“雙減”背景下，請多關(guān)愛農(nóng)村初中“空巢”學生

文/陶秉章

“雙減”背景下“空巢”學生的生存狀態(tài)

狀態(tài)一：隔代教育。大部分“空巢”學生由爺爺奶奶看管，由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛學生，在家里各方面都給予“關(guān)愛”。

狀態(tài)二：寄居他家。一小部分“空巢”學生寄養(yǎng)在親戚或朋友家，他們中有一些人看起來膽小怕事很本分，但一旦離開了親戚，就無法無天；也有一些學生親戚根本管不住，只能放任自流。通過以上幾種狀態(tài)，筆者總結(jié)了以下幾點教育對策。

建立雙代理家長制，加強疏導(dǎo)與監(jiān)管作用

代理家長全面負責對“空巢”學生校外管理，通過對他們的關(guān)心照顧，在放學、雙休日、法定節(jié)假日引導(dǎo)幫助“空巢”學生，達到全面教育轉(zhuǎn)化學生的目的。

首先，要求“代理家長”有慈心。每周與學生談心要求在二次以上，并做好談話記錄。一旦“空巢”學生生病或感到身體不適時，“代理家長”擔負起送醫(yī)院治療、照顧生活起居等任務(wù)。對于困難學生，要力所能及地予以經(jīng)濟上的幫助。特別要關(guān)注學生在心理和情感上的變化，要多在思想上與學生溝通，讓學生切切實實體會到“家的溫暖”。

其次，要求“代理家長”有熱心。要經(jīng)常性地對學生的思想、行為、學習、生活做必要的了解和指導(dǎo)，幫助家長管好委托的錢財，教育學生用錢要有計劃，幫助學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，促使其身心健康發(fā)展。幫助部分學生矯正不良心理，使他們樹立起自尊、自立、自強意識。如遇突發(fā)事件，要及時與校長室、政教處聯(lián)系，共同妥善處理。

最后，要求“代理家長”有耐心。針對“空巢”學生存在缺點或出現(xiàn)的不良苗頭，應(yīng)在全面了解情況，分析成因的基礎(chǔ)上做耐心教育。通過細致深入地了解、溝通學生的心聲，教育他們具備較強是非辨別能力和一定的社會常識，樹立正確的理想和志向。

因人制宜，多管齊下

如何培養(yǎng)“空巢”學生健全的人格呢？在實踐過程中，針對這類學生的共性采取了以下幾種方法。

以榜樣教育激勵人。榜樣不僅影響學生的思想認識，還能指導(dǎo)他們的行為，熏陶他們的情感，從而促使他們形成優(yōu)秀道德品質(zhì)。學校每月組織評比一次“我是真正的小主人”活動，對評選出的典型，在宣傳窗展示出照片，介紹先進事跡。要求“空巢”學生向先進學習，并落實在實際行動上。每學期評比一次“十佳空巢學生”和“十佳代理家長”，每年評比一次“十佳家庭”，在家長會中向各位家長介紹，力爭讓每位家長給孩子樹立好榜樣。通過榜樣教育，能使“空巢”家庭的家長和學生有較強的可比性，能使家長明確自己的舉動對學生的影響深遠，從而自覺規(guī)范自己的言行。

以自省教育陶冶人。到了中學階段，學生對他人的評價不只停留在人物具體的行為表現(xiàn)上，他們已經(jīng)更加注意人物的內(nèi)心世界?？梢詮囊粋€人的外部舉止分析、評價其內(nèi)心世界的性格特征。他們在評價別人的基礎(chǔ)上逐漸學會以別人為“鏡子”，來自覺地評價自己。他們在把自己與別人的比較中，能較好地評價自己的性格特征。這一心理特點為開展“慎獨”教育提供了內(nèi)在基礎(chǔ)?？鬃诱f：“吾曰三省吾身”。一天多次檢點自己的言行得失，以求揚長避短。開展自身教育的目的，是培養(yǎng)學生“慎獨”品質(zhì)，將教育影響轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)在道德需要。由于缺少家長的經(jīng)常性督促，“空巢”學生相對而言更需要增強自我教育能力，提高進取意識和抗腐蝕的能力。學校專門設(shè)計“自省本”，內(nèi)容包括思想、學習、家庭生活、娛樂活動等多個層面。學生以日記的形式加以記錄再加周小結(jié)、月總結(jié)。班主任則在閱畢總結(jié)后與他們逐一談心，以幫助學生完善自省教育，形成良好的心理品質(zhì)。

