復(fù)雜運動情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

柳云卿

摘 要：隨著新課標的推進與改革，素質(zhì)教育受到了更多人的重視。在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，教師不僅需要幫助學(xué)生鍛煉體魄，而且還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生運動習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到體育課堂的吸引力。通過復(fù)雜運動情境的創(chuàng)設(shè)，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力與提升運動興趣。本文闡述了小學(xué)階段開展體育課對學(xué)生的重要性以及復(fù)雜運動情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；復(fù)雜運動情境；教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.8? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）17-0246-03

小學(xué)階段的學(xué)生身心還是處于發(fā)展過程，因此，小學(xué)生并沒有很強的事物認知能力，對自我沒有明確的認識，但是這一階段應(yīng)該是學(xué)生開始培養(yǎng)興趣的重要時期。特別是在體育教學(xué)中，教師要激起小學(xué)生對運動的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生終生運動的意識，以鍛煉學(xué)生的體魄以及培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣為目標，同時注重教學(xué)知識的傳授，通過多種方式開展教學(xué)，從而達到吸引學(xué)生注意力的目的。而復(fù)雜運動情境則能夠使小學(xué)體育教學(xué)更有趣味性，通過對情境的創(chuàng)設(shè)，可以使每一名學(xué)生都真正參與到課堂教學(xué)中。

1.小學(xué)階段開展體育課對于學(xué)生的重要性

在體育課程開展過程中，教師要提高教學(xué)效率、激起學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新體育教學(xué)方法等，使每一名學(xué)生都能夠在課堂教學(xué)過程中運動起來。由于學(xué)生需要學(xué)習(xí)多個科目的知識，很少進行體育鍛煉，因此學(xué)生的身體普遍較弱，再加之被家長保護得比較好，不管是農(nóng)村還是城市的孩子都很少在室外玩耍，這也導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了缺乏鍛煉的情況。第一，想要真正提高學(xué)生的身體素質(zhì)，就應(yīng)當(dāng)讓其多參與到運動中。在體育課中，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進行統(tǒng)一的運動與訓(xùn)練，幫助學(xué)生培養(yǎng)吃苦耐勞的良好品質(zhì)，落實提高學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)目標。第二，通過體育鍛煉能夠釋放學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊感。不少學(xué)生在進入小學(xué)之前對各科的知識并不怎么了解，因此學(xué)習(xí)過程中需要記憶與背誦的知識點很多，長時間的學(xué)習(xí)將會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)身心疲憊的情況。在體育課教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生適當(dāng)放松，釋放自己的疲憊感，通過呼吸新鮮的空氣來清醒頭腦，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。第三，通過體育鍛煉能夠提高學(xué)生的意志力。在體育課堂中經(jīng)常會有一些體育測試，包括跳遠以及長跑等，這些測試不僅可以讓學(xué)生互相競爭，而且也可以讓學(xué)生學(xué)會互相合作，從而促進學(xué)生的成長。以長跑來說，學(xué)生需要在跑步的過程中對自己的體能有所認識，不僅不能貿(mào)然提速，而且也需要將注意力集中在自己的腳下，通過長跑磨煉學(xué)生的耐心，達到幫助學(xué)生鍛煉意志力的目的。這種運動需要學(xué)生全身心投入運動中，對于學(xué)生意志力的提升有著非常大的幫助。

2.目前體育課程開展過程中面臨的主要問題

部分小學(xué)生在體育課堂上的鍛煉積極性不足，這是目前開展小學(xué)體育教學(xué)遇到的主要問題。小學(xué)生運動積極性不足的時候，很難使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能完全激發(fā)出來，這樣對于小學(xué)生的能力提升與進步也不會構(gòu)成積極的推動作用，這是一個需要加以反思的問題。在教學(xué)的過程中，教師需要解決小學(xué)生的心態(tài)問題，重視小學(xué)體育課程存在的意義，幫助學(xué)生保持良好的運動心態(tài)，并且利用體育課程引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的品質(zhì)。小學(xué)生需要對體育運動進行更加全面的理解與認識，真正學(xué)會如何運動，提高自身的運動技能，不斷鍛煉自身的體魄，落實意志品質(zhì)方面的訓(xùn)練。

