國(guó)內(nèi)少數(shù)民族語(yǔ)言政策研究可視化分析

關(guān)彥慶，張 葉

少數(shù)民族語(yǔ)言文字是少數(shù)民族日常生活使用的交際工具，是民族文化的載體，是民族情感的紐帶。語(yǔ)言文字工作是少數(shù)民族工作的重要內(nèi)容，它關(guān)系到民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮發(fā)展，關(guān)系到少數(shù)民族政治、經(jīng)濟(jì)、文化的方方面面，對(duì)于維護(hù)民族地區(qū)乃至全國(guó)的穩(wěn)定具有非比尋常的意義。我國(guó)一直堅(jiān)持民族平等原則，《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》規(guī)定： “各民族都有使用和發(fā)展自己的語(yǔ)言文字的自由”［1］5。民族語(yǔ)言政策的制定和完善取得了顯著成效，這離不開(kāi)語(yǔ)言學(xué)界對(duì)政策的研究。但是目前相關(guān)研究成果不多，為了更加清晰地展現(xiàn)中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言政策研究的發(fā)展歷程，本文利用CiteSpace 對(duì)中國(guó)知網(wǎng)相關(guān)文獻(xiàn)繪制圖譜并進(jìn)行分析，考察中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言政策研究的發(fā)展歷程、重要學(xué)者和研究機(jī)構(gòu)，探索蘊(yùn)含的規(guī)律、存在的問(wèn)題和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）數(shù)據(jù)來(lái)源

本研究以中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)中的論文為研究對(duì)象，因少數(shù)民族語(yǔ)言政策涉及語(yǔ)言法治建設(shè)、語(yǔ)言文字教育、瀕危語(yǔ)言保護(hù)、語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等多方面內(nèi)容，所以搜索時(shí)，利用高級(jí)檢索的多字段組合對(duì) “少數(shù)民族語(yǔ)言政策” “少數(shù)民族語(yǔ)言規(guī)劃” “少數(shù)民族語(yǔ)言保護(hù)” “少數(shù)民族語(yǔ)言教育” “少數(shù)民族語(yǔ)言規(guī)范化” 五個(gè)主題詞進(jìn)行檢索，檢索項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系為 “OR” 。共獲得相關(guān)文獻(xiàn)1 404篇，首發(fā)文時(shí)間為1980 年，截止時(shí)間為2023 年5 月21 日。對(duì)以上數(shù)據(jù)進(jìn)行人工篩選，剔除書(shū)評(píng)、通知以及不屬于語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的文獻(xiàn)，最終得到1 277 篇論文作為研究的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

（二）研究工具

本研究采用CiteSpace 6.2.R3 信息可視化軟件。CiteSpace 是美國(guó)德雷塞爾大學(xué)的陳超美教授 “應(yīng)用Java 語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的一款信息可視化軟件，它主要基于共引分析理論（co－ciation）和尋徑網(wǎng)絡(luò)算法（path Finder）等，對(duì)特定領(lǐng)域文獻(xiàn)（集合）進(jìn)行計(jì)量，以探尋出學(xué)科領(lǐng)域演化的關(guān)鍵路徑及其知識(shí)拐點(diǎn)，并通過(guò)一系列可視化圖譜的繪制來(lái)形成對(duì)學(xué)科演化潛在動(dòng)力機(jī)制的分析和學(xué)科發(fā)展前沿的探測(cè)” 。［2］

本研究主要采取共現(xiàn)分析、聚類(lèi)分析、關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析和時(shí)區(qū)分析四種方法。共現(xiàn)分析是利用文獻(xiàn)中的詞匯或名詞短語(yǔ)出現(xiàn)的頻次來(lái)確定在一組文獻(xiàn)中它們之間的關(guān)系，頻次越高，聯(lián)系越緊密。本文主要對(duì)作者、研究機(jī)構(gòu)和關(guān)鍵詞進(jìn)行了共現(xiàn)分析。聚類(lèi)分析是將一些聯(lián)系很緊密的詞語(yǔ)聚成一類(lèi)，聚類(lèi)的值越小，類(lèi)團(tuán)越大。本文主要對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行了聚類(lèi)分析。最后通過(guò)關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析和時(shí)區(qū)分析來(lái)檢測(cè)這一領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和研究前沿。

