工程測(cè)量專業(yè)中高職人才培養(yǎng)銜接模式構(gòu)建

馬友利

(長(zhǎng)春師范大學(xué),吉林 長(zhǎng)春 130032)

目前,我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系,共有職業(yè)學(xué)校1.12萬(wàn)所,在校生超過(guò)3 000萬(wàn)人。其中開(kāi)設(shè)工程測(cè)量專業(yè)的中專院校已超過(guò)200所,大專院校超過(guò)180所[1]。如何加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,完善工程測(cè)量專業(yè)中高職人才培養(yǎng)模式,成為當(dāng)下研究熱點(diǎn)。

本文對(duì)吉林省七所工程測(cè)量專業(yè)和國(guó)內(nèi)近幾十所相關(guān)院校及相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研并論證,制定工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建工程測(cè)量專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)模式。通過(guò)對(duì)試點(diǎn)院校中高職教育銜接課程體系和行業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研,并充分研究中高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位,根據(jù)教學(xué)發(fā)展規(guī)律和復(fù)合型人才培養(yǎng)規(guī)律,構(gòu)建新職業(yè)教育背景下工程測(cè)量專業(yè)中高職人才培養(yǎng)銜接模式。

1 測(cè)繪行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

2022年,全國(guó)已有超過(guò)一半的中職畢業(yè)生升入高職(?？?繼續(xù)學(xué)習(xí)。同樣,高職畢業(yè)生在保持高就業(yè)率的同時(shí),現(xiàn)在每年也有接近1/5的學(xué)生實(shí)現(xiàn)升學(xué)深造,所以中高職銜接教育尤為重要。

在測(cè)繪地理信息教育方面,目前國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)測(cè)繪地理信息類專業(yè)的高等院校有280多所,具有測(cè)繪地理信息類碩士點(diǎn)的院校60多所,具有測(cè)繪地理信息類博士點(diǎn)的院校19所;在測(cè)繪地理信息人才培養(yǎng)方面,每年培養(yǎng)的測(cè)繪地理信息類本碩博人才約4萬(wàn)多人、測(cè)繪職業(yè)技術(shù)工人約2萬(wàn)多人[2]。我國(guó)測(cè)繪地理信息產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員數(shù)量穩(wěn)步增加,就業(yè)形勢(shì)平穩(wěn)向好。未來(lái),測(cè)繪行業(yè)將向智能化、多源數(shù)據(jù)融合、移動(dòng)化等方向發(fā)展,這將為測(cè)繪行業(yè)帶來(lái)更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

目前,高職院校工程測(cè)量專業(yè)人才培養(yǎng)模式正在發(fā)生改變,新的技術(shù)實(shí)操能力和科技設(shè)備對(duì)工程測(cè)量專業(yè)提出了更高的要求。因此,測(cè)量專業(yè)相關(guān)院校應(yīng)該抓住機(jī)遇,積極創(chuàng)新,推動(dòng)行業(yè)發(fā)展,為國(guó)家和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

2 測(cè)量專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

為全面了解和掌握吉林省乃至東北地區(qū)工程測(cè)量專業(yè)人才需求、培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì),專業(yè)教師先后赴沈陽(yáng)、哈爾濱、大連等省內(nèi)外30多家企業(yè)開(kāi)展了企業(yè)調(diào)研活動(dòng),同時(shí)向?qū)I(yè)的畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。在取得調(diào)研資料后,多次組織相關(guān)教師召開(kāi)人才培養(yǎng)研討會(huì)議,對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

通過(guò)近三年召開(kāi)的專業(yè)建設(shè)學(xué)術(shù)會(huì)議,以及聽(tīng)取測(cè)繪行業(yè)企業(yè)專家對(duì)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革等方面的建議,明確了工程測(cè)量專業(yè)以培養(yǎng)新時(shí)代測(cè)繪應(yīng)用型人才為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生掌握工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本測(cè)繪技能,能夠綜合應(yīng)用現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)解決與地理空間分布有關(guān)的信息采集處理、管理、更新和利用等方面問(wèn)題;具有項(xiàng)目設(shè)計(jì)、工作方案初步編寫(xiě)的技能;具備從事工程測(cè)量技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