3.在小學(xué)體育教學(xué)中落實復(fù)雜運動情境創(chuàng)設(shè)的策略

由于小學(xué)階段正是幫助學(xué)生培養(yǎng)運動興趣的階段，而且良好運動習(xí)慣的養(yǎng)成也需要靠教師在這個階段的努力，小學(xué)正是學(xué)生認識體育、理解體育的黃金階段。因此，教師需要通過自己的行為來感染學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中求發(fā)展。教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重多種情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的運動欲望以及好奇心，讓每名學(xué)生都成為體育活動的主人。

（1）通過猜謎激發(fā)學(xué)生的興趣

在開展教育教學(xué)的過程中，教師的導(dǎo)入方式應(yīng)當(dāng)更加鮮活更加具有趣味性。教師應(yīng)當(dāng)通過多種教育方式，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能使體育課堂的氛圍變得更好。由于興趣是最好的老師，再加上小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，喜歡刺激，喜愛猜謎語，為此，教師可以利用學(xué)生這樣的心理因素，將謎語導(dǎo)入課程中，這樣便能夠使體驗教學(xué)的趣味性得到提升，也可以使學(xué)生的注意力集中在課堂中，學(xué)生也能夠更加開心愉快且自然地走入新課程中，最終落實寓教于樂的目的。

例如，當(dāng)在教學(xué)有關(guān)“前翻滾”的內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)猜謎的情境吸引學(xué)生的注意力。謎語為：兩手撐墊，抬臀低頭，兩腳蹬地，滾翻團身，抱腿屈膝，迅速起來，請問這是什么動作？這時學(xué)生便活躍了起來，有些學(xué)生則轉(zhuǎn)動腦筋開始思考，有些學(xué)生則嘗試起了動作，經(jīng)過幾分鐘的思考，學(xué)生很快便猜出這是翻滾動作。此時，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生對低頭、團身、提臀、蹬腿以及翻滾的動作進行練習(xí)，這樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生的平衡能力，使學(xué)生的自我保護意識得到提升。對于小學(xué)階段的學(xué)生，采用猜謎語的形式能夠真正激發(fā)他們的練習(xí)興趣，使學(xué)生不由自主地跟隨教師進行練習(xí)，學(xué)生也能夠更好地掌握動作的要領(lǐng)，教學(xué)氛圍更加輕松愉悅。

（2）創(chuàng)設(shè)更加歡快的教育情境

開展探究式教學(xué)之前，教師需要激發(fā)學(xué)生的興趣，并且通過教學(xué)場地以及體育器材來幫助學(xué)生培養(yǎng)動手的能力，通過這些方面的輔助，不僅可以提高學(xué)生運動興趣和運動技能，而且還能培養(yǎng)學(xué)生堅持運動、終身運動的意識，把運動當(dāng)成日常生活的一部分。在體育課前，教師可以通過一些學(xué)生喜歡的方式去開展課前熱身運動，引入一些趣味性、競技性較強的游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著再開展探究式教學(xué)，讓學(xué)生進行思考與探究。

例如，在開展立定跳遠的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生進行教學(xué)器材的擺放，將這些器材擺放成動物的模型或者自己喜歡的動畫人物。通過擺放器材可以達到引發(fā)學(xué)生好奇心的效果，接著教師便可以讓學(xué)生扮演成小動物，去森林中參加聚會，讓學(xué)生雙手搭肩，雙腳跳地走進森林。接著教師再進行問題的創(chuàng)設(shè)：在森林中的動物為什么能跳得那么遠？跑得那么快？立定跳遠是什么原理？為什么能跳得那么遠呢？當(dāng)提出了問題之后，教師便可以讓學(xué)生合作解決這些問題，還可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到真正的提升，并且實現(xiàn)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新。