二、結(jié)果與分析

（一）發(fā)文量

發(fā)文量年度趨勢(shì)圖反映了少數(shù)民族語(yǔ)言研究領(lǐng)域的發(fā)展走勢(shì)（圖1）。

圖1 發(fā)文量年度趨勢(shì)圖

由圖1 可知，發(fā)文量整體趨勢(shì)是上升的，可分為三個(gè)階段：1980—2004 年是少數(shù)民族語(yǔ)言政策研究的起步階段，這段時(shí)期發(fā)文量比較少，每年不超過(guò)10 篇，說(shuō)明該研究領(lǐng)域還沒(méi)有得到太多關(guān)注；2005—2011 年處于發(fā)展時(shí)期，年發(fā)文量雖稍有起伏，但是總體趨向上升，年發(fā)文量在15 ～50篇之間，較起步階段已經(jīng)有了一定發(fā)展；2012—2023 年是民族語(yǔ)言政策研究的穩(wěn)定階段，這段時(shí)期年發(fā)文量都在50篇以上，2015年達(dá)到了最大值120篇，表明少數(shù)民族語(yǔ)言政策受到越來(lái)越多學(xué)者關(guān)注。

（二）作者

通過(guò)對(duì)作者及其合作網(wǎng)絡(luò)的分析，可以看出民族語(yǔ)言政策領(lǐng)域的重要學(xué)者及學(xué)者之間的合作關(guān)系。將數(shù)據(jù)集導(dǎo)入CiteSpace 軟件，在控制面板上將節(jié)點(diǎn)類(lèi)型（node type）設(shè)置為作者（Author），選取時(shí)間切片（time slice）為1 年，將閾值（threshold）設(shè)置為0，得出作者共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜（圖2）。

圖2 作者共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜

圖譜中節(jié)點(diǎn)的字體大小與發(fā)文量有關(guān)，發(fā)文越多，字體越大；連線的數(shù)量表示作者之間的合作次數(shù)，連線越多，該作者與他人的合作越多。由圖中左上角數(shù)據(jù)可知，作者共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共有520個(gè)節(jié)點(diǎn)，79條連線。從圖中可以直觀地看出，各作者之間合作不多，比較突出的是潘信林、楊玉春、羅妍三位學(xué)者和李欣、劉夢(mèng)瑄、李耶、劉文靜、侯典峰五位學(xué)者形成的合作網(wǎng)絡(luò)，不過(guò)這幾位學(xué)者合作的論文只有一篇，沒(méi)有繼續(xù)研究。從總體上來(lái)看，各學(xué)者均獨(dú)立研究，沒(méi)有形成密切的合作網(wǎng)絡(luò)或研究團(tuán)隊(duì)。

根據(jù)CiteSpace 中導(dǎo)出的作者分析數(shù)據(jù)，利用普賴(lài)斯定律核心作者公式：N=0.749×（Nmax表示發(fā)文量最多的作者發(fā)文數(shù)，N 表示最低發(fā)文量），將發(fā)文量最大的14代入公式，N ≈2.802，即發(fā)文量為3篇及以上的作者為核心作者，得到27人，限于篇幅，本研究只展示發(fā)文量前10位的核心作者（表1）。

