在讀寫中共生共長(zhǎng)

○劉 靜

古希臘時(shí)代，柏拉圖在雅典城邊建立了一座“雅典學(xué)園”，讓師生在自由的環(huán)境和氛圍中安靜地思考、理性地辯論，在不斷的交流與探討中，追求真理和知識(shí)。

基于向往這樣的“雅典學(xué)園”，也基于自己熱愛著的文字世界，我以和學(xué)生共讀共寫為路徑努力營(yíng)造著我們的“語文雅典學(xué)園”。

教材源泉取之不竭

課文是最好的載體，只要我們用心思考，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)，從啟發(fā)學(xué)生思維、關(guān)愛學(xué)生生命成長(zhǎng)的初心出發(fā)，總能找到觸動(dòng)學(xué)生心靈的教學(xué)點(diǎn)，從而在關(guān)注語文工具性的同時(shí)，發(fā)揮文本對(duì)學(xué)生精神成長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。

好的課文必定會(huì)引發(fā)學(xué)生的共鳴，教學(xué)行進(jìn)到文中的共鳴點(diǎn)，也就迎來了觸發(fā)學(xué)生寫作欲望的良機(jī)。教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們用文字記錄下自己的感悟。

比如講《爸爸的花兒落了》，這篇文章既是一曲悼念父親的挽歌，也是一首歌頌成長(zhǎng)的贊歌。在完成教學(xué)任務(wù)之后，教師和學(xué)生一起暢談?dòng)⒆拥某砷L(zhǎng)：英子成功地完成了去銀行匯款的任務(wù)；英子以優(yōu)異的成績(jī)?nèi)〉昧嗽诋厴I(yè)典禮上向全校師生致謝詞的資格?！斑@樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷，你有嗎？”趁著學(xué)生的情感在文本里徜徉，我趁熱打鐵讓學(xué)生審視自我，寫下自己最難忘的一次成長(zhǎng)經(jīng)歷。

事實(shí)證明，學(xué)生在真情涌動(dòng)的時(shí)刻，更渴望抒寫，也最能激活語言、文字潛能。這樣的情動(dòng)文思的寫作是學(xué)生提升寫作素養(yǎng)的重要途徑。

大作文課調(diào)動(dòng)熱情

寫作是語文教學(xué)的一個(gè)“道場(chǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生用文字準(zhǔn)確地表達(dá)情感、觀點(diǎn)，是每個(gè)語文老師義不容辭的責(zé)任。每周一次的大作文課要好好利用，教師要認(rèn)真根據(jù)單元教學(xué)選題，或側(cè)重于某類主題、或側(cè)重于寫作技巧指導(dǎo)。選定題目后要精心設(shè)計(jì)作文的教學(xué)流程，用學(xué)生感興趣的方式喚醒學(xué)生內(nèi)心的寫作熱情，并用學(xué)生喜歡的評(píng)價(jià)方式點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品。總之，千方百計(jì)地讓學(xué)生嘗到寫作的趣味，從而樹立起寫好作文的信心。切不可隨意拿過一個(gè)題目就讓學(xué)生寫，然后草草點(diǎn)評(píng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫作激情將被扼殺。哪怕在他的記憶里沉睡著美好的作文素材，他也沒有欲望將其與思想、情感化合為文。

有一次寫作課，我聚焦“排比”這一修辭，意在訓(xùn)練學(xué)生語言運(yùn)用的技能。除了引用一些名家的事例外，我找了兩首學(xué)生最喜愛的歌曲，通過賞析歌詞，激起學(xué)生調(diào)動(dòng)積累寫出精彩排比句的興致。

一首是陳一發(fā)兒的《童話鎮(zhèn)》：

聽說白雪公主在逃跑，小紅帽在擔(dān)心大灰狼，聽說瘋帽喜歡愛麗絲，丑小鴨會(huì)變成白天鵝；聽說彼得·潘總長(zhǎng)不大，杰克他有豎琴和魔法，聽說森林里有糖果屋，灰姑娘丟了心愛的玻璃鞋……

另一首是任宇翔王者榮耀版的《童話鎮(zhèn)》：

劉邦開大不知了去向，劉備打野離奇的死亡，韓信打龍至今仍未歸，李白偷塔卻生死未卜，孫臏輔助從不知所蹤，鐘馗神鉤百發(fā)都不中，后羿大招一直在打空，王昭君為何買六雙法穿鞋……

循著歌詞里的人物和故事，再輔以跳躍感的旋律，大大喚起了學(xué)生心底的寫作熱情。這樣的聚焦專題形式的寫作，讓學(xué)生的語言表達(dá)能力有了明顯的提升。

“每周一記”切莫錯(cuò)過

進(jìn)入中學(xué)，學(xué)業(yè)繁重，堅(jiān)持寫日記不太現(xiàn)實(shí)，但寫周記絕對(duì)有一千個(gè)值得堅(jiān)持的理由。把一周里值得銘記的對(duì)課堂、事件、書、生活的感悟?qū)懴聛?，給生活留個(gè)影，給成長(zhǎng)和閱讀留個(gè)痕，意義非凡。對(duì)于老師來說，“每周一記”是最值得批閱的一項(xiàng)作業(yè)，一定要用好這座橋梁。要針對(duì)學(xué)生所寫，認(rèn)真寫一些鼓勵(lì)、關(guān)愛、點(diǎn)撥的評(píng)語，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他（她）的關(guān)注?！懊恐芤挥洝笔菍W(xué)生內(nèi)心世界的階段性呈現(xiàn)，利于老師了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。這些不經(jīng)意、不刻意的表達(dá)，是學(xué)生心底深處情感、想法的真實(shí)流露，是真正的心靈作文。

如果說專題寫作是指令性寫作訓(xùn)練，那么周末隨筆就是自由性寫作，正是這些隨心隨意的自由表達(dá)，在不經(jīng)意間錘煉了學(xué)生的真性情和語言運(yùn)用能力，并助其積累大量寫作素材，也讓他們?cè)谶厡戇叿此歼吙偨Y(jié)中淘洗了心靈。

就這樣，迎來送走一屆屆學(xué)生，我和學(xué)生一起共讀共寫，在文字里感受生命拔節(jié)的欣喜，探索生命成長(zhǎng)的奧秘。

曹丕在《典論·論文》中說，蓋文章，經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事。作為一名語文老師，我深感責(zé)任重大，帶著學(xué)生在讀讀寫寫中走向一個(gè)更好的自己，是我不變的追求。當(dāng)每一個(gè)孩子回望他（她）的初中語文生涯，看著自己積累的沉甸甸的厚重的文字，文字里蘊(yùn)含的美好回憶就像春天里的爬山虎一樣，一不小心，就爬上了窗臺(tái)，爬滿了墻壁，在心靈深處，日夜歌唱，迎風(fēng)搖曳……