彈趣課堂 智賦成長(zhǎng)
——探討利用信息技術(shù)賦能初中歷史課堂的有效策略

樊愛(ài)淑

（會(huì)寧縣郭城驛初級(jí)中學(xué) 甘肅 白銀 730726）

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展以及教育改革工作的進(jìn)一步開(kāi)展，我國(guó)更加注重培育學(xué)生的專業(yè)核心素質(zhì)，原有的歷史教學(xué)方式已不能適應(yīng)新課改中對(duì)于歷史課程的需求，利用信息技術(shù)有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使他們更積極主動(dòng)的投身課堂中，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量有著很大的意義。而如何將信息技術(shù)轉(zhuǎn)變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，對(duì)歷史老師而言也是一種極大的考驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)課程自帶的動(dòng)畫(huà)插件并不感興趣，即使在課堂上盡可能地融入游戲互動(dòng)，孩子們還是興致缺缺。為此我也不斷實(shí)踐努力，讓信息技術(shù)的應(yīng)用更加貼近學(xué)生的生活。

1.以信息技術(shù)賦能歷史課堂的積極作用

科技的蓬勃發(fā)展促進(jìn)著中國(guó)教學(xué)的現(xiàn)代化建設(shè)，隨著智慧化教學(xué)的興起，中國(guó)高校的教學(xué)工作也在進(jìn)一步的變革與提升當(dāng)中。新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的歷史課堂，能呈現(xiàn)出師生共悅的課堂氛圍和生命姿態(tài)，能構(gòu)建出一種關(guān)注育德、提智、增美、重勞、強(qiáng)體的課堂新樣態(tài)。在新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，深入研究初中歷史課程，不僅可以更好地落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，而且還能夠?yàn)榕囵B(yǎng)新時(shí)代的人才提供重要的指導(dǎo)。在新課標(biāo)背景下，信息技術(shù)賦能已經(jīng)逐漸走到教師視野之中，在歷史課堂上，老師巧用信息技術(shù)對(duì)培育孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)有著很大的意義。

首先，以信息技術(shù)為輔助展開(kāi)歷史教學(xué)有利于幫助學(xué)生消化吸收。通過(guò)將這種方法應(yīng)用于課堂，我們可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，并通過(guò)學(xué)生自主創(chuàng)新的模式來(lái)理解和掌握歷史知識(shí)。這樣，原本晦澀難懂的基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生會(huì)更愿意投入到歷史課堂的學(xué)習(xí)和探討中。此外，這種方法還能夠提升學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，幫助他們更好地理解和掌握歷史學(xué)科的知識(shí)，從而提高初中歷史課的教學(xué)質(zhì)量。

第二，融入互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)可以帶來(lái)更為和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。就初中歷史教育方面而言，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境在教育中占有舉足輕重的作用，平等、和諧的課堂環(huán)境可以使孩子的心平靜下來(lái)，全身心的投入課堂學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生的主體能動(dòng)性得到了發(fā)揮，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

2.以信息技術(shù)賦能歷史課堂的具體措施

2.1 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)初中歷史教學(xué)情境

學(xué)生的年齡尚小，感性思維較發(fā)達(dá)，對(duì)各種實(shí)踐活動(dòng)充滿了好奇。新課標(biāo)中提出，歷史教學(xué)中教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力。因此我認(rèn)為，在智慧教學(xué)的情境條件下，教師可以通過(guò)巧用信息技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情境活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)孩子自主學(xué)習(xí)意識(shí)引導(dǎo)，從而激勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為。

情景活動(dòng)并不是隨機(jī)設(shè)計(jì)的，課堂上的歷史情景應(yīng)當(dāng)通過(guò)孩子的心理特點(diǎn)，按照學(xué)生的實(shí)際要求來(lái)訓(xùn)練綜合能力，改變教學(xué)內(nèi)容和增加教學(xué)強(qiáng)度，使歷史課堂能夠作為學(xué)生愿意參加的，喜歡參加的課堂。孩子們?cè)谡n堂活動(dòng)中既掌握了知識(shí)，也愉悅了自己，極大的提升每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