表1 發(fā)文量前十位的核心作者

由表1可知，對(duì)少數(shù)民族語(yǔ)言政策領(lǐng)域關(guān)注最早的學(xué)者是孫宏開(kāi)，他自1989 年開(kāi)始發(fā)表論文，一共發(fā)表9 篇。發(fā)文量最多的學(xué)者是周慶生，共14篇，占比為1.09%，他對(duì)少數(shù)民族語(yǔ)言政策的關(guān)注也很早，1991 年就有相關(guān)論文發(fā)表。周曉梅、黃行兩位學(xué)者各發(fā)文9 篇，占比約0.70%。郭龍生、周煒和李宇明三位學(xué)者對(duì)該領(lǐng)域的關(guān)注時(shí)間為21 世紀(jì)初期，分別發(fā)表文章8篇、7篇和6篇。根據(jù)普賴(lài)斯定律，當(dāng)核心作者發(fā)表論文總量達(dá)到該領(lǐng)域全部論文的50%時(shí)，說(shuō)明核心作者群已經(jīng)形成。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，27 位核心作者共發(fā)表135 篇論文，大約只占全部論文的10.57%。這表明：國(guó)內(nèi)少數(shù)民族語(yǔ)言政策研究雖然有較多學(xué)者參與，但仍未形成核心作者群。少數(shù)學(xué)者占據(jù)主要地位，發(fā)揮重要作用，多數(shù)學(xué)者處于跟從地位。

（三）研究機(jī)構(gòu)

在控制面板上將節(jié)點(diǎn)類(lèi)型（node type）設(shè)置為機(jī)構(gòu)（Institution），經(jīng)過(guò)合并整理，得到機(jī)構(gòu)共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜（圖3），并根據(jù)軟件統(tǒng)計(jì)結(jié)果得出發(fā)文量前十位的研究機(jī)構(gòu)（表2）。

表2 發(fā)文量前十位的研究機(jī)構(gòu)

圖3 機(jī)構(gòu)共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜

由圖3左上角數(shù)據(jù)可知，機(jī)構(gòu)共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜共有節(jié)點(diǎn)453 個(gè)，連線83 條。從圖表中可以發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行少數(shù)民族語(yǔ)言政策研究的機(jī)構(gòu)可以粗略地分為兩類(lèi)：民族類(lèi)和語(yǔ)言類(lèi)①民族類(lèi)包括民族類(lèi)院校、研究所和地處民族聚居地區(qū)的院校；語(yǔ)言類(lèi)包括語(yǔ)言類(lèi)院校和語(yǔ)言系（學(xué)院）。。民族類(lèi)是研究我國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言政策的主力軍，中央民族大學(xué)是民族類(lèi)機(jī)構(gòu)中發(fā)文量最多的，共有85 篇，占6.66%，與云南師范大學(xué)、四川大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、新疆師范大學(xué)、中國(guó)藏學(xué)研究中心社會(huì)經(jīng)濟(jì)所等較多機(jī)構(gòu)形成合作關(guān)系，其中新疆師范大學(xué)和云南師范大學(xué)又與其他機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作，這幾所學(xué)校的合作網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)初具規(guī)模。此外，蘭州大學(xué)、貴州民族大學(xué)、云南民族大學(xué)、云南大學(xué)、中南民族大學(xué)等院校在少數(shù)民族語(yǔ)言政策研究上也頗有成果。1950 年中央民族學(xué)院籌辦時(shí)曾提到： “中央民族學(xué)院及其分院均應(yīng)設(shè)立關(guān)于少數(shù)民族問(wèn)題的研究室，中央民族學(xué)院負(fù)責(zé)研究少數(shù)民族的語(yǔ)言文字、歷史文化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)等，組織和領(lǐng)導(dǎo)這方面的出版著作”［3］29。依據(jù)少數(shù)民族語(yǔ)言政策研究機(jī)構(gòu)的發(fā)文量可以發(fā)現(xiàn)，各民族院校很好地完成了這項(xiàng)任務(wù)。民族類(lèi)研究機(jī)構(gòu)中還有中國(guó)社會(huì)科學(xué)院民族學(xué)與人類(lèi)學(xué)研究所、教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所、新疆維吾爾自治區(qū)民族語(yǔ)言文字工作委員會(huì)等研究所，這些機(jī)構(gòu)多把中國(guó)的少數(shù)民族語(yǔ)言政策作為研究對(duì)象，少數(shù)研究其相鄰民族國(guó)家的語(yǔ)言政策。

