核心價值觀視域下，道德與法治課堂對學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成的促進作用

蘇念?孫喜霞

【摘 要】本文以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，以小學(xué)道德與法治課堂為主陣地，指導(dǎo)教師以課后實踐活動為延伸，設(shè)計并開展各種課堂和課后活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

【關(guān)鍵詞】核心價值觀 道德與法治課堂 好習(xí)慣養(yǎng)成

社會主義核心價值觀的內(nèi)涵與小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)目標高度統(tǒng)一。教師在對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育時，要以小學(xué)道德與法治教學(xué)為依托，在教學(xué)過程中充分融入和踐行社會主義核心價值觀，并且結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點，設(shè)計各種各樣的生動、通俗、豐富的包含社會主義核心價值觀理念的活動，將道德與法治中的知識與社會主義核心價值觀融會貫通，借助其更好地促進學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立正確的、遠大的理想，在學(xué)習(xí)過程中努力端正自己的品行。

一、以道德與法治課堂為主陣地，開展豐富多彩的教學(xué)活動促成好習(xí)慣的養(yǎng)成

在道德與法治課堂中，教師需要把教學(xué)目標、生活實際、學(xué)生情感體驗等緊密結(jié)合起來，對書本內(nèi)容進行再組合與處理。將社會主義核心價值觀的內(nèi)容巧妙地融入課堂，與學(xué)生一起交流學(xué)習(xí)，深入理解，不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)悟核心價值觀的實質(zhì)和內(nèi)涵，也對教師好習(xí)慣的養(yǎng)成起到一定的促進作用。

（一）模擬體驗活動與學(xué)校項目式學(xué)習(xí)有機結(jié)合，促進學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成

課堂中，有些內(nèi)容離學(xué)生生活實際比較遠，學(xué)生理解起來比較困難，運用模擬體驗可以更好地讓學(xué)生進行感悟，提升道德情感。

如在《我是一張紙》一課中，教師讓學(xué)生把自己想象成一名古代的造紙工人，面前擺放著盛滿紙漿的大缸，一手在上，一手在下，大幅度地用同樣的速度、順著同一個方向不停地攪拌1分鐘，體驗到一半的時候有個別學(xué)生已經(jīng)放慢了速度，到50秒時有近一半的學(xué)生已經(jīng)堅持不住了，最后結(jié)束時好多學(xué)生直喊：“累死了！”“我的腰直不起來了！”此時教師順勢引導(dǎo)：“剛才我們才攪拌了1分鐘，如果持續(xù)攪拌10分鐘、一節(jié)課、一天，那會是什么感受？長年累月這樣干呢？”從而引發(fā)學(xué)生理解造紙工人的辛苦?！霸旒堉?，除了辛苦勞累，還會遇到許許多多的困難。如到了最后一道工序——揭紙，一不小心，紙就會碎了，那前面的所有工序就都白費了。因此，造紙不僅是體力活，還是技術(shù)活呢！”

在這樣的親歷體驗活動和環(huán)環(huán)相扣的追問下，學(xué)生在課堂上發(fā)自肺腑地感慨道：“我們中國古代勞動人民太有智慧，也太能吃苦了，他們真了不起！”“我以后一定節(jié)約用紙，不再把紙隨便撕下來浪費了。”

在課堂中進行了模擬體驗之后，我們進行了“紙的學(xué)問”項目式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以用手抄報呈現(xiàn)造紙的過程或是紙文明的傳遞；也可以請爸爸媽媽幫忙查找制作紙的方法，親自動手制作紙；還可以自己將用廢紙溶解成紙漿，用紙漿做成各種物品。最后學(xué)生帶到學(xué)校的作品形式多樣，各有特色。

這樣課上課下的有機融合，讓學(xué)生更深切地感受到了我國古代勞動人民的智慧，對他們由衷地佩服，一種愛國之情油然而生，愛國的種子也悄悄地埋進學(xué)生心底。節(jié)約紙張已成為所有學(xué)生的共識，“節(jié)紙行動”在班級悄無聲息地進行著。

（二）把生活瞬間制作成微視頻，引發(fā)學(xué)生共鳴，促進學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)校生活中，有許多人和事物是容易被忽視的，比如，每天辛苦護導(dǎo)的家長、保安；每天忙碌的物業(yè)人員；干凈漂亮的校園；損壞的物品；等等。這些人和事物卻是非常有意義的教育素材，就在學(xué)生身邊，容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。

如在《這些是大家的》一課的學(xué)習(xí)中，教師在課前找學(xué)?？倓?wù)主任，調(diào)查了解了學(xué)校公物的使用情況。課堂上，教師出示課件，讓學(xué)生了解學(xué)校一年公物損壞的數(shù)量，并通過微視頻讓他們知道物業(yè)工作人員是利用休息日來學(xué)校為我們維修和更換公物，觸動其內(nèi)心，發(fā)自肺腑地說出要愛護公物。而愛護公物在社會主義核心價值觀中體現(xiàn)在“文明”上，這也讓學(xué)生深刻地感受到：愛護桌椅門窗、衛(wèi)生工具、水龍頭等就是文明的表現(xiàn)。

