(tǒng)體育、傳統(tǒng)文化；從而使學(xué)生了解我國(guó)的體育歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感、參與感、奉獻(xiàn)精神和正確的價(jià)值觀等，這些不僅是滑冰教學(xué)育體的價(jià)值，更是增強(qiáng)體育精神的感染力和價(jià)值引導(dǎo)力。其次，滑冰教學(xué)育德價(jià)值。擁有良好的品德素養(yǎng)是一名大學(xué)生的基本素質(zhì)，同時(shí)也是高等教育的首要目標(biāo)。高?；虒W(xué)需要在完善體育專業(yè)技能和體育健康意識(shí)的同時(shí)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的良好體育道德品質(zhì)引入到課程當(dāng)中，讓學(xué)生感受到德藝雙馨。如，冬奧會(huì)冠軍“武大靖”選手遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神，向?qū)W生們傳遞無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)和愛國(guó)主義精神。通過滑冰教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，著重加強(qiáng)學(xué)生的德育素質(zhì)培養(yǎng)，不斷推進(jìn)學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化課程思政建設(shè)。第三，滑冰教學(xué)育美價(jià)值?；n程是展示美最好的方式之一，借助冰刀結(jié)合音樂、技巧、跳躍、旋轉(zhuǎn)等在冰上翩翩起舞，是柔和的美、是力量的美。在課程思政視域下，滑冰教學(xué)可以減少學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)美的錯(cuò)誤理解。美不是男生女性化、美不是畏懼、不是膽怯；而是力量、是堅(jiān)韌、是意志力。如，冬奧會(huì)花樣滑冰冠軍“韓聰、隋文靜”兩位選手在比賽中給帶來的美，是雙人融合與冰結(jié)為一體、是信念、是力量、是擔(dān)當(dāng)。向?qū)W生們傳遞了不一樣的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美的潛能，樹立正確的審美觀念和其背后蘊(yùn)含的永不言棄的精神面貌，培養(yǎng)學(xué)生有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代品質(zhì)。第四，滑冰教學(xué)育智價(jià)值。高校體育課程是實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的手段，是育智的重要路徑。高?；n程與思政目標(biāo)、思政內(nèi)容、思想政治教學(xué)相融合，一方面通過滑冰運(yùn)動(dòng)促進(jìn)人體血液循環(huán)、提高心肺功能，充分滿足腦部供血需求，以此提高學(xué)生大腦氧代謝和能量交換需求，并有效緩解學(xué)生在掌握較難運(yùn)動(dòng)技能時(shí)心理產(chǎn)生的焦慮、緊張、恐懼、擔(dān)憂等不良情緒；另一方面滑冰運(yùn)動(dòng)不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的肢體運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)需要學(xué)生在腦對(duì)認(rèn)知信息加工的基礎(chǔ)上，通過神經(jīng)系統(tǒng)的信息傳導(dǎo)、形成對(duì)肢體動(dòng)作操作動(dòng)作反饋控制，通過從事滑冰運(yùn)動(dòng)可以有效的發(fā)展學(xué)生對(duì)滑冰運(yùn)動(dòng)操控認(rèn)知信息的加工能力，促進(jìn)腦、神經(jīng)系統(tǒng)與機(jī)體各器官的有效協(xié)同工作能力，在有效發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)功能的同時(shí)，讓學(xué)生的心智水平得到深度開發(fā)。

2 高?；虒W(xué)與課程思政融合育人思路

2.1 以冰育人、以冰育體并舉

隨著高校體育教學(xué)改革的深入與發(fā)展，為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與教育體制的變革，高?；n程不能僅局限在以“技術(shù)”為主導(dǎo)的教學(xué)體系，應(yīng)逐漸發(fā)展為以“技術(shù)+育人”相結(jié)合的新型教學(xué)體系。融入課程思政，注重發(fā)揮滑冰課程的育人、育體功能，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)育人、育體并舉的教學(xué)目標(biāo)。其一，高?；n程教學(xué)育人在于，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，在滑冰知識(shí)與技能學(xué)習(xí)中潛移默化的融入思政教育理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)思政教育理念的傳播與發(fā)展，達(dá)到以冰育人的目的；其二，高校滑冰課程教學(xué)育體是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)冰上技術(shù)動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)以及克服機(jī)體上的困難，從而培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。教學(xué)中教師通過制定競(jìng)賽規(guī)則與組織競(jìng)技性、娛樂性教學(xué)比賽，不僅培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神與進(jìn)取心，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)。此外，由于公平、公正、公開的教學(xué)原則的貫穿，為學(xué)生思政教育的引領(lǐng)奠定了良好的基礎(chǔ)，從而以達(dá)到全面育人的目的。