語(yǔ)言類(lèi)高校和各語(yǔ)言系（學(xué)院）多研究其他國(guó)家的語(yǔ)言政策，并以此來(lái)探究我國(guó)現(xiàn)行的政策，如上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、寧夏大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院等。上述高校研究范圍更廣，涉及世界各大洲。

民族類(lèi)高校及語(yǔ)言類(lèi)高校產(chǎn)生的合作較多，反觀各研究所，大都進(jìn)行獨(dú)立研究，較少與其他機(jī)構(gòu)合作。

（四）關(guān)鍵詞

1.關(guān)鍵詞共現(xiàn)

在控制面板上將節(jié)點(diǎn)類(lèi)型（node type）設(shè)置為關(guān)鍵詞（Keyword），選取時(shí)間切片（time slice）為1年，將閾值（threshold）設(shè)置為30后得到關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜（圖4）。從圖譜中可以看到，此次分析有網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)649個(gè)，連線1 560條，連線顏色隨著時(shí)間推進(jìn)由紫色向黃色過(guò)渡。圖中節(jié)點(diǎn)字號(hào)越大，代表該關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次越多。從圖4和表3可以看出， “語(yǔ)言政策” 的字號(hào)最大，其出現(xiàn)頻次最多，為175 次，中介中心性也最高，為0.38，這與檢索主題相吻合。出現(xiàn)頻次較多的還有少數(shù)民族、語(yǔ)言規(guī)劃、雙語(yǔ)教育、語(yǔ)言保護(hù)、瀕危語(yǔ)言等。

表3 關(guān)鍵詞頻次表

圖4 關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)譜圖

2.關(guān)鍵詞聚類(lèi)

關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析是在共現(xiàn)基礎(chǔ)之上對(duì)關(guān)系緊密的關(guān)鍵詞進(jìn)行聚合，軟件會(huì)給每個(gè)關(guān)鍵詞一個(gè)值，同一聚類(lèi)中值最大的當(dāng)選為該類(lèi)別的代表。在控制面板上選擇按關(guān)鍵詞聚類(lèi)，使用LLR算法，得到圖5 與表4。 “一般而言，Q 值一般在（0，1）區(qū)間內(nèi)，Q＞0.3 就意味著劃分出來(lái)的社團(tuán)結(jié)構(gòu)是顯著的，當(dāng)S 值在0.7時(shí)，聚類(lèi)是高效率令人信服的，若在0.5 以上，聚類(lèi)一般認(rèn)為是合理的?！保?］Q=0.62，S=0.861 3，所以這次聚類(lèi)是令人信服的。從圖5可以看到，節(jié)點(diǎn)最多的聚類(lèi)仍然是 “語(yǔ)言政策” ，圖譜內(nèi)各節(jié)點(diǎn)大都比較集中，但仍存在一些跨聚類(lèi)的連線。語(yǔ)言政策和語(yǔ)言規(guī)劃重疊較多，反映出我國(guó)語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃研究之間緊密的聯(lián)系。

表4 關(guān)鍵詞聚類(lèi)表

圖5 關(guān)鍵詞聚類(lèi)圖譜

由表4 可知，各聚類(lèi)的S 值均不低于0.7，聚類(lèi)效果好，表中 “數(shù)量” 是指每個(gè)聚類(lèi)內(nèi)的關(guān)鍵詞數(shù)量。 “雙語(yǔ)教育” 和 “雙語(yǔ)教學(xué)” 是第二和第七大聚類(lèi)，兩者關(guān)系很緊密。前者是少數(shù)民族地區(qū)實(shí)行的教育政策，后者是在這種教育政策下如何教學(xué)。隨著國(guó)家通用語(yǔ)言的推廣，普通話(huà)基礎(chǔ)較為薄弱的民族地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)成為工作重心，圍繞民族語(yǔ)言教學(xué)和普通話(huà)教學(xué)如何結(jié)合、民族地區(qū)教材如何編訂等產(chǎn)生了一系列問(wèn)題，許多學(xué)者據(jù)此闡述自己的觀點(diǎn)。

