科學(xué)史教育研討

◇羅永中（新疆：生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二中學(xué)（小學(xué)部））

本文將科學(xué)史教育融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)，進(jìn)一步探討并加深了科學(xué)史在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的滲透。將科學(xué)史在現(xiàn)代教育中的作用充分地挖掘出來，可以幫助提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，加深他們對科學(xué)教育目的的理解，從而刺激學(xué)生的思考，并培養(yǎng)和加強(qiáng)他們的科學(xué)創(chuàng)新精神。將其運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，既能使其充分發(fā)揮出科學(xué)教學(xué)的特色，又能彌補(bǔ)其教學(xué)中存在的不足，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，對提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)大有裨益。本文在此基礎(chǔ)上，研討了我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)滲透科學(xué)史的融合與發(fā)展，為教學(xué)提供有益的啟示。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)今社會，信息化程度越來越高的情況下，教學(xué)中越來越多地采用多媒體技術(shù)，使教學(xué)中可以利用視頻來獲取知識，但是這種方式也存在一定的缺陷。由于自我控制能力較差，小學(xué)生逐漸喪失了對科學(xué)的興趣。大部分教師對小學(xué)科學(xué)教育缺乏足夠的關(guān)注。在小學(xué)階段，理科的內(nèi)容十分單一，這嚴(yán)重影響了小學(xué)階段理科的發(fā)展與運(yùn)用。

二、科學(xué)史教育在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）培育勇于創(chuàng)造、勇于批評的人

小學(xué)科學(xué)教師在研究科學(xué)史的時候，要從錯誤的教學(xué)發(fā)展進(jìn)程中總結(jié)出失敗的教訓(xùn)，進(jìn)而全面地創(chuàng)新和完善科學(xué)理論，讓科學(xué)發(fā)展歷史更加全面、準(zhǔn)確，也可以保障小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效果。首先，在小學(xué)科學(xué)的課程體系中，可以使學(xué)生勇于探究和創(chuàng)造，可以使學(xué)生勇于提出問題，具備批判性的研究能力，可以使他們在研究過程中對知識進(jìn)行探求，使他們轉(zhuǎn)變以往對科學(xué)研究的看法，從而形成勇于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)觀念。以提高他們對科學(xué)的探求，使他們擁有自己的思維和理解，使他們可以用另一種視角來看待科學(xué)問題，為他們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為他們的教育工作提供良好的保證。

（二）指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識科學(xué)

首先，在科學(xué)教育的過程中，教師可以用各種各樣的方式，給學(xué)生收集一些關(guān)于科學(xué)的知識，讓學(xué)生對這些知識產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在小學(xué)的科學(xué)教育中，獲得更多的知識，使學(xué)生在課堂上更加活躍，他們也會更愿意在學(xué)校里進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，在小學(xué)科學(xué)教師的指導(dǎo)下，要使學(xué)生對科學(xué)的知識有一個較為完整的理解，通過對科學(xué)史的研究，使學(xué)生明白科學(xué)的實(shí)質(zhì)，在對科學(xué)的探究過程中，對科學(xué)有一個較好的理解，進(jìn)而拓寬他們的視野，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)原理

科學(xué)方法是指人們在進(jìn)行科學(xué)活動時所運(yùn)用的方法，它是人類對自然界的認(rèn)識并從中獲得科學(xué)知識的一種方式，它反映了科學(xué)的實(shí)踐過程與思維的基本規(guī)律，并且它對有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)必不可少。學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)，側(cè)重于培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，并通過科學(xué)方法來解決問題。通過科學(xué)史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)家在科學(xué)之路上所做出的努力和最終所獲得的成績有一個比較清晰的概念，那就是正確而科學(xué)的研究方法。所以，在科學(xué)教學(xué)中，要把科學(xué)史融入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)原理的探究，同時也是一種對科學(xué)方法的探究。

