信息技術(shù)下的小學美術(shù)教學優(yōu)化策略探析

田國順

（臨夏縣刁祁鎮(zhèn)多麻小學 甘肅 臨夏 731803）

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷地進行變革和創(chuàng)新。在小學美術(shù)教學中，信息技術(shù)的應用已經(jīng)成為一種趨勢。然而，目前小學美術(shù)教學中仍存在一些問題，如教學內(nèi)容單一、教學資源不充分等。因此，本文旨在探討信息技術(shù)視野下小學美術(shù)教學的優(yōu)化策略，以期望能夠提高小學美術(shù)教學的質(zhì)量和效果，為諸多美術(shù)教師教學模式上提供更加新穎的思路和有益的參考，為提高小學美術(shù)教學效率、提升教師水平而不斷努力。

1.信息技術(shù)優(yōu)化小學美術(shù)教學的意義

（1）提高教學效率：通過使用信息技術(shù)，可以使教學過程更加高效、便捷。教師可以利用多媒體教學工具，將教學內(nèi)容更加生動形象地呈現(xiàn)給學生，提高學生的學習興趣和積極性。

（2）豐富教學內(nèi)容：信息技術(shù)可以為教師提供更多的教學資源，如網(wǎng)絡(luò)課件、教學視頻等，豐富教學內(nèi)容，使學生能夠更加全面地了解美術(shù)知識。

（3）提高學生創(chuàng)造力：信息技術(shù)可以為學生提供更多的創(chuàng)作工具和平臺，如繪畫軟件、動畫制作軟件等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)。

（4）促進學生交流與合作：信息技術(shù)可以為學生提供更多的交流和合作機會，如在線討論、協(xié)作制作等，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

（5）培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)：信息技術(shù)的應用可以幫助學生更好地掌握信息技術(shù)，提高學生的信息素養(yǎng)，為學生未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

2.當前小學美術(shù)信息化教學中存在的問題

在當前的小學美術(shù)教學中，已經(jīng)有許多教師能夠利用信息化技術(shù)豐富美術(shù)教學課堂內(nèi)容，但在使用信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時，依舊存在著一些問題。如，教師能夠使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來優(yōu)化自身的課件和PPT，但過于注重PPT 的美化，而忽略了教學內(nèi)容，影響學生提升學習效率。諸如此類，結(jié)合教學經(jīng)驗加以總結(jié)，當前小學美術(shù)信息化教學中還存在以下高發(fā)問題：

（1）教師信息化水平不高：部分小學美術(shù)教師對信息技術(shù)的應用不熟悉，缺乏相關(guān)的培訓和指導，導致無法充分利用信息技術(shù)來優(yōu)化教學。

（2）教學資源不足：小學美術(shù)教學需要大量的圖片、視頻等資源來支持教學，但是目前教學資源的質(zhì)量和數(shù)量都存在一定的問題，無法滿足教學需要。

（3）教學內(nèi)容單一：部分小學美術(shù)教師只注重基礎(chǔ)技能的訓練，忽略了美術(shù)教育的多元性和創(chuàng)造性，導致教學內(nèi)容單一，難以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

（4）學生參與度不高：部分小學生對傳統(tǒng)的美術(shù)教學方式已經(jīng)產(chǎn)生了厭倦感，無法激發(fā)他們的學習興趣和積極性，導致學生參與度不高。

（5）教學評價不科學：目前小學美術(shù)教學評價主要以作品展示為主，忽略了學生的思維能力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力等方面的評價，難以全面評價學生的美術(shù)素養(yǎng)。

3.信息技術(shù)下小學美術(shù)教學優(yōu)化策略

3.1 利用多媒體技術(shù)豐富教學內(nèi)容

多媒體技術(shù)是信息技術(shù)中的一項重要技術(shù)，它可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體元素有機地結(jié)合在一起，形成生動、直觀、豐富的教學內(nèi)容。在小學美術(shù)教學中，可以利用多媒體技術(shù)制作教學課件，將美術(shù)作品、藝術(shù)史、藝術(shù)理論等內(nèi)容以圖像、聲音、動畫等形式呈現(xiàn)給學生，使學生更加直觀地理解和感受美術(shù)的魅力[1]。

