難在轉(zhuǎn)變一個(gè)家庭

石家莊市安苑小學(xué) 張曉哲

開(kāi)學(xué)第一天，孩子們圍在我身邊說(shuō)說(shuō)笑笑，熱鬧極了。只有小王（化名）一個(gè)人站得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，手摸著桌角，不時(shí)用眼角的余光瞟過(guò)來(lái)。我走到他身邊，摸摸他的頭，隨意和他聊幾句。這孩子一句話也不說(shuō)，并且目光躲閃，小手下意識(shí)地做著摸衣角、摳手指等小動(dòng)作。

可是接下來(lái)的日子我的耳邊卻填滿了他的名字：課間把同學(xué)打哭，放學(xué)下樓時(shí)把水杯里的水沿著樓梯灑一路；上課了他還沒(méi)回到教室，課上想說(shuō)就說(shuō)想走就走，對(duì)老師發(fā)出的任何指令置之不理。甚至破壞校園內(nèi)的小樹(shù)，連校長(zhǎng)的勸說(shuō)都不管用?？傊?，我行我素，自顧自地做著自己感興趣的事情。

這孩子身上出現(xiàn)的各種狀況絕對(duì)不是一天兩天形成的。我立即聯(lián)系了他的媽媽進(jìn)行了家訪。原來(lái)小王的父母忙于工作，缺少對(duì)孩子的陪伴，在孩子很小的時(shí)候就送他去了幼兒園。即使在家也是讓孩子一人獨(dú)處，親子很少交流。并且，教育方式粗魯，經(jīng)常打罵責(zé)罰，尤其是他父親，認(rèn)為這樣才能教育好孩子。

了解了他的家庭生活和教育方式，我和小王的父母共同分析了孩子存在的問(wèn)題和當(dāng)前需要解決的問(wèn)題，希望他們做出改變：以交流鼓勵(lì)為主，利用節(jié)假日帶孩子親近大自然，接觸孩子感興趣的事物。和他父母的溝通從一天一次、兩天一次再到一周一次，就在我以為小王的家庭教育有所改變時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了。

一天早晨，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)小王的臉上青一塊紫一塊的，經(jīng)過(guò)我耐心詢問(wèn)，孩子用微弱的聲音說(shuō)是他爸爸打的。原來(lái)前一天下午，小王爸爸來(lái)學(xué)校接孩子，門(mén)衛(wèi)爺爺和小王連著說(shuō)了三遍“小王再見(jiàn)”，這孩子一句話也沒(méi)回應(yīng)，他爸爸覺(jué)得孩子沒(méi)有禮貌，到家后就是一頓訓(xùn)斥。小王不僅沒(méi)有承認(rèn)錯(cuò)誤還大聲和他爸爸喊道：“不說(shuō)不說(shuō)，就是不說(shuō)，我就是不愿意搭理他。”矛盾進(jìn)一步激化了，他爸爸上去就是幾個(gè)耳光。我決定再次和他爸爸長(zhǎng)談。眼前這個(gè)體格健壯、性格暴躁的男人滿臉不屑，我只能一次次調(diào)整自己的呼吸，苦口婆心地與他分析：“孩子行為不當(dāng)有習(xí)慣的原因，也可能有別的原因。就像這次不理門(mén)衛(wèi)大爺，可能里邊有什么故事。沒(méi)弄清楚之前，父母一定要克制情緒，這一巴掌打下去，孩子表面是服了，心里的抵觸卻更強(qiáng)烈，而且可能再也不會(huì)說(shuō)出真正的原因。這樣解決問(wèn)題的次數(shù)越多，孩子就會(huì)越擰巴，等到巴掌起不了作用時(shí)，你怎么辦……”

一談就是兩個(gè)多小時(shí)。小王爸爸終于低下了頭，并且一再和我保證，再也不動(dòng)手打孩子了，遇到事情一定要冷靜，要多和孩子交流、溝通。

走在初冬寒冷的夜晚，我思緒萬(wàn)千。轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子很難——因?yàn)檫@可能涉及到轉(zhuǎn)變一個(gè)家庭。但只要學(xué)生在我身邊一天，我就要盡心盡力地去幫助他，并且盡力感化其父母，讓孩子的路走得不那么出格。我不是已經(jīng)說(shuō)服孩子父親了嗎？繼續(xù)，相信自己，我能做到。