從表4可知，《漢語(yǔ)拼音方案》這一聚類(lèi)內(nèi)的關(guān)鍵詞為：文字創(chuàng)制、50年代、民族語(yǔ)、少數(shù)民族政策，能看出《漢語(yǔ)拼音方案》與少數(shù)民族文字創(chuàng)制之間的密切聯(lián)系。《漢語(yǔ)拼音方案》是1958 年頒布推行的一套使用拉丁字母為現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)注音的方案。在創(chuàng)制、改進(jìn)民族文字時(shí)，也采用了以拉丁字母為基礎(chǔ)的拼音文字，與漢語(yǔ)相近的音采用與《漢語(yǔ)拼音方案》一樣的字母。后來(lái)，民族地區(qū)人名、地名的規(guī)范拼寫(xiě)都使用漢語(yǔ)拼音?！稘h語(yǔ)拼音方案》對(duì)少數(shù)民族文字創(chuàng)制和規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)生了很大影響，體現(xiàn)了各民族平等的思想。

語(yǔ)言保護(hù)是我國(guó)重要的語(yǔ)言政策之一。從圖5可以發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言保護(hù)這個(gè)聚類(lèi)中最大的節(jié)點(diǎn)與語(yǔ)言政策產(chǎn)生交叉，并以此為中心向外延伸，與瀕危語(yǔ)言和語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)聚類(lèi)交織在一起，關(guān)系較為密切。我國(guó)許多少數(shù)民族本身人口總數(shù)少，語(yǔ)言使用范圍小，又因現(xiàn)代生活的沖擊導(dǎo)致本民族語(yǔ)言傳承出現(xiàn)問(wèn)題，成為瀕危語(yǔ)言。為了科學(xué)保護(hù)各民族語(yǔ)言文字，2015 年5 月14 日，教育部、國(guó)家語(yǔ)委聯(lián)合下發(fā)《教育部國(guó)家語(yǔ)委關(guān)于啟動(dòng)中國(guó)語(yǔ)言資源保護(hù)工程的通知》（教語(yǔ)信〔2015〕2號(hào)）， “在全國(guó)范圍開(kāi)展以語(yǔ)言資源調(diào)查、保存、展示和開(kāi)發(fā)利用等為核心的各項(xiàng)工作”［4］。調(diào)查者們收集記錄了漢語(yǔ)方言、少數(shù)民族語(yǔ)言和口頭文化的實(shí)態(tài)語(yǔ)料，為瀕危語(yǔ)言留下了寶貴的資料，也為學(xué)界開(kāi)展少數(shù)民族語(yǔ)言研究和漢語(yǔ)方言研究提供了材料。

（五）研究熱點(diǎn)

1.關(guān)鍵詞突現(xiàn)

某一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)頻次突增的關(guān)鍵詞被稱(chēng)為突現(xiàn)詞，表示這個(gè)關(guān)鍵詞在該段時(shí)間受到學(xué)者的密切關(guān)注。突現(xiàn)詞可以反映該領(lǐng)域某核心概念的活躍程度和研究熱點(diǎn)。在控制面板Burstness處將γ 設(shè)置為0.8，得到關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖譜（圖6）。