中職升入高職、本科院校,出現(xiàn)種種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)問(wèn)題,主要是由于實(shí)踐課時(shí)壓縮和缺乏集中實(shí)踐環(huán)節(jié)造成的。集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失必然會(huì)影響課程教學(xué)質(zhì)量,影響學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握,致使學(xué)生動(dòng)手能力偏弱。因此,如何彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐能力不足的缺陷已成為中高職銜接教育教學(xué)過(guò)程中亟須解決的關(guān)鍵問(wèn)題之一。

中職和高職在課程方面存在重復(fù)、交叉等問(wèn)題。表1是對(duì)不同層次所有測(cè)量實(shí)踐課程的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

表1 中職、高職和本科測(cè)量專業(yè)實(shí)踐課程統(tǒng)計(jì)表

從表1可見(jiàn),中專、高職與本科的實(shí)習(xí)內(nèi)容有差異,有的學(xué)習(xí)內(nèi)容相似,但實(shí)習(xí)的難易程度和時(shí)間不同。要根據(jù)工程測(cè)量專業(yè)中職人才培養(yǎng)目標(biāo)和高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,明確哪些實(shí)踐課程在中職階段完成,哪些實(shí)踐課程在高職階段完成,制定合理的銜接課程。

3 中高職銜接人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路

3.1 人才培養(yǎng)方案制定

工程測(cè)量專業(yè)中高職有效銜接的首要任務(wù)是課程銜接,也就是如何制定人才培養(yǎng)方案。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是要求中職進(jìn)入高職后,要制定新的培養(yǎng)方案和課程,以中職理論課程作為基礎(chǔ),在進(jìn)入高職后課程逐步深化,而不是照搬高職院校原有課程;二是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程銜接。實(shí)踐課程在職業(yè)教育課程中課時(shí)占比較高,因此,如何進(jìn)行實(shí)踐課程有效銜接顯得極為重要[3]。

(1)中職進(jìn)入高職院校,目前施行的是“1+1”方案,即用一年時(shí)間進(jìn)行理論課程學(xué)習(xí),用一年時(shí)間進(jìn)行企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。所以必須將企業(yè)的要求加入到新的人才培養(yǎng)方案中,使畢業(yè)生可以更好地融入企業(yè)。根據(jù)企業(yè)的具體需求,明確企業(yè)新的發(fā)展方向,及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案,設(shè)置與企業(yè)相銜接的課程,滿足企業(yè)及行業(yè)單位的要求。另一方面要加強(qiáng)校企合作,由雙方共同修訂人才培養(yǎng)方案,探討培養(yǎng)過(guò)程,優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制。

(2)校企共同聯(lián)合修訂科學(xué)規(guī)范、可借鑒的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn),將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等產(chǎn)業(yè)先進(jìn)元素納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容,建設(shè)開(kāi)放共享的專業(yè)群課程教學(xué)資源和實(shí)踐教學(xué)基地。組建高水平、結(jié)構(gòu)化的教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),探索教師分工協(xié)作的模塊化教學(xué)模式,深化教材與教法改革,推動(dòng)課堂革命,將新工藝、新規(guī)范等產(chǎn)業(yè)先進(jìn)元素融入教學(xué)改革,科學(xué)、規(guī)范研制專業(yè)人才培養(yǎng)方案,為吉林省“一主六雙”高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略和新興產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)提供人才支撐。

目前行業(yè)發(fā)展主要涉及自然資源、實(shí)景三維、新型基礎(chǔ)測(cè)繪、空間規(guī)劃、城市治理、數(shù)字孿生、GIS、時(shí)空大數(shù)據(jù)、地理信息標(biāo)準(zhǔn)化、地理信息安全、地理信息公共服務(wù)等相關(guān)領(lǐng)域。核心專業(yè)課程和專業(yè)方向課程主要圍繞本專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)繪職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),以及職業(yè)崗位要求設(shè)置。