課堂最后一個環(huán)節(jié)是“我當(dāng)公物小管家”，當(dāng)教師出示一張公物小管家卡，問誰來當(dāng)這個公物的小管家時，全班學(xué)生都爭著搶著要當(dāng)，此時學(xué)生已經(jīng)在內(nèi)心有了愛護公物的決心，教師要借此機會讓他們在生活中踐行。于是，教師借機說：“既然這么多同學(xué)想當(dāng)班級公物的小管家，那么我們就輪流來當(dāng)吧?！苯處熢谡n堂上這樣安排，課后按照課堂上的安排讓他們進行實踐，讓每位公物小管家開始上崗工作，并且每天對這些小管家的表現(xiàn)進行點評，學(xué)生對待公物的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。我們班級的公物沒有任何損壞，嶄新如初。

（三）課堂評價卡的恰當(dāng)使用讓教學(xué)效果事半功倍，有助于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成

在低年級道德與法治課堂中，合理地使用評價卡可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，使其更快地投入課堂的學(xué)習(xí)中。課堂中，運用評價卡進行自我評價、生生評價、教師評價，能較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如在《吃飯有講究》一課中，教師圍繞“講衛(wèi)生地吃、講禮儀地吃、講科學(xué)地吃”三個方面展開教學(xué)，并設(shè)計了對應(yīng)的評價卡，分別是清潔卡、禮儀卡、科學(xué)卡。

在講究衛(wèi)生這一活動中，教師先讓學(xué)生清楚為什么要洗手，然后播放微視頻《手上的細菌》，看后學(xué)生不由自主地感慨一定要認真洗手。然后學(xué)習(xí)如何洗手便水到渠成了。課堂中教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧“七步洗手法”，并認真按照步驟去洗手，凡是認真做的學(xué)生每人發(fā)一張“清潔卡”作為獎勵。評價卡上的內(nèi)容就是“七步洗手法”的步驟。讓學(xué)生帶在身邊或者帶回家，隨時可以看到，真正做到講究衛(wèi)生地吃。

課堂中教師注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，針對“講禮儀地吃”這一活動，教師創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生在家吃飯的情境，讓學(xué)生更好地融入課堂中，幫學(xué)生提升生活中忽略的細節(jié)問題——吃飯時遇到打噴嚏時正確的處理方式，吃飯應(yīng)該使用公筷等。這對學(xué)生的生活好習(xí)慣養(yǎng)成起到了指導(dǎo)作用。

每一個環(huán)節(jié)的評價卡都是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計的，“禮儀卡”上的內(nèi)容是中國傳統(tǒng)文化的名言；“科學(xué)卡”是飲食寶塔圖，可以讓學(xué)生對照著進行合理飲食。

二、課后的實踐活動是課堂的延伸，讓好習(xí)慣在潛移默化中形成

（一）家校溝通，和諧共處，幫助學(xué)生培養(yǎng)好習(xí)慣

小學(xué)道德與法治課的一個顯著特點是生活性，即教師要把每一堂課的教學(xué)目標落實到學(xué)生的實際生活中，貼近學(xué)生的實際生活，把“真善美的種子”播撒到學(xué)生的心坎兒里。把品德教育延伸到家庭中，帶動家庭文化的進步，增強了社會對道德與法治這個學(xué)科的認同。

如在《讓我自己來整理》一課中，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到隨時整理、物歸原位，教師把它和《干點家務(wù)活》這兩課結(jié)合起來，開展了勞動的項目式學(xué)習(xí)。學(xué)生堅持每天自己整理書桌、收拾書包；每周整理自己的小臥室，并讓家長幫忙記錄整理的瞬間，填寫評價卡，每月進行一次匯報交流。表現(xiàn)出色的或是進步大的在課堂中展示分享。孩子的點滴變化讓家庭更加和諧了。

在學(xué)習(xí)了《家人的愛》一課后，學(xué)生明白了家人的愛藏在生活的瑣碎事情中，為了讓學(xué)生懂得感恩、學(xué)會感恩，教師結(jié)合各種節(jié)日設(shè)計活動。母親節(jié)時，讓學(xué)生把自己小的時候媽媽的照片找出來，與現(xiàn)在的媽媽進行對比，通過對比發(fā)現(xiàn)：媽媽臉上逐漸有了皺紋，教導(dǎo)學(xué)生要好好聽話，不讓媽媽操心?，F(xiàn)在，學(xué)生可以幫媽媽做點家務(wù)，如掃掃地、擦擦桌子、洗洗碗；也可以跟媽媽學(xué)習(xí)做一道美味的菜……父親節(jié)時，讓學(xué)生找?guī)讖埡桶职值暮嫌埃瑢懮弦欢胃兄x的話語，然后制作成自動播放的幻燈片：一張張溫馨的照片、一段段感人的話語，每一位爸爸都被感動了。

