書法研究生“學(xué)”與“術(shù)”分科培養(yǎng)的學(xué)術(shù)檢視

⊙ 孟慶星

我先對這次《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄》修訂版概括地談幾點粗淺的理解。

一是書法學(xué)科、書法文化身份在更高層次的重新認(rèn)定。了解晚清以來的中國近現(xiàn)代藝術(shù)史的都知道，在東西方文化碰撞、交融的背景下，傳統(tǒng)書法在晚清失去了諸多制度化的依托之后，由于其特有的物質(zhì)和精神氣質(zhì)，以及西方缺少與書法相應(yīng)的對比項，其文化身份在藝術(shù)界的歸類問題一直是模糊的。其中書法經(jīng)歷了從沒有學(xué)科身份到有學(xué)科身份的過程。即便經(jīng)過近三十多年的高等書法教育的發(fā)展，書法有了“書法學(xué)”的學(xué)科身份，又經(jīng)歷了一個文化不自信到自信的過程。這一次學(xué)科專業(yè)目錄調(diào)整將書法與美術(shù)并列合成一個新的學(xué)科專業(yè)，這對書法來說，一方面具有了與“美術(shù)”平等的文化身份，另一方面也反映了在國力和國家地位提升的大背景下，文化自信感也得以提升。雖然還沒有達(dá)到理想的狀態(tài)，但無論如何，書法終于有了和美術(shù)平等的文化身份，這確實是值得慶賀的。

二是學(xué)科層次的提升。在這次重新修訂的學(xué)科專業(yè)目錄中，尤其是專業(yè)目錄分類中，書法與美術(shù)一起成為“一級學(xué)科”，這種提升的幅度確實是原來所不曾有的。

三是書法“學(xué)”與“術(shù)”的分科培養(yǎng)。書法的發(fā)展，其自身進(jìn)一步的分化與擴(kuò)展是一個很重要的路徑。這次調(diào)整不僅是對書法專業(yè)學(xué)位的重視，還是在“學(xué)”與“術(shù)”分科培養(yǎng)方面向前走的一大步，意味著今后各級、各類大學(xué)書法教育、辦學(xué)特色的分化與深化，從而極大推動書法的發(fā)展。

四是學(xué)科的培育與拓展。學(xué)科專業(yè)目錄的重新修訂，無論對書法學(xué)科還是書法專業(yè)的進(jìn)一步開枝散葉都是極好的契機(jī)。這次書法學(xué)科與專業(yè)的調(diào)整還與學(xué)科交叉緊密相關(guān)。學(xué)科交叉融合是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重大特征，是新學(xué)科產(chǎn)生的重要源泉，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效路徑，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的內(nèi)在需求。2021 年，教育部就把交叉學(xué)科作為第十四大學(xué)科門類。就某一個小的學(xué)科專業(yè)來說，也存在著交叉的問題，書法也是如此。這次研究生教育學(xué)科目錄的修正、調(diào)整，在引導(dǎo)書法學(xué)趨向分化的同時，還暗含著一個交叉、交融的學(xué)理構(gòu)架。

新的書法學(xué)科專業(yè)門類的調(diào)整，既是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。中國文化傳統(tǒng)注重“道”“學(xué)”“術(shù)”的貫通一體，在這方面書法表現(xiàn)得尤為典型。書法的發(fā)展是在分析與綜合、分科與交叉的對立與交融矛盾狀態(tài)中往前推進(jìn)的。因此，如何構(gòu)建高等書法教育“學(xué)”與“術(shù)”既分又合、合中有分、分中有合的更高層次的書法教育、教學(xué)體系，是擺在廣大高等書法教育工作者面前亟待解決的問題。關(guān)于這個問題，我也談?wù)勛约翰怀墒斓乃伎?。我覺得需要從三個方面著手 ：一是求本、強(qiáng)本。所謂求本、強(qiáng)本就是基于書法本體分別構(gòu)建作為二級學(xué)科和專業(yè)學(xué)位的書法核心課程體系。二是搭 基固本。所謂搭基固本，就是在學(xué)科和專業(yè)分設(shè)的態(tài)勢下，為二者找到最大的公約數(shù)和最具通約性的公分母。為什么存在這個問題？是因為，一方面無論書法的“學(xué)科”的“學(xué)”，還是“專業(yè)”的“術(shù)”，二者既然都放在高等教育的構(gòu)架下，那么二者“學(xué)理”的基本特征都是不可缺少的，因此，探討二者最基本底線及其所對應(yīng)的課程就很有必要了。另一方面，無論是“學(xué)科”的“學(xué)”，還是“專業(yè)”的“術(shù)”，都對書寫體驗和書寫經(jīng)驗有非常多的依賴性，在這一點上，書法和其他學(xué)科有著很大的差異性，因此探討二者“術(shù)”的最基本底線及其所對應(yīng)的課程就很有必要了。三是交叉、交融。所謂交融就是歐陽中石所說的“切時如需”和學(xué)科交叉態(tài)勢進(jìn)一步拓展書法學(xué)科專業(yè)的內(nèi)涵，這些會更多指向高等書法教育的未來，也很重要。