信息技術(shù)賦能學(xué)校德育工作的實(shí)踐研究

崔寅

[摘 要] 信息技術(shù)的發(fā)展給中小學(xué)德育工作帶來(lái)了新的機(jī)遇。在新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的大背景下，中小學(xué)德育工作面臨德育對(duì)象差異化、德育工作個(gè)性化、德育關(guān)系科學(xué)化、實(shí)踐內(nèi)容多樣化等諸多挑戰(zhàn)。借助信息技術(shù)賦能學(xué)校德育工作，形成“信息+德育”的工作新模式，可以推動(dòng)德育工作的深刻變革，進(jìn)而更好地落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)。

[關(guān)鍵詞] 德育；信息技術(shù)；多維育人

當(dāng)前，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！督逃畔⒒?.0行動(dòng)計(jì)劃》提出，教育信息化應(yīng)“堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念”，“面向新時(shí)代和信息社會(huì)人才培養(yǎng)的需要，以信息化為引領(lǐng)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的全新教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。

在教育信息化2.0背景下，越來(lái)越多的學(xué)校有機(jī)會(huì)接觸、體驗(yàn)、使用信息技術(shù)，這為學(xué)校教育教學(xué)工作帶來(lái)了更多便利，為教育發(fā)展注入了新的動(dòng)力。

一、信息技術(shù)賦能學(xué)校德育的價(jià)值意蘊(yùn)

道德是調(diào)整人與人、個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范。道德的塑造不僅僅是道德行為的結(jié)果，更是道德行為的過(guò)程。德育作為教育活動(dòng)必不可少的組成部分，能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)功能和道德功能的有機(jī)統(tǒng)一。因此，德育是對(duì)人們社會(huì)實(shí)踐行為及其結(jié)果進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范教育的過(guò)程，是教育引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)和不斷提高道德水平的重要環(huán)節(jié)。隨著信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，德育工作迎來(lái)變革的同時(shí)，也面臨著越來(lái)越多的現(xiàn)實(shí)困境。在這種形勢(shì)下，學(xué)校德育工作應(yīng)以更加開(kāi)闊的視野來(lái)應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)、滿足新的需求。

（一）德育對(duì)象差異化

隨著社會(huì)物質(zhì)條件的快速提升，學(xué)校德育工作面臨的第一個(gè)困境就是，在價(jià)值觀念還沒(méi)發(fā)展成熟時(shí)，學(xué)生很容易接觸到海量的網(wǎng)絡(luò)資源，容易受不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響。這種影響因人而異，不同學(xué)生對(duì)“低俗文化”“網(wǎng)絡(luò)暴力”“網(wǎng)絡(luò)詐騙”等不良信息的抵御能力差別很大，以致德育對(duì)象差異性較大。面對(duì)這樣的困境，利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的差異化管理，通過(guò)對(duì)學(xué)生道德行為進(jìn)行多維度觀察、分析與評(píng)估，并給出指導(dǎo)性建議，可以幫助學(xué)校更好地實(shí)施德育工作，實(shí)現(xiàn)德育轉(zhuǎn)型。

（二）德育工作個(gè)性化

鄉(xiāng)村學(xué)校師資力量薄弱，傳統(tǒng)的德育工作往往針對(duì)典型現(xiàn)象，無(wú)法面向每一個(gè)學(xué)生，即德育大多是以灌輸為主，不能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。然而，新時(shí)代的學(xué)生又是個(gè)性鮮明的群體，教師在進(jìn)行德育時(shí)就不得不考慮這一特點(diǎn)。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，因材施教，積極引導(dǎo)，努力發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處并加以引導(dǎo)。信息技術(shù)使德育工作呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢(shì)，能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)生的需求。這就要求德育工作必須遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)。

（三）德育關(guān)系科學(xué)化

傳統(tǒng)的學(xué)校德育大多局限于固定時(shí)間、固定場(chǎng)所和固定活動(dòng)，不能很好地滿足師生的需要，師生間缺乏交流互動(dòng)。由教師到學(xué)生的單向灌輸式教育忽視了學(xué)生的主體地位，限制了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和積極性，往往效率低下。信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)校德育提供了更多的可行方案，德育對(duì)象的自主性、創(chuàng)造性和積極性得到了強(qiáng)調(diào)。此外，德育智能管理系統(tǒng)還能對(duì)學(xué)生信息、教師信息進(jìn)行個(gè)性化分析，形成師生畫(huà)像，有利于構(gòu)建科學(xué)的師生關(guān)系。