由圖6 可知，民族教育、雙語(yǔ)教學(xué)和雙語(yǔ)教育是學(xué)者們較早關(guān)注的焦點(diǎn)，這些詞語(yǔ)出現(xiàn)時(shí)間早，突現(xiàn)強(qiáng)度也比較大，雙語(yǔ)教學(xué)是突現(xiàn)長(zhǎng)度最長(zhǎng)的關(guān)鍵詞。這與國(guó)家在民族地區(qū)進(jìn)行掃盲工作、普及義務(wù)教育和推廣普通話(huà)工作有關(guān)。2000年之后，瀕危語(yǔ)言、語(yǔ)言戰(zhàn)略、語(yǔ)言規(guī)劃等成為主要研究方向，這與國(guó)家頒布的語(yǔ)言政策息息相關(guān)。2015年之后，研究者們比較關(guān)注語(yǔ)言能力、民族認(rèn)同、語(yǔ)言景觀、語(yǔ)言生活這幾個(gè)方向。這表明少數(shù)民族語(yǔ)言政策研究不只局限于政策本身，開(kāi)始向?qū)嵱梅较虬l(fā)展， “更多地關(guān)注本國(guó)語(yǔ)言生活中的問(wèn)題，解決國(guó)家和民族發(fā)展過(guò)程中的各種語(yǔ)言問(wèn)題”［5］。

語(yǔ)言能力是國(guó)家從 “十二五” 時(shí)期就開(kāi)始關(guān)注的問(wèn)題，《國(guó)家中長(zhǎng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012—2020 年）》的目標(biāo)之一是 “國(guó)民語(yǔ)言能力明顯提高”［6］，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代語(yǔ)言文字工作的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2020〕30 號(hào)）中把 “增強(qiáng)國(guó)民語(yǔ)言能力和語(yǔ)言文化素養(yǎng)語(yǔ)言能力” 列為基本原則之一。［7］政策出臺(tái)使得公民語(yǔ)言能力問(wèn)題獲得更多關(guān)注，產(chǎn)生了一些研究成果。不過(guò)目前仍處于發(fā)展早期，對(duì)一些基本問(wèn)題缺少深層次研究，沒(méi)有形成一個(gè)相對(duì)完整的理論體系。關(guān)于少數(shù)民族語(yǔ)言能力的研究突現(xiàn)開(kāi)始時(shí)間為2015年，結(jié)束時(shí)間為2018年，活躍時(shí)間較長(zhǎng)。研究?jī)?nèi)容大多與民族地區(qū)群眾使用普通話(huà)的能力和對(duì)策有關(guān)，研究廣度和深度都不足。

語(yǔ)言生活是最近突現(xiàn)強(qiáng)度最高的關(guān)鍵詞，突現(xiàn)強(qiáng)度為4.3?！秶?guó)家語(yǔ)言文字工作 “十一五” 規(guī)劃》中首次把 “構(gòu)建和諧的語(yǔ)言生活” 定為語(yǔ)言文字工作的新任務(wù)。［8］語(yǔ)言生活涉及各種復(fù)雜的語(yǔ)言關(guān)系，比如：普通話(huà)和方言、普通話(huà)和民族語(yǔ)言、簡(jiǎn)體字和繁體字、外國(guó)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和使用、虛擬空間的語(yǔ)言等。其中普通話(huà)和民族語(yǔ)言之間的關(guān)系受到學(xué)界關(guān)注，對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)言能力、語(yǔ)言權(quán)力、民族認(rèn)同的研究都可以看作是對(duì)兩者和諧發(fā)展的推動(dòng)，進(jìn)而推進(jìn)建設(shè)和諧穩(wěn)定的社會(huì)生活。認(rèn)同可以分為個(gè)體認(rèn)同與社會(huì)認(rèn)同兩個(gè)層面，個(gè)體認(rèn)同是個(gè)人對(duì)自我社會(huì)角色或身份的理性確認(rèn)；社會(huì)認(rèn)同是社會(huì)共同體成員對(duì)一定信仰和情感的共有和分享［9］，主要由精神文化來(lái)維系。在提到民族認(rèn)同時(shí)，一定會(huì)涉及到民族身份的個(gè)體認(rèn)同和民族文化的社會(huì)認(rèn)同。隨著民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，生活水平不斷提高，我國(guó)各民族人民的認(rèn)同意識(shí)處于快速發(fā)展時(shí)期。語(yǔ)言作為民族間最明顯的區(qū)別特征，對(duì)于影響社會(huì)民族認(rèn)同具有重要的意義。近年來(lái)，我國(guó)在大力推廣普通話(huà)的同時(shí)，加大保護(hù)民族語(yǔ)言和方言的力度，保障少數(shù)民族語(yǔ)言權(quán)利，就是利用語(yǔ)言這一工具，促使各民族各地區(qū)廣泛深入地交流，推進(jìn)構(gòu)建和諧的語(yǔ)言生活。

