體育與健康課線上教學(xué)研究

黎良發(fā) 廣州體育學(xué)院 亞當(dāng)森大學(xué)

1.體育與健康線上教學(xué)的背景

2020 年這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情擾亂我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，面對(duì)疫情的嚴(yán)峻形勢(shì)，教育部提出了“學(xué)生返校延遲，教學(xué)工作不延遲”的基本原則，要求各地積極開(kāi)展“聽(tīng)課不停學(xué)，停課不停練”的教學(xué)方式，鼓勵(lì)各地區(qū)的院校積極地開(kāi)展各個(gè)學(xué)科的線上教學(xué)。在過(guò)去的教學(xué)模式當(dāng)中，體育與健康課是十分重視線下教學(xué)的，將師生之間的互動(dòng)性和實(shí)踐性放在了教學(xué)的突出位置上，較少有體育教師專門地從事相關(guān)線上體育與健康課的課程開(kāi)發(fā)。因此，各個(gè)學(xué)校都在挖掘已有的教學(xué)條件下，借助各種教學(xué)資源，搭建一套適應(yīng)學(xué)情的體育與健康課線上教學(xué)模式。目前，體育與健康課已經(jīng)開(kāi)展了兩年，其成效如何，出現(xiàn)了哪些問(wèn)題與困境，這是體育工作者需要注意的一項(xiàng)課題。

2.現(xiàn)階段體育與健康課線上教學(xué)狀況

隨著人們的消費(fèi)水平提升，全國(guó)青少年的整體營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給得到提升。但是一些疾病也隨之困擾了一些青少年的成長(zhǎng)，例如近視、肥胖等問(wèn)題，成為了阻礙青少年身體素質(zhì)的有效提升的阻力。因此，面對(duì)青少年身體素質(zhì)下降的趨勢(shì)這一難題，最有效的方式需要還是依賴于體育運(yùn)動(dòng)的普及，通過(guò)體育鍛煉的方式，促進(jìn)青少年的新陳代謝，提高青少年的身體免疫力。就目前的情況而言，體育與健康課的教學(xué)模式主要是以線上教學(xué)為主，通過(guò)利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展線上的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)，常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主要為釘釘群、騰訊會(huì)議、慕課、QQ 群等各種教學(xué)平臺(tái)，以及通過(guò)利用提前錄制相關(guān)的教學(xué)視頻，整合各種網(wǎng)絡(luò)資源，將相關(guān)教學(xué)視頻上傳至智慧樹(shù)等學(xué)習(xí)平臺(tái)。

由于體育與健康課自身的特殊學(xué)科屬性，它需要一定的活動(dòng)空間和運(yùn)動(dòng)器械，才能夠更好進(jìn)行教學(xué)，而線上教學(xué)模式由于無(wú)法進(jìn)行面對(duì)面教學(xué)，會(huì)限制著一些體育與健康課教學(xué)內(nèi)容的有效開(kāi)展。因此，一般體育與健康課的線上教學(xué)內(nèi)容會(huì)與平時(shí)的線下教學(xué)有所不同，主要的教學(xué)內(nèi)容多為：眼保健操、廣播操、基本體能運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)鍛煉等，這些教學(xué)內(nèi)容需要的活動(dòng)空間較小，器械要求低，深受廣大師生所喜愛(ài)。

線上教學(xué)的推廣，使得教師需要解決學(xué)生的出勤與作業(yè)情況，因此一些學(xué)校會(huì)采用釘釘、微信小程序、QQ 等軟件，要求學(xué)生簽到與打卡，保證學(xué)生的出勤率和作業(yè)完成率，甚至?xí)髮W(xué)生通過(guò)錄制運(yùn)動(dòng)視頻的方式，將相關(guān)作業(yè)發(fā)送到課程群中，以便體育教師檢查學(xué)生的運(yùn)動(dòng)作業(yè)情況，以及糾正學(xué)生在運(yùn)動(dòng)鍛煉中的不規(guī)范動(dòng)作，并在直播課時(shí)對(duì)學(xué)生存在的錯(cuò)誤進(jìn)行規(guī)范指正。體育教師借助線上與線下相結(jié)合的方式，完成相關(guān)的體育教學(xué)任務(wù)，盡可能地提升體育課堂的效率。