三、將科學(xué)史教育貫穿于小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程

（一）通過多種方式，利用不同的教學(xué)手段

在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，除了要掌握科學(xué)教科書上的知識外，還要與其他學(xué)科相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)融會貫通。比如，語文學(xué)科、社會學(xué)科等都很適合把科學(xué)史的內(nèi)容融合進(jìn)去，并且其實(shí)踐形式不僅限于課堂，還可以在課外進(jìn)行。比如，可以在課余時間，組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上或在圖書館中，對科學(xué)史進(jìn)行檢索和收集，也可以讓他們在科學(xué)課堂與科學(xué)史的結(jié)合中，自己撰寫科學(xué)小報(bào)，并在課堂上與同學(xué)以小組的方式進(jìn)行討論和交流，再進(jìn)行科學(xué)史的發(fā)展與科學(xué)家故事的小組評講。除此之外，在進(jìn)行科技教學(xué)的過程中，還可以安排一些關(guān)于科學(xué)史的課程，如果有可能的話，可以帶著他們?nèi)タ萍拣^或博物館，通過這樣一種課堂內(nèi)外相結(jié)合的方法，來指導(dǎo)他們對科學(xué)史的理解和研究，幫助他們建立起一個更好、更正面的科學(xué)理念，讓他們能夠真正地理解科學(xué)史的含義和實(shí)質(zhì)，充分地將科學(xué)史的教育意義體現(xiàn)出來。

（二）引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)進(jìn)行探索，培育他們的創(chuàng)造力

科學(xué)史的發(fā)展與科學(xué)家們不斷摸索、質(zhì)疑和追根究底的精神密不可分，并在這種精神力量的驅(qū)動下，不斷地對科學(xué)的未知領(lǐng)域進(jìn)行突破和追求。比如新能源的發(fā)現(xiàn)，比如相對論的誕生，這些都是一個不斷探索的過程。所以，要想讓學(xué)生積極地參與到科學(xué)探究的學(xué)習(xí)中來，就必須培養(yǎng)他們對科學(xué)知識的興趣，讓他們對科學(xué)探究有好奇心和求知欲。將科學(xué)史教育的內(nèi)容融入小學(xué)科學(xué)課程中，可以為學(xué)生帶來書本上無法觸及的、新穎而又充滿好奇的東西，其中包含了各種各樣有趣的科學(xué)成果、偉大的科學(xué)發(fā)明的故事、科學(xué)發(fā)明所帶來的對人類社會的沖擊和變化等，這都可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)史的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高科學(xué)課程的教學(xué)效率和質(zhì)量。比如，利用“阿基米德撬動地球故事”來引起他們的興趣，讓他們知道阿基米德雖然沒有撬動地球，但是他卻利用自己的力量，將一條大船推到了水面上。這樣，他們就能體會到“杠桿”和“滑輪”的功能，從而對這一點(diǎn)產(chǎn)生濃厚的興趣，很多人還會效仿阿基米德，制造出一臺可以節(jié)省體力的機(jī)器。因此，在小學(xué)科學(xué)課程中，將科學(xué)史融入其中，利用有效的興趣導(dǎo)向，可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和熱情，逐步養(yǎng)成對科學(xué)的熱愛。

（三）在科學(xué)史教育中滲透思想政治工作

中國有著5000 多年悠久的文明史，在這方面取得的成績也是一個很大的組成部分。在新的小學(xué)科學(xué)教科書中，加入了幾個與我們的古代科學(xué)家和古代科學(xué)研究有關(guān)的故事，在進(jìn)行教學(xué)的時候，要及時地引用這些故事，來對學(xué)生進(jìn)行一次中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，讓學(xué)生對我們古代科技發(fā)展取得的重要成就有更多的認(rèn)識，明白我們的祖先以高度的智慧所創(chuàng)造出來的價值，從而提高民族自信心和自尊心。使學(xué)生認(rèn)識到前人的努力成果，感受到人們生活質(zhì)量的極大提高，感受祖國發(fā)展的時代性，從而培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛社會主義、愛科學(xué)的感情。激勵學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，在他們成長起來之后，為國家做出貢獻(xiàn)。在科學(xué)教學(xué)中，可以采用各種各樣的方式對學(xué)生進(jìn)行道德教育，但是其中最重要的一點(diǎn)，就是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主體——科學(xué)教師。在科學(xué)教學(xué)中，要對科學(xué)問題有敏銳的觀察能力，對科學(xué)問題有深入的思索能力，能夠結(jié)合教科書的特征和學(xué)生的具體情況，在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用科學(xué)問題；能夠?qū)W(xué)生自然而然地帶到一種清新和諧的情感氣氛的教學(xué)之中，讓他們?nèi)バ蕾p在科學(xué)教學(xué)道德教育的藝術(shù)殿堂中，那一幅幅閃爍著人性光芒的圖畫！