（四）實(shí)踐內(nèi)容多樣化

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給學(xué)校德育工作帶來(lái)了智能化教育終端設(shè)備，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)形式和方法更加多樣化。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體的資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)校德育工作實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)調(diào)整和完善。對(duì)未來(lái)學(xué)校德育工作而言，在新媒體平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中不僅要注重新媒體的傳播形式與內(nèi)容，更要注重多樣化的德育手段與方法的采用，只有讓學(xué)生在多樣化環(huán)境中潛移默化地受到道德熏陶，才能促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展。

二、信息技術(shù)支持下學(xué)校德育的實(shí)踐內(nèi)涵

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，要把立德樹(shù)人作為教育工作的主線融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。隨著教育信息化的不斷發(fā)展、完善，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)校教育深度融合，改進(jìn)教育模式和學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的客觀要求，已成為推進(jìn)教育信息化進(jìn)程和教育教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)和突破口。教育信息化、智能化是新時(shí)代學(xué)校教育發(fā)展的重要方向，對(duì)學(xué)校德育工作而言，也是其改革創(chuàng)新的一次難得的機(jī)遇。

（一）突破課堂教學(xué)的局限

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷發(fā)展與廣泛應(yīng)用，利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)真正個(gè)性化的發(fā)展。通過(guò)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合，改變教學(xué)方式和方法，構(gòu)建個(gè)性化、數(shù)字化、智能化的課堂教學(xué)環(huán)境，能夠有效促進(jìn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)賦能德育，能夠突破傳統(tǒng)德育課堂的局限性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能的同時(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）促進(jìn)師生間有效溝通

德育過(guò)程需要進(jìn)行有效的思想交流，否則不能實(shí)現(xiàn)最終的德育目標(biāo)。學(xué)校要合理利用信息技術(shù)改善師生之間信息不對(duì)稱的狀況，提高師生溝通效率。在信息技術(shù)的賦能下，師生之間可以更好地實(shí)現(xiàn)信息互聯(lián)互通，建立更加緊密、和諧的師生關(guān)系。通過(guò)增加師生間的交流，使師生之間有更多的了解，從而縮短師生之間的情感距離，改善德育狀況。

（三）提高評(píng)價(jià)反饋的效率

德育工作是復(fù)雜的。傳統(tǒng)的德育評(píng)價(jià)方式往往需要較長(zhǎng)的周期、較多的數(shù)據(jù)才能形成較為公正、客觀的評(píng)價(jià)，但是周期長(zhǎng)又容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)參考價(jià)值和利用率不高。借助信息技術(shù)手段，可以在技術(shù)層面有效解決數(shù)據(jù)的收集、整理和分析。利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)及時(shí)反饋信息，能夠幫助德育工作者及時(shí)調(diào)整思路，提高評(píng)價(jià)反饋的效率。

（四）實(shí)現(xiàn)多方協(xié)同育人

信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，能夠讓教育資源更加精準(zhǔn)地推送給每個(gè)學(xué)生，學(xué)校、社區(qū)、教師、家長(zhǎng)都可以發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同參與學(xué)校德育工作，實(shí)現(xiàn)多方協(xié)同育人。此外，政府、學(xué)校、企業(yè)等方面也可發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和作用，合理配置資源，相互協(xié)作、相互補(bǔ)充、相互融合，增強(qiáng)協(xié)同育人的廣度和深度。

三、信息技術(shù)賦能學(xué)校德育的實(shí)施路徑

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及人們對(duì)教育要求的越來(lái)越多元化，使得傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式也在不斷地發(fā)生著變化，教育的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)全新的階段?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”已成為教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)的發(fā)展為教育改革帶來(lái)了新的機(jī)遇，推動(dòng)了教育教學(xué)質(zhì)的飛躍。有效利用信息技術(shù)可以為學(xué)校德育工作打開(kāi)新的局面，為學(xué)校德育工作提供更多的發(fā)展空間。其中，網(wǎng)絡(luò)科技與智慧平臺(tái)的發(fā)展，為學(xué)校德育工作的實(shí)施提供了新的路徑。

（一）網(wǎng)絡(luò)科技：立德樹(shù)人

全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育是改變傳統(tǒng)教育觀念和終身教育的要求，也是信息時(shí)代中國(guó)教育改革的要求。