3.體育與健康課線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與弊端

3.1 體育與健康課線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

3.1.1 疏導(dǎo)學(xué)生的情緒

由于防控政策的實(shí)施，加之不斷發(fā)生的疫情病例，造成了學(xué)生在家極其容易出現(xiàn)各種焦慮不安的情緒，居家隔離促進(jìn)了學(xué)生的躁動(dòng)情緒的出現(xiàn)，加上學(xué)校持續(xù)地開(kāi)展各種學(xué)科教學(xué)，學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，學(xué)生迫切需要能夠釋放壓力的方式。在這樣的情況下，開(kāi)展體育與健康課成為了一項(xiàng)不可或缺的重要學(xué)科項(xiàng)目。對(duì)于體育教師而言，教師可以充分地利用線上教學(xué)的方式，讓學(xué)生在家開(kāi)展各種相關(guān)運(yùn)動(dòng)教學(xué)，講解相關(guān)的運(yùn)動(dòng)文化理論，普及基本運(yùn)動(dòng)理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)運(yùn)動(dòng)鍛煉素養(yǎng)。

3.1.2 突破運(yùn)動(dòng)的時(shí)空限制

隨著疫情的發(fā)生，學(xué)生和教師不能夠同時(shí)面對(duì)面地進(jìn)行教學(xué)，只能借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的方式開(kāi)展體育教學(xué)。線上教學(xué)的方式也為教師和學(xué)生帶來(lái)的一定的便利，教師和學(xué)生不需要達(dá)到指定的相關(guān)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，學(xué)生可以在家自由地選擇合適的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，甚至自由地選擇運(yùn)動(dòng)時(shí)間，除此之外，家長(zhǎng)也可以在體育教師的帶領(lǐng)之下，學(xué)習(xí)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)或者是相關(guān)的游戲活動(dòng)，通過(guò)親子游戲活動(dòng)的方式的，營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，真正地實(shí)現(xiàn)家校共同合作。

3.1.3 增進(jìn)課堂教學(xué)成效

常見(jiàn)的線上教學(xué)模式是，體育教師開(kāi)展課堂前，會(huì)提前上傳課堂內(nèi)容相關(guān)視頻，讓學(xué)生完成內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)天賦，等到上課的時(shí)候，教師則會(huì)針對(duì)性為學(xué)生開(kāi)展運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的講解，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，并制定相關(guān)的解決方案。在課堂結(jié)束之后，教師會(huì)布置相關(guān)的練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生對(duì)課堂講解的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)視頻回放的方式，反復(fù)練習(xí)，針對(duì)自身存在不足進(jìn)行糾正練習(xí)，有效地提升學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效率，從而盡可能達(dá)到與線下教學(xué)相同的教學(xué)效果。

3.2 體育與健康課線上教學(xué)的弊端

3.2.1 課程教學(xué)質(zhì)量缺少保障

體育與健康課與其他中小學(xué)科目存在一定的學(xué)科差異，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和技巧性，缺少足夠的指導(dǎo)和監(jiān)督，容易影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于學(xué)生是在電腦等設(shè)備前進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸不到老師和其他同學(xué)，容易出現(xiàn)走神的情況，加之部分家長(zhǎng)對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容不是很熟悉，甚至是完全不感興趣，在這種缺少足夠的家長(zhǎng)監(jiān)督和枯燥的屏幕交流的學(xué)習(xí)方式前，使得學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)熱情難以保證，更是無(wú)法保障學(xué)生能夠積極主動(dòng)地配合完成體育教師的相關(guān)指令和運(yùn)動(dòng)任務(wù)安排，不能有效地保障課程教學(xué)質(zhì)量。