2.2 貫徹“三全育人”理念

“三全育人”理念是指全員育人、全程育人與全方位育人的政治思想育人理念，具體是以在完善的育人體系下通過調(diào)動(dòng)社會(huì)各方力量，將思想政治教育與各專業(yè)學(xué)科有機(jī)融合，以達(dá)到“三全育人”的目的[3]。高校滑冰課程是培育學(xué)生身心健康全面發(fā)展的重要課程，深入貫徹“三全育人”理念就要把全員育人、全程育人、全方位育人落到實(shí)處，充分發(fā)揮高?；n程教學(xué)的內(nèi)涵，不僅使高?；n堂具備高效的知識(shí)技能構(gòu)建能力幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)；同時(shí)還能夠通過滑冰運(yùn)動(dòng)建立良好的體育生活方式、形成終身體育的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；此外還能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)積極的社會(huì)融入，將人才的培養(yǎng)與社會(huì)的發(fā)展相接軌。以此，不僅全面提升速度滑冰課程的育人能力與水平，同時(shí)還有利于將新時(shí)期我國(guó)高等教育的育人思想和中國(guó)夢(mèng)的理念融入至教學(xué)內(nèi)容與過程之中，讓學(xué)生在潛移默化的教學(xué)中修正西方不良文化思潮對(duì)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的侵蝕，讓偉大的中國(guó)夢(mèng)價(jià)值體系成為指引當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的思想明燈，以自我的身體力行踐行中華民族偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。

2.3 落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)

高校滑冰課程教育中課程思政的融入成為落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要舉措。一方面，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，需依靠全體教育工作者的共同努力，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的體育課程思政引導(dǎo)，堅(jiān)持把立德樹人作為滑冰教學(xué)課程思政建設(shè)工作的中心環(huán)節(jié)?；n程是高校體育教學(xué)重要組成部分，其包含豐富的德育內(nèi)容，如團(tuán)結(jié)、和諧、公平、塑造優(yōu)良的意識(shí)品質(zhì)等，滑冰教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，利用滑冰課程提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生品德和思想進(jìn)步，使得到學(xué)生全面發(fā)展，這對(duì)落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。另一方面，踐行“立德樹人”根本任務(wù)，在高校滑冰教學(xué)中除進(jìn)行專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)指導(dǎo)以外，更要讓學(xué)生融入體育課程、享受體育、參與體育、快樂體育，促使大學(xué)生在體育課程中健全人格，形成有擔(dān)當(dāng)、有理想的良好思想品行[4]。在“立德樹人”實(shí)踐中，需要教師主動(dòng)的、自覺的將體育思政融入到課堂當(dāng)中。如，在滑冰教學(xué)中，通過滑冰視頻及運(yùn)動(dòng)員的故事的引入，讓學(xué)生感悟當(dāng)中頑強(qiáng)不息的精神和錘煉可貴的品質(zhì)，并與學(xué)生們形成良好的溝通與互動(dòng)，使學(xué)生們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍中收獲滑冰課程的知識(shí)，在潛移默化中塑造和樹立學(xué)生的正確價(jià)值觀與人生觀。

3 高?；虒W(xué)與課程思政融合育人路徑

3.1 提高教師課程思政水平

習(xí)近平總書記提出“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本?！苯處熢诨n程思政有著重要的角色扮演；滑冰任課教師不僅要將教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開發(fā)等工作順利開展，更要將滑冰課程思政元素、發(fā)展歷程和滑冰課程中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化充分挖掘并全面滲透，以此提升高?；n堂的教學(xué)效果。一方面，滑冰教師要承擔(dān)起全員、全過程、全方位育人的教育要求，在教學(xué)中融合中國(guó)特色社會(huì)主義思想，通過不同滑冰項(xiàng)目的比賽事跡，讓大學(xué)生感受中國(guó)滑冰運(yùn)動(dòng)健兒在艱苦訓(xùn)練中、比賽中的努力、揮灑的汗水、持之以恒的體育精神和愛國(guó)主義情懷，不斷激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感、使命感和民族情感，同時(shí)形成對(duì)國(guó)家的自豪感和歸屬感，樹立良好的德行素養(yǎng)。另一方面，教師應(yīng)提高自身修養(yǎng)、嚴(yán)格要求自己，通過體育實(shí)踐課來指導(dǎo)、引導(dǎo)、疏導(dǎo)、督導(dǎo)學(xué)生，深入挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)要素結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)道德實(shí)踐途徑；明確“以體育人、以德育人”標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)課程思政與高?；逃娜诤?，從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、勇攀高峰、團(tuán)結(jié)互助、尊重對(duì)手、嚴(yán)守規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng)、恪守禮儀、勝不驕、敗不餒的精神。此外，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者、組織者、執(zhí)行者，應(yīng)不斷提升專業(yè)授課水平和課程思政內(nèi)涵，優(yōu)化育人觀念并在滑冰課程教學(xué)中因材施教，根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計(jì)課程思政育人方案為國(guó)家培育更優(yōu)質(zhì)的人才。

