互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中英語課堂精準教學(xué)探析

鞏克霞

摘要：在信息時代高速發(fā)展帶動下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛，尤其是教育領(lǐng)域，取得了顯著的應(yīng)用成果，不僅為教師教育教學(xué)工作提供了一定便捷，也使得授課內(nèi)容與方式得到了進一步豐富與優(yōu)化。因此，為了不斷優(yōu)化教學(xué)成果，為課堂精準教學(xué)提供有力支持，針對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語課堂上的應(yīng)用研究，教師應(yīng)給予足夠重視。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高中英語;精準教學(xué)

前言：

在互聯(lián)網(wǎng)的全面普及背景下，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)也逐漸成為了高中生至關(guān)重要的一種學(xué)習(xí)工具。而對于高中英語課來講，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效運用，既可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的諸多束縛，也可以帶領(lǐng)學(xué)生更高質(zhì)、高效的完成各個知識點的學(xué)習(xí)、掌握。且隨著學(xué)生獲取知識內(nèi)容的路徑不斷增加，教師若不及時更新自身教育觀念，加強對先進技術(shù)手段的應(yīng)用研究，也難以滿足新時期英語教育提出的各項要求。

一、重視線上學(xué)習(xí)

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，網(wǎng)站式線上學(xué)習(xí)是快速提升高中英語學(xué)習(xí)效果的主要方式。如，新東方，還有Global English、EF 英孚等都是非常適合高中生的線上英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。這類學(xué)習(xí)網(wǎng)站一般都可以劃分成基礎(chǔ)教程類、互動問答類這兩種比較基本的英語學(xué)習(xí)形式。前者的涵蓋范圍相對較廣，除了詞匯、閱讀、寫作，還涉及到聽力、口語和英美文化等諸多內(nèi)容，非常全面。后者則主要涉及到互動問答、一對一遠程視頻等。

對于網(wǎng)站式線上學(xué)習(xí)來講，應(yīng)基于不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)、認知水平來對學(xué)習(xí)類型、內(nèi)容作出進一步細化，以此來增強線上學(xué)習(xí)的針對性、有效性。例如，對于聽力、口語能力有待日升的學(xué)生，可以鼓勵其嘗試EF 英孚敵人外交在線式學(xué)習(xí)，以此來幫助學(xué)生循序漸進的提升英語聽說能力。在一開始，會通過在線的形式與外交開展一對一學(xué)習(xí)，以加強英語聽說基礎(chǔ)的鞏固，隨著溝通交流的不斷深入，學(xué)生也可以積極嘗試聽說后，再通過小班式口語學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生不斷提升跨文化語言交流能力。最后，再幫助學(xué)生慢慢的克服英語表達的恐懼感，做到聽力、口語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。當然，為了避免學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界當中，還要要求學(xué)生具備良好的自控力。在此基礎(chǔ)上，教師便可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來對英語課堂的教學(xué)內(nèi)容作出合理調(diào)整，選擇更適合的教學(xué)方法，以此來做到對教學(xué)細節(jié)、進度的合理把控，以此來從整體上增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，為精準教學(xué)的實現(xiàn)提供有力支持。另外，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師既可以對學(xué)生的網(wǎng)站式線上學(xué)習(xí)情況作出全面料及，還可以及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的錯誤、不足，并及時的引導(dǎo)學(xué)生改正，以此來顯著提升學(xué)習(xí)效率。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)興趣

成功體驗既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，也能夠促進其自信心的顯著增強。對此，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會正確對待得失之外，還要努力創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生獲得更多成功體驗?？梢酝ㄟ^適當?shù)慕档蛯W(xué)習(xí)難度，讓大家在憑借自身能力完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)過程中進一步增強自我效能感。

例如：可以在每節(jié)課正式開展之前做一個 Duty Report，鼓勵大家將課外閱讀中積累到的一些精彩片段講解給大家。在結(jié)束講解后，教師要給予客觀的講評，在肯定和鼓勵的同時，還要將其中的不足之處恰當之處。這樣學(xué)生既可以獲得成功體驗，也能夠明確自身還有哪些地方需要改進。當然，為了讓更多學(xué)生可以在課堂上獲得成功體驗，應(yīng)指導(dǎo)大家在課前做好預(yù)習(xí)，只有有了充分的預(yù)習(xí)，才會明確有哪些疑問，才會在課堂上著重的聽講。而教師在講解到學(xué)生存在疑問的部分時，也會獲得茅塞頓開的喜悅。這樣既可以確保各項教學(xué)活動的高效、有序開展，學(xué)生對整個學(xué)習(xí)過程、相關(guān)知識內(nèi)容也會產(chǎn)生深刻印象。

另外，在課堂上，還可以為大家播放比較經(jīng)典的英語電影，或者是比較熟悉的英語動畫。在傾聽、欣賞的之后，鼓勵大家對其中的經(jīng)典對話情境再現(xiàn)，這樣既可以強化語感培養(yǎng)，也能夠激發(fā)學(xué)生參與積極性，促進學(xué)生口語表達能力的全面提升。又或者是鼓勵大家通過英語學(xué)習(xí)軟件來結(jié)交使用英語的朋友，以此來從不同角度對英語的文化魅力作出深入了解。

三、注重形成評價的實施

通過對學(xué)生實施相應(yīng)的評價指導(dǎo)，既可以為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)指明方向，也能夠為下一階段教學(xué)內(nèi)容、方法的調(diào)整提供一定參考。以往的教學(xué)評價體系，一般都是在日常教學(xué)中，以考試的形式來評判學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有力支持下，教師可以高效、全面的匯總學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面的實時數(shù)據(jù)，然后通過對這些數(shù)據(jù)的綜合分析來明確各層學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，也能夠為之后針對性的教學(xué)指導(dǎo)提供參考依據(jù)?；蛘呤腔诜治鼋Y(jié)果來對下一階段的英語教學(xué)計劃作出不斷改進。此外，通過借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師也可以通過不同的方式來為學(xué)生提供評價指導(dǎo)。如，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂對話練習(xí)中存在的不足后，可以在學(xué)生回到家之后，通過視頻的方式來為學(xué)生提供一對一的指導(dǎo)，或者是在和學(xué)生的耐心溝通中，幫助學(xué)生找到適合自己的口語訓(xùn)練方式，以此來增強評價指導(dǎo)效果。

結(jié)語：

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)全面普及背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用已經(jīng)逐漸成為教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。且通過將信息技術(shù)的高效率、便捷性，以及資源豐富等優(yōu)勢特點充分發(fā)揮出來，也能夠讓學(xué)生在英語課堂上學(xué)習(xí)積累到更新穎、豐富的英語知識，使其認知視野能夠得到不斷拓展。因此，為了保障英語教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)精準教學(xué)，針對信息技術(shù)手段的應(yīng)用研究應(yīng)給予足夠重視。

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