在私下里與學(xué)生的交流溝通中我了解到，現(xiàn)在的學(xué)生喜歡一個(gè)叫做“bilibili”的視頻網(wǎng)站，而孩子們喜歡它的原因，則是因?yàn)樵摼W(wǎng)站具有特色的彈幕互動(dòng)功能，學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，可以發(fā)射彈幕與其他用戶互動(dòng)，大大增加了趣味性。因此在《秦統(tǒng)一中國(guó)》一課中，我特意將學(xué)生喜歡的彈幕引入了課堂。課堂伊始，我就在白板上播放利用視頻剪輯軟件制作且提前預(yù)設(shè)好彈幕的教學(xué)視頻，在課堂上為學(xué)生播放，并請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)：以下彈幕都在講什么事件，來(lái)自于哪個(gè)朝代？

第一張：

（1）我要設(shè)計(jì)一種全天下都通行的貨幣，方便交易。（秦統(tǒng)一貨幣）

（2）我要修建一座最堅(jiān)實(shí)的城墻，防止外敵入侵。（秦始皇造城墻）

第二張：

（1）各個(gè)地區(qū)的文字都有不同，閱讀起來(lái)實(shí)在費(fèi)力，必須要想一個(gè)辦法。（統(tǒng)一文字）

（2）土地不應(yīng)當(dāng)只歸王權(quán)貴族所有，平民百姓也應(yīng)當(dāng)有自己的土地。（土地自由買(mǎi)賣(mài)）

屏幕上一出現(xiàn)這些五彩繽紛的滾動(dòng)彈幕，學(xué)生的興趣立即就被吸引起來(lái)，紛紛加入到課堂討論之中，通過(guò)這種方式，學(xué)生很快就能走進(jìn)課堂情景，與教師形成良好互動(dòng)。而除了彈幕互動(dòng)以外，教師還可以進(jìn)一步精進(jìn)，將聲音與圖像結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生將圖像與歷史情感結(jié)合起來(lái)。比如利用配音軟件給秦始皇、商鞅、胡亥等重要人物進(jìn)行配音，搭配上網(wǎng)絡(luò)視頻素材，讓學(xué)生不僅能夠通過(guò)文字互動(dòng)，還能聽(tīng)到、看到，讓學(xué)生能夠更加深入地了解這段歷史，從而激發(fā)他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，一起感受歷史的美麗，更深刻地體驗(yàn)歷史的內(nèi)涵。

2.2 利用云課堂樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生偏好的學(xué)習(xí)方式，往往不是學(xué)校歷史教育的主要內(nèi)容，很多學(xué)生更熱愛(ài)“野史”，“冷知識(shí)”這一類歷史類知識(shí)分享，這些賬號(hào)內(nèi)容普遍通俗易懂，內(nèi)容精簡(jiǎn)有趣，所以深受廣泛學(xué)生的喜愛(ài)，這也向我傳達(dá)了一個(gè)新的信息——我們可以利用“流行+傳統(tǒng)”的教學(xué)模式做好云課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)上歷史，主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史。隨著5G 和Wi-Fi 的迅速發(fā)展，以及多種數(shù)字和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的普及，使得初中歷史的教育得到了極大的提升。這種新型的數(shù)字和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，不僅使得歷史的講解更加豐富，而且也讓歷史的魅力更加凸顯，從而更好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