例如，在人教版小學美術(shù)五年級上冊，《元宵節(jié)里掛彩燈》一節(jié)的教學過程中，教師可利用多媒體投影，為學生展示元宵節(jié)的元素，為學生營造元宵節(jié)的氣氛。同時，也可利用相關(guān)的圖片和影像資料的方式，讓學生了解元宵節(jié)彩燈的制作方式，熟知元宵節(jié)彩燈上的繪畫內(nèi)容，也能夠通過多媒體動畫的方式，呈現(xiàn)給學生彩燈的制作步驟。通過教師使用多媒體技術(shù)，將所學知識呈現(xiàn)在學生眼前，能夠讓學生更加直觀詳細的了解藝術(shù)內(nèi)容。在利用多媒體展示后，可讓學生結(jié)合自身的想象和發(fā)揮，設(shè)計屬于自己獨特的元宵節(jié)彩燈，多媒體影像展示的方式，也能夠提升學生的思維能力，讓學生在彩燈的繪制上不再僅僅拘泥于傳統(tǒng)的樣式，而是能夠在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新，繪制出新的彩燈內(nèi)容，提升學生自身的思維與創(chuàng)造能力，豐富了學生的藝術(shù)積累，提高學生的藝術(shù)水平。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學渠道

網(wǎng)絡(luò)資源是信息技術(shù)中的另一個重要資源，它可以為教學提供豐富的素材和資源。在小學美術(shù)教學中，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學渠道，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)了解到更多的美術(shù)作品、藝術(shù)家、藝術(shù)理論等內(nèi)容。同時，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行互動式教學，讓學生在網(wǎng)絡(luò)上進行美術(shù)創(chuàng)作、交流和展示，提高學生的創(chuàng)造力和表達能力[2]。

例如，在小學美術(shù)五年級上冊，《電腦美術(shù)——“反色”效果》的講授過程中，教師使用學校中的微機教室來授課，讓學生通過電腦來增強自身的美術(shù)能力。首先，教師可在電腦中為學生演示如何制作反色效果，可利用繪圖工具，創(chuàng)作簡單的畫作內(nèi)容，并為學生展示如何將作品調(diào)出反色的效果。在為學生介紹相關(guān)繪圖工具的運用后，教師可讓學生發(fā)揮自身想象操作電腦，創(chuàng)作出自己的美術(shù)作品，并利用反色效果，來對自己的作品進行藝術(shù)加工。創(chuàng)作結(jié)束后，教師可將學生制作的電腦繪圖作品打印出來，在班級中進行展示，并讓學生說一說自己在哪些地方的處理上使用了反色效果？為自己的創(chuàng)作增添了哪些亮點？結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源對學生的藝術(shù)創(chuàng)作進行創(chuàng)新優(yōu)化教學，能夠讓學生的藝術(shù)水平符合當前時代發(fā)展的潮流，提高學生的創(chuàng)造能力，也讓學生對美術(shù)的創(chuàng)作不只停留在紙面上，使學生通過多種方式來創(chuàng)作自己的美術(shù)作品，為學生的創(chuàng)新提供了新的平臺和方式，能夠有效的提升學生的藝術(shù)能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

3.3 利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)提升教學體驗

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是信息技術(shù)中的一項新興技術(shù)，它可以為學生提供身臨其境的學習體驗。在小學美術(shù)教學中，可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)制作虛擬美術(shù)館、虛擬藝術(shù)展等，讓學生在虛擬環(huán)境中欣賞美術(shù)作品、了解藝術(shù)史、體驗藝術(shù)氛圍，提高學生的審美能力和文化素養(yǎng)[3]。