2.關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)

關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)分析是在關(guān)鍵詞分析中加入了時(shí)間因素，圖中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)是該關(guān)鍵詞在數(shù)據(jù)中首次集中出現(xiàn)的年份，盡管之后文章里仍會(huì)出現(xiàn)該關(guān)鍵詞，圖中卻不再顯示，只會(huì)在首次出現(xiàn)的年份上增加。在控制面板將閾值（threshold）設(shè)置為7后，得到關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)圖譜（圖7）。

圖7 關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)圖譜

從圖7 可以發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言政策雖然出現(xiàn)頻次高，但是首次出現(xiàn)的時(shí)間卻在2002年，這與20世紀(jì)80 年代研究語(yǔ)言政策的論文沒(méi)有關(guān)鍵詞有關(guān)。頻次較多的節(jié)點(diǎn)主要出現(xiàn)在世紀(jì)之交，從2006年之后，沒(méi)有出現(xiàn)節(jié)點(diǎn)非常大的關(guān)鍵詞，且隨著時(shí)間發(fā)展，小節(jié)點(diǎn)越來(lái)越多，它們之間的連線也越來(lái)越復(fù)雜。這反映了我國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言政策研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，研究熱點(diǎn)持續(xù)更新。

語(yǔ)言資源是后期比較大的節(jié)點(diǎn)，數(shù)據(jù)中首次出現(xiàn)是在2008年。我國(guó)使用語(yǔ)言資源這個(gè)概念比較晚，最早是在20 世紀(jì)80 年代。隨著研究不斷增多，許多學(xué)者認(rèn)識(shí)到： “語(yǔ)言是資源；語(yǔ)言資源是信息社會(huì)最重要的資源，是與礦產(chǎn)資源、土地資源、海洋資源、水資源、森林資源一樣的國(guó)家資源，國(guó)家應(yīng)當(dāng)對(duì)語(yǔ)言資源立法管理，進(jìn)行監(jiān)測(cè)、保護(hù)和開(kāi)發(fā)利用”［10］。在此思想指引下，2004—2005年期間，國(guó)家語(yǔ)委與高校合作組建了國(guó)家語(yǔ)言資源監(jiān)測(cè)與研究平面媒體中心、有聲媒體中心、網(wǎng)絡(luò)媒體中心等7 個(gè)機(jī)構(gòu)。為貫徹落實(shí)《國(guó)家語(yǔ)言文字工作 “十一五” 規(guī)劃》中 “依托高校建立國(guó)家語(yǔ)言資源監(jiān)測(cè)與研究中心” 的要求，又陸續(xù)建立了語(yǔ)言戰(zhàn)略中心、民族語(yǔ)言中心、政策研究中心、新疆多語(yǔ)中心等18 個(gè)研究機(jī)構(gòu)。這25個(gè)機(jī)構(gòu)以語(yǔ)言資源為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言使用的監(jiān)測(cè)，為語(yǔ)言政策的制定和實(shí)施服務(wù)。

三、思考與啟發(fā)

四十多年來(lái)，我國(guó)處理少數(shù)民族語(yǔ)言問(wèn)題的法律法規(guī)和方針政策不斷完善，從國(guó)家層面到地方層面都出臺(tái)了相應(yīng)的政策。但是少數(shù)民族語(yǔ)言研究領(lǐng)域仍存在一些問(wèn)題，結(jié)合以上圖譜和分析，提出幾點(diǎn)思考。