（3）創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高學(xué)生的運動興趣

體育游戲法有著其他教學(xué)法沒有的極強的娛樂性與趣味性，但是這也極易使教師在課堂上只是將體育游戲的趣味性與娛樂性彰顯出來，卻沒有將相應(yīng)的教學(xué)目標結(jié)合起來。具體表現(xiàn)為很多教師在設(shè)計體育游戲時，只是出于激起學(xué)生興趣的需要來開展游戲，并沒有結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，這就使學(xué)生最后掌握的體育技能是有限的。為此，教師可以抓住學(xué)生的這一特點，通過游戲活動來進行教學(xué)，通過游戲活動訓(xùn)練學(xué)生的體能。

例如，在開展游戲的時候，教師可以組織多人多足的合作游戲，讓學(xué)生參與到游戲活動中。教師可以將學(xué)生分為三個人一組，并且讓學(xué)生將兩只腳綁在一起，玩三人四足的游戲，讓學(xué)生比賽，看看哪一組學(xué)生能夠率先到達指定位置。教師可以讓學(xué)生進行自由分組，并且讓學(xué)生商量一下要怎樣才能更快地到達終點。進行完游戲設(shè)計之后，教師可以留出些時間讓學(xué)生進行練習(xí)。接著，教師可以讓學(xué)生進行比賽，看看哪一組的學(xué)生可以快速到達終點。通過這樣能夠達到培養(yǎng)學(xué)生體能的效果。游戲活動不僅兼具了娛樂性、集體性以及趣味性的特點，還能夠提高教育教學(xué)的效果，讓學(xué)生感受到快樂。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)圖片和數(shù)字視頻對網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容進行整齊的圖像編輯和信息整合，形成多角度的網(wǎng)絡(luò)信息傳播載體。一方面，這種多媒體技術(shù)與體育教學(xué)方法相結(jié)合，可以對學(xué)生的視覺形成沖擊，帶動學(xué)生的其他神經(jīng)系統(tǒng)興奮起來，并且有效吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的集體學(xué)習(xí)和主動性，使學(xué)生都能積極參與體育課的訓(xùn)練，進一步提高他們運動學(xué)習(xí)的綜合能力。另一方面，在小學(xué)體育教學(xué)中，充分利用這種多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以大大加深學(xué)生對體育知識的基本理解和運動技巧的掌握，增強他們對體育課和田徑比賽的教學(xué)內(nèi)容的興趣，可以幫助小學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容形成更深入的理解和獨立的思考，從而達到更好的體育教學(xué)效果。因此，教師可以充分利用學(xué)生的業(yè)余時間制作一套相應(yīng)的小學(xué)體育教育基礎(chǔ)教學(xué)知識課件，收集和整理出相應(yīng)的小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)知識課件內(nèi)容，并應(yīng)用于體育課的教學(xué)中，讓小學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)體育課教學(xué)內(nèi)容，進一步提高他們的體育學(xué)習(xí)能力和運動能力。

例如，教師可以在體育課上用平板電腦或者終端講解有關(guān)小學(xué)田徑運動相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識和內(nèi)容，然后利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集關(guān)于我國小學(xué)田徑技術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生播放一些田徑技術(shù)訓(xùn)練指導(dǎo)的相關(guān)訓(xùn)練視頻，通過視頻創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對運動的了解。最后，促使學(xué)生在專業(yè)教師的技術(shù)指導(dǎo)下進行相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)。這樣的教學(xué)順序更能讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識內(nèi)容。通過這樣的方式來進行教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生了解這些運動，而且還能加強學(xué)生與體育知識相接觸，幫助學(xué)生培養(yǎng)體育運動愛好。