3.2 充分挖掘滑冰課程思政元素

作為一門高校體育類課程，滑冰課程擁有獨(dú)特的歷史與文化背景，對(duì)開展課程思政建設(shè)有著巨大潛力，從清朝時(shí)期古人開始冰嬉流傳至今，冰上運(yùn)動(dòng)不僅滿足了人們對(duì)高質(zhì)量體育物質(zhì)文化和精神文化的需求，同時(shí)還通過軍事中的廣泛應(yīng)用彰顯著保家衛(wèi)國(guó)的重要作用。教師應(yīng)挖掘滑冰運(yùn)動(dòng)中的課程思政教育元素，并將其融入到高校體育滑冰課程中，豐富滑冰教學(xué)體系，落實(shí)根本任務(wù)“立德樹人”，完成高校育人目標(biāo)。首先，滑冰課程蘊(yùn)含這濃厚的奧運(yùn)精神、愛國(guó)精神，隨著2022北京冬奧會(huì)秉承綠色、開放、共享、廉潔的辦奧理念圓滿的落幕[5]，高校體育應(yīng)將新奧運(yùn)精神引入校園，促使學(xué)生們感悟其中體育強(qiáng)、則國(guó)強(qiáng)的精神；其次，在體育競(jìng)賽中“公平、公正”的競(jìng)技規(guī)則及裁判人員的公正執(zhí)法行為，以此提高大學(xué)生的明事理、辨是非、待人公平、公正的原則，幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、價(jià)值觀；最后，應(yīng)充分挖掘滑冰運(yùn)動(dòng)中頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作和永不言棄的精神，滑冰作為北方傳統(tǒng)項(xiàng)目應(yīng)在多地域的開展，讓學(xué)生在練習(xí)過程中感受滑冰運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)文化，以滑冰運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)鑄就大學(xué)生的熱愛集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏的優(yōu)秀意識(shí)品質(zhì)；形成包容、開放、廉潔的個(gè)性，成為一名合格的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

3.3 賦予高校滑冰課程思政教育內(nèi)涵

高校全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，既是貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要途徑。當(dāng)前，雖然課程思政在培養(yǎng)高質(zhì)量人才中體現(xiàn)了重要作用，但教師對(duì)“課程思政的概念”、“如何開展課程思政”和“如何推進(jìn)融入課程思政”仍存在模糊不清的問題，這也導(dǎo)致在教學(xué)中出現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育雙模糊現(xiàn)象。因此，明確課程思政的育人路徑，賦予高?；n程思政教育內(nèi)涵顯得尤為重要。高?；n程思政思政教育，就是通過專業(yè)滑冰技能教育，將立德樹人貫穿至整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過帶有導(dǎo)向性的道德修養(yǎng)、健康生活方式、終身體育習(xí)慣和科學(xué)的體育世界觀建立等，將學(xué)生培育成為符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量人才，能夠?qū)⒅袊?guó)夢(mèng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀持續(xù)推進(jìn)的建設(shè)者和接班人。

4 結(jié)語

滑冰課程作為我國(guó)高等院校體育教育的重要內(nèi)容，要契合新時(shí)代的育人要求，就必須深入開展思政課程建設(shè)探索，通過將立德樹人與專業(yè)知識(shí)教育相結(jié)合，將正確的國(guó)家觀、政治觀滲透于滑冰教學(xué)，使學(xué)生真正領(lǐng)悟與專業(yè)相關(guān)的主流理想、道德、價(jià)值理念，以此真正實(shí)現(xiàn)“以體育人”的課程目標(biāo)與教育使命。