（四）舉辦科學(xué)史知識比賽，增強(qiáng)學(xué)生的參與性

小學(xué)科學(xué)教學(xué)絕不僅僅局限于課堂上的知識導(dǎo)入，怎樣讓學(xué)生在課后積極地參與到對科學(xué)史的學(xué)習(xí)中來，這也是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行科學(xué)史滲透的一個關(guān)鍵問題。因此，教師要積極地拓展課外科學(xué)史的傳播途徑，通過舉辦科學(xué)史知識競賽，或者是知識聯(lián)盟，喚醒學(xué)生對科學(xué)史的認(rèn)識，促使他們能夠主動地加入科學(xué)史的學(xué)習(xí)之中，增加他們的參與性，幫助他們在科學(xué)史的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)快樂，把快樂變成他們學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的一個積極的動力。

比如，在小學(xué)三年級下學(xué)期進(jìn)行關(guān)于植物主題的教學(xué)時，小學(xué)科學(xué)教師可以將教材和科學(xué)史的內(nèi)容有機(jī)地融合起來，設(shè)計(jì)出一套與植物科學(xué)有關(guān)的競賽知識題目，在題目中，更多地側(cè)重于課外的植物科學(xué)史知識。另外，在《離不開的電》這一課的講授中，還可以圍繞著“電”這個話題，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)歷史知識比賽等。在教學(xué)中，教師要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種形式的學(xué)習(xí)情境。

科學(xué)史知識競賽的開展，絕對不能僅僅局限于知識的表層，例如在以電為主題的科學(xué)史競賽中，教師要重視讓學(xué)生認(rèn)識到其中蘊(yùn)含著的無數(shù)寶貴的科學(xué)精神，這有利于傳承科學(xué)精神，也有利于學(xué)生以此提升科學(xué)知識儲備和科學(xué)基本素養(yǎng)，打下良好的科學(xué)知識基礎(chǔ)。

（五）主動挖掘、綜合各類教學(xué)資源

科學(xué)史不僅體現(xiàn)在科學(xué)教科書的文字資料當(dāng)中，而且還融入了各種各樣的生活軌跡和交叉學(xué)科的知識當(dāng)中，這與科學(xué)自身所反映的人類社會生產(chǎn)生活各方面運(yùn)動規(guī)律的本質(zhì)有關(guān)。因此，教師除了要對教材進(jìn)行深入的理解之外，還必須有對資源運(yùn)用的能力，將各種教育資源進(jìn)行融合，來輔助課堂上的教學(xué)，并做到不同知識、不同類型資源的融合。

比如，語言課和歷史課都會牽涉到科學(xué)家們的生活軌跡，比如居里夫人和牛頓。在學(xué)校的科學(xué)教育中，教師可以利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生去回想居里夫人的那些故事，讓學(xué)生去思考居里夫人在科學(xué)上的造詣，對于當(dāng)今的社會來說，到底有什么推動作用。在小組研討中，同學(xué)們加深了認(rèn)識，使科學(xué)史的內(nèi)涵得到了充實(shí)和拓展。同時，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到科技館、文化館參觀，充分挖掘社會、社區(qū)等資源，充實(shí)課堂的內(nèi)涵。如果在社會條件或區(qū)域資源條件足夠的情況下，教師還可以主動利用信息化手段，與學(xué)生一起參觀線上博物館，比如國家地質(zhì)博物館、國家海洋博物館等。這樣，就可以培養(yǎng)學(xué)生主動觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中所包含的科學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣，并將各種形式的科學(xué)史資源與立體化科學(xué)教學(xué)氛圍的營造融合在一起。

綜上所述，將科學(xué)史融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，是時代發(fā)展的必然要求，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，更要重視如何建立起學(xué)生的科學(xué)精神，加深他們對科學(xué)的認(rèn)識，這樣才能讓他們真正地認(rèn)識科學(xué)，被科學(xué)的奧秘和美好所吸引，讓他們走近科學(xué)，熱愛科學(xué)，這才是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要目的。但在小學(xué)階段，科學(xué)史并不能完全涵蓋所有的科學(xué)內(nèi)容，教師必須掌握好科學(xué)史教育滲透的“度”，讓學(xué)生在不知不覺中對科學(xué)史有一個全面的認(rèn)識，并永遠(yuǎn)保持對科學(xué)的濃厚興趣。