3.2.2 增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)

由于一些教師只是重教學(xué)任務(wù)的完成，沒(méi)有充分考慮到體育與健康課線上教學(xué)的特殊性，疏忽了對(duì)學(xué)生個(gè)人安全教育的培訓(xùn)與指導(dǎo)，沒(méi)有在課前和課時(shí)對(duì)相關(guān)的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致地講解，只是要求學(xué)生按照教學(xué)視頻練習(xí)，學(xué)生在得不到相關(guān)安全規(guī)避措施的前提之下，不顧自身的身體狀況是否適合該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的練習(xí)，以及在沒(méi)有正確佩戴運(yùn)動(dòng)護(hù)具的前提下，開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉，極其容易導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)不安全的風(fēng)險(xiǎn)。

4.體育與健康課線上教學(xué)的局限與挑戰(zhàn)

4.1 難以突破線下教學(xué)模式的束縛

傳統(tǒng)的體育線下教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)形成一套科學(xué)和完善的教學(xué)模式。教師可以通過(guò)言傳身教的方式，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范相關(guān)動(dòng)作和技巧的方式解決學(xué)生存在的實(shí)際問(wèn)題，然而線上教學(xué)帶來(lái)了一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，教師與學(xué)生之間難以進(jìn)行接觸，教師無(wú)法面對(duì)面地學(xué)生的相關(guān)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正，規(guī)范學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，在無(wú)形之中提升了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。

4.2 缺少對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的有效監(jiān)督

體育教師在教授學(xué)生體育動(dòng)作的過(guò)程中，教師通過(guò)觀察學(xué)生的具體運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，了解學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)狀況，隨后制定針對(duì)性的改善方案，學(xué)生也在體育教師的教授和糾正過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，提升自己的運(yùn)動(dòng)能力。上述的互動(dòng)教學(xué)模式需要教師與學(xué)生之間不斷開(kāi)展交流和反饋，才能有效地提升教學(xué)質(zhì)量。但是在線上教學(xué)會(huì)遭受一定的挑戰(zhàn)，由于教師在觀看視頻時(shí)，難以完全清晰地觀看學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，以及得不到學(xué)生及時(shí)的教學(xué)反饋，嚴(yán)重地制約了體育教師開(kāi)展相關(guān)的體育教學(xué)指導(dǎo)，無(wú)法有效地對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行有效監(jiān)督。

4.3 缺少科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是每一個(gè)科目都需要進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，教師通過(guò)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的成績(jī)、態(tài)度和表現(xiàn)等方面進(jìn)行考核，以此鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與運(yùn)動(dòng)鍛煉當(dāng)中，努力運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，改善學(xué)生自身的身體素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)高效的體育教學(xué)。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于各項(xiàng)考核無(wú)法進(jìn)行面對(duì)面進(jìn)行，缺少足夠的現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，造成了體育教師很難對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)形成科學(xué)準(zhǔn)確的教學(xué)考核，影響教學(xué)評(píng)價(jià)效果的有效發(fā)揮。

4.4 家校合作難度較大

傳統(tǒng)的體育與健康課大多在學(xué)校安排的時(shí)間和場(chǎng)地進(jìn)行，體育教師能夠有效地監(jiān)督學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，保障學(xué)生完成制定的運(yùn)動(dòng)任務(wù)。但是轉(zhuǎn)變成為線上教學(xué)之后，學(xué)生擁有一定的自由度，體育教師無(wú)法對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行有效監(jiān)督，只能依賴家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)監(jiān)督，可是部分家中過(guò)度重視學(xué)生成績(jī)，以及不了解體育的作用，大多采取敷衍了事，無(wú)法有效的發(fā)揮監(jiān)督學(xué)生的作用，加上中學(xué)生缺少足夠的自控力，造成了他們更加不愿開(kāi)展運(yùn)動(dòng)鍛煉。