結(jié)合信息技術(shù)的美術(shù)課堂不止停留在使用電腦和網(wǎng)絡(luò)上，教師要想豐富美術(shù)課堂教學內(nèi)容，也要從更多的信息技術(shù)角度入手，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)為學生提供身臨其境的藝術(shù)體驗，是當前小學美術(shù)教學中一種新穎的授課方式。在學生進行創(chuàng)作后，教師還可使用虛擬技術(shù)為學生舉辦一場太空畫展，將學生對太空新居的暢想作品進行網(wǎng)絡(luò)線上展示，增強藝術(shù)交流，讓美術(shù)課堂教學變得更加具有科技感，提升學生的課堂參與程度，激發(fā)起學生進行藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，能夠有效地培養(yǎng)學生的藝術(shù)感知能力，讓學生在具有趣味和科技性的課堂中，提升自身的美術(shù)核心素養(yǎng)。

3.4 利用社交媒體增強教學互動

社交媒體是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展而誕生的交流平臺，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，社交媒體也在衍生出多種功能，既能夠讓我們分享生活點滴，也能夠利用社交媒體進行互動學習，教師應結(jié)合網(wǎng)絡(luò)對生活提供的便利，利用相關(guān)的社交媒體軟件，如微信，QQ 等，針對學生興趣展開互動式的教學，讓學生在社交媒體中分享自己的作品和觀點，增強學生的藝術(shù)交流能力與合作能力[4]。

隨著當前信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活離不開社交媒體的使用，教師可指導學生發(fā)現(xiàn)社交媒體對生活的有利影響，利用社交媒體對藝術(shù)教學提供新的平臺。例如，教師可在班級中為學生搭建自己的社交媒體群，可利用微信等方式，讓學生在日常生活中分享自己的藝術(shù)作品，內(nèi)容不僅僅限于繪畫，還可讓學生分享生活中的攝影、音樂等等藝術(shù)形式，既能夠提升學生的藝術(shù)審美，又能夠增強學生間的藝術(shù)交流，增強了教師與學生的互動，也為學生的藝術(shù)作品提供了分享的平臺。同時，教師也需注重保護未成年人的心理健康，指導學生正確的使用社交媒體，能夠利用社交網(wǎng)絡(luò)的方式為學生樹立藝術(shù)創(chuàng)作的信心，在評價他人的藝術(shù)作品時，不使用貶低侮辱的詞語，而是要尊重他人的創(chuàng)作，讓學生既能夠提升自身的藝術(shù)創(chuàng)作能力，又能夠保持開放包容的心態(tài)去評價別人的作品，有效的培養(yǎng)與提升學生的藝術(shù)內(nèi)涵。

3.5 利用大數(shù)據(jù)分析了解學習質(zhì)量

大數(shù)據(jù)分析是信息技術(shù)發(fā)展的一大便利趨勢，在教學中，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析帶來的便利，能夠為教師的工作減輕壓力，利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)運算和分析的方式，能夠?qū)W生的學習情況和教師的教學成果進行分析和評估，讓多種數(shù)據(jù)和提升情況更加直觀，能夠有效的提升教師的教學質(zhì)量和效果，讓教師的工作更加便捷高效[5]。

在對學生的學習成果進行評價和反饋時，教師也可結(jié)合信息技術(shù)的便利，運用大數(shù)據(jù)運算的方式來直觀展現(xiàn)學生的學習提升情況。例如，教師對學生的學習成果進行評價后，可將相關(guān)的評價內(nèi)容輸入至網(wǎng)絡(luò)，利用數(shù)據(jù)運算的方式，來直觀的展示學生近期的學習提升情況，也可將學生自身的學習狀況和作品上傳至網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)運算的方式來評估學生的學習質(zhì)量。結(jié)合信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)運算，能夠讓教師的工作更加簡潔，也能夠為學生提供更加多樣化和個性化的教學指導，提升教師的教學效果，使教師的教學工作更加高效。

結(jié)束語

綜上所述，本文從信息技術(shù)視野出發(fā)，探討了小學美術(shù)教學的優(yōu)化策略。通過分析當前小學美術(shù)教學存在的問題，提出了小學美術(shù)教學優(yōu)化的具體策略，希望這些策略能夠為小學美術(shù)教學的改進和提高提供一些參考和借鑒。