例如在《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》這一課中，為了讓課程變得有趣，我利用微信公眾號(hào)發(fā)布有關(guān)宋朝野史的趣味視頻，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)了解宋代的夜市文化、宋代的樂(lè)曲、宋代的冰點(diǎn)等特色內(nèi)容，從而讓他們對(duì)宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有了全新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)觀看作為“移動(dòng)課堂”的微課以及與同伴們的互動(dòng)，能夠更加深入地理解和掌握課堂內(nèi)容，從而拓展孩子的歷史知識(shí)面，提升學(xué)生的整體文化素養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)生還可以參與到課堂生成中，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)使用mooc 和QQ 等社交平臺(tái)分享他們拍攝的有關(guān)宋朝歷史的解讀視頻，從自己感興趣的角度觀察宋朝的經(jīng)濟(jì)和文化，進(jìn)而提高自己的宋代歷史知識(shí)儲(chǔ)備。來(lái)到課堂上，教師可以先讓學(xué)生積極介紹自己所了解的宋朝情況，然后通過(guò)多媒體向?qū)W生更加全面地從多個(gè)方面去介紹洋宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，在此過(guò)程中，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，評(píng)價(jià)宋朝經(jīng)濟(jì)，并根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，從而繼續(xù)延伸課堂內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體認(rèn)識(shí)。這樣將信息技術(shù)應(yīng)用于課內(nèi)、課外的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，在教學(xué)時(shí)不僅能夠活躍課堂氣氛，降低學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)有利于學(xué)生為學(xué)習(xí)歷史打下良好的習(xí)慣。

2.3 利用小組合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究

老師在歷史教學(xué)中是學(xué)生的引路人，還是行為上的引導(dǎo)者。特別是針對(duì)中初中生而言，他們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)往往還局限于課本上的內(nèi)容，因此教師要注重引導(dǎo)，讓他們可以正確看待歷史課堂，形成一定的知識(shí)緊張感，充分加強(qiáng)和孩子間的交流，構(gòu)建起“教學(xué)—互助—學(xué)習(xí)”的課程體系，讓他們可以從輕松快樂(lè)的歷史課堂中學(xué)到重點(diǎn)知識(shí)。在日常教學(xué)中，教師也可以通過(guò)小組合作形式幫助學(xué)生提高對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，孩子才能建立有效的歷史認(rèn)知能力。

因此，我利用希沃白板，以互動(dòng)的方法進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，并讓學(xué)生分成小組，在課堂上開(kāi)展簡(jiǎn)單的歷史文化話劇表演。例如在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)一課的教學(xué)中，運(yùn)用電子白板的聚光燈效果為學(xué)生布置好主舞臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生分角色扮演王奕欣、和文祥、李鴻章、張之洞、曾國(guó)藩、左宗棠等重要代表人物，共同演繹這一出對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程印象頗深的話劇表演。為了讓孩子們更好地理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，我們先是一起觀看演示表演舞臺(tái)視頻，了解有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容、重要事件及主要人物，視屏觀看結(jié)束后，再請(qǐng)學(xué)生小組嘗試自己編排一出簡(jiǎn)單的舞臺(tái)劇，并給他們提供基本的腳本，其余供學(xué)生自由發(fā)揮。

經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，孩子們被劃分到了不同的組別，各個(gè)組別都有自身獨(dú)特的方式來(lái)共同完成各項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生很快開(kāi)展起自行討論和創(chuàng)作，有的小組設(shè)計(jì)了創(chuàng)辦軍事工業(yè)的場(chǎng)景，講述洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中先后成立了安慶內(nèi)軍械所（安徽安慶，曾國(guó)藩）；天津機(jī)器制造局（天津，崇厚），有的小組則側(cè)重經(jīng)濟(jì)方面，講述了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中愛(ài)國(guó)實(shí)業(yè)家們創(chuàng)辦民用企業(yè)，采動(dòng)搖“重農(nóng)輕商”的概念，促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程；還有的小組選擇演繹文化方面，以創(chuàng)辦新式學(xué)堂和派遣留學(xué)生為抓手展開(kāi)表演。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生集思廣益，深刻加強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)交際能力，自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造力，為學(xué)生全面發(fā)展構(gòu)建歷史平臺(tái)。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)作為支持課堂教育進(jìn)行的關(guān)鍵手段，有利于豐富課堂教學(xué)方式，進(jìn)而保證所有課堂教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程都井然有序的向前發(fā)展，從而達(dá)到良好的課堂效果，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。于初中歷史教師而言，須不斷強(qiáng)化自身的學(xué)科教育理念，不斷學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)的新知識(shí)，采用可操可行的路徑促使二者巧妙融合，為學(xué)生營(yíng)造出與教學(xué)內(nèi)容相符的實(shí)用意境，才能更自然、有效地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，更好地落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終構(gòu)建符合新課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的高效初中歷史課堂。