建立長效機制，形成教育合力

協(xié)調(diào)各種教育力量與資源，構(gòu)建“三維”+“多圍”的“幫教”體系。影響學生的教育可以分為學校教育、家庭教育和社會教育?！翱粘病笔且环N社會現(xiàn)象，“空巢”學生的問題自然也不能單靠學校教育所能解決，需要協(xié)調(diào)家庭和社會的教育力量，共同教育，形成合力。如此，則構(gòu)成“空巢”學生教育的“三維一體幫教體系”。

1.社會力量。以學校的名義出面，與各種社會教育力量取得聯(lián)系，獲得他們的支持與配合。

2.家庭力量。家庭是社會的細胞，學生是家庭的成員，“空巢”學生的教育離不開家庭。通過各班主任與“空巢”學生的家長取得聯(lián)系，并建立經(jīng)常的聯(lián)系，讓他們配合并一起關(guān)心、教育“空巢”學生。

3.學校力量。調(diào)動并協(xié)調(diào)學校內(nèi)部的各種教育力量，建構(gòu)起學校內(nèi)部的“多”種教育力量共同“圍”繞“空巢”學生展開幫教活動的“多圍幫教體系”。

加強學習指導(dǎo)，提高學習自信

很多學生的思想和行為方面的滑坡，是從學習上的“掉隊”開始的。所以，加強學習指導(dǎo)，提高學習成績，增強學習的自信和興趣，恢復(fù)和完善學生主動學習的內(nèi)部動力機制，是開展“空巢”學生幫教與教育對策研究的重點。

課前提示，笨鳥先飛

課前預(yù)習、課堂學習和課后的練習與復(fù)習，好比是學生學習的三部曲。有的學生很少有課前預(yù)習的習慣，但要提高學生的學習成績，課前適當?shù)念A(yù)習應(yīng)是不可缺少的。任課教師就要在課前下功夫，比如，課前私下提醒他們預(yù)習，明確告訴他某個問題是上課時要提問或檢查的，并做好上課給他一個“表現(xiàn)的機會”的約定。

課堂留意，多給機會

上課時教師不忘記課前的“約定”，適時兌現(xiàn)“約定”，因為課前有“約定”，學生一般情況下都會有令人滿意的表現(xiàn)。然后，教師不失時機地給予恰當?shù)姆e極的表揚和鼓勵。讓學生獲得成功的喜悅和體驗，提高學習興趣，增強學習的信心。

除此之外，教師要時刻留心“空巢”學生的表現(xiàn)。分心開小差時，及時給一個警告、暗示的眼神；表現(xiàn)不錯時，及時給一個表揚、鼓勵的眼神和一個點頭贊賞的動作；表現(xiàn)課堂作業(yè)做得好時，及時拿出來展示、夸獎……多給“空巢”學生表現(xiàn)的機會、體驗成功的機會。

加強個案研究

世界上找不到兩片完全相同的樹葉，學校也不會有完全相同的學生。正是個體差異性的客觀存在，世界才會如此的多姿多彩！馬克思主義哲學告訴我們，世界是辯證的，世界萬物是普遍聯(lián)系的，它們相互之間既有個性，又存在著共性，內(nèi)在聯(lián)系必然存在?！翱粘病睂W生也是如此，相互之間既有共性，又有個性。

開展個案研究，是教育研究的一種有效方式和手段。“一對一”的結(jié)對幫教，就是實施因材施教、開展個案研究的一種有效形式。除此以外，教師同班主任、幫教教師一起，共同對幾個典型的“空巢”學生和典型的“空巢”學生問題進行“會診”與研究。如李某同學父母長年在外做生意，自小跟爺爺奶奶一起生活，缺少父母親情和良好的家庭教育，自由散漫，懶惰怪癖，學習無趣，成績低下，自卑，貪玩，缺乏進取心，放任自流。我們對他進行了個案研究，通過個案分析，并采取了相應(yīng)的教育措施，經(jīng)過一段時間的幫教，使其逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變，個案研究取得了較好的效果。

一點一滴都是愛，一枝一葉總關(guān)情?！翱粘病睂W生需要多的關(guān)愛。在生活上關(guān)心他們，在學習上幫助他們，在做人上引導(dǎo)他們，用愛心去呵護他們的心靈，去彌補他們?nèi)笔У膼郏麄冃睦砩系目鄲?，克服性格上的孤僻，與同齡人一道健康成長。學校、社會的點滴關(guān)愛，對“空巢”學生來說是一片特別的陽光！