3.2 職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)制定

(1)學(xué)生在中職取得職業(yè)資格證書(shū)后,進(jìn)入高職階段可取得新的職業(yè)資格證書(shū),比如獲得“1+X”證書(shū)或者高級(jí)人才資格證書(shū)?？梢詫⒉煌穆殬I(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)方案中,讓課程內(nèi)容與社會(huì)需求更好地融合在一起,實(shí)現(xiàn)未就業(yè)先有證的教學(xué)理念[4]。

(2)按照中職階段獲得初中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)、高職階段獲得中高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)的人才培養(yǎng)要求,將初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)融入中高職專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)[5]。實(shí)施專業(yè)核心課程考核與職業(yè)資格認(rèn)證結(jié)合,采用理實(shí)一體化的教學(xué)方法,主要表現(xiàn)為“崗”(工作崗位接收)、“課”(課程體系建設(shè))、“賽”(職業(yè)技能大賽)、“證”(職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)),以“崗”和“課”貫通學(xué)生、準(zhǔn)員工、熟練工、高素質(zhì)職業(yè)技能技術(shù)人才培養(yǎng)鏈。

(3)構(gòu)建“以崗定學(xué)、雙線并行、三層遞進(jìn)、多證融通”的人才培養(yǎng)模式,加強(qiáng)推進(jìn)“1+X證書(shū)”試點(diǎn),探索“教訓(xùn)賽創(chuàng)戰(zhàn)”的實(shí)踐教學(xué),可以讓學(xué)生職業(yè)技能水平顯著提高,培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代測(cè)量新業(yè)態(tài)發(fā)展的“復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型”人才。

3.3 考核評(píng)價(jià)體系制定

(1)在校期間,按照人才培養(yǎng)方案質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行評(píng)定,適當(dāng)增加校內(nèi)外測(cè)量技能比賽學(xué)分比重,累計(jì)學(xué)分。對(duì)于學(xué)生在校期間的實(shí)習(xí)實(shí)踐課程,比如無(wú)人機(jī)航測(cè)、地形測(cè)量、GPS應(yīng)用技術(shù)等核心課程的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),可按照相應(yīng)測(cè)繪產(chǎn)品的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。

(2)實(shí)習(xí)期間,由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師同時(shí)進(jìn)行考核評(píng)價(jià),這就要求學(xué)校和企業(yè)共同制定考核依據(jù),共同制定考核體系評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如何制定標(biāo)準(zhǔn)的考核評(píng)價(jià)體系,對(duì)培養(yǎng)高端技術(shù)人才、優(yōu)化學(xué)生技能培養(yǎng)尤為重要。學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的考核,從多層次、多方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

未來(lái),隨著社會(huì)發(fā)展,工程測(cè)量專業(yè)也要結(jié)合工程教育認(rèn)證,優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,完善人才培養(yǎng)目標(biāo),滿足高技能測(cè)量型人才培養(yǎng)要求[6]。

4 結(jié)語(yǔ)

目前,工程測(cè)量專業(yè)迎來(lái)了新的格局,尤其在數(shù)據(jù)共享和整合方面,包括測(cè)繪地理信息、遙感圖像、傳感器數(shù)據(jù)等。另外,“數(shù)字孿生”成為當(dāng)下的研究熱點(diǎn),測(cè)繪提供的精確地理信息可以為數(shù)字孿生提供必要的數(shù)據(jù)基礎(chǔ),而數(shù)字孿生中的數(shù)據(jù)整合也可以為測(cè)繪提供更加全面和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),這就需要大量的測(cè)繪數(shù)據(jù)采集人員。工程測(cè)量中高職人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建,將為學(xué)校培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求的技術(shù)技能型高素質(zhì)人才提供支撐,也為科技研發(fā)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)提供新途徑。工程測(cè)量專業(yè)中高職人才培養(yǎng)的順利銜接,將提高學(xué)生就業(yè)率,滿足企業(yè)發(fā)展需求,也將為測(cè)繪地理信息行業(yè)輸送更多的優(yōu)秀人才,推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。