5.體育與健康課線上教學(xué)的優(yōu)化方案

5.1 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師技能

學(xué)校在開(kāi)展線上教學(xué)之前，需要對(duì)科任老師進(jìn)行專門的教學(xué)培訓(xùn)，包括相關(guān)的系統(tǒng)操作、理論知識(shí)、安全教育和語(yǔ)言教學(xué)等方面的內(nèi)容，尤其是重視學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的安全教育的培訓(xùn)，針對(duì)線上教學(xué)需要的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器械進(jìn)行詳細(xì)解析，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)意外的自救方法，保障學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全，減少教學(xué)事故的發(fā)生。與此同時(shí)，學(xué)校還需要重視學(xué)生的個(gè)人運(yùn)動(dòng)信息檔案的建立，幫助體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程，能夠有針對(duì)性地制定適合學(xué)生身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，及時(shí)地反饋學(xué)生存在的問(wèn)題，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行溝通和處理。

5.2 增加體育教學(xué)的趣味性

體育教師在教授學(xué)生的過(guò)程要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，積極探索一些新的教學(xué)模式，例如增加親子游戲活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與到體育運(yùn)動(dòng)，提升運(yùn)動(dòng)的趣味性，除此之外也可以增設(shè)一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生們之間在云端能夠開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽。當(dāng)然，教師還可以設(shè)立一些比賽的獎(jiǎng)罰制度，吸引學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。對(duì)于學(xué)生而言，只有充分地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，才能真正地改變他們不熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的觀念，主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。

5.3 引入AI 技術(shù)到體育教學(xué)中

通過(guò)積極開(kāi)發(fā)和引入相關(guān)的AI 技術(shù)到體育教學(xué)中，可以產(chǎn)生許多意向不到的效果，例如監(jiān)測(cè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的準(zhǔn)確性、監(jiān)督學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)完成度、制定個(gè)性化運(yùn)動(dòng)計(jì)劃等等，這些人工智能技術(shù)的引入，可以減輕體育教師的工作任務(wù)，提升對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的有效監(jiān)督，降低學(xué)生的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，從而為體育教師開(kāi)展線上教學(xué)發(fā)揮更多的教學(xué)空間。

5.4 推進(jìn)家校之間的有效合作

體育教師積極倡導(dǎo)學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，其目的是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生未來(lái)能夠更好地成長(zhǎng)。因此，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該改變以往過(guò)度重視學(xué)習(xí)成績(jī)的觀念，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，積極主動(dòng)地配合體育教師的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真地完成對(duì)孩子的作業(yè)監(jiān)督，避免孩子偷懶懈怠。體育教師應(yīng)與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)的重要性，講解相關(guān)的安全防護(hù)措施，安排合理的監(jiān)督任務(wù)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)協(xié)同參與孩子的體育運(yùn)動(dòng)中。如果家校不能形成有效的合作，單純地依賴學(xué)生，會(huì)影響體育與健康課線上教學(xué)成果。

6.結(jié)語(yǔ)

線上教學(xué)已經(jīng)成為了一種教育趨勢(shì)。體育教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)的方式，幫助學(xué)生釋放壓力，調(diào)解學(xué)生的不愉快情緒，與此同時(shí)還能提升學(xué)生的身體素質(zhì)。但是，線上教學(xué)的開(kāi)展也為體育教師帶來(lái)阻礙，安全問(wèn)題、監(jiān)督問(wèn)題、效果問(wèn)題等等，會(huì)影響到體育與健康課的教學(xué)質(zhì)量。因此，作為體育教師，需要努力地提升自身的教學(xué)能力，改變自身對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式固有認(rèn)識(shí)，探索各種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，推動(dòng)體育教學(xué)模式的改革，努力實(shí)現(xiàn)一名體育教師職業(yè)價(jià)值。