形式多樣的活動讓學(xué)生與爸媽的心貼得更近了，在家里也更積極主動地去做一些力所能及的家務(wù)，生活好習(xí)慣在潛移默化中形成。

（二）課堂教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密結(jié)合，更好地達成課程的育人目標

單純給學(xué)生講解政治方向、價值取向和家國情懷三個方面，學(xué)生很難理解，所以教師要以學(xué)生的真實生活為基礎(chǔ)，增強內(nèi)容的針對性和現(xiàn)實性，突出問題導(dǎo)向。

如在教學(xué)《我們生活的地方》時，因為學(xué)校的學(xué)生有很多是外來務(wù)工子女，來自不同的省市地區(qū)，因此教師不能單純地只講青島有多好、青島變化有多大，而要讓每個學(xué)生都能真正參與進來，感受到自己家鄉(xiāng)獨特的魅力。于是，教師布置了一項拓展作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合書中內(nèi)容，介紹自己的家鄉(xiāng)，并做好課件在課堂中展示。班中的蒙古族學(xué)生小方不僅在媽媽的幫助下做了精美的課件，連蒙古族衣服也買好了。展示那天，他身穿蒙古族衣服，頭戴蒙古帽，給大家?guī)砹司实慕庹f。在他的帶動下，另一個家鄉(xiāng)是青海的學(xué)生小鑫也對家鄉(xiāng)進行了生動有趣的介紹。

這個活動，不僅讓學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)有了深入的了解，還培養(yǎng)了他們濃濃的熱愛家鄉(xiāng)之情。熱愛家鄉(xiāng)，才會熱愛偉大的祖國，這就是家國情懷。學(xué)生在這樣的活動中悄無聲息地達成了政治認同。

（三）參與社會實踐活動，感受和諧的魅力

課堂中學(xué)習(xí)的知識與技能需要在生活中踐行，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)科特點——生活性。

在學(xué)雷鋒日與植樹節(jié)期間，我們班的家委組織了“種下一棵樹，增添一抹綠”植樹活動。在家長的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)一起到公園種下一棵紫薇樹，并給它掛上了名片——“擁抱大自然，栽下幸福樹”。每個學(xué)生都為小樹添了土，希望這棵小樹在大家共同的關(guān)注下發(fā)芽、長大、開花……隨后學(xué)生又開始了撿拾垃圾的公益活動，為環(huán)保貢獻一分力量。他們一邊走一邊欣賞著沿途的美景，還不忘拿出事先準備好的工具撿拾垃圾，于細微之處踐行守護美好家園的初心。

經(jīng)過半天的實踐活動，隊員對于植樹護林和環(huán)境保護也有了更深刻的認識。在活動中，他們用實際行動愛綠、護綠、植綠，將綠水青山放在心中，人人爭做護綠小使者，并弘揚了雷鋒精神，“學(xué)雷鋒，我先行”，為建設(shè)美麗青島貢獻出自己的一分力量！

（四）關(guān)心時政，結(jié)合時政開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

關(guān)心時政、了解時政，讓學(xué)生從小感受到祖國的強大是他們幸福生活的保障，從內(nèi)心產(chǎn)生作為中國小學(xué)生的自豪感，從小樹立遠大的理想。

2021年9月17日，神舟十二號載人飛船返回艙載著3名航天員安全回家，中國的“空間站時代”已經(jīng)到來，中國的太空計劃正在不斷創(chuàng)造歷史。借此機會，學(xué)生用獨特的方式慶祝航天員回家?！爸袊教靿?我的飛天夢”項目式學(xué)習(xí)也拉開序幕……

運動會上，小小航天服上身，不僅有身為中國少年的自豪，更是表現(xiàn)出為中華民族偉大復(fù)興而努力的志氣。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解到中國航天工業(yè)從無到有、從小到大、從弱到強的艱辛發(fā)展歷程及我國航天事業(yè)取得的豐碩成果，知曉了中國航天人實現(xiàn)的一個個偉大的跨越。學(xué)生用自己手中的畫筆描繪夢想，他們將自己的夢想寄托在一幅幅畫中，勵志學(xué)習(xí)航天人自主創(chuàng)新、自強不息、艱苦奮斗、勇攀高峰的民族精神。

同時，學(xué)生展開豐富的想象，自己設(shè)計、制作模型。他們通過查找資料，了解到在太陽系中，有8個行星，按照離太陽的距離，根據(jù)行星大小比例，用輕黏土等材料制作出“八大行星繞日模型”，強國夢就在此時有了雛形。

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。作為一名教師，要在學(xué)生的心靈種下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕可以完成的，需要在課堂上學(xué)習(xí)、在家庭和社會踐行，這是一個漫長的過程，我們要有靜待花開的耐心。

注：本文系山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“社會主義核心價值觀融入小學(xué)道德與法治課程的實踐研究”（編號：2020ZC134）的研究成果之一。