1.基于大數(shù)據(jù)。對(duì)于正處在成長(zhǎng)中的學(xué)生而言，他們的思想、情感、價(jià)值觀等都是隨時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展的，因此落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)就必須與時(shí)俱進(jìn)。信息技術(shù)能夠根據(jù)每一個(gè)學(xué)生不同時(shí)期的心理特征，為教師設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的德育策略，從而有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)。例如，通過(guò)大數(shù)據(jù)收集，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀與道德品質(zhì)等方面的評(píng)價(jià)；通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，可以幫助學(xué)生剖析自己在成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，并提供解決方法或處理建議。

2.提供新載體。習(xí)近平總書(shū)記指出：“沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)安全就沒(méi)有國(guó)家安全，就沒(méi)有經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定運(yùn)行，廣大人民群眾利益也難以得到保障。”互聯(lián)網(wǎng)已是信息傳播的主要載體，形成了龐大的信息消費(fèi)市場(chǎng)，這為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提供了新的陣地。新技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠促進(jìn)教育生態(tài)的健康發(fā)展，同時(shí)也能夠?yàn)榱⒌聵?shù)人奠定良好基礎(chǔ)。例如，利用智慧校園中的智慧管理平臺(tái)，可以將原本紙筆記錄的學(xué)生日常行為規(guī)范檢查變成動(dòng)態(tài)的可視化過(guò)程，巡檢人員通過(guò)移動(dòng)終端及時(shí)打分，電子班牌上就能及時(shí)顯示班級(jí)的日常得分情況，便于班主任及時(shí)了解班級(jí)情況，有助于教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。信息技術(shù)的應(yīng)用大大縮短了反饋周期，符合德育工作的實(shí)效性原則。

3.開(kāi)辟新路徑。網(wǎng)絡(luò)課程為德育工作提供了更廣闊的空間。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以獲得更豐富、更及時(shí)的在線資源。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程也豐富了德育教學(xué)方式，降低了課堂教學(xué)的參與門(mén)檻，有效彌補(bǔ)了城鄉(xiāng)之間由于經(jīng)濟(jì)差距帶來(lái)的差異，有利于實(shí)現(xiàn)教育資源均衡，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提供了新的路徑。例如，學(xué)校的智慧閱讀系統(tǒng)可以為學(xué)生提供新的閱讀渠道，學(xué)生可以通過(guò)智慧閱覽終端，隨時(shí)隨地選擇自己感興趣的圖書(shū)、報(bào)刊進(jìn)行在線閱讀，不受傳統(tǒng)圖書(shū)館的開(kāi)放時(shí)間的限制或資源復(fù)本量限制。

（二）智慧平臺(tái)：多維互動(dòng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越多元，智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)與多維互動(dòng)課程就是兩個(gè)成功案例。此外，新媒體開(kāi)闊了學(xué)生的視野，智慧平臺(tái)拓展了學(xué)生活動(dòng)的空間。這些都有助于加強(qiáng)師生的聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)校德育空間。

1.實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科與德育工作的有效銜接。借助智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)放性，可以實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容與學(xué)科知識(shí)間的有效融合，提升德育效率。例如，學(xué)生通過(guò)智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)獲取學(xué)習(xí)資源，查看學(xué)習(xí)任務(wù)；教師則通過(guò)智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)的課程管理功能及時(shí)了解班級(jí)情況和課堂活動(dòng)流程等，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與德育協(xié)同并進(jìn)。

2.建立線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)機(jī)制。智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)具有以“學(xué)習(xí)者為中心”的特點(diǎn)。學(xué)生可以通過(guò)智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)獲取課程資源，而教師則可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)與教育引導(dǎo)。例如，教師設(shè)計(jì)并實(shí)施基于智慧平臺(tái)的互動(dòng)課程，就可以充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。當(dāng)然，智慧平臺(tái)具有開(kāi)放性，教師還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人。

3.建立基于技術(shù)的多元評(píng)價(jià)機(jī)制與考核機(jī)制。智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)有利于學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)多方參與，能夠?qū)崿F(xiàn)評(píng)價(jià)主體、對(duì)象、方式的多元化，從而形成全方位的德育評(píng)價(jià)機(jī)制與考核機(jī)制。學(xué)校和家長(zhǎng)可以通過(guò)智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行即時(shí)溝通，建立良好的家校共育機(jī)制；學(xué)生和家長(zhǎng)可以通過(guò)平臺(tái)向?qū)W校提出反饋建議，以便學(xué)校及時(shí)調(diào)整德育工作的策略和方法。

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