首先，我國(guó)研究少數(shù)民族語(yǔ)言政策的學(xué)者年齡結(jié)構(gòu)不完整，學(xué)科后繼力量可能不足。在本文研究的196篇學(xué)位論文中，有關(guān)國(guó)內(nèi)民族語(yǔ)言政策的只有114 篇，占全部數(shù)據(jù)的8.93%。由此可見(jiàn)，研究民族語(yǔ)言政策的碩士生、博士生人數(shù)很少，由他們轉(zhuǎn)化而來(lái)的青年學(xué)者數(shù)量就會(huì)更少。而本研究領(lǐng)域重要學(xué)者的平均年齡比較大，兩者之間出現(xiàn)了年齡斷層。青年學(xué)者是學(xué)科不斷發(fā)展的人才根基，中國(guó)民族語(yǔ)言學(xué)要想繼續(xù)發(fā)展，學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)和不斷優(yōu)化非常重要。我國(guó)民族語(yǔ)言種類(lèi)多，內(nèi)容復(fù)雜，青年學(xué)者需要較長(zhǎng)時(shí)間的成果積累才能深入研究領(lǐng)域，獲得社會(huì)和同行認(rèn)同。為了縮減這一積累階段，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)為青年學(xué)者與核心學(xué)者之間進(jìn)行交流提供平臺(tái)，激發(fā)廣大青年語(yǔ)言學(xué)者的學(xué)術(shù)熱情和探究勇氣，更積極地引領(lǐng)青年學(xué)者走上科研道路。我國(guó)已經(jīng)舉辦了七屆全國(guó)語(yǔ)言學(xué)核心期刊主編與青年學(xué)者對(duì)話(huà)論壇，這為青年學(xué)者探索研究方向、打開(kāi)研究思路搭建了一個(gè)雙向互動(dòng)的平臺(tái)。民族語(yǔ)言學(xué)也應(yīng)多舉辦類(lèi)似的活動(dòng)，搭建核心學(xué)者和青年學(xué)者溝通的橋梁，促進(jìn)青年學(xué)者快速發(fā)展。2021 年中國(guó)民族語(yǔ)言學(xué)會(huì)首屆青年論壇在北京召開(kāi)，與會(huì)青年學(xué)者就新時(shí)代民族地區(qū)語(yǔ)言文字的相關(guān)議題展開(kāi)深入研討，暢談民族語(yǔ)言研究的新視角、新理論和新方法，并在交流、討論中獲得新體會(huì)和新想法。 “中國(guó)民族語(yǔ)言學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)王鋒研究員肯定了本次會(huì)議的組織和成果，希望以本次會(huì)議為起點(diǎn)，加強(qiáng)青年人才隊(duì)伍培養(yǎng)和梯隊(duì)建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)中國(guó)民族語(yǔ)言研究事業(yè)?！保?1］青年學(xué)者要樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，全面認(rèn)識(shí)自己的工作，把自己的成長(zhǎng)與學(xué)科的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，共同推進(jìn)我國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言學(xué)的前進(jìn)步伐。

其次，我國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言政策的研究方向較為傳統(tǒng)。雖然學(xué)界近幾年緊跟時(shí)代和政治的發(fā)展，立足語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)生活，研究熱點(diǎn)也與語(yǔ)言規(guī)劃、雙語(yǔ)教育、語(yǔ)言保護(hù)、語(yǔ)言生活等息息相關(guān)。但在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的今天，少數(shù)民族語(yǔ)言文字事業(yè)還有更多更廣闊的發(fā)展空間。除去傳統(tǒng)研究方向之外，應(yīng)用研究也應(yīng)得到學(xué)界的關(guān)注。民族語(yǔ)言安全、民族語(yǔ)言服務(wù)、民族語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)、民族語(yǔ)言出版翻譯、民族語(yǔ)言信息處理、民族語(yǔ)言生活調(diào)查、民族語(yǔ)言保護(hù)開(kāi)發(fā)等方向，都大有可為，需要學(xué)者們拓寬研究領(lǐng)域，加大研究力度。