（5）結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的運動熱情

在小學(xué)階段開展終身鍛煉教育正處于最初的階段，學(xué)生都是一塊原石，沒有經(jīng)過打磨，在進行教學(xué)的過程中，教師始終需要將學(xué)生放在課堂主體上，幫助學(xué)生樹立一個正確的運動觀，通過各種各樣的方式，讓學(xué)生能夠認識到體育鍛煉對于自身身體的好處，并且真正了解到體育的魅力以及終身鍛煉的意義與作用，讓學(xué)生能夠更加深入地了解體育，并且進行思考。盡管小學(xué)體育課程并不要求學(xué)生對各種體育競技技術(shù)進行深入的了解，只是讓他們親自體驗相應(yīng)的活動，從而對體育活動有著大致的了解并能夠知道該怎樣運用相應(yīng)的技巧來進行運動即可。為此，在實際的體育教學(xué)過程，教師要始終將培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣、提高學(xué)生的身體素質(zhì)、鍛煉學(xué)生的意志力等作為教學(xué)目標。

例如，在備課的時候，教師可以找一些與體育運動相關(guān)的紀錄片、主題視頻以及動畫給學(xué)生看，讓學(xué)生真正了解體育運動的樂趣。教師可以播放《灌籃高手》《網(wǎng)球王子》《足球小將》等動畫片片段。由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于喜歡看動畫片的階段，教師在課堂上播放學(xué)生感興趣的動畫片，會使學(xué)生很容易因動畫片的內(nèi)容而對其所展示的體育運動產(chǎn)生了解、模仿，最終喜歡上這種運動，而且當(dāng)學(xué)生看到激動之處，教師只需要稍微給予學(xué)生一些引導(dǎo)，便能夠真正達到培養(yǎng)學(xué)生終生鍛煉意識的目的。

（6）創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生的思維

在開展體育課堂教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)問題情境也是非常有必要的。問題情境不僅能夠讓學(xué)生對體育教師提出的問題及各種運動的技能的關(guān)鍵點進行深刻領(lǐng)會，結(jié)合理解開展運動，而且還能從問題中發(fā)現(xiàn)運動的基本規(guī)律。體育教學(xué)不僅是一種讓學(xué)生模仿動作的教學(xué)，而且也能夠讓學(xué)生對運動的主題更加明確，了解運動的目的以及運動的形式與方法，最終漸漸達到培養(yǎng)學(xué)生運動素養(yǎng)以及良好習(xí)慣的目的。因此，教師在設(shè)計問題時，要對對學(xué)生的運動基礎(chǔ)以及心理情況進行基本的了解，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生的運動思維。由于大部分學(xué)生對于如何運動是缺乏科學(xué)的認知的，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注這些地方關(guān)鍵的運動技巧。

例如，當(dāng)在開展“投沙包”的運動時，教師需要給學(xué)生做出示范，并且注重問題的設(shè)計，包括：生活中哪些情況下我們會使用到投擲動作？投擲動作有哪些要領(lǐng)？怎樣才能使得投擲更加精準？通過提出問題，讓學(xué)生展開討論，加深學(xué)生對于投擲運動的了解，也讓學(xué)生提出自己的見解。通過討論，學(xué)生會達成運動共識，也會使課堂教學(xué)更加順利地開展下去。

4.結(jié)語

綜上所述，在開展體育教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)端正對體育教學(xué)的態(tài)度，這樣才能使教學(xué)得到更好的開展。教師應(yīng)當(dāng)通過多種教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)情境，注重復(fù)雜運動情境的創(chuàng)設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生對于體育的興趣，調(diào)動學(xué)生的運動熱情，提高學(xué)生的運動能力，為學(xué)生今后的成長與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，真正落實學(xué)生體育素養(yǎng)以及運動習(xí)慣的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]倪愛健.創(chuàng)設(shè)多樣情境，優(yōu)化體育教學(xué)——淺談情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2021（10）.

[2]呂澤遠.淺談“情境教學(xué)法”在小學(xué)體育教學(xué)中的運用途徑——淺談情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].電腦樂園，2022（07）.